最新小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。
教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教具准备：课件、卡片教学过程：一、交流释疑根据课前的学习，小组内说说自己的收获？把你的疑问在小组里交流一下。
二、观察操作，交流展示课件出示例题，读懂题的意思，学生分小组操作。
学生探索操作，教师注意巡视。
交流展示，其他学生给予补充，教师相机板书9的口诀。
（也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的'乘法口诀）三、熟记口诀，精讲点拨1.引导思考。
师：还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗？看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？（课件演示过程）2.分组讨论。
3.汇报讨论结果。
4.填表。
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
5.让学生观察表中内容，说说你有什么发现？总结规律。
6.集体交流。
7.师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢？课件演示“你知道吗？”的知识学生共同完成双手及口诀的方法。
8.怎样记住9的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？四、巩固提高1.游戏：对口令师生、生生对口令2.完成“想想做做”第2、3题。
交流时说说用的乘法口诀是什么？3.拓展《九九歌》五、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？六、作业布置“想想做做”第3题。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【2】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第58页准备题、例5。
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。
并利用发现的规律，熟记口诀。
2、经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3、体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
学科素养观察能力、思维能力、解决问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。
（播放视频）师：你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。
（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。
同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。
【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。
二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。
二年级上册数学人教版9的乘法口诀优秀教学案例
1.设计问题：我会设计一些富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，如“为什么乘法口诀有用？”、“如何快速记忆乘法口诀？”等。
2.问题解决：学生通过小组讨论、实践等方式，解决问题，掌握乘法口诀。
3.问题反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验，提高自己的学习能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组进行讨论，互相启发，共同解决问题。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结学生在学习乘法口诀过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：我会通过一个生活情境导入新课，例如，“假设我们班上有9个同学，如果每个同学都要和其他同学握手一次，那么一共会发生多少次握手？”引导学生思考和讨论。
2.问题提出：在学生回答完问题后，我会提出本节课的主要学习内容：“今天我们来学习9的乘法口诀，看看能不能帮助我们解决这个问题。”
2.讨论展示：每个小组会选择一名代表，向全班展示他们的讨论成果，分享他们的学习心得和方法。
（四）总结归纳
1.教师引导：我会根据学生的讨论展示，引导学生总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
2.学生总结：学生根据教师的引导，自己总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
（五）作业小结
1.作业布置：我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固和应用所学知识。
（二）讲授新知
1.口诀讲解：我会用生动的语言和形象的动作，讲解9的乘法口诀的规律和特点，让学生理解和记忆。
2.实例演示：我会用具体的例子，如9×1、9×2等，演示口诀的应用过程，让学生感受和理解。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己对9的乘法口诀的理解和记忆方法。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生在学习本单元之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，有了编制乘法口诀的经验。
9的乘法口诀具有以下特点：1.9的乘法口诀有9句，数量相对较少，便于学生记忆。
2.9的乘法口诀的得数有一定的规律，个位数字依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，十位数字依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8，这种规律有助于学生记忆口诀。
3.9的乘法口诀与实际生活有密切的联系，如九九重阳节等，可以通过生活中的实例帮助学生理解口诀的意义。
教材通过呈现龙舟赛的情境图，引导学生观察并提出问题，从而引出9的乘法口诀的学习。
在编制口诀的过程中，教材注重让学生通过自主探索、合作交流等方式，经历口诀的形成过程，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀。
2.能熟练地背诵9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，体会数学知识的形成过程。
2.在学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解9的乘法口诀的来源和意义。
2.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点1.探索9的乘法口诀的规律，记忆9的乘法口诀。
2.灵活运用9的乘法口诀进行计算。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.乘法口诀卡片。
3.练习纸。
五、教学策略1.情境教学法：通过创设龙舟赛的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习9的乘法口诀。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是关于《9的乘法口诀》的教学设计，这是人教版20232024学年数学二年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于《9的乘法口诀》的章节。
具体内容包括9乘以1到9的乘法运算，以及相应的口诀记忆。
二、教学目标1. 理解并记忆9的乘法口诀；2. 能够运用口诀进行9以内的乘法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法运算。
难点在于培养学生对乘法口诀的理解和记忆。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口诀卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，让学生观察并思考，引发他们对乘法口诀的兴趣。
例如，我可以说：“同学们，你们可以看到教室里有9个座位，如果每个座位上坐一个人，那么教室里可以坐几个人呢？”3. 随堂练习：在讲解完口诀后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习。
例如，我会让学生计算9乘以2、9乘以3等，并让他们说出相应的口诀。
4. 小组合作：为了培养学生的团队合作能力，我会将学生分成小组，让他们互相练习口诀并相互纠正。
每个小组成员都要机会当“老师”， others 检查其他成员的答案和口诀记忆。
5. 游戏环节：为了增加课堂的趣味性，我会设计一些小游戏，让学生在游戏中巩固口诀记忆。
例如，我可以设计一个“口诀接龙”的游戏，让学生依次说出口诀，看哪个小组能够连续说出正确的口诀。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示9的乘法口诀。
我会在黑板上写出9的乘法口诀，每个口诀占据一行，用大号字体标出重点字词。
七、作业设计作业设计要能够巩固学生对9的乘法口诀的记忆和运用。
最新-小学二年级上册数学9的乘法口诀教案三篇 精品
小学二年级上册数学9的乘法口诀教案三篇2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力课前准备板书乘法口诀四个字、两张表格，两枚印章口算大王和已背，卡片若干数字、算式、口诀，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。
教学过程一、《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出口算大王并印章。
二、谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个人物?孙悟空神通广大，有七十二般变化板书72，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难板书81，可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗?补充课题并齐读三、共同探究1、看情境图，填写表格1出示一行空格一起数一数，这一行一共有多少个空格?揭开覆盖纸，露出五角星不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗?填表一你是怎样想的?一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算?表示几个9?填表二2出示第二行五角星2行有多少颗五角星呢?可以怎样算?填表一把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算?这是几个9相加的和?填表二齐读表二中的两句话1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。
指表一1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数填表一3出示其余各行五角星那么3行有几颗五角星呢?4行有几颗?5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗?填表一学生填表，指名汇报3行有几颗五角星?怎样算?结合格子图还可以怎样算?5行有几颗?还能用加9的方法吗?8行呢?边填二表4结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几板书几个9比几十少几，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
《9的乘法口诀》教案(优秀6篇)-最新
《9的乘法口诀》教案（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？这次帅气的为您整理了6篇《《9的乘法口诀》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《9的乘法口诀》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能1.通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。
同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。
三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备课件、作业纸五、教学过程（一）情境导入，激趣揭题1.创设情境（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）2.揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。
同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知1.主动探究（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。
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小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精
品教案
苏教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》
设计理念
有效的学习总是在经验的基础上进行的。
教学的过程，就是要成为不断地激活学生经验的过程。
只有在具有一定的自主空间里，只有在不断的对话和刺激中，学生沉睡的经验才有可能被唤醒而处于积极状态，不断地同化、调整或重构。
本课以学生已有经验为基础，着眼于数学思维能力的培养。
通过各种活动调动学生已有的知识经验，激发他们探求新知的兴趣。
注重引导学生在探究规律中学习新知，培养学生的观察比较、分析概括能力以及语言表达能力。
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（苏教版）二年级上册第75、76页。
学情与教材分析
“9的乘法口诀”是苏教版二年级上册第八单元的一节内容，主要是引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
由于学生是在学习了1——8的乘法口诀的基础上教学本课，大部分学生对9的乘法口诀都有了一定的认识，也积累了编写口诀的经验，教学时，利用学生已有的经验，通过观察，探究9的乘法口诀规律，初步识记9的乘法口诀，初步培养学生观察推理能力，养成独立思考和主动探究的能力。
教学目标
1.进一步理解乘法口诀的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2.通过观察，探究9的乘法口诀规律，初步识记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
3.培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学准备
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口诀卡片。
教学过程
一、立足经验，理解口诀。
1.编写乘法口诀。
师：你们已经知道了哪些9的乘法口诀?
师：你怎么判断他说的口诀对不对？
师：你能编剩下的口诀吗？
【设计意图：立足学生的已有经验，唤起学生在生活或学习中对9的乘法口诀的记忆,和编写口诀的经验。
让学生合作积较大的口诀编写，增加印象，突出难点，为后面记忆积较大的口诀作铺垫。
】
2.理解口诀含义。
师：选出口诀中的一句，用自己喜欢的方法表示出它的意思。
展示学生的作品。
反馈：你们知道这位同学表示的是哪句口诀吗？你是怎么知道的？
【设计意图：一是让学生能更好的理解口诀的含义，知其然更知其所以然；二是加深对刚认识的口诀的印象，为下一步学习做好铺垫。
】
二、探寻规律，巧记口诀。
1.独立探寻规律。
师：9的乘法口诀是我们学习的口诀中最特别的一种。
看着9的乘法口诀，你发现了什么？
【学情预设：学生可能发现：⑴后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。
⑵积的十位数比口诀的头一个数小1。
⑶发现积的十位数与个位数的和是9。
】
2.引导探寻规律。
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师：这口诀里还隐藏着一些规律呢。
请看，老师这儿有10个方格，有几颗星星啊？你是怎么知道的？（10-1=9。
）（出现两排）那两排共有几颗星星呢？三个9是几啊？4个9呢？……
（课件依次出现。
）
小结：几个9就是几十减几，9的乘法口诀的得数，不但可以每次加9，用加法得到，也能用几十减几，减法得到。
三、记忆口诀。
师：选一种喜欢的方法把口诀记一记！
【设计意图：先让学生感觉到9的口诀难背，引发探寻规律的需要。
9的乘法口诀有其特殊规律，正确记住每一个积又是教学的难点，所以将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上，设计从两方面引导学生探索规律：第一是学生独立探索规律。
第二是教师引导探索规律。
发现9的倍数与整十数的关系。
这样做，旨在帮助学生熟记9的乘法口诀，培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高数学能力。
】
四、巩固应用，强化新知。
1.对口令游戏：
师：我说口诀的前半句你说后半句。
师：你说前半句我说后半句。
师：同桌两人会不会像我们这样对口令？
【设计意图：⑴从顺序背诵到抽背，掌握学生记忆口诀情况。
⑵在生生互动中巩固口诀的记忆。
】
2.悄悄算。
⑴推卡片游戏：同桌互相悄悄说得数，互当小裁判。
⑵45,54，81,9，72，27,64。
这里哪个不是9的乘法口诀的积？这里还少谁？能说出它的口诀吗？
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【设计意图：口诀应用于算式，将算式以9×（）的形式出现，巩固学生的口诀应用，给出积和其中的一个乘数，找出另一个乘数，渗透口诀求商思想。
悄悄算的形式更好的调动全体，生生参与，易于反馈。
】
3.我是小裁判。
师：动物王国正在举行一场跳跃比赛，四只小动物都参加了。
师：跳一下得9分，看看小动物们各得了几分？
师：小兔得了45分，她跳了几下？
师：青蛙要得冠军，它要跳几下？
【设计意图：口诀应用于生活，巩固较难的几句口诀，渗透口诀求商思想。
让学生感觉体会乘法口诀的便捷，经历运用9的乘法口诀解决问题的过程，逐步获得对9的乘法口诀的深层理解。
】
4.介绍9的乘法口诀的手指操。
（机动）介绍手指操。
【设计意图：依据二年级学生的心理特点，介绍手指记忆的方法，把每一个学生的双手当作学习资源，来复习9的乘法口诀。
学生感到新奇、有趣，在愉快的情绪体验中离开课堂。
】设计思路
一、合理把握教学起点。
因为学生已经掌握了1----8的乘法口诀，对于9的乘法口
诀
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已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。
二、放手让学生独立探究，自由验证。
新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。
当学生的出9 的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。
同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。
三、设计多层次的练习。
为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。
通过对口令、悄悄算、动物跳跃比赛等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。
同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。
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