统编《道德与法治》-二年级下册教材解析及教学建议
统编《道德与法治》二年级下册教材整体分析及内容构架
统编《道德与法治》二年级下册教材解析及教学建议一、本册教材的整体分析（一）教育主题：有创意地生活二年级下册教材在前几册“适应与习惯”“共在与共有”的基础上，针对时代对人们有更强的自主性和创造性的要求，设立了“有创意地生活”的核心教育主题。
这里的创造性，重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极、主动的生活意识，使创新意识融于日常生活之中。
遵循学生生活的细节，本册教材聚焦四个主题：日常生活、游戏、环保和学习，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。
“苟日新，日日新，又日新”，如果每件事都力求创新，则学生有望过上全新的生活，能够获得不断的成长。
本册的学习主题，针对二年级下学期一些学生习得性无力感的初次出现而设计，目的在于引导学生克服自己当前学习中的困难，通过坚定自信、寻找方法、持之以恒、不气馁、不放弃，实现一种内在精神的提升，而不只是局限于技艺性的、方法性的、策略性的锤炼与更新。
（二）以儿童活动形式为主要栏目本册教材主要设计了以下栏目。
1. 活动栏目。
本课程是一门活动性课程，旨在通过活动帮助学生习得解决问题的方式和技能，提高价值判断的能力和对道德原则的领悟能力。
特别是对小学低段的学生而言，活动对其道德发展起着很重要的作用。
需要注意的是，这里的活动并非简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。
例如，本册教材第1 课中的《我们一起来挑战》栏目，就是一个活动栏目，包含两个层次的活动。
第一个层次是学习挑战的方法。
前面的环节已经辨析过挑战的内容（哪些事要大胆试？哪些事不能试？哪些事有人帮着可以试？），在此基础上，本环节首先关注挑战的方法，但教材并不直接告诉学生方法，而是让学生相互帮助，互为老师，分享应对挑战的技巧与方法。
学习挑战的方法与技能是看得见的教学活动，而深层次的教学目的，还包含着同学共进的成长观念的养成。
9《小水滴的诉说》第一课时(教案)-部编版道德与法治二年级下册1
小学道德与法治部编版教材二年级下册9《小水滴的诉说》第一课时教学设计一、教材分析本课是小学二年级部编版《道德与法治》下册第三单元绿色小卫士第九课。
第三单元的内容设计主要想告诉同学们要爱护并保护环境，而本课主要告诉孩子们要爱惜并保护生命之源------水。
二、学情分析二年级孩子好奇心强，学习兴趣高，课堂上表现也十分积极，但注意力不能长时间集中，易走神，小动作也较多。
为了让学生注意力集中，认真学习，课堂上我创设了“大头儿子家停水了”情境导入，并引入动画人物----小水滴，让它带学生们进入学习，逐步认识水，理解水，从而为第二课时的保护水做情感铺垫。
课堂中间贯穿多媒体教学方案，有图片，视频，编故事等，这样可以营造氛围，激发兴趣，吸引注意力。
三、教学目标(一)知识与技能了解水与人类、自然万物的关系，知道水的重要、珍贵，了解水遭浪费被污染的现状，深刻认识到保护水资源的迫切性。
（二）过程与方法通过看视频、观察插图、动笔找一找、说说心里话、续编故事等方式，认真思考感受水的重要、珍贵及了解破坏、浪费水的情况。
（三）情感与态度价值观通过学习激发学生珍惜、爱护、节约水的情感，四、教学重难点了解水与人类、自然万物的关系，知道水的重要、珍贵，了解水被浪费污染的现状，激发学生珍惜爱护，节约水的情感。
五、教学准备课件、小水滴图片、小水滴自画像等。
六、教学过程(一)动画导入，激发学生学习兴趣1.以动画片《大头儿子家停水了》导入，创设情境，同学们你们认识他们嘛？今天他们家遇到了一件什么麻烦事呢？到底是什么事呢？我们一起看看吧！2.请同学们好好想想，在家里没了水，大头儿子小头爸爸和围裙妈妈会遇见什么难题呢？3.同学们，你们想象力真丰富，没有了水，我们就没法洗澡、洗衣服、没水喝……我们的生活会遇到各种各样的难题，看来小水滴的作用可真大呀！今天咱们要学习的这一课就和小水滴有关，请大家翻开课本第34页《9、小水滴的诉说》。
(教师贴上写好的课题)来，大家一起齐读课题。
部编版一二年级下册《道德与法治》教学计划
最新部编版一年级《道德与法治》下册教学计划一、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
二年级下册道德与法治教案-《坚持才会有收获》部编版
此外，实践活动中的实验操作环节，虽然孩子们兴趣盎然，但在操作过程中，我发现有的小组并没有完全理解实验的原理。这说明我在实验前的讲解可能不够细致，导致孩子们在操作时出现疑惑。在今后的教学中，我需要改进实验前的讲解，确保孩子们能够更好地理解实验原理。
五、教学反思
在这节《坚持才会有收获》的教学中，我发现孩子们对于坚持这个概念有了更深刻的理解。他们在分享自己的坚持经历时，不仅表达出了对坚持的认同，还能从同伴的故事中汲取力量。这让我觉得，通过真实案例的引导，孩子们能够更好地体会到坚持的重要性。
课堂上，我注意到有的孩子在面对困难时，会显得有些无助和迷茫。因此，在讲解坚持的策略和方法时，我尽量用简单易懂的语言，结合生动的例子，帮助他们找到克服困难的方法。这样的教学方式似乎收到了不错的效果，孩子们在小组讨论中能够积极思考，相互鼓励。
2.教学难点
-帮助学生树立正确的道德观念，明白付出与收获的关系。
-培养学生具有坚定的意志力和耐挫能力，面对困难时不轻言放弃。
-引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。
举例解释：
-针对付出与收获的关系，通过实际案例讨论，让学生认识到努力付出是收获的前提，而收获是对付出的肯定。
-通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生面对困难时的应变能力和解决问题的能力。
二年级下册道德与法治教案-《坚持才会有收获》部编版
一、教学内容
《坚持才会有收获》选自部编版二年级下册道德与法治教材第四单元第十课。教学内容主要包括以下几部分：
【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课说课稿
【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课说课稿一. 教材分析《学做“快乐鸟”》是部编版二年级道德与法治下册的一节课。
本节课的主要内容是通过讲述一只快乐鸟的故事，引导学生学会积极面对生活中的困难和挫折，培养他们乐观向上的心态。
教材中插图生动形象，文字简洁明了，非常适合二年级的学生阅读和理解。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
在这个阶段，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的思想品质至关重要。
学生对于故事性的内容较为感兴趣，通过生动的故事情节，可以激发他们的学习兴趣，使他们更容易接受和理解教材中的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解快乐鸟的故事，理解快乐鸟积极面对困难的精神品质。
2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生学会积极面对生活中的困难和挫折。
3.情感态度与价值观：引导学生树立乐观向上的心态，学会关爱他人，传递正能量。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解快乐鸟的故事，明白快乐鸟为什么能成为“快乐鸟”。
2.教学难点：培养学生学会从生活中寻找快乐，积极面对困难和挫折。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的故事情节，引导学生体验快乐鸟的情感变化，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实例分析法：结合生活实例，让学生学会从生活中寻找快乐，培养他们积极面对困难的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是快乐，引出本节课的主题《学做“快乐鸟”》。
2.讲述故事：教师生动讲述快乐鸟的故事，学生边听边思考快乐鸟为什么能成为“快乐鸟”。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论快乐鸟的故事给自己带来的启示，分享自己的观点和感受。
4.实例分析：教师结合生活实例，引导学生学会从生活中寻找快乐，积极面对困难和挫折。
部编版小学二年级下册道德与法治第三单元《绿色小卫士》教材解读
第三单元《绿色小卫士》教材解读统编教材《道德与法治》二年级下册的教育主题是“追求创造性生活”，本单元的主题是“绿色小卫士”，共设计了四个内容，分别是：《小水滴的诉说》、《清新空气是个宝》、《我是一张纸》和《我的环保小搭档》。
一、本单元的教材编写意图环境与我们的生活息息相关，环保已成为我们当今时代的主题。
本单元引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧与创造，改善生活质量与环境，遵守相关法律法规，形成节约资源，文明生活的良好生活方式，让自己成长为“绿色小卫士”。
本单元体现了课程标准规定的“健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动手动脑、有创意地生活”这四项基本的内容。
本单元教材也是培养“学生发展核心素养”中，文化基础类的科学精神之勇于探究，自主发展类的健康生活之珍爱生命，社会参与类的责任担当之社会责任，以及实践创新之劳动意识素养的好素材。
本单元的教学目标为：“绿色小卫士”这一单元涵盖了低碳、节能、环保等诸多理念，以保护水资源、空气、树木、环境为主要内容，让学生初步感受水资源的珍贵，体会清新空气对我们的意义，发现纸张在日常生活中的重要作用，明白生活中的环保可以有小搭档，进而让学生感受到环保的重要性。
本单元承接一年级下册《我和大自然》的编写思路，是《道德与法治》教材小学低年段对环保问题的集中关注。
因此，深刻理解教材，结合本校实际和学生的生活经验，组织好教学活动，帮助学生从小树立爱护环境、保护环境的意识显得尤为重要。
二、教材内容之间的逻辑关系《小水滴的诉说》引导学生明确水的重要性，做到爱护水资源，知道节约用水的方法，养成从小保护水资源的习惯，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。
《清新空气是个宝》引导学生认识到空气的重要性，知道空气污染的来源，并能提出空气保鲜的建议，做到保护环境，形成绿色环保的生活方式。
《我是一张纸》介绍了我们的生活离不开纸、纸的来源、纸的苦与乐这几方面的内容，旨在引导学生爱惜纸张、在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。
统编《道德与法治》二年级下册第二单元教学建议
统编《道德与法治》二年级下册第二单元教学建议导读2018年春季统编《道德与法治》二年级下册教材网络培训讲义精要。
统编《道德与法治》二年级下册第二单元教学建议依据课程标准中“健康、安全地生活”与“动手动脑、有创意地生活”的要求而编写。
主要通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，促使他们在游戏生活中获得成长。
一、单元整体把握建议1. 玩中学，学中玩游戏是活动类的德育载体，天然承载着丰富的德育资源。
首先，教师要关注游戏活动中的儿童实践的知行诉求。
儿童在游戏中的状态是最自由、最积极、最投入的，一旦进入游戏活动，便会心甘情愿地全身心投入当下活动并严格遵守活动规则。
在身心与游戏活动水乳交融的过程中，儿童会在其中展现与发展道德情感、道德判断以及道德行动。
其次，教师要激活游戏活动中的儿童潜在的道德因子。
游戏活动极富规则性、交往性、情感性和创造性，游戏的规则性可以锻炼儿童宽容、合作、理解、对话、规则意识等品质；游戏的交往性可以锻炼儿童克己、诚实、合作、独立、尊重等品质；游戏的情感性可以让儿童获得幽默感、快乐感以及坚韧、细腻、豁达等情感特质；游戏的创造性可以让儿童学会动脑筋，有创意地生活，有创造的愿望和乐趣。
2. 教学课序的调整这一单元主要指向游戏中的创新，教学内容侧重同伴之间的游戏，将游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体，引导学生在游戏活动中进行创新尝试，培育创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。
第 5 课《健康游戏我常玩》和第 8 课《安全地玩》这两课主要根据课程标准中“健康、安全地生活”的要求编写，重点关注的是学生游戏的选择是否适合与安全。
第 6 课《传统游戏我会玩》和第 7 课《我们有新玩法》这两课主要根据课程标准中“动手动脑、有创意地生活”的要求编写，重点关注的是学生游戏的方法、意义与创意，回应了单元主题“我们好好玩”。
部编版二年级下册道德与法治第一单元《让我试试看》教学设计
部编版二年级下册道德与法治第一单元《让我试试看》教学设计一. 教材分析部编版二年级下册道德与法治第一单元《让我试试看》的主要内容是让学生认识到尝试新事物的重要性，培养他们勇于尝试、自主探究的能力。
通过本节课的学习，学生可以理解尝试的意义，学会在遇到困难时保持积极的态度，勇于挑战自我，不断进步。
二. 学情分析二年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们喜欢尝试新鲜事物，但遇到困难和挫折时容易放弃。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确看待尝试的结果，培养他们坚韧不拔的品质。
三. 教学目标1.让学生认识到尝试新事物的重要性，培养勇于尝试、自主探究的能力。
2.培养学生面对困难时保持积极态度，勇于挑战自我，不断进步。
3.引导学生学会与人合作，共同解决问题，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到尝试的意义，学会在遇到困难时保持积极的态度。
2.难点：培养学生勇于挑战自我，不断进步的品质。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生动的情景，让学生在实际操作中感受尝试的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们与人合作、共同解决问题的能力。
3.激励法：注重鼓励学生，让他们在尝试中体验成功的喜悦，增强自信心。
六. 教学准备1.准备相关的情景道具和图片，用于课堂演示和引导学生参与。
2.设计好讨论问题和练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和道具，创设一个生动的情景，引出本节课的主题《让我试试看》。
激发学生的兴趣，让他们意识到尝试的重要性。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生了解尝试的意义，学会在遇到困难时保持积极的态度。
引导学生认识到尝试是一种成长的过程，勇于挑战自我，不断进步。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，让他们围绕教师提供的话题进行讨论。
鼓励学生发表自己的观点，培养他们与人合作、共同解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）针对讨论结果，设计一些练习题，让学生在课堂上进行实际操作。
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统编《道德与法治》二年级下册教材解析及教学建议导读2018年春季统编《道德与法治》二年级下册教材网络培训讲义精要。
1《道德与法治》小学低年级段编写思路追求创造性生活“创造性的生活”的核心教育主题重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极主动的生活意识。
创新意识无处不在，无事不有，融合于日常生活之中的。
循着学生生活的细节，本册教材聚焦四个主题：日常生活、游戏、环保、学习，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在生活的创新中成就人的成长。
本册的学习主题，是针对二年级下学期习得性无力感的初次出现而设计的，目的在于引导孩子创造性地克服自己当前学习生活中的困难，通过坚定自信，寻找方法，持之以恒，不气馁，不放弃，实现一种内在精神的，而不只是技艺性的、方法性的、策略性的锤炼与更新。
2教材解析及教学建议一、第一单元第一单元四课，旨在引导学生敢于挑战新鲜事务、学会调节情绪以及体察身边人的需要，从而与他人一起愉快积极地生活，通过做事（种植）学习做人。
单元设计意在在日常生活的尝试与行动中，增进学生生活的自主性与创新意识。
愉快、积极地生活1. 有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。
2. 愉快开朗，积极向上。
能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。
3. 开朗、积极，喜欢和同学、老师及他人交往。
有应付挑战的勇气，学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
4. 学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
养成探究的习惯，学习探究的方法。
第 1 课：挑战第一次第1 课着眼学生日常生活中的“第一次”，通过“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得“第一次”对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨哪些是可以挑战的事；通过现场挑战，增强挑战第一次的积极体验，从而坚定学生勇于挑战、锐意创新的信心。
第2 课：学做“快乐鸟”第2 课从自我的角度，引导学生过愉快积极的生活。
帮助学生正确看待“不开心”这一生活中的常态情绪，同时辨识情绪的道德意义，并帮助学生掌握基本的情绪排解方法。
第3 课：做个“开心果”本课从自我与他人关系的角度，引导学生过愉快积极的生活。
进一步引导学生关注自我与周边人关系，引导学生尝试体察周围和身边人的心态状态，并能够力所能及地提供帮助，做生活中的“开心果”。
相对第2课的自我调节与认识，第3课的“做个‘开心果’”则不仅是关爱他人，也包含着责任的意味，是引导学生从自我视角走向与周边世界和谐相处，做生活世界的主体。
这对二年级学生来讲有一定难度。
第4 课：试种一粒籽第4 课基本上是一个活动课，也可以看作是单元总结，结合春季这一种植时节，通过指导学生尝试种植这一具体活动，感受植物的生命发生过程，观察植物的成长，在尝试种植的过程中体验尝试带来的成长与收获。
二、第二单元本单元的四课，分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。
教材在一年级上册有两课涉及游戏的内容，一是课间十分钟，从学校生活适应的角度引导学生课间生活，二是玩得真开心，从放学后处理好家庭生活与学校生活的关系，健康游戏和游戏中的分享的角度引导学生在家庭生活中的游戏。
二年级下册的这一游戏单元，则更侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。
从全册的教育主题看，关注游戏创新的第7课是重点。
游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。
游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。
小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者沉迷于不健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。
因而，引导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。
同时，教育的自觉在于把儿童成长的重要方式“游戏化”，将它真正转化为其文明生活及文化性与创新性培育的载体。
超越游戏的安全底线要求，通过“玩好”而“发展好”。
第 5 课：健康游戏我常玩第5 课“健康游戏我常玩”，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，能够辨别有益与健康地游戏，并根据自己及游戏环境等具体情况，自觉选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。
第6 课：传统游戏我会玩第6 课“传统游戏我会玩”，旨在扩展学生游戏时间与空间视野，了解传统游戏，并在尝试中发现玩传统游戏的乐趣，同时了解和尝试多元文化背景中的游戏的玩法，初步认识游戏的文化性和社会性，感知文化传承。
第7 课：我们有新玩法第7 课“我们有新玩法”，目的在于引导学生在游戏中树立创新意识，并通过方法的具体指导和参与创新过程，体验游戏创新的乐趣。
第8 课：安全地玩第8 课“安全地玩”聚焦游戏中的安全问题，一方面不能因为安全问题而放弃游戏，同时也要引导学生在游戏时必须要有安全意识。
三、第三单元本单元以“绿色小卫士”为题，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧与创造，改善生活质量与环境，遵守相关法律法规，节约能源，文明生活，成长为“绿色小卫士”。
追求和践行文明绿色生活是现代人的基本人文素养，环境危机是工业化带给地球的巨大消极后果，也是我们不得不应对的时代问题。
从小培养学生的环保意识是现代教育，特别是德育不可忽视的任务。
本单元是《道德与法治》教材小学低年段对此问题的集中关注，依据学生身心发展水平，从其日常生活中感受和体验到的问题入手，选择水、空气、纸三个主题，并采用对话的方式，力图在一定程度上打破人类中心的观念，将世界与人看作共生的存在。
这一思路承接一年级下册“我和大自然”单元。
中年段四年级上册的“让生活多一些绿色”以及高年段“我们生活的家园”中，这一思路也保持延续。
本单元四课是分与总的关系，前三课是三个并列的环保主题，最后一课是行动，可以看作是总。
此主题内容，教师可结合自己学校的“绿色环保月”“绿色环保周”类的活动进行整合式安排。
在课的设计中，要注意强调将绿色文明生活方式，与创新观念及环保法律、法规相结合进行。
第9 课：小水滴的诉说第9 课“小水滴的诉说”，承接一下“我和大自然”中人与自然的关系的视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当然一种可利用的资源，而是将水看作是生命的重要组成部分，是与生命休息与共的存在。
从水的歌唱与不幸的诉说中激发小学生爱惜水的内在同理心，同时引导学生理解宏观城市管理和微观的日常行为，有创意地珍惜水、节约水。
第10 课：清新空气是个宝第10 课“清新空气是个宝”是有时代气息的主题，针对当下工业化进程中我国空气污染的严峻现实，从“宝”的角度，引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义，认识到清新的空气是要靠大家一起努力保护的，遵守环保相关的法律法规，从小处着眼，身体力行，养成绿色环保的生活方式。
第11 课：我是一张纸第11 课“我是一张纸”，聚焦与学生天天打交道的文化用品纸。
在设计思路上，与第9 课一致，采用了拟人和童话式的表达方式，通过朋友的口吻，从我在哪里，我从哪里来，我的苦与乐几个方面，引导学生明白纸来之不易，从让朋友开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行动。
第12 课：我的环保小搭档第12 课“我的环保小搭档”是一个总结性活动课，旨在通过创意自己的环保小搭档，从小处着眼，细处着手，帮助小学生在日常生活中切实落实绿色生活的观念与行为。
四、第三单元本单元“我会努力的”，是针对部分小学生中最初出现学业分化、习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设计的，集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨，以帮助学生克服两年来积累的习得性无力感，保有努力的信心，积极寻找适合自己的学习方法，坚持努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。
能欣赏自己和别人的优点与长处。
能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。
心中有榜样，并以此激励自己不断进步。
有应付挑战的勇气。
学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
有创造的愿望和乐趣。
有好奇心，喜欢提问。
养成探究的习惯，学习探究的方法。
学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验。
小学《道德与法治》教材中，对学生学习的引导，是与学生学习生活的需要相一致的。
一上集中在第二单元的“校园生活真快乐”中，主要在于引导学生适应学校学习生活，如“上课了”一课；一下集中在在第一单元“我的好习惯”，在“我不拖拉”“不做‘小马虎’”中有涉及，侧重学习习惯的养成；二年级集中在此单元中，针对学习中出现的新问题；三年级重点在于帮助学生形成广义的学习观。
在这个思路上，一方面要结合不同册次的教育主题，把握相关主题的教学重点和教学目标，另一方面，也可以在纵向上结合课文的教材设计，理解同一主题在小学阶段的逻辑上升趋势，并结合自己学生的具体情况开展教学。
本单元四课，从逻辑上看前三课可以看作是递进关系，从自信、方法到毅力，第四课，是一个学期总结课，整体上以鼓励学生成长自信，看到不足，并能够制定切实的发展计划，通过计划，一方面为未来聚焦任务，另一方面也是对未来的鼓舞。
逻辑图示如下：第13 课：我能行第13 课“我能行”，聚焦自信心的呵护与培育。
经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，渐渐蒙生了一种无力感，学习的自信心受到挫折，甚至有放弃继续努力的倾向。
针对小学生成长中的这一问题，此课首先以鼓励学生发现自己“行”的点开始，“我在这点行，你在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信。
需要注意的是，本课的设计，表面是个体观念性的，内在是消解班级同学压力，调解班级同学关系和班级文化建设的。
第14 课：学习有办法第14 课“学习有办法”，承接上一课的努力，讲方法。
首先通过课堂体验，让学生明白，做事是有方法的，有了方法就事半功倍，并没有什么“神童”。
接下来通过榜样学习和方法分享，帮助大家共同进步。
要特别注意是全班分享，不是针对某些学生的帮扶，否则一是容易给个别学生带来压力，二是会上成学习策略指导课，而非品德课。