实习教师在授课中存在的一些问题
实习报告教师问题及解决
实习报告：教师问题及解决一、实习背景作为一名教育专业的学生，我深知实习对于将来成为一名合格教师的重要性。
在实习期间，我有幸参与了一所中学的教学工作，亲身体验了教师的工作内容，同时也发现了一些教师在教学过程中存在的问题。
二、教师问题1. 教学方法单一：在实习过程中，我发现部分教师仍然采用传统的教学方法，即“填鸭式”教学。
这种教学方式使得学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
2. 师生沟通不足：部分教师与学生之间的沟通不够密切，导致学生对教师的信任度和满意度降低。
这不利于建立良好的师生关系，也不利于学生的学习进步。
3. 教学评价不合理：在一些学校，教师的教学评价主要依赖于学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和能力培养。
这种评价方式容易导致教师过于关注学生的成绩，而忽视了学生的个性化发展。
4. 教师职业素养有待提高：部分教师在职业道德、教育教学能力、心理素质等方面存在不足，这影响了教育教学质量的提高。
三、解决策略1. 创新教学方法：教师应根据学生的实际情况和学科特点，采用多样化的教学方法，如启发式、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性。
2. 加强师生沟通：教师要主动与学生沟通，了解学生的需求和困惑，关心学生的成长，建立良好的师生关系。
3. 完善教学评价体系：学校应建立全面、合理的教育评价体系，既要关注学生的考试成绩，也要关注学生的综合素质和能力培养。
4. 提高教师职业素养：教师要不断提高自己的职业道德、教育教学能力和心理素质，以满足教育教学工作的需要。
四、实习感悟通过实习，我深刻认识到作为一名教师，不仅要有丰富的专业知识，还要具备良好的教育教学能力和职业道德。
在今后的教育教学工作中，我将不断学习，努力提高自己的综合素质，为成为一名合格教师而努力。
总之，教师问题是教育领域亟待解决的问题。
通过创新教学方法、加强师生沟通、完善教学评价体系和提高教师职业素养等途径，可以逐步解决这些问题，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
教学实践中到的困惑(3篇)
第1篇作为一名教师，我在教学实践中遇到了许多困惑。
这些困惑来源于教育教学的各个方面，如教学方法、学生管理、学科知识等。
以下是我在教学实践中遇到的一些困惑，希望能引起大家的关注和讨论。
一、教学方法困惑1. 如何提高课堂效率在课堂上，我经常遇到这样的情况：学生上课注意力不集中，课堂气氛沉闷。
为了提高课堂效率，我尝试过多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
然而，效果并不理想。
我困惑于如何激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上保持高度专注。
2. 如何针对不同层次的学生进行教学在我的班级中，学生的成绩差异较大。
为了使每个学生都能得到充分的发展，我需要针对不同层次的学生进行教学。
然而，在实际操作中，我很难做到因材施教。
有时，我过分关注成绩较好的学生，而忽视了成绩较差的学生；有时，我又过分关注成绩较差的学生，导致成绩较好的学生感到被忽视。
3. 如何合理运用多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学已成为教学手段之一。
然而，在实际教学中，我往往陷入以下困惑：如何合理运用多媒体教学，既能提高教学效果，又不会分散学生的注意力；如何选择合适的多媒体资源，避免内容冗余或过时。
二、学生管理困惑1. 如何处理学生的违纪行为在课堂上，学生有时会出现违纪行为，如迟到、早退、玩手机等。
面对这些行为，我感到困惑：是严格惩罚，还是耐心教育？如何把握惩罚与教育的度，使学生既能认识到错误，又能保持自尊心？2. 如何建立良好的师生关系师生关系是教育教学的基础。
然而，在实际教学中，我时常感到困惑：如何与学生建立良好的师生关系？如何做到既尊重学生，又严格要求学生？如何处理学生之间的矛盾和冲突？3. 如何关注学生的心理健康在关注学生学业成绩的同时，我逐渐意识到心理健康的重要性。
然而，在实际教学中，我发现自己对学生的心理健康关注不足。
如何及时发现和解决学生的心理问题，成为我亟待解决的问题。
三、学科知识困惑1. 如何把握学科知识体系作为一名教师，我需要掌握扎实的学科知识。
教育教学实践遇到的问题(3篇)
第1篇一、引言教育教学实践是教师职业生涯中不可或缺的一部分，它关系到学生的成长和教师的职业发展。
然而，在教育教学实践中，教师们常常会遇到各种各样的问题。
本文将从以下几个方面阐述教育教学实践中遇到的问题。
二、问题一：课堂管理问题1. 学生注意力不集中在课堂上，教师经常会发现部分学生注意力不集中，导致教学质量受到影响。
究其原因，可能是学生的兴趣不高、家庭环境、生理原因等因素。
2. 学生纪律问题部分学生在课堂上表现出不遵守纪律的行为，如讲话、打闹、玩手机等。
这些问题严重影响了课堂秩序和教学效果。
3. 学生座位安排问题座位安排不合理，可能导致部分学生受到忽视，影响他们的学习积极性。
此外，座位安排不当还可能引发学生之间的矛盾。
三、问题二：教学方法问题1. 教学内容单一部分教师的教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方式陈旧一些教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
3. 教学评价单一部分教师对学生的评价仅限于考试成绩，忽视了学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。
四、问题三：教师自身素质问题1. 教师专业素养不足部分教师的专业素养不高，对所教学科的知识掌握不全面，难以满足学生的学习需求。
2. 教师心理素质不高面对教育教学中的压力和挑战，部分教师心理素质不高，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
3. 教师职业道德问题个别教师职业道德不高，对学生不负责任，导致教育教学质量下降。
五、问题四：家校沟通问题1. 家校沟通不畅部分教师与家长之间的沟通不畅，导致家长对学校教育缺乏信任和支持。
2. 家长参与度低部分家长对学校教育的参与度低，对孩子的学习关心不够，影响了教育教学的效果。
六、问题五：教育资源分配不均1. 城乡教育资源差距我国城乡教育资源分配不均，农村地区教育条件相对较差，影响了农村学生的受教育水平。
2. 学校内部资源配置不合理部分学校内部资源配置不合理，如师资力量不足、教学设施落后等，影响了教育教学质量。
教学实践中遇到的问题(3篇)
第1篇作为一名教师，我在教学实践中遇到了许多问题。
这些问题既有来自学生的，也有来自教学内容和方法上的。
以下是我遇到的一些典型问题，以及我对此的思考和解决方案。
一、学生问题1. 学习态度不端正部分学生在课堂上注意力不集中，玩手机、睡觉等现象时有发生。
针对这一问题，我采取了以下措施：（1）加强课堂纪律管理，设立课堂守则，让学生明确课堂规范；（2）开展课堂互动，提高学生的参与度，让学生在课堂上感受到学习的乐趣；（3）关注学生的心理需求，了解学生的兴趣爱好，结合教学内容进行个性化教学。
2. 学习困难部分学生在学习过程中遇到困难，导致学习成绩下降。
针对这一问题，我采取了以下措施：（1）针对学生的学习情况，制定个性化学习计划，帮助学生解决学习难题；（2）加强辅导，耐心解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣；（3）鼓励学生参加课外辅导班或请教家长，共同提高学生的学习成绩。
3. 学生心理问题部分学生存在心理问题，如自卑、焦虑等。
针对这一问题，我采取了以下措施：（1）关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育讲座；（2）与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，给予他们关爱和支持；（3）鼓励学生参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的心理素质。
二、教学内容和方法问题1. 教学内容枯燥乏味部分教学内容较为枯燥，难以引起学生的兴趣。
针对这一问题，我采取了以下措施：（1）丰富教学内容，结合实际案例，让学生了解知识在实际生活中的应用；（2）运用多媒体技术，制作生动有趣的课件，提高学生的学习兴趣；（3）开展课堂游戏，激发学生的积极性，让学生在游戏中学习知识。
2. 教学方法单一部分教师教学方法单一，只注重知识的传授，忽视学生的主体地位。
针对这一问题，我采取了以下措施：（1）采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣；（2）关注学生的个体差异，因材施教，让学生在适合自己的学习环境中成长；（3）鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师教学实践中的困惑(3篇)
第1篇在教育这片沃土上，教师是播种者，是引路人，肩负着培养未来社会栋梁的重任。
然而，在教育教学的实践中，教师们往往会遇到各种各样的困惑，这些问题既是对教学工作的挑战，也是对教师个人能力的考验。
本文将探讨教师在教学实践中常见的困惑，并尝试分析其成因及解决策略。
一、教学方法的困惑1. 如何提高课堂教学效率在有限的课堂时间内，教师需要完成教学目标，传授知识，培养学生的能力。
然而，在实际教学中，教师常常面临教学效率低下的困境。
如何提高课堂教学效率，成为教师普遍关心的问题。
解决策略：教师应优化教学设计，合理分配课堂时间，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 如何处理教学与科研的关系在教学过程中，教师不仅要关注教学效果，还要进行科研活动，提升自身学术水平。
然而，在实际工作中，教学与科研往往存在矛盾，教师常常感到力不从心。
解决策略：教师应合理安排时间，将教学与科研相结合，将科研成果应用于教学实践，提高教学质量。
同时，学校应给予教师一定的科研支持，鼓励教师积极参与科研项目。
二、学生管理的困惑1. 如何应对学生的个性差异每个学生都有自己的性格特点、兴趣爱好和学习方式，教师需要面对学生的个性差异，进行针对性的教育。
解决策略：教师应深入了解学生的个性特点，尊重学生的个性差异，因材施教。
同时，教师可以采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
2. 如何处理学生之间的矛盾学生在课堂上或生活中难免会产生矛盾，教师需要妥善处理这些问题，维护班级和谐。
解决策略：教师应具备良好的沟通能力，引导学生正确看待矛盾，学会宽容和理解。
同时，教师可以组织班级活动，增进学生之间的友谊，减少矛盾的发生。
三、教育评价的困惑1. 如何客观评价学生的学习成果教育评价是衡量学生学习成果的重要手段，然而，在实际操作中，教师往往难以客观评价学生的学习成果。
小学教师实习中遇到的问题及解决方案
小学教师实习中遇到的问题及解决方案2023年，小学教师实习中仍存在着一些问题，如何化解这些问题是当下教育工作者需要思考的问题。
一、学科知识的困扰小学教师实习中，教师在教学过程中可能遇到学科知识不足的问题。
这种情况下，教师们可能会陷入焦虑的状态，不知道如何解决。
为了解决这个问题，我们应该：1、加强学科知识储备。
通过积极学习教学方案，精心备课，了解学生的学科水平，针对性的讲授知识点，营造一个良好的学习氛围。
2、通过与同事交流，互相学习。
在实践中，我们应该特别关注和学习身边优秀的同事，向他们请教。
通过互相学习，逐渐克服学科知识不足的问题。
二、管理教育的困扰小学教师实习中，教师还要面对管理教育的问题。
如何管理学生，如何布置作业，如何安排课堂时间等方面都需要考虑。
这种情况下，教师应该：1、加强对学生的沟通。
通过与学生的沟通，教师可以更好地了解学生的特点和需求，并能够帮助学生更有效地学习。
2、设计有针对性的教学方案。
教师应该结合学科知识和学生实际情况，通过精心设计和实践，逐步摸索出一套适合自己的教学方案。
3、规范管理行为。
教师在管理学生时应该遵循相关规定和制度，对学生进行正确的引导和监督。
三、教学方法的困扰在小学教师实习中，教学方法也是一个需要注意的问题。
在教学中可能会遇到如何让学生更好地理解知识点，如何提高学生的成绩等问题。
针对这个问题，教师应该：1、掌握多样化的教学方法。
根据学科特点、教育环境、学生实际情况等不同因素，运用多样化的教学方法，充分发掘学生的潜力。
2、突出实践教学。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
综上所述，小学教师实习中的问题是多样化的，但都可以通常努力和解决。
教师应该保持学习、实践、反思和创新的心态，努力成为一名优秀的教育工作者。
只有这样，才能为孩子们带来更好的教育体验，帮助他们走向成功的人生。
实践教学存在的教学问题(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力、创新精神和综合素质。
然而，在实践教学过程中，仍然存在一些问题，制约了实践教学效果的发挥。
本文将从以下几个方面分析实践教学存在的教学问题。
二、实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际需求脱节目前，部分高校的实践教学课程设置与市场需求存在一定程度的脱节。
一些实践教学课程内容陈旧，不能紧跟行业发展，导致学生所学知识与实际应用之间存在较大差距。
此外，实践教学课程内容过于单一，未能涵盖实际工作中所需的各项技能，使学生难以适应职场竞争。
2. 实践教学师资力量不足实践教学对教师的专业素质和实际操作能力要求较高。
然而，部分高校实践教学师资力量不足，教师实践经验匮乏，难以满足实践教学需求。
此外，教师队伍结构不合理，缺乏行业专家、技术能手等高水平教师，导致实践教学效果不佳。
3. 实践教学资源匮乏实践教学需要一定的物质资源作为支撑，如实验设备、实习基地等。
然而，部分高校实践教学资源匮乏，实验设备老化、数量不足，实习基地数量有限，难以满足实践教学需求。
这种情况下，学生难以获得充分的实践机会，影响实践教学效果。
4. 实践教学评价体系不完善目前，部分高校实践教学评价体系不完善，评价标准单一，注重学生理论知识掌握程度，忽视学生实践能力、创新精神和综合素质的培养。
此外，评价方法较为简单，缺乏对学生实践过程的全面考察，难以全面评价学生的实践能力。
5. 学生实践意识薄弱部分学生实践意识薄弱，对实践教学重视程度不够，认为实践只是走过场，导致实践教学质量难以提高。
此外，学生在实践过程中缺乏主动性和创新精神，难以发挥实践教学的应有作用。
6. 实践教学与理论教学脱节实践教学与理论教学相互关联、相互促进。
然而，部分高校实践教学与理论教学脱节，理论教学未能为实践教学提供有力支撑，导致实践教学效果不佳。
三、解决实践教学问题的对策1. 优化实践教学课程设置高校应根据市场需求和行业发展趋势，优化实践教学课程设置，使课程内容紧跟行业发展，满足学生实际需求。
实习报告教师问题及解决
一、实习背景作为一名师范类大学生，我有幸在XX中学进行为期三个月的教育实习。
实习期间，我担任了初一年级某班的语文教师。
在这三个月的时间里，我深刻体会到了作为一名教师的艰辛与快乐，同时也遇到了一些问题。
以下是我对实习期间遇到的问题及解决方法的总结。
二、实习期间遇到的问题1.课堂纪律问题在实习初期，我发现班级的课堂纪律较为松散。
学生上课时注意力不集中，经常有学生在课堂上说话、玩手机等。
这不仅影响了教师的授课效果，也影响了其他学生的学习。
2.教学方法单一由于缺乏教学经验，我在教学过程中教学方法较为单一，主要依靠讲授法。
这使得课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
3.课堂互动不足在课堂教学中，我较少与学生进行互动，导致学生对课堂内容理解不深，学习效果不佳。
4.家长沟通不畅在实习期间，我意识到与家长沟通的重要性。
然而，由于缺乏经验，我在与家长沟通时显得有些拘谨，未能充分了解学生的家庭情况。
三、解决方法1.加强课堂纪律管理为了提高课堂纪律，我采取了以下措施：（1）制定班规，明确课堂纪律要求；（2）加强课堂巡视，及时发现并制止学生的违纪行为；（3）与学生进行个别谈话，了解他们的心理状况，帮助他们改正不良习惯。
2.丰富教学方法为了提高课堂效果，我尝试了以下教学方法：（1）采用启发式教学，引导学生主动思考；（2）运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣；（3）开展小组讨论，提高学生的参与度。
3.加强课堂互动为了提高课堂互动，我采取了以下措施：（1）鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑；（2）在课堂上设置抢答环节，激发学生的学习兴趣；（3）开展课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.加强与家长的沟通为了加强与家长的沟通，我采取了以下措施：（1）定期与家长沟通，了解学生的家庭情况；（2）主动向家长汇报学生的学习情况，共同探讨教育方法；（3）邀请家长参加家长会，增进家校联系。
四、实习收获通过这次实习，我深刻体会到了以下几点：1.教师职业的艰辛与快乐。
教师教学实践困惑(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师作为教育工作的主体，肩负着培养下一代的重要使命。
然而，在实际的教学实践中，教师们常常会遇到各种各样的困惑，这些问题不仅影响教学效果，也制约着教师的专业成长。
本文将针对教师教学实践中的困惑进行分析，并提出相应的解决策略。
一、困惑一：如何激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，但现实教学中，很多学生对于某些学科缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。
教师们在激发学生学习兴趣方面存在以下困惑：1. 学科内容与学生生活脱节，难以引起学生的共鸣。
2. 教学方法单一，无法满足不同学生的学习需求。
3. 缺乏有效的激励机制，使学生失去学习动力。
针对以上困惑，教师可以采取以下措施：1. 调整教学内容，将学科知识与学生的生活实际相结合，提高学生的兴趣。
2. 采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习等，满足不同学生的学习需求。
3. 建立激励机制，对学生的进步给予肯定和奖励，激发学生的学习兴趣。
二、困惑二：如何提高课堂教学效率课堂教学是教师教学实践的核心环节，但如何提高课堂教学效率，一直是教师们关注的焦点。
以下是一些常见的困惑：1. 课堂纪律难以控制，学生注意力不集中。
2. 教学进度与学生的接受能力不符，导致部分学生掉队。
3. 教学手段单一，无法充分调动学生的积极性。
针对以上困惑，教师可以尝试以下策略：1. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的课堂纪律。
2. 根据学生的接受能力调整教学进度，确保大部分学生能够跟上教学节奏。
3. 采用多种教学手段，如多媒体教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、困惑三：如何培养学生的创新能力和实践能力在新时代背景下，培养学生的创新能力和实践能力显得尤为重要。
然而，在实际教学中，教师们面临以下困惑：1. 创新教育理念尚未深入人心，教师自身创新能力不足。
2. 实践教学资源匮乏，难以满足学生的实践需求。
3. 学生创新意识和实践能力培养途径单一，效果不明显。
实践教学中常见的问题(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，旨在培养学生的动手能力、创新意识和综合素质。
然而，在实践教学过程中，往往会出现一些问题，影响教学效果和学生能力的提升。
本文将分析实践教学中的常见问题，并提出相应的解决策略。
二、实践教学中的常见问题1. 实践教学内容与理论脱节实践教学的目的在于让学生将所学理论知识应用于实际操作，但部分实践教学内容与理论课程存在脱节现象。
这可能导致学生在实践过程中遇到困难，难以将理论知识与实际操作相结合。
2. 实践教学资源不足实践教学需要一定的设备和场地支持，但部分学校因经费、场地等原因，导致实践教学资源不足。
这使得学生在实践过程中难以得到充分的锻炼。
3. 实践教学指导教师水平参差不齐实践教学指导教师是实践教学的关键，但部分教师因自身经验、知识水平等因素，导致实践教学指导水平参差不齐。
这可能会影响学生的实践效果。
4. 学生实践能力不足学生在实践过程中，往往存在实践能力不足的问题。
这主要表现为：动手能力差、创新意识不强、团队合作能力不足等。
5. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，导致实践教学效果难以衡量。
这可能会影响实践教学的质量和学生的积极性。
三、解决策略1. 优化实践教学体系，加强理论与实践结合学校应根据理论课程设置相应的实践教学环节，确保实践教学与理论课程紧密衔接。
同时，加强实践教学课程设计，注重培养学生的动手能力、创新意识和综合素质。
2. 增加实践教学资源投入学校应加大实践教学资源投入，确保实践教学所需设备和场地满足需求。
此外，可通过与企业合作、共享资源等方式，拓宽实践教学资源渠道。
3. 提高实践教学指导教师水平学校应加强对实践教学指导教师的培训和选拔，提高其理论水平和实践能力。
同时，鼓励教师参与实践教学改革，提升实践教学水平。
4. 培养学生实践能力（1）加强实践教学课程设置，注重培养学生的动手能力。
如增设实践操作课程、创新实验课程等。
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实习教师在授课中存在的一些问题
通过对实习教师逐一听课，发现了一些问题。
因实习教师不仅仅是实习，而本身还有顶岗之目的，“顶岗”非“练岗”，所以，顶岗实习教师的“速成”就显得尤为重要。
现将实习教师在授课中存在的一些问题提出来，共同探讨。
一、备课
1．不论是理科还是文科，吃透教材是上好课的基础。
因而，准确全面的理解把握教材十分重要。
清课文、清插图、清图表、清页角、清习题，做到五清是备好课的根本，尤其新教师，容易忽视教材中的插图、页角（教材中的注释部分）与习题，前两部分多是对教材某一方面的辅助、解释或提示。
而习题，全部为对本节课内容的检验与练习。
备课时，若能将习题做为备课内容考虑进去，甚至将本单元的单元检测，与本节相关的检测内容熟悉一下，那就更能有的放矢。
2．吃透教材后，要研读教师用书（教学参考书）或其他参考资料，从而明确本节的重点、难点与考点，而非先看参考书，先知道重点与难点，再去熟悉教材，这样，很可能会导致对细节的忽视。
而细节又往往是突出重点突破难点的关键所在，研究了教学参考书及其它参考资料后，再回过头来看教材，这才会有登高望远的感觉，就象去游览泰山，如果在游览前，就已知哪儿是重要景点，很可能在游览过程中忽略过程中的美。
3．把握住了重点与难点，寻找解决问题的突破口将是新老师又要面对的一个问题，此时，教师要围绕重点与难点，有针对性的选择实例、实物、图解、挂图、实验等手段和方法，因为手段和方法是解决问题的金钥匙。
在听课过程中获得的间接经验，要注意消化，化为己有，而不能照抄照搬，因为课堂是生动的课堂，是需要互动的课堂，是没有固定模式的课堂。
4．吃透了教材，找到了解决问题的手段和方法，下一步就要考虑学生可能出现的问题，学生可能提到的问题，学生容易出错的问题，应对这些问题，主要靠教师的一桶水去倒满学生的一空杯，或引导学生将水接满。
5．在备教材的同时，首先要备学生，在这方面要做到以下三点：
（1）了解学生的知识底码，摸清学生的学习情况，只有这样讲课才能有的放矢、因材施教，学生才能听得懂、学得好。
（2）尽快认识、记住所任班级学生的姓名，增强与学生的亲和力。
（3）与班主任沟通，与指导教师联系。
要尽快掌握每个学生性格脾气、兴趣爱好、学习基础及家庭情况，以增加教学管理过程中的针对性，尤其是对每个学生学习基础的了解，可以决定自己去提问题、检查作业时的标准掌握。
二、上课
1．提问题
（1）注意培养学生的举手意识，活跃课堂气氛，检验讲授效果。
（2）提出问题后，要给学生留下适当的思考时间。
（3）学生回答后，正确或接近正确，应给予鼓励。
接近正确，应启发学生再思考，最好让学生自己得出正确的结论，回答不正确或不说话，不要让学生站得太久，可温和地说：“再想想”等亲切、关心性的语言。
（4）尽量避免或减少群声回答，群声回答有滥竽充数之嫌，不利于教师了解学生真正掌握的比例。
（5）提出问题后，要注意学生的反应，若反应迟钝，或举手很少，教师应注意启发诱导。
（6）提问题时，要明确问题是什么，要具体、形象，而不能太空泛，比较难或复杂的问题要学会分解提问。
（7）提问后，一是让学生认真听，让学生判断正误，发现问题弥补不足，体现教师的“主导”作用。
这样，既能启示学生思考，又能调动学生学习兴趣。
最后，教师要做好点评。
2．时间控制
（1）新教师上课时，在时间控制上，容易走两个极端，一是讲的过粗，讲到半节课而无内容可讲，二是怕学生学不会，讲的过细，时间却不够用。
处理这个问题，关键是处理好教学内容中的详略，再就是从获取的间接经验中学会把握分寸。
（2）重复：重复的往往是重点，若单一的重复，结果往往事倍功半，对重点与难点，一要做好板书，二要学会分解，三要注意重复的方式。
讲解是方式、练习是方式、讨论是方式、板演是方式、换一个角度去讲解也是一种方式。
重复需要时间，但是，不要让学生有重复的感觉。
注重方式，可提高重复的效果，也有利于教师对课堂时间的控制。
（3）学生的程度，内容的多少都在影响着教师授课对时间的控制，没必要刻意按教学大纲上或教学参考书上的进度安排去控制时间，让一半多的学生能跟上是个基本的标准，讲与练相结合是教与学的具体体现。
3．讲与演
教师上课不是在演戏，按导演安排的程序去进行，教师上课面对的是学生，是在讲，也是再演，所以要特别注意学生的反应，不要面对学生却没有或很少与学生的眼神与感情的交流，从学生的眼神中，从学生的表情中要能读出一些东西来，是否在听、是否在思考、是否理解等，不一而足。
面对听（观）众，看着每一个学生、看着每一个学生的表现，有无打盹的、有无做小动作的、有无干其它事的。
这些，新教师需特别注意。
走下讲台，在过道中边走边讲，不失为有效的方式。
当然，胆怯也是有的，但注意力主要集中在黑板上或讲台桌上则是不会有好的教学效果的。
4．环节
新教师上课还是要讲究一点儿过程中的环节的，一堂课的基本环节为：核查学生人数→检查上节课作业（适当讲解）→导入新课→阶段小结、练习→回顾本堂课内容、小结→当堂练习与训练（讲评）→重点提示与重复→作业布置。
新教师上课环节完整，也是新教师走向成熟的必经之路。
5．板书
板书需要设计的过程。
尤其对整体程度较差的学生而言，板书就更为重要。
板书是一节课的体现，一共讲了哪些内容，重点是什么等，板书做好有利于教师搞小结，有利于学生做笔记。
6．做笔记
要注意培养学生记笔记的习惯，习惯的养成需要老师提醒与检查。
提醒他记，检查他记的情况。
三、作业布置、检查与批改
1．作业布置要有针对性，一般不宜把单元检测上的练习或习题一块儿随堂布置下去。
2．作业的检查，不宜搞一刀切，有些学生基础较差，确实无能为力。
3．作业批改，八个字，认真对待，搞好记录。
也许你并不适合做一名教师，也许你并不喜欢将教书做为你的终身职业。
但是，顶岗实习阶段是你谋生立业的第一课，一学期的顶岗实习，你的教学效果将反映你的能力，也折射出你对工作的态度。
同学们，努力吧！努力是打造“速成”的唯一路径。
能力是打开就业之门的基础。
谢谢。
不当之处，请指正。