教案《声音的产生和传播》复习课程
物理《声音的产生与传播》优质教案(精选
物理《声音产生与传播》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将在第九章《声学》第一节中探索声音产生与传播。
详细内容包括声音定义、声音产生原理、声音传播条件和介质、声音度量以及声音在不同介质中传播速度。
二、教学目标1. 让学生解声音产生过程，理解声音传播基本原理。
2. 使学生掌握声音度量单位，解声音在不同介质中传播速度。
3. 培养学生观察、思考、分析和实践能力，激发学生对声学现象兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在不同介质中传播速度差异，声音产生原理。
2. 教学重点：声音产生过程，声音传播条件，声音度量单位。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、鼓、锣、音叉、橡皮筋、尺子、秒表、实验器材等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过敲击鼓面，让学生观察鼓面上小球跳动，引导学生思考声音是如何产生。
2. 讲解：介绍声音产生原理，解释声音传播条件和介质。
3. 实践：分组进行实验，让学生亲自体验声音在不同介质中传播速度。
4. 例题讲解：讲解声音传播速度计算方法，并进行例题演示。
5. 随堂练习：布置与声音产生和传播相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 声音产生：振动2. 声音传播条件：有介质、振动传递3. 声音传播速度：固体 > 液体 > 气体4. 声音度量单位：分贝（dB）七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音产生原理。
（2）解释声音在不同介质中传播速度差异。
a. 声音在空气中传播100m时间。
b. 声音在水中传播100m时间（已知声音在水中传播速度为1497m/s）。
2. 答案：（1）声音产生原理：振动。
（2）声音在不同介质中传播速度差异：固体 > 液体 > 气体。
（3）a. 0.29s；b. 0.067s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践和讲解，让学生解声音产生与传播，但部分学生对声音传播速度计算仍存在困难，需在课后加强辅导。
声音的产生与传播物理教案
声音的产生与传播物理教案一、教学目标1.知识与技能：了解声音的产生与传播过程。
掌握声音的传播速度、频率、波长等基本概念。
学会利用实验探究声音的传播规律。
2.过程与方法：通过观察、实验，培养动手操作能力。
学会合作、交流、分享，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发对声音现象的好奇心，培养探索精神。
认识到声音在生活中的重要作用，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生与传播过程。
声音的传播速度、频率、波长等基本概念。
2.教学难点：声音的传播机制。
实验探究声音的传播规律。
三、教学过程1.导入利用多媒体播放一段有趣的音频，引导学生关注声音现象。
2.声音的产生讲解声音的产生过程，通过动画展示声带的振动产生声音。
学生分组实验：用细线悬挂一个小球，让学生对着小球说话，观察小球振动情况。
3.声音的传播讲解声音的传播过程，介绍声波在空气中的传播。
学生分组实验：将一个闹钟放入一个封闭的箱子中，观察闹钟的声音在箱子中的传播。
4.声音的传播速度讲解声音的传播速度，介绍不同介质中声音的传播速度。
学生分组实验：用计时器测量声音在空气中的传播速度。
5.声音的频率与波长讲解声音的频率与波长，介绍音调、音量的概念。
学生分组实验：用音叉产生不同频率的声音，观察声音的波长。
6.声音的传播规律讲解声音的传播规律，介绍声波的反射、折射、衍射现象。
学生分组实验：用障碍物、反射板等材料，观察声波的反射、折射、衍射现象。
拓展活动：让学生设计一个实验，探究声音在不同介质中的传播速度。
四、作业布置1.复习声音的产生与传播过程。
2.完成实验报告：探究声音在不同介质中的传播速度。
3.思考题：如何利用声音的传播规律为生活带来便利？五、教学反思1.实验环节，部分学生操作不熟练，需要加强指导。
2.讲解过程中，部分概念较抽象，需要用更多实例进行解释。
3.课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
重难点补充：1.声音的产生讲解：同学们，你们知道声音是怎么来的吗？其实，声音是由物体的振动产生的。
声音的产生与传播物理教案(精选4篇)
声音的产生与传播物理教案（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次牛牛范文为您整理了4篇声音的产生与传播物理教案，希望能够满足亲的需求。
物理《声音的产生与传播》教案篇一一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
声音的产生和传播课堂教案
声音的产生和传播课堂教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验探究声音产生和传播的能力。
二、教学重点1. 声音的产生原因及其基本原理。
2. 声音的传播条件及其速度。
3. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
三、教学难点1. 声音产生和传播的原理。
2. 声音特征的辨别和运用。
四、教学方法采用实验探究、小组讨论、教师讲解和学生自主学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
五、教学准备1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教案内容：第一课时：声音的产生一、导入新课1. 教师通过实验展示，让学生直观地感受声音的产生，引发学生对声音产生原因的思考。
2. 学生分享生活中关于声音产生的现象，如敲击物体、吹气球等。
二、探究声音的产生原因1. 教师引导学生进行实验探究，观察音叉、尺子等物体的振动情况，分析声音产生的原因。
2. 学生分组讨论，总结出声音是由物体振动产生的结论。
三、学习声音的三个特征1. 教师讲解音调、响度和音色的定义和区别。
2. 学生通过实验和生活中的实例，感受并辨别三个特征。
四、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，声音的产生原因和三个特征。
2. 教师点评并补充，强调声音产生的条件和传播原理。
第二课时：声音的传播一、导入新课1. 教师通过实验展示，让学生了解声音在不同介质中的传播情况。
2. 学生分享生活中关于声音传播的现象，如隔墙传声、水中的声音等。
二、探究声音的传播条件1. 教师引导学生进行实验探究，观察声音在空气、水等介质中的传播情况。
2. 学生分组讨论，总结出声音传播需要介质的结论。
三、学习声音的传播速度1. 教师讲解声音在不同介质中的传播速度。
2. 学生通过实验和计算，了解声音传播速度与介质温度、压力等因素的关系。
四、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，声音的传播条件及其速度。
声音的产生与传播教案及反思
一、《声音的产生》1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生通过实验和观察，理解不同物体振动产生的声音特点。
1.2 教学内容：声音的定义和产生原因。
物体振动与声音的关系。
不同物体振动产生的声音特点。
1.3 教学方法：采用实验演示法，让学生直观地观察和体验声音的产生。
采用问题引导法，引导学生思考和探索声音产生的原因。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过播放一段音乐，引导学生关注声音的产生。
1.4.2 实验演示：让学生观察和体验不同物体振动产生的声音，如拨动琴弦、敲击鼓面等。
1.4.3 讨论和思考：引导学生探讨声音产生的原因，理解物体振动与声音的关系。
1.4.4 总结：概括和总结声音产生的原理和特点。
1.5 教学评估：通过学生参与实验和讨论的情况，评估学生对声音产生的理解和掌握程度。
设计一道相关题目，进行课堂小测，了解学生对知识的掌握情况。
二、《声音的传播》2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生通过实验和观察，理解不同介质对声音传播的影响。
2.2 教学内容：声音的传播原理。
不同介质对声音传播的影响。
声音传播的速度和距离。
2.3 教学方法：采用实验演示法，让学生直观地观察和体验声音的传播。
采用问题引导法，引导学生思考和探索声音传播的原理。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入：通过播放一段声音，引导学生关注声音的传播。
2.4.2 实验演示：让学生观察和体验在不同介质中声音的传播，如在空气、水和固体中传播的声音。
2.4.3 讨论和思考：引导学生探讨不同介质对声音传播的影响，理解声音传播的原理。
2.4.4 总结：概括和总结声音传播的原理和影响因素。
2.5 教学评估：通过学生参与实验和讨论的情况，评估学生对声音传播的理解和掌握程度。
设计一道相关题目，进行课堂小测，了解学生对知识的掌握情况。
三、《声音的特性》3.1 教学目标：让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
物理《声音的产生与传播》教案
物理《声音的产生与传播》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察来探究科学问题的能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声波2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的特征：音调、响度和音色4. 声音的强弱与振幅的关系5. 声音在不同介质中的传播三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究问题。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 通过小组讨论和汇报，培养学生的合作意识和口头表达能力。
四、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、声波传播装置（如电话、录音机等）、声音的特征展示器材（如音调、响度、音色等）。
2. 教学课件：声音的产生与传播的相关图片、动画和视频。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的实验或现象，引发学生对声音产生和传播的兴趣。
2. 新课导入：介绍声音的产生和传播的基本原理。
3. 实验探究：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象，探讨声音的产生和传播规律。
4. 特征讲解：讲解声音的三个特征：音调、响度和音色，并通过展示器材让学生直观地感受和区分这些特征。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置一些有关声音产生与传播的练习题，巩固所学知识。
7. 拓展与思考：提出一些与声音产生和传播相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。
六、教学延伸：1. 介绍声音的应用领域，如医学、工业、通信等。
2. 探讨声音污染及其对环境和人类的影响。
3. 引导学生思考如何控制和利用声音。
七、教学评估：1. 通过课堂提问、作业和实验报告了解学生对声音产生与传播的掌握程度。
2. 观察学生在实验和讨论中的表现，评估他们的观察力、思考力和团队合作能力。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析学生的反馈。
2. 思考如何改进教学方法和策略，以提高教学效果。
八年级物理《声音的产生与传播》教案
八年级物理《声音的产生与传播》教案八年级物理《声音的产生与传播》教案1教学目标一、知识目标1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件、2、知道声音是由物体的振动产生的3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同、二、能力目标1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法、2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力、三、德育目标1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理、2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识、教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播、教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论、教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法、教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机、课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音、优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听、在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽、我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound）打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道、同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［生甲］声音是怎样产生的？［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生丙］声音在真空中能传播吗？［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验、二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察、［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音、［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音、［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声、［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的`琴声、［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音、［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征、［生甲］打击或拨动物体可以产生声音、［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动、［生丙］所有发声的物体都在振动、［师生共同活动］声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌、［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨、［想想议议］［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音、［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音、［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好、关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？［师］同学的这个问题提得很好、振动可以发声、如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来、唱片上有一圈圈不规则的沟槽、当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来、随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法、［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播、［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介、［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想、［生］把两张课桌紧紧地挨在一起、一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音、［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）、［生］有时候好像没有介质也能听到声音、比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀、［师］雷声的传播不需要介质吗？［生］意见有分歧、有的认为不需要介质，有的认为需要介质、［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法、［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声、［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强、［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？［生］真空不能传声、［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论、实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质、假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了、我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件、［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播、［看录像］声音在空气中的传播、声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏、鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播、这个过程和水波的传播相似、用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播、因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）、［想想议议］［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声、那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法、［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声、［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静、［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网、［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声、［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：［投影］问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s、说明声速跟介质的温度有关、［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s、说明声速跟介质的种类有关、［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快、［想想做做］［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值、第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度、第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度、第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度、第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利用v=计算出声音在空气中的速度、第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1；当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v=计算出声音在空气中的速度、［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了、［动手动脑学物理］1、学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来、方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来、方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动2、通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，火车从北京到上海所用的时间为t1= =14.3 h北京到上海的航线距离为s2=1200 km，大型喷气式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为t2= =2 h声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s，北京到上海的距离s3=1000 km，声音传到上海所用的时间为t3= =0.8 h3、能听到两次敲打声、第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1、声是由物体的振动产生的2、声的传播需要介质，真空不能传声、3、声在不同介质中的声速不同、四、布置作业P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上、八年级物理《声音的产生与传播》教案2一、单元（成章）教材分析：1、体现初中物理的启蒙性，注意创设情景，激发学生学习物理的兴趣。
教案《声音的产生和传播》
教案《声音的产生和传播》第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。
掌握不同物体振动产生的声音特点。
能够通过实验观察和分析声音的产生。
1.2 教学内容声音的定义和特性物体振动与声音的关系实验观察声音的产生1.3 教学步骤1.3.1 引入通过播放不同乐器的音乐，让学生感受和区分不同的声音。
1.3.2 讲解解释声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
讲解不同物体振动产生的声音特点，如弦乐、木管乐、铜管乐等。
1.3.3 实验让学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音。
学生可以尝试使用不同的物体，如尺子、铃铛、鼓等，观察声音的变化。
1.3.4 总结引导学生总结声音产生的原理和特点。
强调振动是声音产生的关键。
1.4 作业学生回家后，尝试自己制作简单的乐器，观察和分析乐器的声音产生。
第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过空气传播的。
掌握声音传播的速度和影响因素。
能够通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容声音的传播原理声音传播的速度和影响因素实验观察声音的传播2.3 教学步骤2.3.1 引入通过播放音乐，让学生感受声音的传播，并引导思考声音是如何到达我们的耳朵的。
2.3.2 讲解解释声音是通过空气传播的，空气中的振动传递到我们的耳朵形成声音。
讲解声音传播的速度和影响因素，如温度、湿度等。
2.3.3 实验让学生分组进行实验，观察和记录声音在不同环境中的传播情况。
学生可以尝试在不同的空间中传播声音，如教室、走廊等，观察声音的变化。
2.3.4 总结引导学生总结声音传播的原理和影响因素。
强调声音传播需要介质，真空中无法传播声音。
2.4 作业学生回家后，尝试观察和记录日常生活中声音的传播情况，如在家中不同房间内传播声音的感受。
第六章：声音的强度6.1 教学目标了解声音的强度概念。
掌握声音强度的单位及其换算。
能够通过实验观察和分析声音的强度。
6.2 教学内容声音强度的定义及其计量单位分贝（dB）的概念及其换算实验观察声音的强度6.3 教学步骤6.3.1 引入让学生关注日常生活中不同声音的强度，如市区交通、家庭电器等。
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课题：2.1声音的产生与传播
教材分析
本节是通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教师组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论，通过学习，要正确掌握两个结论：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质；同时，在教师的启发和引导下，初步了解解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题→猜想和假说→实验检验→得出结论，让学生沿着这个思路开展活动。
教学目标
一、知识与技能
1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质；
2.通过教材了解声音在不同的介质中传播速度不同，结合生活实际知道回声及回声的应用。
二、过程与方法
1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的；
2.通过学生的活动，初步了解物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察能力和研究物理问题的能力。
三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理；
2.注意在活动中培养乐于与其他同学合作的意识。
教学重点
通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教学难点
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
教学设施
音叉、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、线、鼓、硬纸片、多媒体等。
教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法。
教学过程
一、创设问题情境，引入新课
（1）结合课本，利用多媒体或录音机播放“人与自然的和谐之声”（包括婴儿的啼哭、钢琴声、笛音、涛声、鸟叫声等）。
（1分钟左右的综合视频）
（2）教师：美好的音乐给大家带来了心灵的享受。
声音是我们获取信息的主要渠道之一，关于声音你们还想知道什么呢？
（3）学生发挥想象力，大胆提出问题（教师把学生问题罗列在黑板上）。
（4）教师：要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起去探究。
让我们先来看看声音是如何产生的。
（板书课题：声音的产生和传播）
二、师生共同活动，进行新课
1.探究声音的产生
(1) 探究过程
A、1分钟学生开放性实验：（学生自由活动，利用各种方法发声）
例如：摸着喉头发声，体验；学生用直尺按在桌边弹动使其发声，敲桌子……
学生分析声音产生原因。
B、拨动橡皮筋，听到声音的同时观察现象；
C、在桌子上弹钢尺，观察现象；
D、教师演示实验：敲响音叉靠近泡沫塑料小球；
(2) 学生观察现象、分析原因，得出结论：
一切发声体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。
（板书）
(3) 学习反馈：师生共同活动，分析常见的发声现象。
(展示课件：举出发声现象)
（选择2或3个问题，重点分析讨论，剩下的让学生课后思考）
蚊子、蜜蜂等飞过有嗡嗡的声音，是靠翅膀的振动而发出的。
口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
(4) 学生看书了解唱片、磁带和激光唱盘记录声音的方法。
（flash展示：唱片记声）
2.探究声音的传播
刚才我们发现声音是靠振动产生的，那么声音又是如何传到我们的耳朵里的呢？
(1) 探究过程
①让我们来看看下面的实验（视频：真空罩中的闹钟）
把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？
学生讨论、分析得出：空气可以传播声音，真空不能传播声音。
教师指出：我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠空气传声的。
像空气这样能够传声的物质我们把它叫做（板书）介质。
假想：云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了；大家听到老师上课的声音也是靠空气传播的，那么固体和液体可以传声吗？如果可以，你能举例证明吗？学生分组讨论。
②学生实验
把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到敲桌子的声音。
学生演示“土电话”实验。
（flash）
学生讨论、分析得出：固体可以传播声音。
③展示“这是为什么（一）？”海豚听着训练员的哨声表演；花样游泳运动员跟着音乐起舞；池塘里的鱼被掌声吓跑了。
这三个现象说明了什么？
板书：声音的传播靠介质，真空中不能传声。
气体、液体和固体都可以传播声音。
(2) 声音在各种介质中是以声波传播的。
以铅笔点水为例，说明声音是以波的形式传播的，展示动画课件声波。
板书: 声音的传播方式---声波。
3.声音传播的速度
(1) 同学们阅读课本一些介质中的声速表：几种物质中的声速，学生分组探讨下列问题：
问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题2：声音在25 ℃的空气和水（常温）中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题3：从表中可以发现哪些规律？
(2) 得到结论：
①声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，固体中最快，液体中较慢，气体中最慢。
（板书）
②声音在同种介质中的传播速度与温度有关。
（板书）
4.回声现象
(1) 播放一个回声资料，让学生感受回声。
(2) 教师提问：什么叫回声？（学生讨论得出: 当声波碰到一个障碍物(如悬崖)时，它会反弹回来，我们会再听到这个声音。
）
(3) 教师追问：任何有障碍的地方都能产生回音，但我们日常生活中却不容易分辨。
(4) 学习反馈：
例题声在空气中的传播速度是340米/秒。
而人耳能够把两个声音分辨出来所需要的最短时间为0.1秒，否则原声与回声混在一起，使声音加强,此时就分辨不出回声了。
要想听到自己的回声，你能推测出自己距离障碍物至少多远吗? （17米）
三、课堂小结
学生反思本节课学到了什么？
知识：
1.声是由物体的振动产生的。
2.声的传播需要介质，真空不能传声。
3.声在不同介质中的声速不同。
4.回声的产生和听到回声的条件。
方法与技能：
1.体验探究式学习的过程。
2.用放大法研究微小变化。
四、选择与填空
1.用力敲铜锣，铜锣发出声音，停止敲击，铜锣“余音未止”，用手按住锣面，锣声消失了，手开始有点麻的感觉，下列说法正确的是（ B ）
A．“余音未止”是回声现象B．有“余音”说明停止敲击，铜锣仍在振动C．手有麻的感觉与振动无关D．锣声消失了，是手阻碍了声音的传播
2.运载多名航天员并实现太空行走的“神舟”七号飞船项目正在筹备过程中。
航天员在飞船内可以直接对话，但在飞船外共同作业时，他们不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，原因是声音不能在真空中传播。
3.为了探究声音产生的原因，有人建议利用以下几个声学实验现象。
（动画：发声体）
甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱。
乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。
丙：敲击长钢管的一端，另一端的同学可以听到两次声音。
丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。
你认为，能说明声音产生原因的实验现象是乙、丁?
其它现象虽然不能说明声音产生的原因，但是分别说明了什么问题?
4.改革开放后，农村产生了巨大的变化．这是小明家车的图片（我家的车声），说一说你家的变化！
五、布置作业
1.完成书16页1—5题。
2.设计一个实验：探究声音是由物体的振动产生的。
3.思考16页的“想想做做”，看谁设计的方案更好。
4.动手制作“土电话”。
六、板书设计
课题：1.1声音的产生与传播
一、声音的产生
1.声音是由物体的振动产生的
2.固体、液体、气体的振动都可以发声
二、声音的传播
1.声音的传播需要介质，真空不能传播声音
2.声音的传播方式——声波
3.声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，固体中最快，液体中较慢，气体中最慢
三、回声：听到回声的最短时间为0.1秒，距离17米。