幼儿园区角活动概述

幼儿园区角活动概述
区名
教育作用
活动内容
材料提供
指导重点
小班
中班
大班
益
智
区
1、在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充分运用感官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。
*中班：可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。
*大班：阅读一些配有简单文字的图书，图书内容的科学性有所增加，可以提供较多的知识书和寓言故事。
采用直接指导的方法，通过语言示范、启发提问、具体讲解等，培养幼儿的听、说、读、写的技能和语言表述能力。
要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。
*平面造型：绘画（彩笔画、水墨画、水彩、手指画、刷画、拓印画），自然材料（沙、树叶、蛋壳）的剪贴、撕贴。
*立体造型：捏泥、和面团、纸等。
自然材料造型：豆画、石画等。
*废旧材料制作：纸盒、易拉罐、纸杯等；
*结合节日活动制作装饰物：彩灯、灯笼等。
各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等。
各种废旧材料、自然物等。
大班幼儿的表现力、想象力、创造力都有了极大的丰富。因此，在表演游戏中，他们常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动。教师应支持他们的想法和创作，并给予鼓励和指导。在大班，可以组织幼儿观看和讨论表演，提高他们的表演水平。
在角色分配上，大班幼儿已能自己决定，并通过彼此的协商来完成角色的分配。教师只需在他们发生矛盾时给予适当的调解，通过讨论、分析的方法提高幼儿解决问题的能力。
*侧重于加深幼儿对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。
在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。
角色游戏经验丰富，反映主题多样化，游戏内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力较强。
从小班起，就应建立搭建积木的规则，如：轻拿轻放、不乱扔、玩后应该收拾整理等。并教给幼儿收拾整理积木的方法。
增加造型方面的知识和技能，如：会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的积木搭建不同的物体，并可以尝试提供积木构造图，请幼儿按图搭建。
对于中班幼儿，可以要求他们有目的、有计划、有顺序地搭建。如：三个幼儿合作搭建一个大公园。
4、幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。
5、培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。
可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。
还可结合基本技能确定搭建内容。如：小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们可以多构造马路、围墙等简单物体。而大班则要求幼儿学习整齐匀称的构造，并会选择使用辅助材料，因此他们多建造结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群。
也可以结合教学主题和角色游戏设计。
不同材料的各类积木型、信号灯、指示牌、家庭用品。
积木摆放应分类，必要时可以贴上标签，以便于幼儿使用、收拾和整理。
积极鼓励幼儿在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，如：搭门、桌子、床等。
幼儿园区角活动概述
区名
教育作用
活动内容
材料提供
指导重点
小班
中班
大班
角
色
区
1、帮助幼儿了解人际关系。通过不同的角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。
2、帮助幼儿学习友好交往技能。如：轮流、分享、协商、互助、合作等。
3、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。
4、发展表征能力。如：能以物代物，激发想象力及能创造性地反映现实。
5、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整伙伴间的相互行为关系。
娃娃家在各个年龄班都是角色游戏的中心主题。
从幼儿最熟悉的地方家庭开始，逐步扩展到以反映社会生活为主题的活动，如：餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。
中班幼儿开始能几人合作进行游戏了，玩沙和水的方法也丰富了，开始出现创造性的玩耍。玩沙时，可以反映出山和路，还会挖山洞，也会使用一些辅助材料。
*着重激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们玩沙玩水的技能，使他们能把想到的表现出来。
*教师应鼓励幼儿建造大型的有新意的主题，如：立交桥、城堡等，并启发他们创造性地使用材料。在玩水游戏中，可以进行一些科学小实验、小游戏。
玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水。如：用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等。还可以启发幼儿利用水做些“物体的沉浮”、“水往哪里流”等科学小游戏。
玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等。辅助材料：可以准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。
玩水工具：小桶、勺子、瓶子、水车、喷水壶等。辅助材料：可以准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。
*娃娃家：家具，娃娃、娃娃用品，家用电器，厨房用具，各种食物等。
*医院：医护人员的穿戴物，所用的处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。
*超市：各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。
*银行：各种面值的钱币、取款单、存折等。
*着重于增强幼儿的角色意识。
教师可以通过提供角色的标志物，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。此外，教师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力。
幼儿园区角活动概述
区名
教育作用
活动内容
材料
提供
指导重点
小班
中班
大班
美
工
区
1、学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。
2、提供接触各种材料的机会，了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。
3、发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。
4、锻炼小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。
6、增强自信心和独立性，促使幼儿协调一致的行动，以助于培养幼儿的集体观念。
活动内容丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、故事表演等。
录音机、录音磁带、打击乐器、各种服饰、所需道具。
主题应简单，角色要少，对话、动作重复要多。
小班幼儿不太会玩表演游戏，因此，在小班刚开始玩时需要教师的具体示范。教师可以带幼儿一起学习所要表演的故事，并在表演前和幼儿一起回忆故事的内容、主要情节、角色特征。在表演过程中，教师可以做示范表演，然后让幼儿跟着学。也可以由教师边提示内容和指导帮助，幼儿边表演。在他们已学会一、两个表演游戏后，教师就可以放手让他们自己发挥想象力进行表演了，只需在适当的时候给予指导和纠正。
*光的活动。如：镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。
*电的活动。如：连接简单的电路，拆装手电筒等。
*磁的活动。如：探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，各种磁铁游戏等。
*力的活动。如：跷跷板、天平的活动，物体滚动的实验等。
*水的活动和空气的活动等。
根据具体的活动内容来提供，注意材料的安全性和可操作性。
应着重于萌发幼儿的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。
教师的指导需要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。
应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧。
减少直接的指导，并积极鼓励他们发挥想象力，创造出与众不同的作品。
应放手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容出现时，教师不要急着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自己去探索、尝试，教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和帮助。
小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的。玩沙时，他们喜欢用小铲子挖沙、对沙山，也喜欢用模子装沙，做出一些造型。教师可以指导他们玩体验沙的质感的游戏。玩水时，他们只做些把水舀进容器再倒出来，和把手泡在水里这样的动作游戏。教师可以引导他们感知水的流动与水的容器。
*主要培养幼儿玩沙玩水的规则。如：玩沙玩水时不把沙和水洒得到处都是；玩沙玩水后不能乱摸东西，也不能往身上擦；游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好，并把手洗干净。
幼儿园区角活动概述
区名
教育作用
活动内容
材料提供
指导重点与要求
小班
中班
大班
语
言
区
1、练习听说读写的基本技能，养成听说读写的良好态度和习惯。
2、培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
3、在看听读的过程中，通过对图书中故事情节的感受、模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
4、学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。
科
学
区
1、激发幼儿对科学现象感兴趣，学习运用多种感官感知事物的现象，发展观察力。
2、活跃思维，培养分析、判断和推理能力。
3、提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真解决问题，获得知识，形成概念。
*感官的活动。如：摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物，分辨相似的声音等。
*声的活动。如：声的传播，声音的产生，不同的声音等。
*重点应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力。
在游戏中，可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具。
幼儿园区角活动概述
区名
教育作用
活动内容
材料提供
指导重点
小班
中班
大班
建
构
区
1、发展幼儿的建构能力，学习建构技法。
2、发展幼儿空间知觉，认识基本形状、数量关系。
3、学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想象力。