育人案例——有一种爱叫放手
幼儿园小班教师教育随笔《有一种爱叫做放手》
幼儿园小班教师教育随笔《有一种爱叫做放手》
又是一年开学之际，我在幼儿园新生班级门口又看到了这样的情景。
一位年轻的妈妈抱着孩子来到幼儿园门口，经过一番劝说，老师和这位妈妈顺利完成交接。
(在劝说的过程中，我了解到这个小男孩教豪豪。
)豪豪情绪稳定，老师带着他和其他小朋友一起玩游戏。
但是几分钟后，豪豪突然哭了起来，一边哭一边往门口跑。
原来，豪豪看见了一直在门口张望的妈妈。
看到这个情景，豪豪妈妈哭了起来，伸手想抱孩子回家。
这样的情景多不胜数，家长的这样举动、焦虑直接影响着孩子，使孩子的焦虑分离期延长，不利于孩子适应集体生活，更限制了孩子的环境适应力，因此，开学前的家长工作是新生入园前的重中之重。
首先，开学前成立亲子园，让家长和幼儿一同来园活动、游戏;其次，指导家长适时短暂离开幼儿，为长久分离做好准备;再次，与家长分析孩子的依赖指数，让家长送下幼儿后就离开;最后，开到家长，孩子放在幼儿园后，你可以有更多的时间去做你想做、喜欢做的事情，这样既培养了孩子的环境适应力，又完成了你自己的心愿。
孩子到了入园的年龄，家长也到了放手的时候，只要我们工作到位，就一定会让家长感受到有一种爱叫做放手。
有一种爱叫做放手优秀6篇
有一种爱叫做放手优秀6篇有一种爱叫做放手作文篇一在阿拉斯加的雪原上，棕熊妈妈一将小棕熊抚养到一定年龄，就会将其逐出家去，只为了让小熊能自力更生。
它不能一直守护小熊，便选择了放手，只为了让自己的孩子能活下去。
放手，其实也是一种爱。
幼年·始炼幼时，年幼无知的我，从不敢在没有大人陪伴下独自行走，甚至连离家几步路且不必过马路的幼儿园都不敢一个人去。
那天幼儿园放学了，妈妈说要带我去看新家。
我兴高采烈地握着妈妈的手。
眼前出现了一块凸起的小土堆，那是我回家的路标。
妈妈把我放在小土堆上，说要回家拿些东西，说完便匆匆忙忙地往家跑。
待我反应过来时，妈妈的身影已经消失在了人群之中，直到天色微暗也没再出现过。
我急得哇哇大哭，我恨她的放手，我以为她是不要我了。
最后，我哭着一个人走回了家。
从那以后，我开始一个人出门了。
现在方才知道，妈妈的放手，是想让我从小培养起独立的性格，不要处处依赖，这不也是一种爱吗？童年·锻炼尽管我当时长得比同龄孩子高，但我的胆量却与身高成反比。
我怕黑，对于没有一丝光的夜晚感到恐惧，以致于本是为我量身定制的那个房间一直给外公睡觉，而我跟外婆一块儿睡觉。
但随着年龄的增长，二年级的时候，跟外婆一起睡时我有些拘谨了，便主动提出要睡自己的儿童房。
头两天还好，一个人睡还有点新奇。
但是到了第三天，我看了一本有关木乃伊的故事，晚上睡觉前总是担惊受怕的，生怕那具木乃伊突然复活来找我，整夜都难以入眠。
后来，我只能招来外婆，和她一同睡在狭小的儿童床上。
终于有一次，我半夜又去敲外婆的房门，里边只有外公的抱怨声，外婆没有来开门。
这次，她选择了放手，无论我如何敲门，她都不做回应。
泪珠从我的眼眶中滚落，我开启了电视，可依然无法入睡。
我在房间来回地走动，后来累得不知不觉睡着了。
之后我也没有再去敲过外婆的房门，我知道她是不会开门的。
因为我渐渐明白了，外婆的放手，只是在锻炼我，教会我勇敢。
少年·磨炼“放手去做吧，我相信你！”父亲不再像从前那般悉心指导我做作业了，只是摆摆手，让我自己开动脑筋解题。
虎妈心得有一种爱叫做放手
虎妈心得有一种爱叫做放手虎妈心得有一种爱叫做放手虎妈蔡美儿给女儿制定了十条让人“不寒而栗”的家规，让母爱以一种极端的方式，化成一只无形的大手，把孩子的蓝天遮了个严严实实。
高奏战歌的虎妈啊，你可知，有一种爱叫做放手。
每一个生命都是一个独立的个体，每一个孩子都有权选择自己的人生道路。
父母是上帝赐给孩子这些小天使的礼物，是孩子前进路上的明灯。
虎妈却把天使变成了提线木偶，用自己的双手导演孩子的剧目。
十条严酷的家规，将繁华三千粉碎成云烟，消散在孩子的世界里，硬生生地把孩子禁锢在她所织好的茧里，等待着孩子破茧成蝶的一天。
这真的有效吗？虎妈的“育儿经”在美国掀起了轩然大波。
美国人无法理解东方母亲的“束缚教育”，他们更看重培养孩子独立的人格，教孩子亲身参与世界，体味人生。
价值观的差异，在中西方的教育上体现得尤为突出。
当美国小孩满脸饭粒子仍抓着勺子往嘴里塞饭时，中国妈妈可能正追着小皇帝、小公主们满场飞，急着给他们喂饭；当美国孩子不断跌倒不断爬起，迈出坚定的人生第一步时，中国孩子还在母亲的怀抱里呼呼大睡：当美国孩子利用假期打工赚旅行费用时，中国孩子正赶赴一个一个补习班去充实自己……不是每一位中国妈妈都这样，但绝大多数的中国妈妈都是如来的化身，再顽皮的小猴子也逃不出她们的手掌心。
所以，叛逆的美国孩子学会了质疑，学会了反抗，学会了自力更生：中国孩子没有七十二变的本领，只学会了服从和墨守成规。
我没有办法去论定两种教育模式的好坏，因为它们的.出发点都是爱。
可是企图以简单机械的眼光将丰富多彩的世界模式化，对孩子的成长真的有好处吗？诚然，虎妈的女儿都很优秀，但这只是世俗对于优秀的定义。
单纯追求学业而弱化社会交往，导致个性的缺失，这样的人真的优秀吗？父母为孩子设定了最周全的轨道，它们是希望孩子少走弯路，可这也使孩子错过了许多沿途的风景。
人生本是一场探险，父母却移开了所有的障碍，谜底提前揭晓，孩子对生命本身的期待就这样大打折扣。
所以，爸爸妈妈，请放开你们爱的双手吧。
家长学校实践活动优秀教学案例
家长学校实践活动优秀教学案例有一种爱叫做放手——《怎样培养孩子的自理能力》教案教学目的：1、培养孩子在生活在学习中的自理能力，让家长掌握引导孩子的方法。
2、交流和沟通自理能力培养理论与实践结合的交集点，教师和家长共同培养孩子在成长过程中自我服务意识和能力提升水平。
教学要求：班级学生和家长共同参与，面对面的交流，让孩子在轻松的氛围里表述自己的意见。
给家长创造沟通的平台，用理论知识武装教育方法，使得更恰当、更及时、更准确。
教学重、难点：1、家长正确的认识，懂得自理能力培养的重要性。
2、如何在学生的生活、学习中加以引导和教育，手段和方法的运用。
教学过程：出示图片一：小学生睡在床上，妈妈在旁边哄着，给他穿衣服。
出示图片二：一位年迈的爷爷给孩子送饭到学校，和孩子一起吃。
出示图片三：路上给学生提书包的爸爸妈妈，孩子在前面走，家长在后面走。
学生自由发言。
生1：看了片子，我觉得很可笑，我自己有时候也和那个睡懒觉的孩子一样，我也起不来，每次都是爷爷叫醒我的。
生2：小学生穿衣服可以自己动手的，要妈妈穿我觉得不好意思了。
（微笑）生3：我在家的时候也不肯吃饭，爷爷担心我在学校也不吃，所以，每次都到学校督促我吃饭，我觉得好多同学都是这样的。
师：听了孩子这么说我觉得很高兴，你们联系了自己的实际讲述了自己真实的想法，那么家长呢，看了以后，听了以后有什么感受呢？家长1：看完了片子觉得太符合实际了，现在孩子们在家里就是小皇帝，小公主，只要把成绩搞好了，其它的都由我们做，其实，我们也想让他独立一点，但，我们不惯爷爷奶奶惯啊！真是没办法。
家长2：这是一个真实的反应，我们只是要求孩子不断的学习，陪着他写作业，送他上学，接他放学。
回到家以后了更是衣来张手，饭来张口，唉，我也知道这样不好，对他不好，我们自己也不行，但就是没有好的办法改进。
师：看来，无论是孩子还是家长都已经意识到了依赖和溺爱的危害，很高兴，有这个机会我们共同来探讨怎样培养孩子的自理能力。
中班个案：放手也是一种爱
中班个案：放手也是一种爱
一、案例现象：我班有个小男孩叫小轩，他有一张圆圆的脸蛋，水汪汪的大眼睛，虎头虎脑的很是可爱。
可是，小轩的自理能力较弱。
观察一：每天早上入园时，总能见到小轩的奶奶用宝宝车推着小轩，到了教室门口才把他抱下车子，我们让奶奶让他自己走，奶奶拉着我的手说：“老师，我家宝宝还小，多照顾一点”。
观察二：午睡起床时，老师在叠被子，孩子们都一个个爬下床穿鞋子，只见小轩手上拎着鞋子，坐在床边上一动不动，当我走过去问他时，他说“我不会穿”。
观察三：一次午餐时，只见小轩站在位置上一动不动，我就走过去问他怎么了，他一声不吭，原来，他小便身上了也不知道说。
二、案例分析：
经过以上的描述，我们可以看到小轩的生活自理能力与班级其她幼儿相对来说比较弱，产生这样的结果是多方面的。
家长过分的溺爱包办代替。
小轩在家中主要有奶奶照料，由于隔代宠爱，奶奶很多事情都亲力亲为，喂他吃饭，帮他穿衣穿鞋，导致孩子在家中生活自理能力得不到很好的锻炼，缺少练习机会，久而久之他就跟不上他的年龄阶段所应该有的生活自理能力。
三、措施与效果：
我和小轩的妈妈进行交流，建议她们能与幼儿园配合，让孩子在
家中也能在生活自理能力上得到锻炼。
妈妈表示一定配合工作。
另外，我还和奶奶也进行交流，让奶奶不要总包办代替，奶奶也笑呵呵的表示支持。
平时，我们在幼儿园中，鼓励小轩自己的事情自己做，还让他以其他幼儿为榜样。
一段时间以后，在大家的帮助和自己的努力下，小轩的动手能力有了明显的提高，虽然有时做的还不是很好，但是能看到了他的进步。
有一种爱叫做放手作文
有一种爱叫做放手【1】一只羊在河边喝水，身后忽然窜出一匹狼，羊吓坏了，她苦苦哀求狼不要伤害她，并承诺日后一定会报答他。
不知怎么的、他本不该放过这美味的午餐，可当他看到小羊吓坏的模样，他却动了恻隐之心。
几天后，老狼在一片树林里觅食的时候被猎人盯上了，他中了一枪，险些就要丧命的时候，小羊冲了出来、迅速地朝树林的另一方跑去，猎人丢下老狼追了出去。
老狼得救了，他很感激小羊，但他更清楚自己对小羊不只是感激，更多的是爱。
从他第一眼看见小羊开始，他就知道自己已经爱上了那个柔弱的小羊。
小羊把受伤的老狼带回家，尽管家人极力反对、排斥，可她却依然固执的说，我承诺过一定会报答他的，如果你们要赶他走，那就把我也一起赶走把！老狼顿时泪流满面。
老狼的伤已经痊愈了，老狼走的那天晚上他来找小羊告别，小羊却不肯让他走，说要走就带她走、因为她爱他。
老狼楞住了，他虽然喜欢小羊，却不能带她走，因为他不能给小羊一个稳定的生活，怕小羊跟他在一起会不习惯、他怎么忍心看到小羊跟他一起受苦？小羊哭了，她不在乎未来的日子苦不苦，她不怕苦，只要能和心爱的人在一起就足够了。
最终老狼还是经不住小羊的苦苦哀求，带着她离开了。
老狼和小羊在一起的日子里，是他们这辈子最快乐的时光。
因为他们可以牵手看日出、日落；可以一起漫步在黄昏下；可以看着星星相拥而睡，他真的好满足哦。
小羊也很快乐，可她也很心疼老狼，想到他为了自己尝试着吃青草，可每次都因为不习惯全都吐了出来，看着日渐消瘦的老狼，她的心真的很不是滋味。
直到有一天，老狼出去为小羊采鲜花的时候，狼族来找小羊，告诉她狼族要选族长了，有些图谋不诡的狼也要来竞选族长，这可是关系到狼族生死存亡的大事，所以希望小羊能离开老狼，让老狼来当狼族的族长，并表示如果小羊能离开老狼的话，他们就保证不会伤害她。
狼族离开后，小羊想了很久、她觉得既然自己爱老狼就不应该毁了他的大好前途，就要放手让他去当族长，不能再让他在为自己受苦了。
小羊想通了，她决定离开老狼。
有一种爱,叫作放手
一
我 意 识 到 ，我 对 小 宇 的 关 心 、照 顾 ，让 小 宇 养成 了
依 赖我 的 习惯 ，无法 独立 在幼 儿 园生活 。
次 ，我 外 出 听 课 ，大 约半 天 时 间 。等 中午 回到 幼
●
“ 牛奶 小孩 ”是 怎么 养成 的？
儿 园 ，班上 两个 老 师 向我诉 苦 ： “ 今 天早 上你 不在 ，我 们
肤 ，十 分惹 人疼 爱 。我在 心 中叫他 “ 牛奶 小孩 ” 。 他 常 常 自 言 自语 ： “ 爷 爷 到 哪 里 去 了 ？我 要 回家 ， 阿 姨 ，帮我 开 门 吧。 ” （ 他 还不 习惯 叫我 老 师 ，称 我 为 阿 姨 。）我上 前 安慰 他 ，他一 点都 不拒 绝 。于 是我把 他抱 在 臂 弯 里 ，让他 的头 靠在 我 的肩上 ，抱 着他 到 处走 ，轻 轻地
抚 摸 他 ，想让 他放 松情 绪 。
可惨 了。 ” “ 发 生 了什 么 事 ？ ”我 惊 问 。 “ 小宇 一直 念 叨 你 ，不停 地 问你 什么 时候 回来 。 ” “ 是 吗 ？”我 急忙 跑到 睡房 ，小宇 看见 我立 即大 哭起 来 ： “ 你 到哪 里去 了 ，怎么 才 回来 呀 ？ ” “我 到别 的幼 儿 园听 课 了。 ” “听什 么 课 呀 ，我 不要 你听 课 ！”… …
小 宇 小 时 候 生 过 肺 炎 ， 曾有 一 年 时 间 躺 在 医 院 的病
几天 后 ，小宇 不哭 了，但要 我时 刻 陪在他 身边 。
一
段 时 间 以后 ， 只要 看 见 小 宇 ，其 他 老 师 总 会 不 约
而 同地指 着我 说 ： “ 冯老 师在 那里 ！”于是 ，我 身 后多 了
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范例(4篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范例尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，为大家讲述一种崭新的教育理念——《有一种教育叫做放手》。
这是一种能够培养学生独立思考、自主学习和全面发展的教育方式，帮助学生更好地适应未来社会的需要。
自古以来，教育一直被认为是培养人才的重要途径。
然而，在传统教育模式下，学生常常被动接受知识，缺乏创造性思维和自主学习能力。
而《有一种教育叫做放手》的理念，正是意味着教育者应该适时地将学生从束缚中解放出来，激发他们的潜能，引导他们探索知识的乐趣和实践的机会。
首先，放手是为了培养学生的独立思考能力。
在过去，教育者常常在课堂上大量灌输知识，学生们只需机械记忆并照本宣科。
然而，这种教育方式使得学生们缺乏批判性思维和分析问题的能力。
相反，通过放手，让学生自主探索，培养他们对问题的思考能力和解决问题的能力，使他们成为具有创造力和创新精神的人才。
其次，放手是为了培养学生的自主学习能力。
在信息化时代，知识更新迅速，学生们需要不断学习和适应新知识。
而传统教育模式下，学生对知识的获取局限于教师的讲解和课本的内容。
但是，通过放手，让学生自主选择学习的方向和方式，鼓励他们积极主动地寻找并利用各种资源进行学习，培养其自主学习的能力。
只有学会自主学习，才能不断成长和进步。
最后，放手是为了培养学生的全面发展。
过去，教育往往注重学生的学术成绩和考试分数，忽视了学生的兴趣和个性发展。
然而，每个学生都有不同的潜能和特长，我们应该尊重和培养每个学生的个性和兴趣。
通过放手，让学生有更多的自由选择和发展的机会，激发他们的创造力和潜能，并培养他们在各个领域的能力，使其真正成为多才多艺的综合性人才。
当然，放手并不意味着完全不加干预。
教育者作为指导者和引导者，仍然应该在学生的成长中给予必要的帮助和指导。
我们应该给予学生自由发展的空间，但也要注意适时地进行适度的引导和规范。
只有这样，才能真正实现教育的目标，让每个学生都能够发挥出自己最大的潜力。
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育人案例——有一种爱叫放手
广州市花都区秀全中学刘晓芳
陶行知先生说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
是呀，爱的力量是伟大的。
老师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。
师爱不是空洞的喊口号，而是情动于中而形之于个——由观念转化为外细无声的春、点滴渗透、沁人心脾。
师爱目的专一而形式多样，尊重信任是爱、严格要求也是爱，赞扬褒奖充斥着爱、批评惩罚也体现着爱，事事包办蕴藏着爱，放手静观又何尝不是一种爱呢？
小朱（化名）是我原高一（10）班一个典型的问题生，他抽烟喝酒交女友，迟到逃课不值日等违纪行为齐聚一身。
高一时，因为是我工作的第一年，对许多事还比较理想，特别容忍不了这样的他，所以只要他一犯错就找出来谈话、写检讨、通知家长，还要他在全班公开作检讨，都希望这一切的一切能唤起他的反省，然后改好如初。
可是，我的一颗赤诚之心却一点也没得到他的理解和接受，换来的是他对我的厌恶和害怕。
可是天公偏偏不作美，高二他又被分在我的班里，其实我和他都不想接受这个现实，但我们没有退路。
高一我们已斗争了一年，彼此都累了、腻了，高二可不能再这样下去了？所以，我决定和他诚恳地谈一次，主动打破僵局。
因为他的所有不良行为，他的父母都知晓，也没有办法改变他，但他又是一个思维很敏捷的男生。
所以我一改常法，与他达成共识：过去一年的相处很不愉快，虽然我们都不愿意再成为师生，但现实已如此，说明这是缘分天意，今后还要相对一年、二年，所以过去的不愉快就让它过去，我们要做的是让彼此相处更愉快。
现在他已经长大了，能分辨好坏对错，关于他的不良行为让他自己把握，不要太影响他人和班级，我不会再事事追究，次次紧逼了。
他也要注意自己的身体和学习，他的潜力非常大，别浪费了。
从那次谈话后，他相比高一在纪律方面真的一下改好了许多，也许是这份信任和尊重使他产生了责任，也许是他自己真的想清楚了，应该自觉遵守纪律。
至于我们的关系，起初还是不太友善，见着我常无视，这让我很难过，不过我想应该给他时间相信我。
尽管他这样，我也没有表现得不喜欢他，像平常对其他同学一样对待，迟到会提醒一下、睡觉会叫醒、鼓励他努力，叫他自己把握度。
渐渐地，他开始相信我了，会主动给我打招呼，犯了很严重的错误还会跟我道歉，学习一路直上，现在每次大考都在年级前200名，最好一次120名，但我相信他还有潜力进步。
现在，无论是他的学习还是行为已经几乎不需要我操心了，因为他真正自主起来了，我只需静观其变，以便随时介入，毕竟他还是个孩子。
班主任工作已经两个了，我尽可能地让自己把爱平均分到每个学生身上，常常反思如何去表现我对他们的爱才好。
现在想来，爱的表达应因地制宜、因时制宜、因人制宜。
高二是学生心理成长的第二个叛逆期、转折点，面向要全力拼搏的高三乃至今后漫长的人生道路，他们必须学会自主，才能走得更高更远，所以适当的“放手”可以助推他们的成长！。