文本和表格信息加工
信息技术：第4章文本和表格信息加工(教育科学出版社)
升 序
降 序
第一节
第二节
第三节
前三周各班各单项评比情况分析
255 250 245 240 235 230 225 220 215
一班 二班 三班
柱 形 图
纪律
卫生
礼仪
柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系， 用于比较相交于类别轴上的数值大小。
第一周高一级文明班集体评比结果
条 形 图
礼仪 三班 二班 一班
一、文字及其处理技术
历史上使用的文字处理技术
手写 刻字 雕版印刷 活字印刷 机械式 打字机 计算机 文字处理
计算机文字处理
只能处理英文 可处理包括象形文 字在内的任何文字
如何在计算机中处理汉字？
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅰ输入码（外码）： 用于输入汉字，如区位码、拼音码、王码（五笔字型）、自 然码等。 Ⅱ机内码（内码）： 用于储存汉字，如国标码（GB）、BIG5码等。
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅲ输出码（字型码）： 字模（点阵、向量）
● ● ●●●●●●● ●●●●●●● ●●●●●●● ● ● ●
→ 00010000 → 00010000 → 11111110 → 10010010 → 11111110 → 00010000 → 00010000 → 00010000
5．(2008高考36题）右图所示为近年 来我国耕地而积的变化情况。 根据“十一五”规划纲要，到2010年 末全国耕地面积 必须确保不低于18亿亩。 (l）据图说明2001一2007年我国耕地 面积变化的特点。 （至少两条）
耕地面积逐年减少， 减少趋势趋缓。
6．（2009高考45题）为缓解能源紧张， 越来越多的国家开始重视生物质能源 （利用能源作物和有机废料，经过加工 转变为生物燃料的一种能源）的开发利 用。 右图是某国2008年能源结构比例图，其 中生物质能源所占的比例是（27%）。
信息加工的方法1
一、信息加工概述1.信息加工过程要有效地利用信息，实现其价值，必须对信息进行加工和处理。
信息的加工是指鉴别、筛选、分类、分析、转换和表示等一系列过程，使获取到的信息能够满足我们的需求，即信息加工的目的是发掘信息的价值，方便用户使用。
不过大量的原始信息不能直接满足人们对信息的需求，因此，必须对信息进行加工，其步骤详见P88.2.信息加工的方式信息加工的方式从纯粹的人工处理，发展到计算机技术的大量参与，使得信息处理速度和质量都得到很大的提升。
二、文本信息的加工文字处理是日常信息加工中经常用到的，字处理软件可以帮助我们建立和编辑以文字为主的文档。
1.选择合适的字处理软件只进行简单文字保存：记事本简单编辑处理：写字板图片、文字、表格混排的复杂处理：Microsoft Word(国际通用);金山WPS和永中集成Office（皆为优秀国产文字处理软件，其用户界面参看P89，图3.11和图3.12）——个人版永久免费。
【参考网站】永中科技公司网站：金山公司WPS网站： OpenOffice网站：微软公司Office网站：另外，网页制作软件（eg：Dreamweaver、FrontPage）和演示文稿制作软件（PowerPoint、金山演示等）也可以用来加工文本。
作业1：查看关于“金山WPS”、“ 永中集成Office”、“记事本”和“写字板”的百度百科知识。
作业2：访问上述公司网站首页，了解其布局。
2．文字处理软件的常用功能——批注和修订：为自己和他人的修改提供途径。
方法：“插入”→“批注”，输入批注内容即可。
参看P90图3.13作业3：在word文档test.doc中挑选一两句话进行修改，然后插入“批注”，提示修改内容。
——页面设置：根据实际需要，通过页面设置可以选择合适的纸张大小。
Word默认为A4。
个人简历——A4纸；试卷和实验报告——B4纸；个人总结——B5纸。
还可设置页边距、装订线距离、页眉和页脚的边距。
文本表格信息加工教学反思
《表格信息加工》教学反思本学期，我们学校所有学科在尝试“四段八步”的教学模式，即希望通过学案的引导、学生的探究、小组的合作、教师的点拔，有效提高课堂的教学效率。
信息技术基础第四章《文本和表格信息加工》，内容本身的设计是针对对小学、初中知识技能的一次总结、提高，要求学生都具备了一定的基础。
但是，由于我校还是刚从农村学校转为城市学校，所招收的学生绝大部分是农村初中的学生，由于种种条件的限定，大部分学生在小学和初中阶段并没有学习office办公系列软件，如果按照教材规定课程时间综合讲解，可能对学生的要求太高了，但文本与表格的信息加工在日常生活中的应用又非常广泛，是每个学生必须掌握的内容，因此必修让学生补齐这方面的内容，但是我们又不能向小学和初中学习的课时安排进行的讲解，因为时间也不允许。
所以，我尝试着把这一章的内容课时进行扩展为10节课，本章的教学设计是文本信息加工花6课时，学生独立完成布置3次word文本操作的作业和小组合作完成word文本综合作业电子板报制作。
表格信息加工4课时，学生完成布置2次作业：学生成绩表的制作和学生成绩表的统计与分析表的制作。
考虑有些内容没有时间讲解，我把word和excel教学详细内容复制到教学说明中，学生可以利用其他时间到网上自己浏览和学习。
在本章教学设计上侧重学生的自主探究、合作学习，将知识点融入其中，通过学生的探究、合作，实现各种教学目标。
自己认为比较满意的地方有以下几方面：１、教法、学法的选择：所谓“教是为了不教”，本章内容我主要采用学案引导、学生探究、小组合作、教师点拔的教学手段，充分体现了小组优势互补、学生自主探究的理念。
通过一个整体任务的合作完成，学生不知掌握了知识和技能，在情感态度价值观上也有了较大提升。
2、学案的设计：学案的设计注重了层次性（信息加工的一般过程），知识性（将本章知识点融入一起），引导学生跟着学案逐步完成任务，3、评价的系统：这类课，很重要的一部分就是对学生的评价，本课我采用了多角度、多层面的评价体系，有对小组合作的评价、对学生个体的评价、对任务完成速度的评价、对作品水平的评价等等。
《文本信息的加工》教学设计
《文本信息的加工》教学设计
一、教材分析
高中《信息技术》科教版必修1《信息技术基础》第四章文本和表格信息加工第一节《文本信息加工》第一课时，这节课要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
二、学情分析
高一学生虽然在日常生活中接触过文本信息加工工具以及汉字输入法，但对文字在计算机里的编码方式没有概念。
三、教学目标
1、知识与技能目标
了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
2、过程与方法
老师演示软件的使用，由学生讨论，老师适时引导总结。
3、情感态度与价值观：
从中文信息处理技术的发展过程中领悟传播民族文化的必要性。
四、教学重难点
1、重点：
体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
2、难点：
文字在计算机中的编码方式。
五、教学理念和教学策略
利用任务驱动法引导学生思考，教师再进行归纳总结。
六、教学过程
七、教学反思：
教学内容丰富，课堂气氛活跃，学生能积极参与讨论、活动。
课设计的量有点大，学生实践的时间有点紧张。
表格数据的处理(4.2.1)
表格数据的处理信息技术基础（必修）（教科版）第四章：文本和表格信息加工第二节：表格数据的处理（4.2.1）课时安排：2课时一、教材分析本章的内容是让学生继体验了信息的编程加工和智能化加工后，再接着体验基于大众信息技术工具的人性化信息加工，即根据信息加工的要求，选择合适的现成软件对所需信息进行加工，达到信息的可利用和增值的目的。
本节是第四章第2节表格信息加工的第1、2堂课，要求学生能够选择合适的软件来对表格数据进行加工处理，主要体现在表格数据的计算、筛选、排序、分类汇总、数据透视表上，通过上面各项功能来对表格数据进行加工处理，实现信息的再开发，再挖掘，从而达到信息的再利用、增值的目的。
二、学生分析利用Excel来加工处理表格数据中的部分内容，学生在初中的时候就已经学过了，但学生仅仅知道大概怎样来操作，操作时概念混乱，什么样的操作都有。
因此我在讲解时着重于理清学生的思路，转变学生的思维方式。
如在讲解数据的计算时，通过对比法，着重于讲解利用单元格地址替代平常数字来计算的优势，以及为什么这样做可以减少工作量，让学生了解到应用软件加工处理数据的特点，为进一步的运用这些功能打好基础。
经过前面文本信息加工的学习，学生对应用软件的操作规则[先选定或定位，再单击相应的命令项，这命令项可从右击快捷菜单（最常用的），菜单栏中的各菜单（最全的），工具栏（针对特定的对象）中找]，运用的非常熟练了，碰到问题会自动地套用规则去寻找相应的命令项了，因此我就操作步骤而言讲得非常简单，一带而过，着重于讲解Excel中特有的一些问题（如排序中选定数据范围时，为什么不是选定需要排序的一列单元格，而是选取整张表格，给学生解释清楚原因，而不是死记硬背，否则容易形成思维的混乱）。
高一的学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，它们可以通过具体的现象来归纳总结问题的特征，因此我设置了一些探究题，让学生学会自己来分析应用软件的命令项的功能及应用方法，为学生能更好地、更灵活地运用应用软件打好基础。
信息技术第三、四章测试题及答案
1)。
A、发布B、加工C、收集D、获取2．小华利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名。
请问，这属于信息加工一般过程的（）阶段。
A、记录信息B、加工信息C、发布信息D、存储信息3．利用VB程序设计语言进行信息的编程加工的一般顺序是（）。
A、设计算法、编写代码、设计界面、调试运行B、设计算法、编写代码、调试运行、设计界面C、设计算法、设计界面、编写代码、调试运行D、编写代码、设计算法、设计界面、调试运行4．计算机能直接识别和处理的语言是（）。
A、汇编语言B、自然语言C、机器语言D、高级语言5．以下关于信息的编程加工的说法中，正确的是（）。
A、编程加工利用计算机的高速运算能力可以加工批量的信息B、编程加工可以提高信息加工的效率Ｃ、编程加工可以针对具体问题编写专门的程序来实现信息加工的自动化Ｄ、以上说法都正确6．如下算法，是实现（）功能的。
（1）输入X，Y （2）如果X>Y，则使MIN的值等于Y的值；否则使MIN的值等于X的值（3）输出MIN的值A、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最小值B、输入X和Y的值，求X和Y的最大值，并输出最大值C、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最大值7．信息的编程加工中，（）是编程加工的核心。
A、算法设计B、界面设计C、代码编写D、调试运行8．编制计算机程序解决问题的过程有：描述问题、算法设计、编写计算机程序、调试等，其中，对算法描述不正确的是（）。
A、算法是解决问题的步骤集合B、解题的步骤是有限的C、算法就是解题的算式D、算法是可以被表述和实现9．下列应用中，（）不属于人工智能技术应用的范畴？A、语音识别B、灭火机器人C、用表格软件自动统计D、计算机博弈10．利用计算机模拟人类的某些活动，如医疗诊断、定理证明等，这些应用都属于（）。
A、数值计算B、人工智能C、自动控制D、辅助教育11．小敏把手指纹对着他家门的微电脑锁上，门就自动打开了，这其中主要应用了人工智能中的（）。
信息与技术会考高中知识点
信息与技术会考高中知识点一、信息及其特征。
1. 信息的定义。
- 信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
例如，交通信号灯的颜色（红、黄、绿）是一种信号，这些信号所传达的“停止”“准备停止或启动”“通行”的意义就是信息。
2. 信息的特征。
- 普遍性：信息无处不在。
如自然界中的四季更替包含着气候信息，人类社会中新闻报道包含着各种社会信息等。
- 依附性：信息必须依附于某种载体而存在。
例如，文字信息依附于纸张、电子设备等载体；声音信息依附于空气、磁带等载体。
- 共享性：信息可以被多个接收者共享。
一部电影可以被众多观众观看，而电影本身的信息并没有因为被多人观看而减少。
- 价值性：信息具有一定的价值。
例如，商业情报可以帮助企业制定正确的经营策略，从而获取经济利益；气象信息对于农业生产、航空航海等行业有重要的指导价值。
- 时效性：信息具有一定的有效期。
例如，股票行情信息在短时间内非常有价值，如果过时就失去了对投资者决策的参考意义；新闻信息也有很强的时效性，过了一定时间就成为旧闻。
二、信息技术及其发展趋势。
1. 信息技术的定义。
- 信息技术（IT）是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、分析和利用等的技术。
主要包括计算机技术、通信技术、传感技术、微电子技术等。
2. 信息技术的发展历程。
- 古代信息技术：如造纸术和印刷术的发明，使得信息的记录和传播更加方便。
造纸术为信息提供了轻便、易保存的载体，印刷术提高了信息复制和传播的效率。
- 近代信息技术：电报、电话的发明开启了近代通信技术的发展。
电报实现了远距离的文字信息快速传递，电话则进一步实现了声音信息的即时远距离传输。
- 现代信息技术：以计算机和网络技术为核心。
计算机的发明使得信息处理能力大大增强，网络技术的发展让信息的传播和共享更加便捷，如互联网的普及使全球信息的交流成为现实。
3. 信息技术的发展趋势。
- 多元化：信息技术的表现形式和应用领域不断多样化。
文本表格信息加
文本和表格信息加工教学内容：文本信息的结构化和形象化
表达
7、文本信息的形象化的定 义
――借助生动的图形、 图像表达信息，强化表意 效果。
8文本信息的形象化的特 点？
增强文本信息的可读 性；
可以超越语言文学壁 垒，实现更深刻意义和更 范围的信息交流。
9、演示 A 、表格表达
理解，识记
阅读教材内容，理解记忆
实践9、阅读教材66页比较一、比较 二，讨论纯文本，结构化、形象化表 达方式的表意差异，了解其实现方法。
实践10：阅读资料，用不同的方式表 达信息
北京时间2000年10月21日凌晨，第12届亚洲杯 小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的 具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊 拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩 国队，。
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必修第四章文本和表格信息加工
一、本章课标教学要求：（了解、理解、迁移）
[内容标准]
1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
3、通过使用部分文本、表格信息处理软件，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
[学习要求]
1、文本信息的加工与表达
·根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具，加工、组织文本信息，表达设计意图。
·熟练掌握文字处理的基本技能，如设置字体、字形、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、项目符号、页面纸型、页边距、页码等。
·能根据实际需要，选用合适的方法，实现图文混排，如插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作流程图、结构图等。
2、表格数据的处理与表达
·根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。
·选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。
·掌握对表格数据进行筛选、排序等的操作。
·了解几种常用图表(柱形图、条形图、线形图和饼形图等)的用途及特点。
根据实际需要或要求建立柱形图、饼图、折线图等图表。
二、本章知识要点：
(一)、知识结构体系
本章主要内容：文本信息加工；表格信息加工。
文本和表格信息加工是人性化信息加工的两类重要应用，通过本章的学习，你将进一步体验和认识文本信息加工和表格信息加工的实际价值，特别昌如何根据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息。
本章需要你勤于动手、善于思考，从中总结经验、发现规律。
主要应用到的软件有： WORD、EXCEL。
其中WORD、EXCEL等软件是学生在义务教育阶段已有的学习经验和技能储备的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生根据具体需求恰如其分地表达信息。
本章主要是通过使用常见工具软件加工与表达信息，让学生能根据表达信息的对象、信息的受众来选择信息加工的工具。
通过本章的学习，进一步提高学生信息加工的技术水平。
信息加工需要以获取信息作为前提，通过信息加工进行信息表达。
本章的信息加工常用的工具软件，与第五章的“多媒体信息加工”等内容结合起来，成为用计算机进行信息处理的几种基本方法，引导学生学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。
第一节、第二节的内容是在义务教育阶段的基础上所做的提升和延续。
在“适度”增加技术难度的情况上对各种信息的加工和处理的思想方法，都做了较高水平层面上的要求，以确保学生对基本技能的理解和掌握，也有利于学生对解决问题的策略和方法有一个更加明晰的方向。
(二)、重点、难点
1、了解文字在计算机中的编码方式；
2、学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行信息的加工与表达；
3、学会用结构化、形象化的方式来表达信息，从中归纳、总结出信息存在的规律和原理，将学
到的概念、原理和方法用到新的环境中；
4、学生能对表格中的数据进行简单的加工、处理（函数、分类汇总、透视、图表）
5、表
格数据加工的多元化分析
6、选择与学生的学习、生活需求密切相关的实例，有效解决学生因基础差异引起的学习兴趣问
题，使各种起点的学生均有所收获，同时使信息加工能力在更高层次上有所提高
(三)、具体知识点【考点解析】
1 、文本信息的加工
汉字起源于象形文字
汉字的造字法有四种：象形、指事、会意、形声
我国第一个汉字操作系统：20世纪80年代CCDOS
我国纳西族人民创造的象形文字东巴文。
文本信息在计算机中的表示：信息的数字化表示(二进制、ASCII码)。
．
历史上使用的文字处理技术,按时间顺序排列：
①活字印刷；②机械式打字机；③手写；④雕版印刷；⑤刻字；⑥计算机文字处理
●汉字的常用编码有：输入码、机内码、输出码。
1)汉字的编码—表明了汉字在计算机中的处理方式（P56）
①用于输入汉字的编码—输入码（外码）
汉字的输入方式：语音输入，手写输入，键盘输入。
用于汉字的编码方案：区位码，拼音码，王码，自然码。
②用于存储汉字的编码方—机内码（内码）
功能：将各种汉字输入码在计算机内进行统一
分类：国标码（GB）和BIG5码
③用于汉字输出的汉字编码—输出码（字形码）
汉字是以图像的形式在计算机输出的。
2)输出码的表示方法有：点阵表示法、曲线表示法、矢量表示法。
对应的字库为：点阵字库、曲
线字库、矢量字库。
汉字的输出码实际上是汉字的字型码，它是由汉字的字模信息所组成的。
例如：16×16点阵的一个汉字字形需要用16×16/8=32个字节来存放
48×48点阵的3个汉字字形需要用48×48×3/8=864个字节来存放
点阵数越大，显示的汉字效果越好，且需要的存储容量也越大。
英文无所谓输入码
●常见的文字编辑(字处理)软件有：Word、写字板、记事本、WPS等。
字处理软件（WPS 、Word 永中Office ）（Ｐ59）
●文字编辑软件的特点为：
①GUI界面（图形用户界面）：简单易学
②功能丰富：个性选择
③变化迅速：易于迁移
●利用字处理软件设置字体、字形、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、页面纸型、
页边距、页码，还可以插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作结构图等，实现图文混
排。
2、表格信息的加工
●表格数据处理
1)根据需求合理地建立EXCEL表格、录入信息、设计表头（如合并居中）。
掌握导入文本文件中
的数据到EXCEL中。
2)数据的计算（用电子表格EXCEL处理）
①利用公式计算：excel提供的一些函数，如求和、求平均值等。
②自动计算：选定单元格——右键点击状态栏，在出现的菜单中快速查看某些数据的统计值，
如均值、最大值、最小值、求和、计数等。
③熟练使用常见函数，如求和SUM、求平均AVERAGE，最大值MAX，最小值MIN，计数COUNT。
3)数据筛选：使用“数据”菜单中的“自动筛选”命令。
4)数据的排序
①一般排序：使用“数据”菜单中的排序命令
②自定义排序；“工具”菜单下“选项”中的“自定义排序。
5)数据分类汇总：使用“数据”菜单中的分类汇总命令
6)数据透视表：一种对大量数据进行汇总和建立交叉列表的交互式表格。
使用“数据”菜单中的数据
透视表命令
●表格数据的图形化（Ｐ７２）
使用“插入“菜单”下的图表命令使数据图形化。
①柱形图体现不同项目数据之间的比较。
②饼图表示各部分在总体所占的百分比。
③折线图反映事物随时间变化的情况和发展趋势。
●数据加工的多元性（Ｐ74）
站在不同的角度，可以绘制出不同的图形，表达出不同的意思（不同的结论）。
三、本章考试说明：
本模块的内容主要是关于信息的加工，要求学生能了解信息加工的重要性，熟悉信息加工的基本方法，理解信息加工的一般过程，能熟练使用文字处理软件进行文本信息加工；能根据需求合理使用表格进行信息加工，并实现表格数据的图形化；能综合应用信息加工工具，多方面、多角度地对信息进行分析加工，从而得到新的有用的信息。