三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中

《xx在xxxx》教学设计
教学目标：
1、自主认识本课8个生字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音；指导掌握“暴”的字形。

区别“向、像”，并能正确运用。

积累“罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。

2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。

3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学难重点：
朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。

教学过程：一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度
1．观看媒体，简要说说画面内容。

师：请你先来看段录象，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。

板书：暴风雨指导字形：暴
2．交流
随机解释“泛滥”：出示：泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。

所以，你看，它们的部首都是……（三点水旁）
3．引说：
出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场 (1)
（罕见的）暴风雨。

顿时间，……（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌）
出示词卡理解：“罕见”的意思就是“少见”。

这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。

4．用屏幕上所给出的词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。

（这是一场罕见的暴风雨。

顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。

没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。

）
5．出示第一节。

师：公元1658年的9月3日，英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。

出示：第1节板书：罕见
文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读）
6．遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。

）7．小结，揭示课题。

师：你们说的一点也不错。

然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是……补充完整课题
师：今天，我们要一起来学习的第23课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。

齐读课题。

二、学习质疑，体会牛顿对科学的执着、勇敢
1．反馈预习
（1）请大家来自由读读课文，尤其注意屏幕上出现的字词的读音。

出示：词语
第2页
（2）开火车读词。

字形辨析、分析结构：xx、篷出示：xx松
（3）指名分节读课文，
2．引读第1—3节，感受弟弟、妹妹们的惊慌。

出示：句子
师：刚才同学们已经提到当特大暴风雨来临时，大家都会躲在家里。

的确，你看，牛顿的弟弟妹妹……弟弟担心地问……妹妹惊慌起来……（指导读出担心、惊慌的语气）
3．默读5—8节，整体了解牛顿在暴风雨中的表现。

师：那牛顿到底在暴风雨中干什么呢？请带着问题默读课文第5－8节。

默读要求……（不动唇、不出声、不指读）
交流：板书：跳、乱跳、像个疯子般不停地、了解风力
4．尝试质疑。

师：读到这，你有什么问题？
交流：板书：问题
5．重点学习第7节，通过释疑，了解牛顿这样做的原因。

过渡：牛顿为什么要在这样罕见的暴风雨中不停地跳？这节课，我们将重点围绕这个问题展开讨论。

请你好好读读第7节，将这一小节一字不差地读清楚。

1）指名读第7节，谁来说说牛顿是怎么跳的？
交流：板书：向着风向上跳、背着风向上跳
①理解“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。

“向着风”的意思就是……（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是……
第3页
（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。

②谁能用其他字来替换这两个“向”字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。

）
③播放：光盘中的媒体在罕见的暴风雨中，人们躲都来不及，可牛顿却不停地跳着。

让我们来看看媒体，感受当时的场景。

④风呼啦拉地刮着，牛顿不停地跳着。

让我们再来看一遍。

这回请你在看的同时，注意听我的配音。

待会儿，要请你学我的样子来说说。

播放：光盘中的媒体
你看，在暴风雨中，牛顿有时候身子背着风跳，每跳一次，他都测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。

有时候身子向着风跳，每跳一次，也要测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。

有几次，他一起跳就撑开斗篷，样子像只蝙蝠。

⑤播放：光盘中的媒体配合录像，自己来说说。

特别注意看清牛顿跳的方向。

⑥播放：光盘中的媒体谁能借助媒体，也来介绍一下牛顿在暴风雨中是怎样跳的？
2）从中不难发现，牛顿在这罕见的暴风雨中并不是在乱跳，而是为了……（了解风力）加箭头
6．引读第8节：出示：第8节
牛顿当时看似像疯子般地不停地乱跳。

然而，实际上，他每跳一次，都做着认真的记录。

他真的疯了吗？……
是呀，牛顿这样跳是为了更全面地了解风力，请你用更加肯定的语第4页
气回答我。

xx真的疯了吗？……
7．引读第9、10节：
暴风雨中，风向、风力是会不断发生变化的，牛顿只有不停地跳，才能知道这强大的风究竟有多大的力量，能把他刮多远。

这情景，也让正在焦急寻找
牛顿的妈妈看得一清二楚。

当时，牛顿的妈妈……风一阵阵地刮，牛顿一次一次地跳。

妈妈看着看着，明白了。

她……她想……
8．引读5-7节，体会牛顿的对科学执着探究的勇敢精神。

师：的确，表面看，牛顿是被风刮跑了，然而这是他……（心甘情愿）的。

出示：“心甘情愿”解释条选择“甘”的字意
原来，牛顿只是对于这么罕见的狂风充满了好奇，即使头发……出示：第6节（被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。

）他还是在自觉自愿地有时候……出示：第7节他并不是真的被风刮跑了，所以在“刮跑”上加上了……（引号）。

他为了了解风力，在罕见的暴风雨中不停地跳，显然也不是乱跳。

所以，在这也要加上……（引号）。

加引号
9．交流读文感受。

师：如今，我们已拥有了精密的仪器来测量风力，然而在当时却不具备这样的条件。

对风力到底有多大充满了好奇的牛顿即使冒着危险，也心甘情愿地在实践中探究。

你能结合牛顿在暴风雨中的举动说说牛顿给你的印象吗？
（暴风雨这么危险，牛顿却不害怕，我觉得他很勇敢。

牛顿在暴风雨中一次次地跳，认真记录，说明牛顿对自己地爱好很执着。

）
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三、总结课文
牛顿对待科学就是这样执着、勇敢，最后，在研究领域获得了成功，成为了一位举世闻名的物理学家。

课后，请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。

并上网查找一下相关资料，从中摘录几条牛顿对人类最重要的贡献。

板书：23、xx在xxxx
罕见向着风向上跳
（像疯子般不停地）“乱”跳
↓背着风向上跳了解风力
第6页。