第一单元导学案
第一单元 古代文明的产生与发展 导学案
第一单元古代文明的产生与发展【课标标准】1．知道早期人类文明的产生，体会农业和畜牧业的产生是人类文明产生的前提。
2．了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
3．了解古代文明的扩展，认识古代各大帝国的区域性影响。
4．掌握不同文明之间的早期联系，感悟文明交流对促进人类社会整体进步的重要性。
【学习目标】1．了解人类文明的产生与早期发展的一般情况，培养运用唯物史观分析人类社会发展一般规律的能力。
2．了解世界各地古代文明早期发展的不同特点，认识文明发展的多样性。
3．认识世界各地古代文明产生和发展的不同条件，培养时空观念。
4．通过地图与文字相结合了解古埃及、两河流域和古希腊文明的扩展状况，认识人类文明扩展的主要方式和作用，结合所学探究古代农耕文明得以扩展的原因，认识文明扩展和帝国建立之间的相互关系。
5．能够以地图为依托，介绍古代大帝国的兴衰发展情况，在材料分析的基础上，认识古代各帝国带来的区域性影响。
6．通过学习农耕技术、字母文字的交流情况，认识古代文明的扩张和帝国统治下古代文明的交流情况，了解秦汉王朝和罗马帝国的交往情况，认识文明交流有多种方式，树立正确的文明交流观。
【学习重点】1．早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析认识这些特点形成的不同时空条件。
2．认识古代各帝国带来的区域性影响；认识不同文明之间的早期联系。
【学习难点】1．了解各文明古国发展的不同特点，并分析认识这些特点形成的不同时空条件。
2．认识古代各帝国带来的区域性影响；树立正确的文明交流观。
【单元要旨】人类由原始社会逐渐迈向文明时代。
最初的文明诞生于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、中国的黄河和长江流域、南亚的恒河和印度河流域以及欧洲的爱琴海周围地区，由于历史环境的不同，古代文明呈现出多元发展的格局。
古代文明的进一步发展，导致地区性大帝国的产生，各大帝国的先后崛起，把欧亚大陆的农耕文明区逐渐连接起来。
五年级数学上册导学案(第一单元)
五年级数学人教版（必修）第九册第一单元第一课时导学案《小数乘整数》导学案班级执教者学校使用日期学习内容：第2、3页学习目标：1、理解小数乘整数的意义和算理。
2、掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：正确进行小数乘整数计算。
学习难点：理解小数乘整数的算理。
学习过程：一、自主学习学习任务：探索小数乘整数的意义1、复习：计算下面两题2 9 8 4× 4 × 52、用计算器计算6×4= 125×3= 46×38=0．6×4= 1.25×3= 4.6×3.8=观察这三组算式,你发现了什么?想一想,再把你的发现写出来。
3、阅读教材主题图，理解图意。
例1:风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?列式计算：4、汇报算法。
二、自主探索小数乘整数的算理、算法。
1、观察3.5×3与我们以前学的乘法算式有什么不同?2、请写出你的笔算过程3．5 扩大到它的10倍× 3 × 3积缩小到它的10倍3、小结小数乘整数的方法：小数乘整数计算方法：先将，再按的法则进行计算，最后。
注意积中的小数末尾的0 。
三、学习任务：小数乘整数的计算方法1、例2 笔算：0.72×5先将0.72扩大到它的（）倍，变成（），计算出72×5的积得（），再将积缩小到它的百分之一得到（），所以0.72×5的积是（）。
2、巩固练习：课本第3页“做一做”四、过关检测：1、1.56 ×17的积有（）位小数，0.059×7的积有（）小数。
2、5个2.04的和是多少？3、《小小科学》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？4、填写下面发票的“金额”和“总计金额”。
巨人文化用品商店发票回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？六、教学反思：《小数乘小数》导学案班级执教者学校使用日期学习内容：第4、5页学习目标：1、使学生能理解、掌握一个数乘小数的计算法则。
部编版语文六年级上册第一单元导学案(4篇)
1.默读课文，找出文中直接描写作者感受的两句话。
①使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快。②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2.用心默读描写“天”“地”的句子，圈画重点词句，并简要写下自己的感受。
3.师生互动交流，感受草原天的可爱，草地的一碧千里、生机勃勃。
2.在想象告别画面时可以指导 学生进行融情想象。假如我是汉族游客，我会说：____________________________________________________________________
三、总结回顾，激发情感(用时：5分钟)
1.总结文本内容与作者表达的情感。
2.播放音乐：指导学生有感情朗读全文。
4.汇报学习收获：抓住各个场景中草原人民的表现来谈自己的体会。
5.再读中心句，想象告别的画面，体会表达的情感。
6.欣赏优美句子的表达方法，如，“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”探究本体与喻体的联系，体会其表达之妙。
1.引导学生结合画面，展开丰富的想象理解词语“襟飘带舞”的意思。
4.指导回读中心句，小结在文中的作用。
1.用线画出文章的中心句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”大致交流句意，说说感受。
2.同桌合作互助，概括五个场面：迎客、相见、款待、联欢、话别。
3.思考：从哪些场面描写中感 受到两族人民的深情厚谊？自读、圈画、批注，准备小组交流各自的学习体会，并相互补充完善，修正提升。
2.个别背诵第1自然段，师生评价。
3.明确学习目标。
在个别背诵的基础上，全班背诵。
二、品读文本，感悟情深(用时：20分钟)
部编七年级上册第一单元导学案
第一单元四时之景单元目标导学：1、学会品味优美的语言。
反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
2、学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
1.春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感；2、学习抓住特征描写景物的方法和比喻、拟人等修辞手法的运用；（重难点）3、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
知识链接：描写春天的诗句1.江碧鸟逾白，山青花欲燃。
——杜甫《绝句二首》2.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——陆游《临安春雨初霁》3.谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
——李白《春夜洛城闻笛》4.迟日江山丽，春风花草香。
——杜甫《绝句二首》5.春日迟迟，卉木萋萋。
——《诗经·小雅·出车》预习活动案1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
朱自清，字（），我国著名的（）、（）、（），我们曾经学过他的散文《》。
2、初读课文，借助工具书读准字音。
朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮 hōng（）托应和（）（）3、根据解释从课文中找出相应的词语。
（1）、欢欢喜喜的样子。
（）（2）、呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）、比喻姿态优美。
（）（4）、舒展、活动。
（）4、自读课文，整体把握。
作者写了哪些春天的景物？你喜欢哪一种？合作探究案★活动一：自读课文，理清思路。
第一部分（第1段）： _______春第二部分（第2－7段）： _______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，_______ _____，___________________。
七下第一单元导学案及答案
1、《石榴》导学案附答案：《石榴》二、对学（一）整体感知1、喜爱和赞美2、爱石榴、画石榴、赞石榴的总分总的思路结构全文。
分三部分：1点明了状写对象——石榴树，概写我喜爱石榴，总领全文。
2－6中间部分围绕中心“可爱”，分层展开，从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。
写得细腻传神。
7－9交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。
简略生动，照应开头，点明文意。
3、依次描摹石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。
石榴的枝干和叶片，通过同梅柳的比较，刻画出它的独特风采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。
花的色彩(“深红色的”；单瓣的“陆离”，双瓣的“华贵”)和习性(对于炎阳的直射“毫不辟易”)，并根据石榴花的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。
写它由骨朵到花的演变，作者称这种变化过程是“一种奇迹”：“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。
由花到果的变化，主要写了石榴结实时颜色和形体的变化。
颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体则变为胖胖的圆肚形写石榴的果实，作者兼用拟人和比喻，形象描绘了石榴果实成熟时的样子(似“破口大笑”)和石榴籽的形状、色泽(如“透明光嫩的皓齿”)，语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的“可爱”。
三、群学：1、对比的写法。
点出石榴树非同寻常的品格，总领全文2、对于炎阳的直射“毫不辟易”，并根据石榴花的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”它与众不同——在夏日的炎阳之下蓬勃向上、解脱尽重重束缚的无畏精神和品格。
赋予了石榴“内在”特征，如质朴隽逸的风度，不畏炎阳直射的品格，充满活力蓬勃向上的精神等3、我”喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳之下蓬勃向上、解脱尽重重束缚的无畏精神和品格，它与夏天的心脏相似。
表达了作者对石榴的喜爱和赞美之情。
4、作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合。
人教版九年级上册语文全册导学案(学生用用2023年秋修订)
人教版九年级上册语文全册导学案(学生
用用2023年秋修订)
第一单元导学案
课文回顾
本单元我们研究了以下课文：
- 《阅读是一扇窗》
- 《咕噜咕噜旋转球》
- 《传说中的圣地赛》
- 《提高图像分辨能力》
- 《琥珀》
- 《下乡便民服务中心告示》
这些课文内容丰富多样，包括科普知识、传说故事、夏令营活动等。
我们通过阅读这些课文，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
课文重点
以下是本单元课文的重点内容：
1. 《阅读是一扇窗》：了解阅读的重要性，学会做读书笔记。
2. 《咕噜咕噜旋转球》：认识中国的古代传统玩具旋转球。
3. 《传说中的圣地赛》：了解中国的传说故事，学会运用描写
方法。
4. 《提高图像分辨能力》：学会观察和分析图像，提高图像分
辨能力。
5. 《琥珀》：了解琥珀的形成过程和特点，学会进行写作讨论。
6. 《下乡便民服务中心告示》：学会阅读公告和告示，了解农
村和城市的生活差异。
研究任务
1. 阅读课文并理解课文内容，尤其要注意重点内容。
2. 完成课后练，检验自己对课文的掌握程度。
3. 写好读书笔记和思考题，运用所学知识进行语言表达。
4. 参与课堂讨论和小组活动，加深对课文的理解和应用能力。
总结反思
通过本单元的研究，我们不仅扩展了知识面，还提高了阅读和表达能力。
希望大家能够在接下来的研究中继续努力，加强对语文知识的掌握。
第二单元导学案
（接下去的内容请根据实际情况填写）。
必修一第一章第一单元-集合(导学案)
一般地，我们把研究对象统称为元素，通常用小写字 母表示a,b,c
把一些元素组成的总体叫做集合（简称为集），通常 用大写字母表示A,B,C…….
探究2近似值
3.高一年级优秀的学生; 4.不超过 30的非负实数
5.直角坐标平面的横坐标与纵坐标相等的点; 6.所有 无理数
C . ( y, z, w) Z,(x, y, w) Z
D . ( y, z, w) Z,(x, y, w) Z
8、(D 123)给出下列说法 ①平面直角坐标系中，第一象限内的点组成的集合为(x, y)x 0, y 0；
②方程 x 2 y 2 0 的解集为- 2,2;
中元素的个数有____个。
5、（d2,3）已知集合 A 0,1,2,则集合 B (x, y) x A, y B中元素的个数
有____个。
6、(d2,3)已知集合 A m 2,2m2 m，若 3 A ，则 m 的值为________.
7、(d1,2,3)设整数 n 4 ，集合 X 1,2,3 , n，令集合
它们表示含义相同吗？
解决问题3： (d2,3)已知集合A＝{x|ax2＋4x＋4＝0，x∈R，a∈R} 只有一个元素，求a的值与这个元素.
对点练习
1、（d1,2）已知集合 P 2,1,0,1,,则集合Q y y x , x P,则 Q ______.
2、(d1,2,3)已知集合 M (x, y) y 4 x2 , x N ，则集合用列举法可表示为___.
S (x, y, z) x, y, z X , ，且满足 x< y< z,y< z< x,z< x< y 中恰有一个成立.
六上第一单元导学案
第一单元位置主备人：杨芬娇日期：7月18日班级：小组: 审核:姓名:总第1课时学习目标1 •在具体情境中探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2 •经历探索确定物体位置方法的过程，初步体会数形结合的方法。
3•感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
导学流程（定向导学：教材2 —4页）学法指导及笔记目标导学出示电影院情景图，导入新课。
自学自硏（一）阅读并完成课本P2例1。
1、从例1的情境图中，你获得了哪些数学信息？2、如果用（2,3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？说一说有什么不同？3、你能总结表示位置的规律吗？（完成笔记一）（二）观察课本P3例2的情景图。
1、如果用（3,0 ）表示大门的位置，你能表示其他场馆所在的位置吗？请你在书中的图上标出下列场馆的位置：飞禽馆（1,1 ）猩猩馆（0,3 ）狮虎馆（4,3 ）2、结合数对观察、比较：①熊猫馆与大门；②大象馆与海洋馆。
你发现了什么？（完成笔记二）I 1【交流预展】 1.例1中表示位置的规律。
2.例2中你的发现。
专题一：“自学自研”中例1专题二：“自学自研”中例2四、巩固提升【课堂冲关题】1、填一填。
（1）确定一个物体的位置，一般要用（同，表示的位置（（2）（（3）列第行。
）个数据，这（）个数的顺序不在方格纸上数对（）。
小明坐在教室的第）。
4, 0）中的0在起始（）,（0, 4）中的0在起始5列第2行，用（）表示，小刚坐在教室的第24行，用（）来表示，用（3,6）来表示的同学坐在第（）列第（）笔记一：竖排叫做（横排叫做（）；确定第几列一般是从（）往（）数，确定第几行一般是从（）往（）数。
书写时，先（）后（），用（）隔开，用括号括起来。
温馨提示：“ 0”既是列的起始，也是行的起始。
笔记二：儿歌巧记：表示位置有绝招，一组数据把它标。
竖线为列横为行，先列后行不可调。
一歹U—行一括号，逗号分隔标明了。
小对子互相说说生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
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图形的变换—轴对称
学习目标：
1.我能认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质。
2.我能在方格纸上画出一个简单图形的轴对称图形。
3.培养观察能力，体会轴对称图形给人以平衡与和谐的美感。
学习流程：
一、自主学习
1.同学们，让我们翻开课本进入图形王国欣赏2-3页的图形，看看你都有了什
么发现，你能试着画出第三页上的蜻蜓等6个图形的对称轴吗？快动手吧。
2.（再回顾一下二年级认识过的有关对称的知识。
）
3.观察例1方格里的图形树上点A点Aˊ到对称轴的距离，你发现了什么？
4.数一数完成下面的填空：
点A到对称轴（虚线）的距离是格，
点 Aˊ到对称轴的距离是格。
同样，点B与点Bˊ到对称轴的距离都是格，
点C与点Cˊ到对称轴的距离都是格，
也就是说对称轴两侧的对应点到对称轴的距离相等。
如果沿着虚线对折，那么点和点重合，点和点重合，点和点重合。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1．轴对称与轴对称图形轴对称：把一个图形沿着某一条直线对折，如果他能够与另一个图形重合那么这两个图形成轴对称。
这条直线就是；两个图形重合的点叫做对应点，也叫做对称点；互相重合的线段叫对应线段；互相重合的角叫对应角。
轴对称的性质：对应点到对称轴的距离。
轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都。
2.画一画，你能画出第四页例2中图形的轴对称图形吗？（想想能不能用轴对称的性质找出关键的对应点来画呢？）
3、小结方法：
（1）找关键点（如屋顶的关键点O，底角的顶点A，房体和屋顶的交点B）等。
再数出这些关键点到对应点的距离分别是几个小格。
（2）描对称点：如点A对应的Aˊ
（3）连线：按顺序连接原图形关键点的对称点，画出图形。
读一读，用你自己的方法来说说看：
过关检测：
1.判断，在下图中左右两边图形形成轴对称的图形后面画☆。
△△（（）
2
★总结反思
今天这节课我学习了什么知识？还有哪些疑问？
总体表现（☆ ☆☆ ☆ ☆），幸福指数
图形的变换—旋转
学习目标：
1、我能通过生活事例，初步感知旋转的现象，理解图形旋转的含义。
2、我能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。
3、我能在方格纸上画出简单图形旋转一定度数后的图形。
学习流程：
一、自主学习
学习任务：
1.蝴蝶的翅膀成图形，电梯的上下移动是现象，那么钟面上时针不停转动又是什么现象呢？（）
2.观察例3时钟的指针从“12”到“1”是怎样变化的？结合例3的图示和提示试着填写书上的内容。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1．要弄清指针的旋转一定要说清三点：
（1）指针是绕哪点旋转的？（旋转中心）
（2）是向什么方向旋转的？（顺时针或者逆时针）
（3）转动了多少度？
请结合以上三点说一说例3的是怎样旋转的？
2.风车旋转后，每个三角形的形状、位置、大小发生变化了吗？
图1的风车绕点O，针方向旋转了度到图2 。
又绕点O，时针方向旋转了度到图3。
3、画一画，完成书第五页例4，并小结方法。
过关检测：
1.在图1中画出下列图形绕O点逆时针旋转90度后的图形。
2.在图2中画出绕O点顺时针旋转180度的图形
图1 图 2
★总结反思
今天这节课我学习了什么知识？还有哪些疑问？
总体表现（☆ ☆☆ ☆ ☆），幸福指数。