班级成绩分析报告
期末班级成绩质量分析报告
期末班级成绩质量分析报告【标题】期末班级成绩质量分析报告【引言】本文旨在对班级期末成绩进行质量分析，为学校提供提高教学质量的参考依据。
通过对班级成绩的整体情况、优秀成绩的分布情况、不及格成绩的原因、班级成绩的稳定性等方面进行分析，提出相应的建议和措施。
【整体情况】班级期末成绩的整体情况如下所示：平均成绩为80分，最高分为95分，最低分为60分，成绩波动较小。
大部分学生成绩处于70分以上，中等成绩居多，但还有一定比例的学生成绩低于及格线。
【优秀成绩分布情况】班级优秀成绩分布情况如下所示：90分以上的学生成绩占比约为20%，其中优秀成绩较多集中在90-95分区间。
这表明班级中存在一部分学生具有较高的学习能力和潜力，对教师的教学质量提出了一定的要求。
【不及格成绩原因】不及格成绩主要原因如下所示：一是学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性和积极性，没有形成良好的学习习惯；二是基础知识不扎实，对一些概念和原理的理解不够深入，导致解题能力不足；三是学习方法不当，缺乏有效的学习方法和策略，没有掌握好知识点的学习要领；四是时间安排不合理，没有合理分配学习和休息时间，导致学习效率低下。
【班级成绩稳定性】班级成绩的稳定性主要体现在两个方面：一是同一学期内，学生的成绩波动较小，表现出一定的稳定性；二是不同学期之间，学生的成绩变化不大，表明学生的学习水平相对稳定。
这表明班级教学与学生的学习状态相适应，学生的成绩相对稳定，说明教学质量较为稳定。
【建议和措施】针对以上分析结果，提出以下建议和措施：1. 加强学生的学习态度教育，培养学生的主动学习意识和积极参与课堂的习惯，营造良好的学习氛围。
2. 加强基础知识的学习和巩固，强化对重要概念和原理的理解和运用，提高学生的解题能力。
3. 引导学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习策略和技巧，提高学习效率。
4. 定期组织学生进行诊断性考试，及时发现学生的学习问题，针对性地进行辅导和提高，帮助学生提高成绩。
成绩分析报告及整改措施
成绩分析报告及整改措施一、引言在学习过程中，成绩是评价学生学习情况的重要指标。
通过对班级学生成绩情况进行分析，我们可以发现学生的优势和不足之处，有针对性地制定改进措施，帮助学生提升学习能力，提高整体学习水平。
本篇报告将对某班级学生成绩情况进行分析，并提出相应的整改措施。
二、成绩分析1. 总体成绩概况该班级共有40名学生，各科目的平均成绩如下表所示：科目平均成绩语文80数学75英语78物理70化学722. 成绩情况分析语文1.部分学生基础薄弱，阅读理解能力较差。
2.有一部分学生字词拼写错误较多。
数学1.学生对代数方程的理解程度有待加强。
2.部分学生在解决几何题目时出现较多错误。
英语1.阅读理解能力较差，词汇量有待提高。
2.部分学生口语表达能力弱，需要加强练习。
物理1.部分学生对物理概念理解不深刻。
2.实验操作能力有待提高。
化学1.部分学生化学方程式写作不规范。
2.需要加强对化学反应机制的理解。
三、整改措施建议1. 语文1.设置额外的阅读训练课程，提升学生的阅读理解能力。
2.定期进行字词拼写测试，帮助学生提高拼写准确性。
2. 数学1.加强代数方程的教学，注重实际问题与代数方程的联系。
2.提供更多几何习题，帮助学生提高几何题解题能力。
3. 英语1.组织英语口语练习班，提升学生口语表达能力。
2.每周进行阅读理解训练，增加学生词汇量。
4. 物理1.加强物理概念的讲解，提高学生对物理知识的掌握。
2.增加实验课程的时间，提高学生实验操作能力。
5. 化学1.多组织化学方程式练习，规范学生写作。
2.结合生活实例，讲解化学反应机制，加深学生理解。
四、结语通过以上的成绩分析和整改措施建议，我们相信学生们在接下来的学习中将会有所进步。
每位学生都是独特的个体，学习要因材施教，我们将不遗余力地提供更好的教育环境和教学资源，帮助学生实现个人潜力的最大化。
愿每一位学生都能在学业上蒸蒸日上，实现自己的梦想和目标。
班级期末成绩分析总结与反思(6篇)
班级期末成绩分析总结与反思（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任班级成绩分析建议7篇,班主任班级成绩分析报告
班主任班级成绩分析精选7篇,班主任班级成绩分析报告下面是我精心整理的班主任班级成绩分析精选7篇，欢迎阅读与收藏，供大家参考。
班主任班级成绩分析1一、班级概况我所教班级为车墩学校三年级三班，共有学生41人，其中女生19人，男生22人。
班上仅有5名本地户籍学生。
其它36名学生均为随迁人员子女，有6名新转入本校本班的学生。
学生原有的基础差距较大，有的留级、退级而到三年级，因而掌握的基础知识水平不一；学生年龄跨度比较大，有的学生12岁，有的学生8岁；班级中有4名行为偏差、习惯不良的学生，其中有1位已经确诊为多动症儿童，另一位接近多动症，注意力不良，自控力薄弱，还有两位学生没有纪律意识，习惯较差，学习兴趣时起时落，极不稳定，其中一位男生心理年龄表现比较滞后，动不动就哭鼻子，撒娇，上课不知道自己要干什么。
二、突出优缺点分析优点：班级学生整体来说，头脑灵活，思维活跃，班风较好，班级凝聚力强。
缺点：班级学生上课纪律较差，做作业重速度轻质量，马虎草率，不擅于倾听同伴的想法，上课行为习惯不良的人数较多，自控力不强。
三、对策与教育建议1.切实加强教学常规训练，让学生养成良好的听课习惯。
2.加强对学生作业书写的规范与要求，让学生养成书写整洁的习惯。
3加强对学生审题能力与审题习惯的培养，让学生养成认真审题，找出关键信息的习惯于能力。
4.不断加强教育教学的锻炼，力争课堂的趣味性与高效性。
5.加强对行为偏差学生的关爱与引导，争取在行为问题、习惯问题等方面帮助他们有所改善。
6.积极与家长进行及时的有效地沟通与联系，建立便捷的沟通平台如飞信，让学生的家校行为表现教师、家长都清楚。
班主任班级成绩分析2一年级就快结束了，孩子们在学习中成长了，我也在工作中成长了许多。
今后的班主任工作，依然要在不断反思中前进，班级管理措施要随着孩子们身心发展的特点来改变，班主任工作管理方法，没有最好的，只有最合适的。
本次培训共有学员100人，他们教学工作非常繁忙，但是他们孜孜不倦地吸收著名师的经验，聆听着专家们的高见，还从优质而鲜活的作业、网络等资源中汲取营养，同行们的敬业感动着我。
班级群成绩整体分析报告
班级群成绩整体分析报告一、引言是为了全面了解班级学生成绩的整体情况而进行的调查研究，并据此提出相应的改进建议。
本报告旨在通过对班级学生成绩的分析和比较，找出存在的问题，为学生学业发展提供指导，促进班级整体提升。
二、成绩分析1. 总体分数分布对班级的学生成绩进行整体分析，可以发现学生的分数分布呈现正态分布的趋势，即大部分学生分数集中在中间水平，少部分学生分数偏高或偏低。
这说明整体来看，班级学生的学习成绩整体处于中等水平。
2. 学科成绩比较通过比较各门学科的成绩，可以发现学生在不同学科上的表现存在一定差异。
例如，数学和物理成绩相对较高，而英语和历史成绩相对较低。
这可能与学生对不同学科的兴趣和学习态度有关。
需要通过相应的教学方法和帮助，提高学生在较弱学科上的成绩。
3. 成绩与学习时间的关系研究发现，学生的学习时间与他们的成绩之间存在着一定的正相关关系。
学习时间多的学生往往成绩相对较好，学习时间少的学生成绩相对较差。
因此，提高学生的学习主动性和学习时间管理能力，对于提高整体成绩是非常重要的。
三、问题分析1. 学习态度问题部分学生对学习兴趣不高，学习态度不端正，缺乏主动性和积极性。
这将直接影响他们的学习成绩。
提高学生的学习兴趣和学习动力，能够有效地提高学生整体的学习成绩。
2. 学习方法问题部分学生缺乏有效的学习方法和学习策略，导致学习效果不佳。
对于学科特点和知识点的理解不深入，无法灵活运用知识解决问题。
因此，加强学生的学习方法指导和培养学生的自主学习能力，对于提高学生整体的学习成绩是非常关键的。
3. 时间管理问题部分学生在学习时间上没有合理安排，缺乏时间管理的能力。
一方面，学习时间不足导致掌握不全面，另一方面，学习时间过长则会影响学生的休息和身体健康。
因此，教师需要引导学生学习时间的合理分配，培养学生良好的时间管理习惯。
四、改进建议1. 培养良好的学习氛围教师可以通过设计有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
班级成绩分析报告
班级成绩分析报告一、整体成绩分析本文将就我们班级的成绩情况进行详细分析，旨在寻找不足之处并提出改进方案，以提高全体学生的学业水平。
1.1 学科成绩分配在我们班级的所有学科中，数学、语文和英语是学生们的核心科目。
其中，数学和语文的考试占比各占30%，英语占比为20%，其他学科分别占比10%。
这种分配方式能够体现出各科目的重要性和学习重点。
1.2 各科目平均成绩通过对班级的所有成绩进行统计，我们发现数学的平均成绩最高，其次是语文，英语成绩相对较低。
除此之外，其他学科的平均成绩相对较低。
这说明我们的班级在数学和语文上有一定的竞争力，但在其他学科上还有提升的空间。
二、成绩高于平均水平的学生2.1 优秀学生在我们班级中，有一部分学生的成绩高于平均水平，可以被称为优秀学生。
这些学生在各个学科中均有出色的表现，他们可能是学习能力较强的学生，也可能是在某一学科上有特别擅长的。
我们应该向这些优秀学生学习，发现他们的学习方法和经验，以此来提高自己的学业水平。
2.2 优秀学科成绩值得注意的是，在我们班级中有些学生在某一学科上的成绩比其他学科要高。
这意味着他们在这一学科上具备一定的优势，可能是因为对该学科有较浓厚的兴趣或投入了更多的学习时间。
我们鼓励这些同学在其擅长学科上持续努力，同时也要加强在其他学科的学习，以实现全面发展。
三、成绩低于平均水平的学生3.1 学科薄弱学生相对于优秀学生，我们班级中存在着成绩低于平均水平的学生，他们可能是学习能力相对较弱的学生，需要特别关注和帮助。
这些学生在各科的成绩都较为平均，没有明显的擅长学科。
对于这些学生，我们需要找出他们学习上的问题所在，并提供相应的辅导和指导。
3.2 学科不及格学生在我们班级中，也有一些学生的学科成绩低于及格线，这需要我们重视和解决。
我们应密切关注这些学生，了解他们在学习中的困难，并为他们提供必要的帮助和指导。
在制定教学计划时，要针对这部分学生的需求进行调整，以提高他们的学习成绩。
班级成绩质量分析报告
班级成绩质量分析报告班级成绩质量分析报告引言：本报告旨在对某班级的成绩质量进行分析，以便为教师和家长提供有关学生学习情况的全面了解，并提供必要的改进措施和建议。
通过对成绩数据的整理和统计，我们可以获取班级的整体成绩分布情况、学生的平均成绩水平以及存在的问题和原因，并给出具体的改进方向。
一、整体成绩分布情况：通过对全班学生各科成绩进行整理和统计，我们可以看出以下情况：1. 学科成绩整体较为均衡，没有出现明显的高低分差距；2. 在语文和数学科目中，有较多的学生取得了优秀和良好的成绩，占比分别为30%和25%；3. 在英语和物理科目中，学生成绩分布相对均衡，平均水平居中；4. 在化学、历史、地理等人文科目中，有一部分学生成绩较差，需要进一步关注。
二、学生平均成绩水平：通过计算全班学生各科的平均分，我们可以看出以下情况：1. 数学和物理科目的平均成绩相对较高，分别为85分和82分；2. 语文和英语科目的平均成绩相对较低，分别为78分和79分；3. 化学、历史、地理等人文科目的平均成绩处于中等水平，为80分左右。
三、存在的问题和原因：经过对成绩数据的分析，我们发现以下问题和原因：1. 部分学生在某些科目中取得较差成绩，可能是因为缺乏对该科目的兴趣或学习方法不正确；2. 语文和英语科目的平均成绩较低，可能是因为部分学生对语言文化理解有困难，需要通过课外辅导等方式加以改进；3. 人文科目的平均成绩中等，可能是因为对这些科目的重视程度较低，需要增加学生对这些科目的兴趣和认识；4. 学生在某些科目中存在较大的分数波动，可能是因为学习态度和方法不稳定，需要加强对学习习惯的培养。
四、改进方向：在分析问题的基础上，我们提出以下改进方向：1. 提供个性化辅导服务，帮助学生解决在某些科目上的学习困难；2. 增加语文和英语科目的学习兴趣，可以通过故事会、语言游戏等方式激发学生的学习热情；3. 加强人文科目的教学和学习，提高学生对这些科目的重视程度，可以通过实地考察、小组讨论等方式增加学生的参与度；4. 强调学习态度与方法的培养，帮助学生树立正确的学习观念，建立系统的学习方法。
班级期末考试成绩分析与反思报告
班级期末考试成绩分析与反思报告一、关键信息1、考试科目2、班级整体平均分3、各科目优秀率4、各科目及格率5、成绩分布情况6、进步较大的学生名单7、退步较大的学生名单8、学生在各题型上的得分情况9、教学方法的反思10、学生学习态度的分析二、成绩概述11 本次期末考试涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等科目。
111 班级整体平均分为具体分数，与上次考试相比，有上升/下降的趋势。
三、各科目成绩分析12 语文科目121 优秀率为具体百分比，及格率为具体百分比。
122 学生在阅读理解和作文部分的得分普遍较低，需要加强相关训练。
13 数学科目131 优秀率为具体百分比，及格率为具体百分比。
132 大部分学生在函数和几何部分存在较大困难，应在后续教学中重点突破。
14 英语科目141 优秀率为具体百分比，及格率为具体百分比。
142 听力和写作是学生的薄弱环节，需增加听力练习和写作指导。
四、成绩分布情况15 成绩呈现正态分布，高分段和低分段学生人数较少，中间分段学生人数较多。
151 其中，具体分数段的学生人数最多，占总人数的具体百分比。
五、学生进步与退步情况16 进步较大的学生161 列出进步明显的学生名单，并分析其进步原因，如学习方法的改进、学习态度的转变等。
17 退步较大的学生171 列出退步明显的学生名单，深入了解其退步原因，如家庭因素、个人心理问题等。
六、学生在各题型上的得分情况18 选择题181 整体得分情况较好，但在某些知识点上仍存在漏洞。
19 填空题191 部分学生因粗心大意导致失分较多。
110 简答题1101 学生的答题思路不够清晰，逻辑不够严密。
七、教学方法的反思111 教学内容的安排1111 是否存在重点不突出、难点未突破的情况。
112 教学方法的选择1121 传统讲授法是否过于单一，是否应增加小组讨论、案例分析等教学方式。
113 作业布置与批改1131 作业量是否适中，批改是否及时、有效。
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班级成绩分析报告班级成绩分析报告（精选10篇）分析报告是一种比较常用的文体。
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班上仅有5名本地户籍学生。
其它36名学生均为随迁人员子女，有6名新转入本校本班的学生。
学生原有的基础差距较大，有的留级、退级而到三年级，因而掌握的基础知识水平不一；学生年龄跨度比较大，有的学生12岁，有的学生8岁；班级中有4名行为偏差、习惯不良的学生，其中有1位已经确诊为多动症儿童，另一位接近多动症，注意力不良，自控力薄弱，还有两位学生没有纪律意识，习惯较差，学习兴趣时起时落，极不稳定，其中一位男生心理年龄表现比较滞后，动不动就哭鼻子，撒娇，上课不知道自己要干什么。
二、突出优缺点分析优点：班级学生整体来说，头脑灵活，思维活跃，班风较好，班级凝聚力强。
缺点：班级学生上课纪律较差，做作业重速度轻质量，马虎草率，不擅于倾听同伴的想法，上课行为习惯不良的人数较多，自控力不强。
三、对策与教育建议1.切实加强教学常规训练，让学生养成良好的听课习惯。
2.加强对学生作业书写的规范与要求，让学生养成书写整洁的习惯。
3.加强对学生审题能力与审题习惯的培养，让学生养成认真审题，找出关键信息的习惯于能力。
4.不断加强教育教学的锻炼，力争课堂的趣味性与高效性。
5.加强对行为偏差学生的关爱与引导，争取在行为问题、习惯问题等方面帮助他们有所改善。
6.积极与家长进行及时的有效地沟通与联系，建立便捷的沟通平台如飞信，让学生的家校行为表现教师、家长都清楚。
班级成绩分析报告篇2一、总体成绩分析：本次期中考试我班参考人数37人，总平均分468.57，名列年级第6名。
其中，语文：75.74，数学：68.57，英语：54.50，物理：68.11，化学：41.49，政治：58.16，历史：54.84，地理：47.16。
我班最高分581.5分，名列年级第6名，进入年级前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。
由此可以看出各个层次的学生比较均衡。
500分以上学生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。
单科成绩英语、政治、历史、化学、语文成绩居上中等水平，数学、物理有待提高。
二、存在问题：1、普遍问题是学习原动力还不是很足，学习还没有成为一种需要，学习的愿望不是很迫切。
比学赶帮超的气氛还不是很浓，缺乏学习的自主性。
尖子生的“领头羊”作用发挥得不是很充分。
2、后进生数量太多，400分以下5人，，最低分298分，这样会对班级学习气氛造成不好影响。
女生成绩相对较弱，尤其是优等生太少，说明动力明显不足。
三、措施对策：1、帮助学生树立远大的理想和阶段性学习目标，增强学习的原动力;继续培养学生的学习生活的自主能力，激励学生主动学习兴趣，力争形成比学赶帮超的学习氛围，具体措施就是划分学习兴趣小组。
2、分批分层次找学生谈话。
找优生，帮其树立高目标，施加一定的压力，从而使其增强动力，向更高的成绩前进;找成绩较靠后的学生，分析这次考试失利的原因，帮助他们端正学习态度，找学习方法，力争使他们有不同层次的进步;找中等生，找其学习上的闪光点，刺激和鼓励他继续努力，向优生靠拢。
3、班内、小组内学习经验交流。
这次考试虽然取得了一定的进步，但是成绩还不尽如人意，在班级管理中还存在明显不足。
在今后的工作中，应该进一步提高标准、规范管理、人性管理，高标准、严要求，使班级管理再上一个新台阶。
班级成绩分析报告篇3学生成绩已出来，我对我班这次考试作了认真、仔细分析，情况如下：班级整体成绩与上次月考相比，总名次有所下降。
除英语之外，其它各门学科相对于其他班都有很大差距。
语文83.26与最高班88.11相差近5分，数学88.05与最高班97.25相差近9分，政治89.09与最高班89.98相差近1分，历史83.71与第一名班级相差87.88相差近4分，物理71.10与最高班相差79.48相差近8分，化学70.51与最高班91.54相差近21分，体育32.76与最高班39.56相差近7分，总分483.67与最高班512.60相差29分。
我认为影响学生学习成绩提高主要原因在二个方面，一是在上课；二是作业。
原因主要有以下几方面：1.本班女生较多，对于理科学习本身是弱项，但她们没有多向理科倾斜。
2.还有早上来抄作业的现象，有的学生虽然没有抄，但目的是为了应付交，马马虎虎去做，有的学生做选择题连题目也不看，ABCD 随便写一个。
3.学生不能自主学习，学习处于被动状态，学习气氛不浓。
4.平时没有养成认真细心的习惯，考试时马马虎虎、粗心大意，导致失分严重。
特别是前两名吴晓宇和王凯军。
5.上课听课质量差，大多数都是考过的题，特别是化学都是原题，但学生不得分。
在本次考试结束后，我分别对多个学生进行谈心交流，及时了解学生思想动态，学习状况，并对他们进行思想教育。
在这基础上，下阶段我争取做到：1、鼓励学生学习热情，增强学习主动性，养成更好的学习习惯。
2、加强常规管理，树立正气，力争形成良好的班风、学风。
3、做好每个学生的思想工作，保证每个学生能配合各科老师认真上好每一节课，保质保量完成各科作业。
特别向理科多倾斜。
总的来说，通过这次考试看到我班与其它班级的差距，我感到任务相当艰巨。
但我们老师的信心还在。
我坚信，只要我们不放弃，坚持不断的努力，一定会缩小差距。
班级成绩分析报告篇4三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。
很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。
4、培优补差工作没落实，转化率低。
优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。
从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。
在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。
三、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。
在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。
积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。
教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。
鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。
数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。
语文课要调动学生学习的积极性。
加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。
中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
成绩是有目共睹的。
但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距，教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。
除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：1、课堂效率不高。
造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。
从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。
存在“穿新鞋，走老路”的现象。
具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。