从医学生到一名全科医生
培养全科医生必须从医学生抓起
是 提 高 医学 生 思 想 道 德 水 平 、 大 知 识 系 ， 是涉 及社 会 、 扩 而 心理 、 物等 多种 因素 生 面 、 立 良好 医德 的迫 切 需要…。 强对 医 的综 合结 果 ， 且心理 因素致 病 已显 得越 树 加 而 学生 的文 化 素 质教 育年 于 弘扬 传统 文 化 ， 来 越突 出。 生所 面 对 的 患者 ， 一 个具 医 是 倡 导 传 统 医 德 ， 善 当 前 紧 张 的 医 患 关 有 个性 心 理特 征 的 人 ， 环境 社 会影 响 的 改 受
Ｓ ＭＭＡＲＩ Ｅ 综述 Ｕ Ｚ
（ Ｈ 工ＮＡ 二 －ｕ Ａ ＿＿ Ｈ 工 Ｎ 口 Ｕ Ｂ Ｔ 段 ｙ ‘ Ｅ ＿ Ｔ
培 养全 科 医生 必 须 从 医 学 生抓 起
赵 梓雯 （ＩＩ医学院 Ｊ￣ ＩＬ 涂颖 周益 四 川南 充 ６ ７０ ） ３００
【 摘要】 全科 医生（ｅｅ ｌｄｃ ｒ 提供全科 医 ｇｎｒ ｏｔ ） ａ ｏ是 疗卫生服务的执行者， 是处理常见病， 多发病及一般 急症的多面手。 在全科 医生 极度 缺乏 ， 医疗卫生改革 的大力号召下， 加强培养全科医生任重道远 。 全科医生的培 养已逐步规 范化 为“＋ ” 式， ５ ３ 模 即先接 受五 年的临床 医学本科教 育， 受３ 再接 年的全科医生规 范化培训（ 简称规培 ）医学院校 作为医学生的培 训基地 ， 好对 医学生五年本 。 抓
学 生 成 为优 秀医 生 、 全科 医生 有 着重 要的 系 。 智体 全面 发 展的我 们 能够 更 多的 站 人 ， 者 可能 会 因医 生一 句 不妥 的话 而致 德 患
在 患 方的 角度 思考 ， 医学 领 域里 时 刻做 病人于死地， 在 也可能因几句同情 、 温暖、 鼓
全科医生
全科医生之一——定义、性质及在社区中的角色来源：北京吴春容全科医学研究中心作者：吴春容林晓嵩全科医生(General Practitioners)是在通科医生的基础上发展起来的、接受过全科医学专门训练的、高素质的新型初级保健医生(Primary Care Physicians)，也是一种独特的专科医生(Specialists)。
他们是医疗保健领域里的多面手(Generalists)，与其他专科医生分工合作，协同发展，共同维护医疗保健系统的平衡与发展。
全科医生是社区卫生服务团队中的核心力量，也是初级卫生保健的最佳提供者。
全科医生已在提供以病人为中心的整体性服务、加强预防保健、降低医疗费用、合理利用卫生资源、最大限度地满足公众的卫生服务需求等方面产生发挥了独一无二的作用，引起了世界上许多国家的高度重视，得到了医学界和公众的广泛认同。
WHO和WONCA在1994～1995年的一份合作文件中明确指出：“任何国家的医疗保健系统若不是以受过良好训练、采用现代方法的全科医生为基础，便注定要付出高昂的失败代价。
”第一节全科医生的定义、性质与角色19世纪初，英国的Lancet杂志第一次把那些接受过一般的医学训练而个体开业的行医者称为通科医生(General Practitioners，简称GP)，以便与其他治疗者区别开来。
一直到19世纪末，通科医生仍占据西方医学的主导地位。
19世纪末到20世纪60年代初是专科化发展的时代，专科医生队伍的迅速扩大和医院内专科化医疗的迅猛发展，导致通科医生队伍迅速萎缩，医疗保健体系的发展逐渐失去了平衡，而且，出现了一系列反常现象，如国家对卫生事业的投入越来越多，而国民的健康水平却得不到明显改善；在卫生资源相对缺乏的同时，却存在着极大浪费的现象，卫生资源的使用效益极低；医疗技术水平越来越高的同时，公众的满意度却在下降，医疗费用猛涨，职业道德滑坡；大医院人满为患，公众就医不便，无法得到方便、及时、周到、亲切的最基本的卫生保健服务。
全科医生工作心得体会5【篇】
全科医生工作心得体会5【篇】全科医生是对个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的一体化的基层医疗保健服务，进行生命、健康与疾病的全过程、全方位负责式的管理的医生。
下面一起来看看小编为大家整理的全科医生工作心得体会，欢迎阅读，仅供参考。
全科医生工作心得体会1通过这一学期的学习，我对于全科医学这一学科有了新的认识，对于全科医生这一职业有了更充分的了解。
全科医生(GP)：是执行全科医疗的卫生服务提供者。
又称家庭医师或家庭医生。
全科医生与专科医生有着不同的职责。
专科医生负责疾病形成之后的诊治，通过深入的研究来认识与对抗疾病。
而全科医生则是负责健康时期、疾病早期乃至经专科诊疗后无法治愈的各种病患的长期照顾，其关注的中心是人。
全科医生与专科医生是各司其职、相辅相成的。
一名合格的全科医生不但可以帮助专科医生提高医疗服务效率，而且还能更好地控制疾病的发展，提高患者的生存质量。
全科医疗的特点：强调持续性、综合性、个体化的照顾。
强调早期发现并处理疾患;强调预防疾病和维持健康。
强调在社区场所对病人进行不间断的管理和服务，并在必要时协调利用社区内外其他资源。
这就对全科医生提出新的要求，具体如下：1)建立并使用家庭、个人健康档案(病历);2)社区常见病多发病的医疗及适宜的会诊/转诊;3)急、危、重病人的院前急救与转诊;4)社区健康人群与高危人群的健康管理，包括疾病预防筛查与咨询;5)社区慢性病人的系统管理;6)根据需要提供家庭病床及其他家庭服务;7)社区重点人群保健(包括老人、妇女、儿童、残疾人等);8)人群与个人健康教育;9)提供基本的精神卫生服务(包括初步的心理咨询与治疗;10)开展医疗与伤残的社区康复;11)计划生育技术指导;12)通过团队合作执行家庭护理、卫生防疫、社区初级卫生保健任务等。
简而言之，就是居民健康的“守门人”。
但是全科医生和其他医生存在区别：服务宗旨与责任不同;服务内容与方式不同。
多年实践证明，在基层接诊的患者各科疾病都有，也深刻体会到全科医生在基层医院的重要性。
定向全科医学生职业规划的现状与对策
定向全科医学生职业规划的现状与对策随着医疗体制改革的推进以及全科医学的重要性凸显，越来越多的医学生选择定向就业全科医生。
全科医生需具备扎实的医学知识和执业技能，同时还需要具备全面的职业规划能力。
目前我国定向全科医学生的职业规划现状并不容乐观，存在一些问题，需要采取有效的对策加以解决。
一、现状分析1. 职业发展路径不够清晰目前，定向全科医学生的职业发展路径并不够清晰。
在传统的医学教育模式下，很多医学生对全科医学的认识往往停留在家庭医生的层面上，对于全科医生在职业方向上的更多选择并不了解。
职业发展路径不清晰会让学生在毕业后面临迷茫，不知如何规划自己的职业生涯。
2. 职业规划能力不足定向全科医学生普遍存在职业规划能力不足的问题。
在医学教育中，大多数时间都用来学习医学知识和技能，却忽视了对学生职业规划能力的培养。
缺乏职业规划能力会让全科医学生难以在未来的职业生涯中做出正确的选择。
3. 缺乏职业发展指导目前，定向全科医学生缺乏有效的职业发展指导。
学校或相关部门没有为学生提供针对全科医学生的职业发展指导和帮助，缺乏具体的指导会让学生在职业规划的道路上走的更加艰难。
二、对策建议1. 完善职业规划教育针对定向全科医学生的特点，学校应该加强职业规划教育，让学生在学习医学知识的也能够了解自己的职业发展选择。
可以开设相关的职业规划课程，培养学生的职业规划意识和能力，让他们在毕业后能够有明确的职业发展目标。
2. 提供职业咨询和指导学校或者相关部门应该提供有效的职业咨询和指导服务，帮助定向全科医学生更好地规划自己的职业生涯。
可以邀请专业的职业规划师为学生提供指导，针对不同学生的需求提供个性化的职业规划建议，帮助他们更好地应对职业发展中的挑战和困惑。
3. 推动全科医学多元化发展在医学教育中，应该推动全科医学的多元化发展，让学生了解全科医生的不同职业选择以及相关的培训和技能要求。
可以开设一些关于全科医学职业发展的讲座或者活动，让学生与全科医生以及相关行业人士进行交流，增强对全科医学职业发展的认知。
临床医学生的生涯愿景
临床医学生的生涯愿景
临床医学生的生涯愿景通常是成为一名优秀的医生，并为患者的健康和福祉做出重要贡献。
以下是一些可能的生涯愿景：
1. 成为全科医生：临床医学生可能希望成为一名全科医生，能够提供全面的医疗服务，例如基本的诊断、治疗以及预防医疗。
2. 成为专科医生：一些临床医学生可能有兴趣成为某个领域的专科医生，例如心脏病医生、神经学医生或外科医生。
他们希望通过深入研究和实践来专长于某个特定领域，并为患者提供专业的医疗服务。
3. 进行医学研究和创新：临床医学生可能对医学研究和创新感兴趣，希望通过科学研究和技术创新来改进医疗实践。
他们可能希望参与临床试验、发表研究成果，并为医学界的进步作出贡献。
4. 健康教育和宣传：有些临床医学生可能希望成为健康教育工作者，通过宣传健康知识和提供健康咨询，帮助人们保持健康的生活方式。
5. 国际医疗援助：一些临床医学生可能有志于为发展中国家或紧急灾难地区提供医疗援助。
他们希望通过参与国际医疗志愿服务、参与救援行动等方式，为那些缺乏医疗资源的地区提供关键的医疗援助。
综上所述，临床医学生的生涯愿景可能包括成为一名全科医生、
专科医生、从事医学研究和创新、健康教育和宣传，或者从事国际医疗援助等。
无论选择哪种愿景，他们的目标是不断提升自己的医学技术和知识，为患者的健康和福祉做出最大的贡献。
全科医师培训心得总结（三篇）
全科医师培训心得总结作为一名参与全科医师培训的医学生，我深深体会到了全科医师的重要性和多样性。
在这段时间的培训中，我获得了很多宝贵的经验和知识，我将在这里总结我的心得体会。
首先，全科医师的培训涉及许多方面，包括基础医学、临床实践、人际沟通等等。
我们不仅需要掌握扎实的医学知识，还需要具备较强的临床技能和沟通能力。
在培训过程中，我们学习了各种常见疾病的诊断和治疗，包括内科、外科、妇产科、儿科等等。
通过长期的临床实践，我们深入了解了各种疾病的病因、发病机制以及相应的治疗方法。
同时，培训还注重我们的人际沟通和团队合作能力的培养，这在成为一名合格的全科医师中至关重要。
其次，全科医师的培训过程是艰辛而充实的。
在临床实践中，我们经常要面对复杂的病例和繁重的工作量。
有时候需要快速做出决策，处理紧急情况。
这对我们的综合素质和应变能力提出了较高的要求。
在这个过程中，我学会了如何高效地组织工作、制定合理的治疗计划，同时也锻炼了我的应变能力和决策能力。
虽然工作压力大，但我也从中感受到了医学的快乐和成就感。
再次，全科医师的角色非常重要。
作为一名全科医师，我们是患者的第一道防线。
我们需要提供基本的保健知识，辅导患者合理饮食、适度运动，预防疾病的发生。
而当患者出现疾病时，我们需要及时诊断和治疗，为患者提供全面的医疗服务。
全科医师在健康管理、疾病预防和治疗等方面扮演着重要的角色，他们可以帮助患者维持健康、预防疾病，并及时诊断和治疗疾病。
最后，作为一名全科医师，我们还要时刻保持学习的态度。
医学是一个不断进步的学科，新的疾病和治疗方法不断涌现，我们需要不断更新知识，紧跟时代的步伐。
在培训的过程中，我们学会了如何获取和应用新的医学成果，了解最新的医疗技术和疗法，提高自己的临床水平。
只有不断学习，不断进步，我们才能为患者提供更好的医疗服务。
总之，全科医师培训是一段难忘的经历，它使我获得了宝贵的知识和经验，提高了我的专业素养和综合能力。
全科医生实习经验与心得总结
全科医生实习经验与心得总结篇一：全科医生实习总结经过近一个月时间的全科医生的理论培训班的学习，本人对全科医学知识有了一定的认知和了解，悉知全科医学的含义，将原有的各科相关知识有机的融合。
做为全科医生将在全科医疗中充当重要角色，全科医生是对个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的一体化的基层医疗保健服务，进行生命、健康与疾病的全过程、全方位负责式的管理的医生。
在这一个月的学习时间里，老师给我们传授了全科医学基础、社区保健与康复、人际沟通学、医学心理学、社区预防医学五门课程，使我从中了解了社区卫生服务的特点，熟悉了全科医学的特点和全科医学基本知识理论。
虽然课程多、时间紧，与同学之间面对面的交流、研讨的机会也不多，但是通过这有限时间的学习与交流，拓宽了知识面，提高了认识。
认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识。
通过学习，让我深刻的认识到全科医疗与专科医疗的区别和联系，充分显示出全科医疗在现今社会中社区居民的需求中所处的重要地位。
更进一步认识到做全科医生，社区医生在社区职责的重要性。
总之，通过这一段时间的学习深刻的体会到全科医生在社区卫生工作中的重要性——全科医生肩负着在新的历史时期中社区广大居民身体健康的重要责任。
这就要求我在今后学习和工作和工作中端正态度，更加努力的学习，提高专业技术水平，从而全面提高自己在新的全科医师岗位上的工作能力。
由于从事社区卫生医疗工作时间不长，工作还不深入，对全科医学和社区医学认识还不够全面，很多理念还停留在专科医疗的模式之中，在应对患者的过程中还存留着以医疗为主、以疾病为中心、以医生为中心的就诊模式，对社区常见的健康问题、康复医学、中医药照顾等全科医学知识还缺乏全面的了解和掌握，所以在今后的实践学习中要充分利用现阶段的有利条件更新观念，继续学习，为今后的全科医疗工作打下良好的理论基础。
争取圆满、合格的完成此次转岗培训。
篇二：全科医师实习总结很高兴在**市中医院进行了十个月的中医全科医师临床实习，能有这么好的一次学习机会我十分高兴，也倍加珍惜。
全科医生岗前培训心得体会(3篇)
全科医生岗前培训心得体会（3篇）全科医生岗前培训心得体会（精选3篇）全科医生岗前培训心得体会篇1一、领导重视，组织机构健全为了将培训工作落到实处，医院成立了全科医师培训工作领导小组，由分管院长担任组长，下设办公室，明确市场部、科教科为全科医师培训工作的管理部门，要求全科医学临床和社区培训基地切实搞好培训工作。
由于领导重视，各机构人员落实，形成了自上而下的全科医学培训网络，从而保证了全科医师实践培训工作的顺利开展。
二、认真开展乡镇全科医师实践培训临床实践科室分管主任及社区卫生服务中心（站）主任全面负责培训项目工作。
全科医学科组织专家对培训要求和目标进行了讨论，同时征求了部分学员的意见，结合基层医疗卫生工作性质，制定了全面的、具体的培训计划。
统筹安排学员实践轮转表，充分保证每位学员在各个科室的实践时间，并安排了有丰富临床与社区实践经验的医师进行实践带教。
临床培训基地结合乡镇卫生院工作的特点，为提高学员的专业水平，每周利用晚上时间邀请内科、外科、妇科、儿科等专业学科带头人组织学员进行业务学习，重点介绍各专业学科的新业务、新技术和新进展，并对乡村常见病、多发病的诊治进行分析，同时加强病历书写质量、体格检查、心肺复苏、外科无菌术等基本技能的操作培训。
学员参加率极高，反映极好。
社区培训基地为转变学员的社区卫生服务理念，特举办了“医患沟通技巧”等专题讲座，分批安排学员深入社区，开展上门服务实践活动，对辖区内的慢性病人、老年人、残疾人进行访视、开展健康咨总之，20__年度的乡镇全科医生培训工作在各级领导的高度重视和各部门的大力支持下，通过培训使乡镇卫生院临床医师掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能，熟悉全科医疗的诊疗思维模式，提高其对基层常见健康问题和疾病的防治能力，能够运用生物——心理——社会医学模式，以维护和促进健康为目标，向个人、家庭提供公共卫生和基本医疗服务，达到全科医师岗位基本要求。
全科医生岗前培训心得体会篇2在培训期间认真学习了医务人员的职业道德、医患沟通技巧、医疗安全及防范、院内感染、职业礼仪的合理运用等相关知识，对医院有了更进一步的了解，从医院的发展史到医院的现况、医院的办院宗旨、服务理念、硬件设施、行为规范等方面都有了深入的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全科医生
专科医生
少而稳定
大而流动性强
宽（生物‐心理‐社会 ） 窄（系统/器官/细 ）
胞
常见疾病
疑难或罕见问题
（未分化疾病）
（多已分化）
基本技术（不昂贵） 高新技术昂贵
综合性
分科
持续性，生前‐死后 间断性 Nhomakorabea防治保健教一体化 医疗为主
健康为中心 病人为中心
疾病为中心
病人主动参与
病人被动服从
全科医学重要性
从医学生到一名全科医生
我为什么学医？
责任和爱
乌有反哺之义，羊有跪乳之恩
医学生的使命
健康所系，性命相托。 不为良相，便为良医。 To Cure Sometimes,
To Relieve often, To Comfort Aways.
全科医学定义（二级学科）
全科医学
临床医 学
预防医学
康复医 学
kerr White 等1961年社区居民患病与医疗资源情况调查
我的全科规培之旅
有温度的全科规培之路 亦师亦友的老师 无悔付出、敬畏生命的震撼
8
成为一名全科医生
（理由与坚持）
和谐医患关系的触动。 言传身教的老师。 点点滴滴的感动。
9
谢谢
人文社 会学科
面向个人、家庭及社区
4
全科医学主旨及范围
各种年龄 各种性别 各类器官、系统 各类疾病
强调“以人为中心”、以家庭为单位，以社区为范围，以整 体健康的维护与促进为方向，长期综合性、负责式照顾
群体
个体
全科医生与专科医生区别
特征 服务人口 照顾范围
疾患类型
技术 方法 责任 服务内容 态度
医患关系