第4章 数组_教学设计
数组教案
数组教学时数：2学时教学目的与要求：通过本节课的学习，要求学生了解数组的基本概念；熟练掌握一维数组的定义，数组元素的使用，数组元素的初始化以及一维数组的应用。
教学重点：数组的概念及应用。
教学难点：数组元素的具体使用方法。
1. 数组的概念首先提问一个同学说出编写下面程序的思路：让学生从键盘上输入五个学生的成绩，算出最高成绩，并显示每位学生的成绩与最高成绩的差值。
把成绩改为有一百个成绩，如何处理？启发学生是不是可以用一个统一的名字表示成绩，然后用下标来区分一百个具体的成绩，从而引入数组的概念：数组是有序数据的集合。
表示一批有内在联系且有相同属性的数据整体。
要寻找一个数组中的某一个元素必须给出两个要素，即数组名和下标。
数组名和下标唯一的标识数组中的一个元素。
引入数组就不需要在程序中定义大量的变量，大大减少程序中变量的数量，使程序精炼，而且数组含义清楚，使用方便，明确的反映了数据间的联系。
2.1) 定义：类型说明符数组名[常量表达式]例如：int chengji[100]; 表示数组名为chengji，此数组为整型，有100个元素。
说明：①数组名的命名规则和变量名相同，遵循标识符命名规则。
②用方括号括起来的常量表达式表示下标值。
③常量表达式的值表示元素的个数，即数组长度。
在例子中chengji数组有100个元素，但是下标是从0开始，这100个元素分别是：chengji[0]，chengji[1]，chengji[2]…chengji[99]。
注意最后一个元素是chengji[99]而不是chengji[100]。
④常量表达式中可以包括常量、常变量和符号常量，但不能包含变量。
也就是说，C++不允许对数组的大小作动态定义。
例子：int n；cin>>n;int a[n];这样定义数组是不行的。
可以改为：const int n=5;int a[n];数组在内存中的表示：（与一般变量在内存中的表示方法作比较）一般变量在内存中要用两项信息来描述：内存中的一个地址及变量的类型，后者指出该变量需要在内存中占用多少个字节。
数组的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解数组的定义和基本概念。
- 掌握数组的创建、初始化和访问方法。
- 理解数组与数组的区别。
- 能够使用数组进行简单的数据处理。
2. 能力目标：- 能够运用数组解决实际问题。
- 提高编程能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：- 培养学生对编程的兴趣和热爱。
- 增强学生的团队协作意识和解决问题的能力。
二、教学对象初学者，具备一定的计算机基础知识。
三、教学环境1. 软件环境：Python编程环境或任何支持数组操作的编程语言环境。
2. 硬件环境：计算机教室，每个学生一台计算机。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 数组的创建和初始化。
- 数组元素的访问和修改。
- 数组的应用实例。
2. 教学难点：- 数组的内存管理。
- 数组在实际问题中的应用。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中常见的数组实例，如班级名单、学生成绩等，引导学生思考数组的用途。
2. 引出数组的定义，提出问题：“什么是数组？如何创建一个数组？”（二）新课讲解1. 数组的定义和基本概念：- 数组是一组有序数据的集合。
- 数组中的每个元素可以通过索引访问。
2. 数组的创建和初始化：- 介绍数组的创建方法，如使用列表、数组和字典等。
- 展示数组的初始化方法，如指定大小和元素值。
3. 数组元素的访问和修改：- 讲解如何通过索引访问数组元素。
- 介绍如何修改数组元素。
4. 数组的应用实例：- 展示使用数组解决实际问题的案例，如计算平均值、排序等。
（三）课堂练习1. 学生练习创建数组、访问和修改数组元素。
2. 通过实际案例，让学生运用数组解决实际问题。
（四）课堂总结1. 回顾本节课所学内容，强调数组的定义、创建、访问和应用。
2. 引导学生总结数组的优点和适用场景。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和学习积极性。
2. 课后作业：检查学生对数组的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队协作和解决问题方面的能力。
高中数学数组教案
高中数学数组教案
主题：数组的基本概念与运算
教学目标：
1. 了解数组的定义与性质；
2. 掌握数组的基本运算规则；
3. 能够进行数组的相关计算与应用。
教学内容：
1. 数组的定义；
2. 数组的基本性质；
3. 数组的基本运算包括加法、减法、乘法和除法；
4. 数组的应用。
教学步骤：
1. 导入：通过一个实际问题引入数组的概念；
2. 讲解：介绍数组的定义、性质和基本运算规则；
3. 练习：让学生进行一些简单的数组计算练习；
4. 拓展：引导学生进行一些较难的数组应用题目；
5. 总结：对本节课的内容进行总结，并提出问题让学生思考。
教学资源：
1. 教材《高中数学》；
2. 数学板书、黑板笔；
3. 课堂练习题目。
教学评价：
1. 能够准确地定义数组；
2. 能够熟练地进行数组的运算；
3. 能够灵活地应用数组解决实际问题。
教学反馈：
1. 课后作业布置：让学生完成一定数量的数组计算题目；
2. 答疑与辅导：对学生提出的问题进行解答和指导；
3. 下节课预告：介绍下节课将要学习的内容，引起学生的兴趣。
数组的概念、特性、基本操作 教学设计
2.1数组教学设计课堂小结知识梳理：学习评价（附件10：学习评价表）通过自评引导学生反思本节课所学内容，发现问题与不足，起到查漏及巩固的作用，通过互评与交流加强同伴的交流与合作，实现团队协作中多种能力的培养。
布置作业●基础作业（面向所有学生）：1.选择题（详见课后练习）。
2. 参考二维数组的行优先存储方式，画图模拟二维数组的列优先存储方式。
观察并比较行优先存储与列优先存储中相同元素的存储位置的改变，如qp[1][2]在行优先存储方式下在序列的第7个位置，则其在列优先存储方式下在序列的第几个位置？3. 参考摇号系统的功能实现，将自己班级所有同学的名字以一个名字一行的形式存入文件name.csv，并使用文件读入的方式，使用数组实现随机抽奖程序。
设计意图：课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。
根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。
●提升作业（面向学有余力学生）：网上购物已经成为人们的一种生活方式，人们可以在购物网站上查询商品、购买商品，最终付款。
请实现功能：根据购买商品清单计算需付款金额。
课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。
根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。
针对核心素养培养的设计考虑信息意识：落点在“能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当方式获取信息与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。
”教学中是将数组的概念及其基本操作融入实际问题之中，在教师的引导下,通过师生的交流探讨一步一步学习数组相关的理论知识，并根据这些理论，从现实情境问题中提取出关键数据并使用数组存储；在其后的班级抽奖项目的实现过程中自主分析并提取其中关键数据并使用合适的数据结构（数组）存储这些数据；在以上过程中均在培养或提升学生获取关键信息的能力，即信息意识的培养与提升。
计算思维：落点在“能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象问题特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。
c语言数组课程设计
c语言数组课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言中数组的概念、声明、初始化和使用，理解数组的内存存储机制，能够运用数组解决实际问题。
1.了解数组的概念和作用。
2.掌握数组的声明、初始化和使用。
3.理解数组的内存存储机制。
4.能够正确声明和使用一维数组。
5.能够使用循环结构遍历数组并输出元素。
6.能够运用数组解决实际问题，如排序、查找等。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机编程的兴趣和热情。
2.培养学生严谨、细致的编程态度。
3.培养学生团队协作、解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括数组的概念、声明、初始化和使用，以及数组的内存存储机制。
1.数组的概念和作用：介绍数组的概念，举例说明数组在实际编程中的应用。
2.数组的声明、初始化和使用：讲解如何声明和使用一维数组，包括数组的定义、初始化和访问元素。
3.数组的内存存储机制：解释数组在内存中的存储方式，引导学生理解数组的连续内存分配。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法相结合的方式。
1.讲授法：讲解数组的概念、声明、初始化和使用，以及数组的内存存储机制。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解数组在编程中的应用。
3.实验法：安排课后实验，让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供理论知识的学习。
2.参考书：提供相关数组知识的参考书籍，方便学生课后拓展学习。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，增强课堂趣味性。
4.实验设备：准备计算机、编程环境等实验设备，方便学生进行课后实验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生在数组学习方面的成果，我们将采用多种评估方式相结合的方法。
1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和实际运用能力。
《C语言程序设计课件》第四章-数组
#include <stdio.h> #define N 10 int main(void)
{ int a[N], i; printf("Enter %d numbers: ", N);
for (i = 0; i < N; i++)
for(i=0;i<1;i++) if (a[i]>a[i+1]) { t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t; }
a[0]
20
a[1]
02
a[2]
44
a[3]
55
a[4]
88
a[5]
99
for(i=0;i<5;i++) if (a[i]>a[i+1]) { ……}
for(i=0;i<4;i++) if (a[i]>a[i+1]) { ……}
4.2 一维数组
一维数组主要用来存储一组类型相同并且数量一定 的数据。其中，每个数据称为数组的一个元素。
4.2.1 一维数组定义 一维数组的定义形式如下： 类型名 数组名[常量表达式]; int x[100]; char string[10]; double data[10];
常量表达式给出了数组的长度，在C语 言中定义数组时必须确定数组的长度。
600
xxx[[[654]]]
700
xxx[[[765]]]
800
xxx[[[876]]]
900
xxx[[[987]]]
《C程数组教案》课件
《C程数组教案》PPT课件第一章：数组概念1.1 数组的引入引入背景：为什么需要数组？数组的概念和作用1.2 数组的分类一维数组二维数组多维数组1.3 数组的声明和使用声明数组初始化数组访问数组元素第二章：一维数组2.1 一维数组的定义和性质数组的基类型数组的大小数组的内存分配2.2 一维数组的遍历使用循环遍历数组使用函数遍历数组2.3 一维数组的应用查找数组中的最大值和最小值数组排序第三章：二维数组3.1 二维数组的定义和性质二维数组的基类型二维数组的大小二维数组的内存分配3.2 二维数组的遍历使用循环遍历二维数组使用函数遍历二维数组3.3 二维数组的应用矩阵的转置矩阵的相加和相乘第四章：多维数组4.1 多维数组的概念多维数组的定义多维数组的内存分配4.2 多维数组的声明和使用声明多维数组初始化多维数组访问多维数组元素4.3 多维数组的应用三维数组的操作更高维数组的使用第五章：数组编程实例5.1 数组排序算法冒泡排序选择排序插入排序5.2 数组在图像处理中的应用图像的数组表示图像处理中的数组操作5.3 数组在数据分析中的应用数据分析的基本操作使用数组进行数据分析《C程数组教案》PPT课件第六章：字符数组6.1 字符数组的概念字符数组的定义字符数组与字符串的区别6.2 字符数组的声明和使用声明字符数组初始化字符数组访问字符数组元素字符串的存储和操作字符数组的排序和查找第七章：数组的指针操作7.1 数组指针的概念数组指针的定义数组指针的声明7.2 数组指针的使用通过指针访问数组元素指针数组的概念和应用7.3 指针数组的应用指针数组的声明和使用指针数组在排序和查找中的应用第八章：数组与函数8.1 数组作为函数参数数组作为形式参数数组实参到形参的传递8.2 返回数组的函数返回数组的函数定义返回数组的函数实现8.3 数组与函数的应用数组在函数中的操作第九章：数组排序与查找算法优化9.1 排序算法的优化快速排序归并排序堆排序9.2 查找算法的优化二分查找分块查找哈希查找9.3 排序与查找算法在数组中的应用优化排序算法优化查找算法第十章：数组编程实例10.1 数组在数据存储中的应用存储学生信息存储商品信息10.2 数组在数据处理中的应用数据分析与处理图像处理10.3 数组在实际项目中的应用项目背景项目实现《C程数组教案》PPT课件第十一章：动态数组11.1 动态数组的概念静态数组与动态数组的区别动态分配内存的方法11.2 动态数组的声明和使用动态分配数组空间释放动态分配的内存动态数组的初始化11.3 动态数组的应用动态数组在数据存储中的应用动态数组在程序设计中的应用第十二章：数组与字符串12.1 字符串数组字符串数组的概念字符串数组的声明和使用12.2 数组与字符串的相互转换字符串转换为数组数组转换为字符串12.3 数组与字符串的应用字符串处理函数字符串数组在程序中的应用第十三章：数组与指针13.1 数组与指针的关系数组名作为指针指针与数组元素的运算13.2 指针数组与数组指针指针数组的定义和应用数组指针的定义和应用13.3 数组与指针的应用指针在数组中的应用数组在指针中的应用第十四章：数组与函数（续）14.1 数组作为函数返回值返回数组的函数定义返回数组的函数实现14.2 数组与多维数组在函数中的应用函数处理多维数组多维数组作为函数参数14.3 数组与函数的综合应用函数在数组处理中的应用数组在函数设计中的应用第十五章：数组编程实例（续）15.1 数组在文件处理中的应用文件的读写操作数组在文件处理中的应用实例15.2 数组在数据通信中的应用数据通信的基本概念数组在数据通信中的应用实例15.3 数组在复杂项目中的应用项目背景介绍数组在项目中的应用和优化重点和难点解析重点：数组的基本概念、声明、初始化、访问和数组的应用场景。
C语言程序设计数组(说课稿)
C语言程序设计——数组（说课稿）南京浦口中等专业学校—陈松一、课程目标《C语言程序设计》是中职对口单招计算机专业理论考试和技能考试中一门重要的课程。
要求学生掌握计算机编程语言的基本知识，初步掌握程序设计的基本思想，具有基本的C程序设计能力，能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。
二、学情分析本课程是针对综合高中对口单招班高二年级计算机专业的学生，学生已学习了计算机基础和计算机原理课程，对专业知识有了一定的了解。
但班级学生参差不齐，不少学生学习习惯较差，基础较薄弱。
教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策，培养学生学习的积极，提高解决实际问题的能力。
三、教材与参考书本课程使用的教材是《C语言编程基础》（第2版）电子工业出版社。
此教材分为两部分，第一部分是基础知识模块，第二部分是选用模块。
对口单招学生只学习第一部分内容，第二部分内容单招计算机专业的考纲中是不要求的。
辅导练习：1、C语言阶段综合测试卷集。
2、自己编写的每次课的学生工作页。
四、教材分析1、单元内容数组单元是C语言的一个重要章节，本单元教学内容有：（1）一维数组的定义、引用和初始化、一维数组应用。
（2）二维数组的定义、引用和初始化、二维数组应用。
（3）字符串与字符数组、字符串的输入输出、字符串处理函数、字符数组应用。
2、单元设计（1）本单元每次课都编写了学生工作页，让学生根据任务去学习本单元内容。
（2）本单元加强了上机实习的课时数，着重培养学生上机实践能力，提高他们的程序设计能力。
3、教学目标➢知识目标：（1）了解一维数组、二维数值型数组的定义和使用方法。
（2）掌握对数组的初始化。
（3）掌握字符串的输入、输出和处理。
（4）熟练掌握使用数组进行程序设计的方法。
（5）理解程序设计中的几种常见算法的基本思路。
➢技能目标：（1）学生能正确的定义数组；能正确的引用数组和初始化数组；能使用数组进行程序设计。
（2）培养学生的分析、思考能力，提高解决问题的能力。
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学
过
程
第一课时
（什么是数组、一维数组）
一、构造情境，导入数组的概念
（1）由日常生活工作学习引出数组概念
在第二章中数据类型中讲解数据类型中，重点讲解了基本数据类型。在实际应用当中，单变量数据类型已不能解决相应的问题。比如公司一百个员工，使用浮点类型存储员工薪资，一百个员工的薪资数据属于同一类型，数组的出现很方便解决同一数据类型的存储问题。
要求如下：
1)教师讲解C标准库函中随机数产生函数Srand、rand；
2)教师指导学生将产生的随机数保存至一位数组；
3)教师指导学生遍历双色球随机数号码使用for循环打印。
第四课时
（上机练习）
上机练习主要针对本章中需要重点掌握的知识点，以及在程序中容易出错的内容进行练习，通过上机练习可以考察同学对知识点的掌握情况，对代码的熟练程度。
（2）提问学生问题，由上一课时知识点引出本课时内容
教师可通过上节课的遗留问题引出本节要讲解的内容，在讲解二维数组之前，要求对一维数组要理解透彻。在讲解完成二维数组之后讲解什么是多维数组。
（3）明确学习目标。
要求学生掌握二维数组的定义及初始化
要求学生掌握二维数组的访问方式
要求学生了解多维数组的概念
二、进行重点知识的讲解
（1）教师对二维数组概念进行讲解
教师可通过日常生活中的举例来讲解什么是二维数组概念，比如数学中的行和列组成矩阵，国庆阅兵时士兵的列队等，之后提出二维数组的核心概念并对比一位数组。
（2）教师讲解二维数组的定义及初始化
教师讲解二维数组初始化之前先简单回顾一维数组的初始化方式，然后讲解二维数组的初始化方式。及访问方法并对比一位数组的访问方式，提及数组在内存以线性方式存储。
（3）教师对多维数组进行讲解
教师讲解多维数组的概念知识讲解，不作为本章重点知识。
三、归纳总结，布置课后作业
（1）回顾课前学习目标，对本节课的内容进行总结。
教师提问学生二维数组相关问题，对未掌握知识内容及时解答。带领学生总结本课内容：二维数组的定义、初始化、访问方式。
（2）布置随堂练习，检查学生学习状况。
（2）进入主题，逐项讲解以下内容。
教师讲解什么数组
教师讲解什么是一维数组
教师讲解一维数组的访问
教师讲解一维数组元素的排序方法
（3）明确学习目标。
要求学生掌握一维数组的定义、初始化及访问
要求学生掌握一维数组元素的基本排序方法
二、进行重点知识的讲解
（1）教师对计什么是一维数组进行讲解
教师讲解数组时提及数组是数据类型中组合类型的其中之一，对数组和基本数据类型简单比较，引出数组是相同数据类型的集合。
讲解本章中的阶段案例，讲解课后习题。
第三课时
（上机练习）
上机练习主要针对本章中需要重点掌握的知识点，以及在程序中容易出错的内容进行练习，通过上机练习可以考察同学对知识点的掌握情况，对代码的熟练程度。
形式：教师指导学生完成
上机一：（一维数组、for循环结构、随机函数）
题目：双色球
请按照以下要求实现双色球随机号码。
形式：教师指导学生完成
上机一：（二维数组、数组遍历）
题目：杨辉三角
请按照以下要求实现：
要求如下：
1)教师带领学生理解数学中杨辉三角的结构；
2)教师带领学生简单回顾二维数组知识，并讲解使用二维数组存储杨辉三角结构；
3)教师指导学生使用二维数组的遍历，打印杨辉三角。
思考题和习题
教
学
后
记
教学目
标及基
本要法
3.掌握二维数组的定义及初始化
4.掌握二维数组的访问方式对案例进行上机操作
5.了解多维数组的概念
教学
重点
1.数组的定义及初始化
2.数组元素的简单
教学
难点
1.数组中元素的排序方法
2.二维数组讲解
教学
方式
教学采用教师课堂讲授为主，结合教学PPT进行讲解
（2）教师对一维数组进行讲解
教师首先讲解一维数组的定义，使用Dev-C++开发工具进行编程示例，并画图示例一维数组的存储方式。其次讲解一维数组的初始化方式，最后讲解一维数组元素的访问方法。
（3）教师讲解一位数组的排序方式
教师结合PPT对数组元素排序方式之一冒泡排序进行讲解，在掌握冒排序的基本原理之后讲解一维数组的选择排序方法。在讲解完成数组元素排序方法之后，使用阶段案例双色球来巩固本节课知识。
三、归纳总结，布置课后作业
（1）回顾上课前的学习目标，对本节课知识点进行总结。
提问讲解的知识点，对存在问题进行讲解。带领学生总结本课内容：一维数组定义及初始化、一维数组元素排序。
（2）使用课后习题作为课后作业。
第二课时
（二维数组、多维数组）
一、回顾上节课讲解的知识，引出本节内容
（1）教师讲解上一课时的课后作业。
《C语言开发基础教程(Dev-C++)(第2版)》
教学设计
课程名称：C语言开发基础教程
授课年级：
授课学期：
教师姓名：
年月日
课题
名称
第4章数组
计划
学时
4学时
内容
分析
本章首先讲解了什么是数组，数组是构造类型的其中之一。举例生活中的示例提出数组的概念，然后引出什么是一维数组。对一维数组的定义、初始化和数组元素访问进行重点讲解，使用数组元素的排序对一位数组知识加以巩固。最后讲解了什么是二维数组，以及多维数组。