一千米有多长教案
一千米有多长教案
《一千米有多长》课堂教学设计年级二年级学科数学课型新授学习内容一千米有多长主备人王树席学习目标1.感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2.通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3. 体会长度单位与实际生活的联系。
学习重点体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
学习难点体会长度单位与实际生活的联系学习准备PPT课件尺子课时安排一课时教学活动集体备课复备课一、回顾铺垫同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?它们之间有什么关系?二、学标展示课件出示学习目标三、探究新知1、题例展示出示课本情境图2、自学导航请全班同学手拉手站成一排，想一想够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢?要数清人数，并记录下来。
3、自学质疑4、互动交流交流自学情况小组内交流教学活动5、汇报交流1）小组代表展示。
2）根据学生展示进行点拨。
6、精讲释疑通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。
想一想：自己从家到学校有1千米吗?让学生思考1千米和米之间有什么关系。
重点让学生说出自己的思考过程。
板书：1千米=1000米引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。
让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。
板书：1km=1000m根据生活经验，再次感知1千米有多长。
(课件演示)：用学生比较熟悉的环境来体会1千米有多长。
大家说一说，1千米长吗?7、归纳小结1）千米是比米大的长度单位，用字母km 表示。
2）千米和米之间的关系是1千米 = 1000米。
四、达标检测1、完成课本46页“练一练”第1题。
2、独立完成课本46页“练一练”第2题。
五、拓展迁移完成课本46页“练一练”第3题。
六、收获回顾同学们，这节课你学到了什么？导学反思。
1千米有多长示范教学方案
1千米有多长教学目标：1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点：体会1千米有多长，知道1千米=1000米。
教学难点：能根据具体情境选择合适的长度单位。
教学过程：一、情境导入师：在上课之前，我们先利用上节课所学的知识完成下题。
20厘米＝（）分米6米＝（）分米3厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米80毫米＝（）厘米50分米＝（）米设计意图：本环节通过复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课认识“千米”和探究长度单位之间的换算关系奠定基础。
二、探究新知1. 10米有多长？照样做一做。
师：你们知道10米有多长吗？师：我们选择几个小朋友量一量，看一看需要几个小朋友。
选择学生测量手拉手的长度，初步建立10米长度的表象。
师：10米有几步那么长呢？学生活动，测量出10米大约是多少步。
师：10米大约有8个小朋友手拉手那么长，大约可以走24步，我们教室的长度大约也是10米。
设计意图：本环节启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，强调观察与体验。
2.100米有多长？师：全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？生：大约50名同学。
师：我们手拉手量一量。
选择学生测量手拉手的长度，初步建立100米长度的表象。
师：100米大约要走多少步？生1：大约能走250步。
生2：大约能走300步。
师：我们来测测看。
学生活动，测量出100米大约是多少步。
设计意图：本环节通过两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
初中跑1千米有多长教案
初中跑1千米有多长教案一、教学目标1. 让学生掌握1000米跑的基本技巧和训练方法。
2. 提高学生的耐力和速度，锻炼他们的身体素质。
3. 培养学生团结协作、顽强拼搏的精神。
二、教学内容1. 1000米跑的动作要领2. 1000米跑的训练方法3. 1000米跑的比赛策略三、教学重点与难点1. 教学重点：1000米跑的动作要领和训练方法。
2. 教学难点：动作的连贯性和训练的效果。
四、教学过程1. 准备活动（5分钟）内容：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，目的是减少运动损伤，提高学生的兴奋度。
2. 基本技能学习（10分钟）内容：讲解1000米跑的动作要领，如起跑、途中跑、冲刺等，让学生了解正确的跑步姿势和呼吸方法。
3. 训练方法（15分钟）内容：采用间歇训练法，分为多个组别，进行不同距离的跑步训练。
如：300米、500米、700米、1000米等，每完成一个距离，休息1-2分钟。
4. 比赛策略（5分钟）内容：讲解1000米跑的比赛策略，如起跑、匀速跑、冲刺等，让学生了解如何在比赛中发挥自己的优势。
5. 训练实践（15分钟）内容：学生分组进行1000米跑训练，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方，提高学生的训练效果。
6. 总结与反思（5分钟）内容：让学生谈谈自己在训练中的收获和不足，教师进行总结，鼓励学生继续努力。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握1000米跑的动作要领。
2. 学生的耐力和速度有明显提高。
3. 学生能运用比赛策略，在比赛中取得好成绩。
六、教学建议1. 注重个体差异，因材施教。
对于身体素质较差的学生，可以适当降低训练强度，让他们逐步适应。
2. 加强跑的技术训练，提高学生的跑步效率。
3. 增加一些辅助训练，如力量训练、柔韧性训练等，提高学生的综合素质。
4. 鼓励学生参加校内外比赛，积累比赛经验，提高竞技水平。
通过本节课的教学，使学生掌握1000米跑的基本技巧和训练方法，提高他们的耐力和速度，培养他们团结协作、顽强拼搏的精神。
1千米有多长-北师大版二年级数学下册教案
1千米有多长 - 北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解千米的基本概念；
2.掌握用“余数”和“商”求长度的方法；
3.能够进行一些简单的长度计算。
二、教学重难点
1.千米的概念；
2.用“余数”和“商”求长度的方法。
三、教学内容与教学过程
1. 自然引入
教师可以从下面的问题出发引入本节课内容：
•一千米有多长？我们平时最常用哪个单位来表示长度？
引导学生回忆米和厘米的概念和转换方法，为本节课的学习做好铺垫。
2. 讲授千米的概念
通过引导学生观察并对比不同长度的物品，让学生了解“千米”单位的基本概念和大小。
3. 学习用“余数”和“商”求长度的方法
1.给出一个长度为5千米的问题，让学生利用“余数”和“商”求出答案。
比如：“5千米等于多少米？”
2.为学生讲解和演示用“商”和“余数”求长度的方法。
3.让学生自己找一些长度问题练习并应用所学方法求解。
4. 练习计算长度
让学生在小组内自己设计和编写长度计算题目，并相互交换，进行计算并互相检查答案。
四、教学反思
这节课主要针对二年级学生引入了“千米”的概念和用“余数”和“商”求长度的方法。
通过教师与学生的互动讨论，学生对于长度的概念有了深入的认识，同时也对计算长度的方法有了初步的掌握。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解长度的概念和运用，为后续数学学习打好基础。
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计本节课我们要研究的是长度单位，特别是千米这个比较抽象的单位。
我们在日常生活中经常使用长度单位，比如说我们要量一下书桌的长度、教室的面积等等。
那么，你们知道千米有多长吗？今天我们就来一起探究一下。
二、引入活动，体验10米有多长。
首先，我们先来体验一下10米有多长。
请大家手拉手站成一排，第四个同学进行测量，将数据记录并在全班汇报。
再引导学生思考：站成大约10米长需要几个人？走一走，10米长的距离大约要走多少步？通过这个活动，我们可以更直观地感受到10米的长度。
三、进一步体验100米有多长。
接下来，我们再来体验一下100米有多长。
请全班同学手拉手站成一排，看看够不够100米长？多少名同学手拉手站成一排大约够100米长？100米要走多少步？通过这个活动，我们可以更深入地认识100米的长度。
四、推算和想象1000米有多长。
现在，我们已经感受到了10米和100米的长度，那么，我们可以通过推算和想象来认识1000米有多长。
请大家想一想，如果我们连续走10个100米的距离，那么这个长度就是1000米了。
通过这个思考，我们可以初步建立千米的空间表象。
五、总结归纳，巩固知识。
通过今天的活动，我们已经初步认识了千米这个长度单位，知道了1千米等于1000米。
同时，我们也发展了空间想象能力，更好地理解了长度单位的应用。
在以后的研究中，我们还会研究更多的长度单位，希望大家能够继续努力，掌握更多的数学知识。
同学们，我们学过许多长度单位，它们分别用什么字母表示呢？（学生回答：米、分米、厘米、毫米，并板书）请用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约有多长。
还有，你们知道它们之间的进率是多少吗？当我们测量或形容比较短的长度时，我们一般使用米、分米、厘米、毫米。
那么在测量比较长的长度时，我们一般使用什么单位呢？今天我们来认识一下“1千米有多长”（并板书课题）。
在你们的印象中，你们认为1千米有多长呢？有同学认为1千米大约得围着阳平关镇绕一圈，还有同学认为1千米就是1000个1米，也就是10个100米。
(北师大版)二年级数学教案1千米有多长
(北师大版) 二年级数学教案1千米有多长教学目标1.了解一公里和一千米的概念，并能够正确运用；2.能够简单地进行长度单位转换，如厘米和米、米和千米等；3.提高学生数学计算、观察能力和实际应用能力。
教学重点1.一公里和一千米之间的关系及换算；2.学生对长度单位的初步认知；3.学生能够进行简单的长度单位转换。
教学难点学生能够在实际生活中灵活运用长度单位，正确地进行数量的比较和计算。
教学材料1.一米长的绳子；2.一张印有长度单位表的教学图片；3.北师大版二年级数学教材。
教学过程导入环节1.教师呈现一张印有长度单位表的教学图片，向学生介绍不同的长度单位，如厘米、分米、米、千米等；2.教师引出问题：“1千米有多长呢？”并引导学生思考。
讲解及实践环节1.教师拿出一米长的绳子，并向学生介绍一米是一个中等长度单位。
将绳子弯折成两段，让学生感受一下两根绳子长度的比较；2.教师从图片中找出千米单位并比较，让学生可以感受到一千米比一米要长得多；3.教师出示北师大版二年级数学教材上的示范问题，如“小明走了1千650米的路程，这是多少千米呢？”等，让学生学习如何进行长度单位数值的换算；4.教师针对不同情况示范不同的长度单位换算方法，并要求学生进行实践练习，提高学生运用长度单位的能力。
拓展环节1.教师出示一些实际生活中的长度计量问题，如半米长的马路需要多少角落地砖等，让学生自己计算并检验结果；2.教师导入长度单位的加减法，让学生能够清晰地计算出不同长度单位间的数值比较。
总结环节学生回答问题：“1千米有多长呢？”并进行总结性的学习复习。
教学评估1.随堂测试（口头问答或小测验）；2.课堂练习；3.课后作业。
教学反思1.本课程重点在于引导学生正确认识长度单位以及长度单位换算；2.教师要提前准备好教具和教学素材，让学生有足够的示范和实践练习的机会；3.教师在授课过程中要注意学生的态度和反应，并及时调整教学方法，提高学生的学习效果。
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版一、教学目标1.理解1千米的长度，掌握米、千米之间的转换关系2.能够用米或千米表示一段给定的长度3.能够在生活中运用所学知识解决实际问题二、教学重点1.米、千米之间的转换关系2.1千米的长度三、教学难点1.由米向千米的转换2.实际问题的解决四、教学过程1.导入新知让学生回顾上一节课学的内容：“1米有多长？” 通过提问和讨论让学生回忆起1米长度的概念。
2. 渗透新知教师在黑板上写出以下长度问题，让学生思考怎么表示这些长度。
1.这条街上有10棵树，每棵树之间的距离是5米，这条街上一共有多长？2.超市到我的家有7千米，我们一家人步行到超市需要多长时间？3.用公尺棒量一下教室的长度是多少？4.校园东大门到小学校门口有1千米，从小学到家有500米，学生一天往返行了多少米？教师请至少三名学生上台展示自己的解决方案，或这样的问题让学生在小组内讨论，然后有1-2组上台展示答案。
在学生展示完答案后，教师提问：“今天我们所解决的这些长度问题，是用什么单位、表示成了什么？”学生认真思考，教师提示学生：“我们今天所学习的就是关于长度的单位和转换的知识。
”3. 讲解新知首先，教师拿出一张告示做演示：“1千米=1000米”，并提问，白色字符代表什么？红色字符又代表什么？然后，教师拿出一段长绳子，让学生估测长绳子的长度。
最后，教师出示1千米长度的卡片和1米长度的卡片，让学生比较大小。
接下来，教师在黑板上画出长度的单位换算图示，拉近学生与单位之间的关系。
4. 控制巩固教师提出以下问题，让学生在课堂上思考回答：1.一支笔长10厘米，还缺多少厘米，可以凑成1米？2.我们班有40名学生，每人身高1.3米。
他们一起站成一条直线，需要多长的空间？3.妈妈用跑20分钟的时间从家步行到了姥姥家，那么姥姥家离家有多远？教师选取2-3名学生上台解答，其他学生通过举手回答的方式参与课堂讨论。
5.作业布置1.完成课堂练习兑换本的第一页课后作业；2.搜集家附近的标志牌或标志柱，并用米或千米表示其长度并填写在作业纸上。
一千米有多长教学案例
《一千米有多长》教学案例[案例背景]数学来源于生活，数学植根于生活。
新课标指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。
”实践活动是儿童发展成长的重要途径，也是培养学生实践能力的重要载体，是把课本中的数学知识与现实生活紧密结合起来，最大限度地使学生主动参与数学学习，提高学习效率的有效课堂形式。
因此，在教学《一千米有多长》时，我把课堂搬到了操场上，结合学校百米跑道及环形跑道，通过让学生估一估，走一走等活动感受、体验一千米的长度。
再引导学生把对千米的认识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，培养学生应用数学的意识。
[案例片断]片断一：师：“一米有多长呢，大家比比看？”同学们边把手伸直展开，边说这样子大约是一米。
师：“那10米呢？”生：“我一个人把手展开大约是一米，我们这样的10个人，手拉起来大约是10米。
”师：“是啊，像我们这样子10个同学手拉手，大约是10米，那请同学估计一下，10米你大约能走多少步？”“10步”“9步”“14步”……师：“现在请大家走走，并记下自己走了几步？”“20步”“19步”“18步”……师：“大约20步左右，那么走100米大约需要多少步”“190步”“200步”“180步”……师：“谁来说说你是凭什么估计的？”生：“10米大约走20步，100米有10个10米，所以100米大约走200步。
”片断二：师：“你能估计一千米有多长吗？想一想，从我们学校到哪里的距离大约是一千米呢？”生：“从我们学校到小庄。
”生：“学校到长畛洼。
”师：“你们真是令老师佩服啊，如果用操场来估计它的长度怎么估呢！我们学校的操场一圈大约是100米。
”生：“100米的得走10次，刚好都是1000米。
所以得跑10圈”师：“5个200米也是1000米，你还能举出从哪里到哪里的距离也是1千米呢？”生：“我每天上学大约走500米，一天上下学四次大约走1千米。
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备课时间： 主备人：张冰
课 题
1千米有多长
共1课时
上课时间
月日
教学
目标
1.知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
2.通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
3.感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
教学
重点
体验一千米有多长
教学
难点
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识
教学
准备
课件
师பைடு நூலகம்互动流程
思考与调整
一、创设情境，导入新课
1.同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢
2.谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢
3.谁知道它们之间的进率是多少
4.当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。
板书:千米的认识
2.小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米大约有多长。
①10个100米；
②100个10米；
③走1千米大约需要20分钟；
④1000米能走多少步；
⑤学校操场跑道一圈是200米，5圈是1000米。
⑥50米的跑道，走20个那么长就是1000米。
……
3.教师小结：1千米=1000米或1km=1000m
3.多少个同学手拉手站成一排大约是100米测出100米的长度。
走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。
（三）估一估：推测1千米有多长
1.回到教室:我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，
2.你知道从哪里到哪里大约1千米
3.你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位学生自由汇报，教师适时演示课件。
4.教师小结
表示较远距离时，用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别又有什么相同的点。
三、总结
1.这节课你有什么收获
2.评价自己的表现如何说说哪个小组表现的最好。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢
（三）估一估
1.从自已家到学校的距离够1千米吗
4.到操场上体会一下呢
(带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。)
（二）走一走：体验100米有多长
1.在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。
2.想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长确定10米长的距离。
走一走；10米长的距离大约要走多少步（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）
【设计意图：复习学过的长度单位，通过结合实际说一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长回忆各长度单位的表象，加强新旧知识的联系。】
二、探究新知
(一)猜测思考
1.在你的印象中你认为1千米有多长请你举例说一说。
千米是多少米（1千米当然是1000米了）
3.谁能用手比划一下1000米有多长呢 (生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)
四、习题设计
（一）基本练习.填完后说一说为什么选用这个单位
.填完后说一说怎样想
（二）思考题
1.小英乘车到爷爷家，途中要走207千米，她早上9点钟出发，汽车每小时行80千米，中午12点钟能到达吗
2.课后同学们可以到咱们操场上亲自体会一下1千米到底有多长老师可以告诉你大约围着咱们操场（5）圈。可以跑也可以走,你愿意吗然后说说你对1000米有什么感觉,好吗
作业：.小调查：从你家到什么地方大约有1千米远。
板书设计：
1千米有多长
1千米=1000米或1km=1000m
教学札记：