六年级科学下册第四单元共同的家园教案
科学六下共同的家园教案：教师与学生互动的实践研究
科学六下共同的家园教案：教师与学生互动的实践研究。
一、教学目标科学六下共同的家园教案的教学目标是通过生物多样性、地球资源利用等内容的学习，让学生了解地球是人类的共同家园，培养学生的环保意识和责任感，从而做到科学知识与生活实际联系的目标。
二、教学内容1、生物多样性介绍生物多样性是什么，为什么需要保护生物多样性，大量活动引起的生物多样性损失，以及如何保护生物多样性。
2、地球资源利用介绍地球资源的种类，资源开发与环境保护的关系，能源的类型及其开发方式，以及环保不断革新的实践案例。
三、教学方式在学生学习生物多样性以及地球资源利用这两个主要的学习内容时，教师可以采用多种教学方式来帮助学生掌握知识。
1、图像+讲解通过播放一组生动形象的图像和视频，帮助学生更好地理解这两个主要学习内容。
同时，详细地讲解每一张图片的故事和内涵，使同学们对这些内容有更深的认识。
2、游戏体验学生可以通过游戏体验的方式探究自然环境与人类的关系，充分发挥同学们的主动性和创造性，加深他们的记忆力。
3、讨论交流结合生物多样性和地球资源利用两个主要学习内容，组织同学们进行交流和讨论，增进他们的合作和交流能力，更加深入了解这些内容。
四、教师与学生互动在这个教育实践中，教师和学生之间应该有一个良好的互动与交流。
在教学过程中，教师不仅是学生们学习的执教者，还应当是学生们心理和情感上的导师、精神食粮的提供者。
教师应该在课堂上倡导“玩在学中”，鼓励学生自主学习，培养学生探究的兴趣和能力。
同时，在这个教育实践中，学生也应该积极地与教师互动。
学生应该将课堂掌握的知识密切联系到日常生活，并将自己对环保、生态的感受和观念告诉老师和同学，老师应该给学生充分的关注和支持。
五、教学效果通过这种教育实践，科学六下共同的家园教案的教学效果是非常显著的。
参加学生们的反馈表明，学生们的环保、自然保护意识得到了提高，可以让同学们对环保、自然保护等问题更加关注并展开更有创造性的思考。
六下科学第四单元.doc
第四单元《共同的家园》教学内容：1、寻找生物的家园2、有利于生存的本领3、有趣的食物链4、生态平衡教学目标：1、知道生物对环境的依赖关系。
2、知道生物栖息地的概念。
3、了解生物的伙伴和敌对关系。
4、认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
5、认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。
6、知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。
7、知道什么是食物链和食物网。
8、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
9、培养学生分析和综合的能力——运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
10、能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。
11、能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
12、知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。
课时分配：第1课：寻找生物的家园第2课：有利于生存的本领第3课：有趣的食物链第4课：生态平衡（一、）导入新课出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说H己知道的生物生活的地方。
（二、）学习新课1.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）出示P26页的图片，认识图上的动物。
（2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？（3）学生看图辨析。
（4）提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？（5）讨论：其它几种环境里分别只生活这-种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？2.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。
（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）师生交流。
（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。
（5）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？（6）讲解：像这样-一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
2023最新苏教版科学六年级下册第四单元《理想的家园》教案
2023最新苏教版科学六年级下册教案第四单元理想的家园13.洁净的水域1.教学内容本课引导学生关注身边水域的污染与保护问题，构成讨论理想家园的一个重要方面。
本课教学内容包括四个活动。
活动一，通过正反例对比，将身边水域污染这一严峻问题揭示出来，让学生了解水域污染的原因及其危害。
活动二，通过模拟实验，引导学生解释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，思考如何去除水域中的固体废弃物。
活动三，学生通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。
活动四，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法。
2.教学目标通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。
能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。
通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。
通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。
3.重点与难点重点：认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。
难点：在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。
4.教学准备教师材料：介绍水域污染原因及其危害的图片、视频资料，介绍雨污分流的视频资料。
学生分组材料：托盘2个、湿泥土、食用色素、泡沫屑、水。
教学过程：一、导入新课1.2500余年的大运河是沟通中国南北交流的载体和文化纽带，如同一条珠链串起了19座珍珠般的城市。
其中，无锡是唯一一座被运河“环抱”的城市，无锡因水而生，因水而兴，因水而荣，运河在无锡的地位可见一斑。
那你听爷爷奶奶说过以前的运河是什么样的吗？2.接下来让我们通过一段视频来领略一下80年代的运河！3.提问：以前的运河是什么样的？生活在河边的人在干什么？4.小结：是呢，以前的运河河水很干净，人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜，甚至可以直接饮用。
那时的水域洁净澄澈，在这样的水域旁生活是我们共同的理想，今天我们就走进《理想的家园》这一章，了解洁净的水域。
（揭示课题——洁净的水域）二、对比运河水与自来水，揭示水域污染的危害1.提问：我们学校就傍河而立，有心的同学肯定注意到了旁边的运河，你见到的运河和老一辈口中的运河有出入吗？现在的运河是什么样子的呢？2.出示材料：一杯运河水、一杯自来水。
第四单元 人类共同的家园
第四单元人类共同的家园1．我们的地球教学目标：1．认知目标：知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，地球上的面貌多姿多彩；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小。
2．行为、情感目标：激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。
教学重点难点：重点：了解七大洲和四大洋的面积位置及主要地形。
难点：激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感，建立保护地球的观念。
教学准备：教师准备：一个地球仪。
学生准备：搜集一些反映地球面貌多姿多彩的风景图片或照片，准备地球仪。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、了解地球概貌，激发热爱家园之情。
1．师朗诵《我们住在同一个星球》，问：你知道我们生活的星球是什么形状的吗？2．出示地球仪，介绍地球。
地球是椭圆形的球体，东西略宽，南北略扁。
你了解人们是如何知道地球是球体吗？3．地球的影子投射到月亮上，显出弧形的轮廓；帆船从海平线出现时总是先露出桅杆和船帆。
聪明的人们由此推断，地球是个球体。
你敬佩他们吗？4．齐读本课提示语。
5．看图，了解地球表面的多姿多彩：你能说出图片上出现的是什么吗？介绍森林、海洋、沙漠、高山、草原。
二、走进“故事屋”，培养学生的探索精神。
1．学习麦哲伦的故事，划出令人感动的句子。
2．出示地球仪，交流麦哲伦航海路线，设想可能遇到的困难。
3．再读故事，激发敬佩之情。
4．图书推荐：《海底两万里》、《地心游记》。
第二课时一、学习、了解七大洲和四大洋。
1．在我们这个椭圆形的地球上，陆地和海洋交错分布着，形成了七大洲和四大洋。
你知道是哪七大洲和哪四大洋呢？2．完成书上关于洲、洋大小比较的观察题，交流。
3．出示歌谣《大洋大洲歌》，组织学生进行朗读，指认七大洲和四大洋。
大洋大洲歌地球地球是球体，七大洲、四大洋连成一体。
亚欧非，大洋洲，北美、南美、南极洲，太平洋、大西洋，印度洋、北冰洋，交错分布于地球上。
二、模拟航行，初步了解大洋大洲的位置关系。
1．大海是相通的吗？2．完成“环球行”中填空部分。
小学生《共同的家》教案
小学生《共同的家》教案一、教学目标1. 让学生了解地球是我们共同的家园，认识到保护地球的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 地球是我们共同的家园：地球的特点、地球的重要性2. 保护地球：环保意识、环保知识、环保行动3. 珍惜资源：水资源、空气质量、能源节约三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识到地球是我们共同的家园，培养环保意识和珍惜资源的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地球的特点、重要性和环保知识。
2. 案例分析法：分析环保行动的成功案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践环保行动，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：引导学生参与垃圾分类、绿化校园等实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教学课件：地球图片、环保行动案例、相关视频等。
2. 教学素材：垃圾分类指南、环保知识手册等。
3. 实践活动道具：垃圾分类箱、绿植等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球对我们的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授地球的特点和重要性，让学生了解地球是我们共同的家园。
3. 讲解环保知识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
4. 分析环保行动的成功案例，引导学生从中汲取经验，学会在生活中实践环保行动。
5. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中做到垃圾分类、节能减排等，培养学生的合作意识和实践能力。
七、课堂练习1. 设计一道关于地球特点的填空题，加深学生对地球的了解。
2. 出一道关于环保知识的问答题，检验学生对环保知识的理解。
八、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调地球是我们共同的家园，培养学生保护地球的责任感。
2. 强调环保行动的重要性，鼓励学生在生活中积极参与环保活动。
3. 提醒学生珍惜资源，养成节约用水、用电的良好习惯。
九、课后作业1. 让学生收集有关环保的资料，了解更多的环保知识。
2. 布置一道关于环保行动的实践作业，如调查家庭用电情况，提出节能措施等。
《共同的家》的教学教案
《共同的家》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我们共同的家园——地球，培养学生的环保意识。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜资源，保护生态环境的情感。
3. 引导学生从自身做起，从身边的小事做起，积极参与环保活动，为保护我们的共同家园贡献力量。
二、教学内容：1. 地球的基本知识：地球的位置、地球的结构、地球的环境等。
2. 人类活动对地球环境的影响：资源的过度开发、环境污染、生态破坏等。
3. 环保知识与实践：环保的基本概念、环保法律法规、环保行动等。
4. 学生如何参与环保：垃圾分类、节约用水用电、绿色出行等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解地球的基本知识、人类活动对地球环境的影响等。
2. 案例分析法：分析具体的环保案例，让学生了解环保的重要性和方法。
3. 小组讨论法：分组讨论如何从自身做起，参与环保活动。
4. 实践活动法：组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、绿色出行等。
四、教学准备：1. 准备相关的教学资料，如环保法律法规、环保案例等。
2. 准备教学多媒体设备，如PPT、视频等。
3. 准备环保实践活动所需的工具和材料。
五、教学评价：1. 学生对地球知识的掌握程度。
2. 学生对环保知识和实践的认知程度。
3. 学生参与环保活动的积极性和实际行动。
4. 学生对环保意识的提升和转变。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考我们对这个共同家园的了解和认识。
2. 讲解地球的基本知识：介绍地球的位置、结构、环境等，帮助学生建立对地球的基本概念。
3. 分析人类活动对地球环境的影响：讲解资源的过度开发、环境污染、生态破坏等现象，让学生认识到人类活动对地球环境的重要影响。
4. 讲解环保知识与实践：介绍环保的基本概念、法律法规、行动等，引导学生了解环保的重要性和方法。
5. 学生如何参与环保：讨论垃圾分类、节约用水用电、绿色出行等具体做法，鼓励学生从身边小事做起，积极参与环保活动。
七、教学拓展：1. 介绍一些环保组织和活动，让学生了解社会上环保的力量和努力。
六年级下册品德与社会教学设计《共同的家园》教案
北师大版六年级下册品德与社会教学设计〔共同的家园〕教案〔共同的家园〕教案—认识我们的星球教学目标1、了解地球上生物物种的多样性和丰富性，地球不仅是人类的家园，也是各种动物和植物的家园。
2、了解并初步认识世界政区图和两半球图，了解世界上陆地和海洋分布的概况。
3、进一步培养探究、搜集资料和解决问题的能力。
教学打算1、学生课前搜集有关地球的有关资料，并打算一些有关地球的动物、植物、人物、建筑物等图片。
2、世界政区图、两半球图。
3、地球仪。
4、了解魏格纳学说的有关内容。
教学过程第—课时1、导入播放投影〔地球-我们共同的家园〕，教师导入：地球是太阳系得一颗行星，是人类的家园；在地球的外表有陆地和海洋……让学生在观看投影的同时对地球的概貌有一个粗略的了解；今天，我们将通过学习进一步认识我们的星球。
2、学生汇报搜集有关古代对星球的各种传闻。
3、阅读与商量请学生朗读教科书第24页的课文，商量古人对地球的认识，以及他们为什么会有这样的认识；启发学生联系古代人的生活方法、所使用的工具，以及以前学习过的麦哲伦环球航行等知识进行分析。
4、观察与演示阅读教科书第24页的插图和豆博士的表达，将学生分成小组。
每个小组发给一个地球仪，教师提出一些问题，让学生通过观察地球仪寻找答案：地球是如何转动的；地球的上端和下端是什么；非洲和南美洲有多远；地球上有几大洲，几大洋。
教师演示地球仪正确的转动方法，并且借助地球仪让学生答复以下问题和解答学生的疑问。
5、制作活动、组织学生开展“给动物、植物、人物和各种地理事物找家〞的活动可以按照动物、植物、人物、山脉、河流等将学生分组。
学生完成后，全班一起检查贴得是否正确，教师指出错误并且改正，然后，教师小结：〞通过刚刚的活动，我们了解了，地球上不仅有人类，还有许许多多其他的生命—地球不仅是人类的家园，也是各种动物、植物共同的家园〞。
6、教师总结。
第二课时1、导入。
通过上节课的学习我们了解，地球仪可以援助我们对地球有一个比较形象的了解；但观察地球的时候，我们只能看到地球的一局部，并不能看到海陆分布的全貌；为了观察和携带方便，人们绘制了世界地图。
苏教版小学科学六年级下册《地球——共同的家园》教案.doc
地球——共同的家园教案教学内容与教学对象分析：《地球——共同的家园》是六年级科学第十一册地球单元的第一课，主要让学生通过阅读课文种资料来认识地球资源的多样性及人类要保护地球资源，课文分为三部分：第一•部分介绍地球资源的多样性、重要性。
第二部分认识地球资源的决灭和人类生活的关系，让学生了解人类的活动加速乐地球物种的决灭；第三部分讲了生物资源的对人类的作用及展示的自然美和我国的珍稀动植物，认识保护珍稀资源的重要性；第四部分主要在学习生物的多样性及作用的基础上，总结提升对地球资源的保护措施，特别是小学生怎样保护地球？形成环保意识。
所以教学本课，光靠课文屮提供的文字资料和学生原有的生活经验是远远不够的，因为地球资源部分的知识离学生的生活经验较远，考阅读的方法来认识地球，了解地球，就不能形成对地球能动的认识，深刻的认识，这就要建构-•种善于让学生通过主动探索的教学模式——网络环境下的学习活动，来提供学习的资源，便于学生主动探索地球的各种资源，再加上六年级的学生已有一定的认识事物的能力和利用信息技术的能力，会浏览网页,基本上能对网页资料进行下载分析处理等能九在“问题——网络探究——交流反思——巩固练习”的方法种，遨游地球网络，建构活的知识。
教学目标：1能够对地球资源提出问题并会在网络屮探究地球资源的奥秘。
2能用适当简洁的语言参与网络论坛交流地球资源的丰富性、多样性及人类的关系。
3认识生物的多样性和对生物多样性的保护意识和初步措施。
4培养网络探究应用素养及对地球生物多样性保护意识。
教学重点、难点：利用网络进行探究生物多样性的价值和意义，并能通过网络论坛展开互动交流，深化保护地球资源的认识。
教学过程：环节一:创设情景提出问题1教师创设情景：今天老师带来一位既熟悉又陌生的客人--------- 呈现网页：她就是宇宙屮的一•颗璀璨的行星，被称为我们人类的母亲（地球）对于地球上的生物你了解哪些呢？调动学生已有的知识经验。
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六年级科学下册第四单元共同的家园教案．寻找生物的家园教学目标过程与方法能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能知道生物对环境的依赖关系。
知道生物栖息地的概念。
了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观感受到生物世界的神奇。
感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
教学重难点本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学准备有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录课时安排课时教学过程教学内容教学改进一、导入新出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、学习新．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示P26页的图片，认识图上的动物。
提问：它们应该生活在什么样的环境里？学生看图辨析。
提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？师生交流。
在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。
讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
看书27页学习观察方法。
教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。
汇报调查结果，师生交流。
讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上？这棵树为它们的生存提供了什么？．引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。
提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？看28页图片，或提供有关生物间合作关系的录像。
提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一起？讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生存的？谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？出示生物之间敌对关系的图片或录像。
提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？三、巩固应用．出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？．请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。
．师生交流结果。
四、布置作业本课习册学习传真机部分。
板书设计：．寻找生物的家园栖息地生存、生长、繁殖等条教后记：．有利于生存的本领教学目标过程与方法：能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
l能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
l会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
l知识与技能：认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
l认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。
l知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。
l知道不同动植物对环境有不同的要求。
l知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。
l情感、态度与价值观：体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。
l想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。
l重视证据。
lxb1.意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。
l教学重难点本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性。
教学准备：纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。
课时安排课时教学过程教学过程一、导入新谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。
．认识沙漠环境中生物生存的本领。
讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？xb1.沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有XX 种仙人掌和仙人球。
观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？怎么证明你的说法是正确的？看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？学生分组实验。
让学生预测实验结果，能证明什么问题？小结仙人掌的本领。
谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？出示骆驼图或视频资料。
学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
学生汇报，教师补充。
讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。
认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？学生介绍。
．认识海洋环境中生物的生存本领。
出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。
图上是什么动物？提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？学生讨论交流，提出自己的假设。
学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。
用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？交流活动结果。
提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？学生交流。
．认识草原环境中生物生存的本领。
谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？学生讨论。
学生汇报。
讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。
提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？学生汇报猜测结果。
播放有关斑马的录像。
教师小结斑马身上条纹的作用。
三．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。
．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？．讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？见过吗？要注意什么问题？．小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。
四．布置作业本课习册学习传真机部分。
板书设计：．有利于生存的本领外形适应环境习性3．有趣的食物链教学目标过程与方法：能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
l能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
l能够分析生物间的食物关系。
l能够分析缺少分解者的后果。
l能够寻找、分析表达食物关系的成语。
l知识与技能：知道什么是食物链、什么是食物网。
l知道食物链的组成。
l知道食物链的营养来自于绿色植物。
l认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。
l情感、态度与价值观：意识到食物链中每一种生物的重要性。
l体会到自然界中的生物都是相互联系的。
l教学重难点本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。
难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。
教学准备：不同种类分解者的图片或视频资料课时安排课时教学过程教学内容教学改进一、导入新．谈话：在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：伙伴关系或敌对关系。
那么是什么原因能把这些不同的生物联系起来？．动物和植物吃的“食物”有什么不同?二、学习新．揭示生物之间的食物关系。
出示植物、老鼠、猫头鹰三种生物图片：这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？学生画图表示。
讲述：你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。
让学生自由谈自己对食物链的看法。
谈话：请学生在自然界中举几个生物的例子。
师边板书在黑板上。
提问：你们说的这些动植物之间有没有食物链的关系？学生讨论、写食物链。
汇报结果：黑板上的这些食物链有的同学箭头向左，有的却向右，那到底哪种画法才是规范的呢？讲解食物链的规范画法。
同学们，中国有句古话“螳螂捕蝉，黄雀在后”听过吗？你知道是什么意思吗？这句话其实是自然界中生物的一种食物联系，你能根据这句成语的意思把图画完整吗？学生画图P34页。
．引导学生分析理解食物链中的生产者、消费者和分解者的作用。
讲述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，你知道吗？讲解生产者、消费者、分解者概念。
学生讨论分析35页图上各种生物哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者。
汇报讨论结果，并说明划分理由。
提问：你认为在食物链中生产者、消费者和分解者各自起了什么作用？．引导学生分析错综复杂的食物链，建立食物网的概念。
谈话：你知道自然界中有多少种动物？多少种植物？它们之间有没有这种食物链关系？多不多？看书P36图，上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食物链？提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？画出上面所有的食物链，数数看有多少条？提问：你们数过图上有多少条食物链？不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形成了什么？还发现了什么？比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别？它只是一条食物链中的角色吗？学生讨论交流。
三、巩固应用．出示36页下图：这片庄稼地中如果农民在这里喷洒农药，那么这个场景中会发生什么？．学生讨论，交流。
．提问：你能将这幅图中的动植物包括人画出一条食物链吗？四、布置作业本课习册学习传真机部分。
板书设计：．有趣的食物链生产者消费者分解者．生态平衡教学目标过程与方法能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。
l能够参与讨论人类危害环境的行为。
l能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。
l能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
l知识与技能知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。
l知道人在食物链中的位置和所起的作用。
l情感、态度与价值观培养保护生态平衡的思想意识。