小学数学青岛版六年级上册第一单元信息窗1教学设计
青岛版六年级上册数学全册教案
第一单元小手艺展示——分数乘法第一课时分数乘整数【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制六年级上册第一单元信息窗1【教学目标】1.使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
【教学重难点】理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程，能准确地进行计算。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加。
看，他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝还带有长长的尾巴呢。
可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，咱们都来帮帮他，好吗（课件出示信息）谈话：从图中你收集到了哪些数学信息谈话：你能根据这组信息，提出一个数学问题吗全班交流，板书学生所提有价值问题：（1） 做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条（板书）（2）做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条（板书）【设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，以小强遇到困难了，我们都来帮帮他为契机，激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究解决问题的热情，为学生理解、感悟知识奠定基础。
二、算法交流，分析比较（一）探索分数乘整数的意义。
1．独立思考，自主探索谈话：求做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条，你会列式吗学生可能会出现以下算式：（根据学生的回答课件随机出示） ①21+21+21+21+21 ②21×5 ③5×21 追问：你为什么这样列式谈话：为什么求5个21 相加的和，也可以用乘法计算明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，由此可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。
联想是一种很有意义的学习方法。
所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
青岛版六年制小学数学六年级上册
青岛版六年制小学数学六年级上册《圆的熟悉》发布者：发布时间：2013-04-24 17:42修改时间：2013-04-24 17:42教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册52---54页。
教材简介这个信息窗呈现的是各类各样的轮子。
拟通过引导学生观察让学生发现各类各样的轮子都是圆的，引发学生提出轮子为何设计成圆形的疑问，自但是然的引出对画圆和圆的特点的研究，明确如何画圆、直径与半径的关系，从而明白轮子为何设计成圆形的。
教学目标1．结合具体情境，学习圆的特征，会正确利用圆规画圆，准确理解圆心、半径、直径等概念。
2．在丰硕多彩的数学活动中培育学生发现问题、提出问题的能力和动手能力和通过量种方式解决问题的能力。
3．激发学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教具、学具准备没有弹性的线绳、大小不一的药瓶盖、硬币、圆规、白纸、直尺、剪子、多媒体课件、实物展台教学进程一、创设情境1、同窗们，喜欢猜谜语吗？（“从哪里来，回哪里去”——谜底是圆）咱们在生活和生产中，处处都能见到圆的踪迹，碰运气，你能找到生活中的圆形吗？（学生举例，教师按照学生举的例子出示相应的课件——太阳、轮胎、车轮、硬币、桌面、向日葵、井盖、水的波纹、辐射波、纽扣等等，多多益善）2、同窗们真是擅长观察的好孩子！在生活中咱们看到了这么多的圆，你想说点什么？（引导学生主动斗胆的说出自己的想法：学生可能会提出车轮为何是圆的？设计成方的行不行？……）3、是啊，能从生活中发现数学问题，真不简单！今天这节课咱们就一同走进圆的世界，在研究圆的进程中领略它的风度。
二、探索新知1、出示圆的单元教学结构图【下图】，引导学生找出本节课的研究点。
圆的认识圆的周长圆的面积（1）师引导：同窗们看，这是咱们这一单元的结构图，仔细观察，你以为咱们应该从中了解哪些知识？（学生自由回答，教师适当板书，如：圆是什么？圆有什么特征？圆的周长在哪里？……）（2）你看，同窗们提出了这么多的问题，你们感觉最核心的问题是哪个？咱们应该先研究什么？（3）好，就听同窗们的意见，咱们就先从圆的熟悉开始研究。
信息窗一(认识方向)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗一 (认识方向) - 青岛五四学制版三年级数学上册教案引言本教案是为青岛五四学制版三年级数学上册编写的。
在这个教案中，我们将通过信息窗一，认识方向这个知识点，让学生了解方向的概念，并在实际生活中运用它。
教学目标1.了解方向的概念2.能够区分东、南、西、北这四个方向3.能够在书本上、地图上、实地中识别方向4.能够描述某一个地点的方位教学内容1. 方向是什么？方向是我们用来描述位置和运动的概念。
它告诉我们一个人或一件物体朝着哪个方向前进或朝着哪个方向面对。
方向一般分为东、南、西、北四个方向。
2. 认识四个方向东南西北是最常用的四个方向，北面是朝向北极的方向，南面是朝向南极的方向，东面是朝向太阳升起的方向，西面是朝向太阳落下的方向。
在生活中，我们可以通过看太阳的位置或者通过指南针来确定方向。
3. 用地图查找方向在地图上找到正确的方向是非常重要的。
我们需要知道如何查看地图上的北方向，在这个方向上，其他方向也就可以轻松的确定了。
我们可以通过地图上标注的箭头，来判断参照物的位置。
当我们知道了参照物的位置，就可以轻松地确定其他方向了。
4. 实地识别方向除了在书本和地图上识别方向，我们还可以通过实地中的标志物来识别方向。
比如说我们可以用树木的生长方向、楼宇的朝向、风向标等来判断方向。
5. 描述方位当我们需要描述一个物体或地点的方位的时候，我们可以使用“在……的……方向”、“在……的左（右）边”、“在……的前（后）面”等描述方法,例如：“我的家在小学校门口往前走两个路口，然后在右边的小路上走到底，就可以看到了。
”教学方法1.演示法：通过在书本和地图上演示，让学生了解各个方向的概念。
2.实地教学法：带领学生在实地中，通过标志物等来判断方向。
3.需求导向教学法：通过让学生完成具体的任务或问题，来让学生深入理解方向的概念。
教学流程1.介绍方向的概念，并结合地图和书本上的实例，让学生更好理解。
2.结合实地教学法，带领学生寻找标志物，通过标志物来判断方向，并能够描述物体的方位。
小学数学青岛版六年级上册《信息窗一(百分数的认识)》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
72%
100% 0.36% 3.5%
110%
哪所学校学生视力情况好一些？
生活中的百分数
80.4% 表示羊毛含量 是面料成分的80.4% 14.9% 表示羊驼毛含 量是面料成分的14.9% 4.7% 表示棉纶含量 是面料成分的4.7%
生活中的百分数
80.4% 表示羊毛含量是面料成分的80.4% 14.9% 表示羊驼毛含量是面料成分的14.9% 4.7% 表示棉纶含量是面料成分的4.7% 80% 表示氮气约占空气的80% 20% 表示氧气约占空气的20%
写一写 想一想 我地域辽阔，陆地面积约960万平方千米，居世界第三。 2011年统计，我国的耕地面积约占百分之十二点六八， 林地面积约占百分之三十一点八六， 可利用草地面积约占百分之三十四点四八。
生活中的百分数
空气中 约有80%的氮气， 约有20%的氧气。
80% 表示氮气约占空气的80%
20% 表示氧气约占空气的20%
生活中的百分数
80.4% 表示羊毛含量是面料成分的80.4% 14.9% 表示羊驼毛含量是面料成分的14.9% 4.7% 表示棉纶含量是面料成分的4.7% 80% 表示氮气约占空气的80% 20% 表示氧气约占空气的20%
夏令营中的百分数
暑假的时候，学校组织同学们参加夏令营
夏令营中的女生人数可能会是男生人数的（ ）？ A 80% B 100% C 200%
成语VS百分数
百发百中 十拿九稳 一分为二 百里挑一
100% 90% 50% 1%
天才=99%汗水+1%灵感
爱迪生
我国地域辽阔，陆地面积约960万平方千米，居世界第三。 2011年统计，我国的耕地面积约占12.68%， 林地面积约占31.86%， 可利用草地面积约占34.48%。
小学数学青岛版六年级上册第一单元第四窗口集体备课
小学数学青岛版六年级上册六数上册第一单元信息窗4教学设计[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第13—16页,分数连乘。
[教材简析]分数连乘这部分内容安排在学完了“求几个几分之几是多少”可以用乘法计算以及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的之后进行教学的。
信息窗4通过解决实际问题教学分数连乘，既为学生提供练习分数乘法计算的机会，又为学生学习分数连除以及乘除混合运算作些准备。
信息窗4在呈现相关联的信息之后，让学生自主提出问题，然后通过线段图帮助学生理解题意，分析数量关系。
分步解答之后，再引导学生列综合算式，教学三个分数连乘。
接下来通过具体的示范，告诉学生：计算分数连乘时，能约分的要先约分，再把约分的结果相乘。
自主练习的第4、8、11题是分数乘法和分数连乘的计算练习，通过练习，帮助学生进一步掌握分数连乘的计算方法，提高计算能力。
其余的题目是用分数连乘解决实际问题，有利于学生在解决问题的过程中逐步加深对分数乘法意义的理解，提高分析和解决问题的能力。
[教学目标]1.使学生理解和掌握分数乘法应用题的数量关系，学会解答连续求一个数的几分之几是多少的乘法应用题及其计算方法。
2.让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.进一步让学生体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨中培养合作意识。
[教学重点]能正确计算分数连乘的计算。
[教学难点]能用分数连乘的方法解决实际问题。
[教学过程]第一课时一、创设情境，提出问题谈话：同学们喜欢玩沙包游戏吗？不同大小的沙包有不同的玩法，想不想自己也动手来制作沙包？那我们就来了解几条制作沙包的信息，请看大屏幕。
出示课本13页的情境图，根据上面的信息你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师板书：（1）装一个绿沙包需要多少玉米？（2）装一个黄沙包需要多少玉米？师：解决这两个问题哪一个稍复杂一些？为什么？谈话：同学们分析的很准确，那今天我们就来解决“装一个黄沙包需要多少玉米？”这个问题。
青岛版小学二年级数学下册《认识图形(信息窗1)》教学设计
《认识图形（信息窗1）》教学设计教学内容：教科书第84～87页，长方形和正方形的认识。
教学目标：1．借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；能初步认识五边形和六边形。
2．经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象能力和创新意识。
3．在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。
教学重难点：学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸片，直尺，三角尺。
教学过程：1．创设情境，揭示课题。
师：（课件显示）你们看到了什么？生1：漂亮的绿地。
生2：提醒人们“爱护花草”、“请勿打扰”的警示牌。
师：同学们，现在的空气污染日益严重，树木、花草为净化空气做出了师大贡献。
所以，我们要爱护花草树木。
下面，大家想不想也为我们身边的绿树、小草做块警示牌？生：想！师：你想做块什么形状的？生1：长方形的。
生2：正方形的。
生3：五角形的……（教师根据学生报出的形状，贴出长方形、正方形……）师：像这种边、角比较多的图形，我们一般用边命名。
比如有五个角、五条边的，我们叫它五边形。
（板书：五边形）师：这个呢？（指课件中六边形的。
）生：六边形。
师：非常好。
（板书：六边形）师：还想做什么形状的？生1：圆形的。
生2：三角形的。
生3：平行四边形的……师：同学们认识的平面图形可真多。
今天我们先做长方形和正方形的，行吗？师：要想做好这两种形状的牌子，就需要我们抓住长方形和正方形的特征。
这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：长方形和正方形的认识）评析：好奇是孩子的天性。
利用教材提供的素材创设问题情境，导入新课，能很快抓住学生的好奇心，迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。
通过同学们想出的各种形状的警示牌，既唤醒了学，生已有的认知基础和活动经验，又顺利完成了对五边形、六边形的初步认识。
】2．分组合作，探究特征。
（1）猜测特征。
师：大胆猜想一下，长方形和正方形会有什么样的特征？生1：长方形的上面和下面一样长。
青岛版数学六年级上册第一单元教学设计
教师准备：直尺，纸条，课件
学生准备：纸条，彩笔
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情境，预习展示
1、通过预习知道了什么？在小组内交流讨论。
2、班内交流预习情况。
3、你还有哪些问题未解决？
4、创设情境，提出问题：
二、研究问题，指导点拨。
1.教学分数乘分数的意义
（1）要求2小时、 小时、 小时织多少米？该怎样列式？为什么？
2、集体评价：
二次备课
效果检测情况
教学反思
单位
年级
六年级
时间
年月日
任课教师
课时
信息1第2课时，共2课时；总第课时
课题
飘逸的风筝——分数乘整数练习课
教学内容
青岛版小学数学六年级上册第一单元信息窗1，P4-5页
教学目标
1、继续探索分数乘整数的计算方法。
2、通过练习，培养学生初步分析、推理能力。
3、通过练习，进一步体会分数乘整数的意义和计算方法，提高学生的计算能力。
1、小结全课：
2、集体评价：
二次备课
效果检测情况
教学反思
单位
年级
六年级
时间
年月日
任课教师
课时
信息2第3课时，共3课时；总第课时
课题
漂亮的围巾——一个数乘分数练习课2
教学内容
青岛版小学数学六年级上册第一单元信息窗2，P9页
教学目标
1.继续探索分数乘分数的计算方法。
2.通过练习，培养学生初步分析、推理能力。
（2）你能通过画线段图、折纸、涂色分别表示 、 、 是什么意思吗？
（3）结合图示，你能说说上面三个算式分别表示什么意思吗？
分数乘整数评课稿的参考
分数乘整数评课稿的参考关于分数乘整数评课稿的参考篇一：分数乘整数说课稿信息窗1：分数乘整数尊敬的各位评委老师大家好，我是05号考生，今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级上册第一单元信息窗1分数乘整数，下面，我将从以下六个方面进行阐述：一、分析教材：《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，同时也是学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算的基础，承上启下。
因此，对学生的学习具有非常重要的意义。
二、在新课标的要求和教师对教学的反复推敲与把握下，联系学生已有的知识经验，我将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能目标：利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同，并学会用分数乘法的算理进行计算。
2、过程与方法目标：在探索分数乘整数计算方法的过程中，提高学生分析、概括的能力。
3、情感与态度目标：培养学生合作探究的意识，使其在合作交流中找到学习的乐趣，获得成功的体验。
三、根据教学目标的导向，我设定了本节课的教学重点与难点：教学重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。
四、为了突破重难点，完成教学的三维目标，根据教材的特点和本班学情的分析，我确定了以下教法、学法。
采用情景教学与启发教学的优化结合，培养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。
学法上，让学生经历知识的形成过程，通过观察、分析、对比等活动，将学生由被动的接受学习转变为主动地探究、合作交流学习，提高学习兴趣。
五、必要的学具可以直观、形象的帮助学生理解本课知识，因此，我准备了以下教具：多媒体课件等等。
六、接下来，我将重点分析一下本节课的教学过程：大体分为五个方面1、创设情境，提出问题为了激发学生的学习兴趣，密切与生活的联系，教师利用多媒体课件出示风筝的情境图。
让学生通过观察提出问题：做这个风筝的尾巴需要多少米布条？并列出算式：2×6以此引入本课的教学。
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小学数学青岛版六年级上册
青岛版六年级数学第一单元分数乘法
课题：分数乘整数第1课时教学设计（信息窗一）
一、教学内容
青岛版小学数学六年级上册第一单元第1页内容。
二、教材分析及学情分析：
《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。
三、教学目标
1、使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2、使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3、在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
四、教学重、难点：分数乘以整数的意义及计算方法
五、教学方法：讨论法、发现法、讲授法、练习法、联想法等
六、教具准备：多媒体课件。
七、教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、探索分数乘整数的意义。
（1）引入信息窗1。
（课件出示信息窗1情境图）
（2）交流信息，列出算式。
明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，那么可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示，联想是一种很有意义的学习方法。
（3）明确：分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
尽管乘法简单，乘法是在加法的基础上得到的，所以有了乘法，可不能把加法忘记了。
2、认读分数乘整数算式。
二、探索分数乘整数的计算方法。
1、独立计算，尝试计算。
2、请学生当小老师讲解每种算法的计算道理，鼓励学生互相质疑、答疑。
3、探索计算中的简便算法。
4、沟通优化，促进发展
三、汇报交流，精讲点拨
1、独立计算
2、组间交流：说说计算的道理。
3、全班交流
4、归纳概括，推广应用。
（1）让学生思考在刚才解决两个问题时是怎样计算分数乘以整数的？
（2）总结得出：分数乘以整数用分子与整数相乘的积做分子，分母不变，为了简便，也可以先约分再计算。
四、巩固练习，加深理解
1、3个1/2是多少？列式为——————————————
2、3/7的2倍是多少列式为——————————————
3、联系实际，灵活运用。
多媒体出示帮助老师完成十字绣作品——“寿字图”的画面。
谈话：老师的妈妈下个月就要过70大寿了，老师想把这幅作品送给她老人家。
现在知道了这幅作品的面积大约是45平方分米，如果我每天绣5/4平方分米，40 天能绣完吗？帮老师来解决这个问题，好吗？先独立思考，再组内交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。
五、板书设计：
为体现学生为主体教师为主导这一新课程理念，教师指导学生板书。