新课程标准背景下的德育
新课标对于德育的要求

新课标对于德育的要求
随着时代的发展和社会的变迁,教育的目标也在不断地调整和完善。
新课标对于德育的要求也随之提出了新的标准和要求。
德育作为教育的重要组成部分,不仅仅是培养学生的品德修养,更是培养学生的社会责任感和公民意识。
新课标对于德育的要求主要体现在以下几个方面:
1. 培养学生的核心价值观念。
新课标强调培养学生正确的核心价值观念,包括爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。
学校应该通过教育教学,引导学生正确理解和认识这些核心价值观,让学生在日常生活中能够自觉地践行这些价值观。
2. 培养学生的社会责任感。
新课标要求学校教育要注重培养学生的社会责任感,让学生明白自己作为一个社会成员应该承担的责任和义务。
学校应该通过各种教育活动,让学生了解社会的现状和问题,引导他们积极参与社会实践活动,培养他们的社会责任感。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
新课标要求学校注重培养学生的创新精神和实践能力,让学生
在学习中能够主动思考,勇于实践,勇于创新。
学校应该通过多种
教学方法,激发学生的学习兴趣,培养他们的实践能力和创新意识。
总的来说,新课标对于德育的要求更加注重学生的全面发展,
不仅仅是培养学生的品德修养,更是培养学生的社会责任感和创新
精神。
学校应该根据新课标的要求,加强德育教育,为学生的成长
和发展提供更好的教育环境和条件。
新课改背景下中小学德育工作的实施策略

新课改背景下中小学德育工作的实施策略引言:随着新课程改革的深入推进,中小学德育工作也面临诸多新的挑战和机遇。
新课改强调注重学生的综合素质培养,德育作为整个教育体系的重要组成部分,不仅要贯穿于学校教学的各个环节,更要与学科教育相结合,促进学生全面发展。
本文将探讨新课改背景下中小学德育工作的实施策略。
一、全面贯彻素质教育理念素质教育是新课程改革的核心之一,要实施好德育工作,首先要全面贯彻素质教育理念。
学校要突破传统教育的条条框框,从学习方式、评价方式、教育目标等多个层面改革,注重培养学生的品德、智慧、体魄、美感等方面的素质。
学校要积极引入现代教育技术手段,如多媒体教学、网络教学等,提供多样化的学习资源和学习环境,促进学生的主动学习和创造性思维。
二、建立科学的德育评价体系德育评价是中小学德育工作的重要环节,也是推动德育工作的有效方式。
在新课程改革背景下,要建立科学的德育评价体系。
一方面,通过制定德育课程标准和评价指标,明确德育教育的目标和要求。
要注重多元评价,包括量化评价和素质评价相结合,注重学生的全面发展和个性特长的培养。
学校可以通过考试、作业、课堂观察、学生自评等方式进行评价,并将评价结果与学生、家长、教师等进行交流,形成良好的评价反馈机制。
三、加强师资队伍建设中小学德育工作的实施离不开教师的专业支持和指导。
在新课程改革背景下,学校要注重师资队伍的建设,提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
一方面,学校可以组织教师参与德育培训和研讨活动,提供专业的支持和指导。
学校要重视德育教育人才的引进和培养,形成合理的任务分工和团队合作,共同推进德育工作的实施。
四、积极发展德育课程和实践活动德育工作不能仅停留在纸面上,需要有切实的行动。
在新课程改革背景下,学校要积极发展德育课程和实践活动,使德育教育成为学生全面发展的重要载体。
德育课程可以设立德育教材、德育活动等,结合学生的实际需求和兴趣爱好,促进他们的主动参与和自主学习。
新课程背景下的德育工作

新课程背景下的德育工作丘北教育廖俊摘要:本文主要阐述了道德的含义及道德教育所必须的条件和过程,还有道德存在的意义和价值。
关键词:新背景品德、礼仪教育工作论文时代在进步,历史的车轮在滚滚前进。
社会也在世纪的交替中不断地发展变化,社会文化生活等各方面的素质都相较于前素要高得多,当今世界人们被生活所急,压力甚大,故尔就只会一味追求现实,财富。
也没有顾虑到孩子内心的发展,中国素来以礼仪之邦著称。
古之往来,人们对德育的要求都非常高,古语道“宁施德于人,也勿失信于人”,青少年的德行培养非常重要,他们是祖国的花朵,更是祖国的摇篮。
如果他们从小不能得到良好的德行教育,那么祖国的未来就憾言了,华乃泱泱之邦,怎能失魄于世。
这一方面的工作,对于我们新世纪教育工作者是一个严峻的挑战,毕竟教师被美誉为“人类灵魂的工程师”。
我们最重要的工作不是教会学生怎样取得微生机,怎样求取公名,而首要的任务是要教会学生学会怎样做人,即“不求其成才,但求其其成人”。
谓之于世,祖国便有了希望,华人更有了盼头,世人便不敢凌弱中华,以撼卫国之尊严,华夏五千年的美名,傲立于世界之巅。
何为德,谓之德也乃敬老学爱幼,乃尊师重教,乃诚信待人,乃敬业奉献,乃崇尚祛伪,乃团结友爱等,百行孝为先,百善德为首。
从古至今,中华皆以忠孝为德之衡尺。
而今之世人,不能只以忠孝衡之是不够的,还要融入于社会乃至世界。
同理,我们做任何事情都得从零开始,从小事做起,因此,我们的德行教育也要从孩子做起。
作为面对新世纪新学生的新教师的我们要怎样来开展这新世纪的新德育教学工作呢?有句古话叫十年育树,百年树人,也就是说我们在教育教学过程中,不仅要充实自我,提高自我,树立自我,还要做好打持久战的准备,因为德育工作表示一朝一夕,三言两语便能实现的。
德育工作应是多方位、多侧面的,《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出了:1、加强和改进未成年人思想道德建设是一次重大而紧迫的战略任务。
新课程标准背景下的德育

新课程标准背景下的德育“课改是一个系统工程,牵动着学校的每一根神经,德育工作是前提,是保障,是动力。
”新课程的培养目标除了要让学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法外,更要让学生具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式。
学校是教书育人的前沿阵地。
为了深化新课改,学校要始终把德育放在首位。
在营造文化氛围、构建育人平台、推进自主管理等方面笔者在学校进行大胆尝试和积极的探索,已经初步体验到德育环境中课改带来的成功的喜悦。
一、打造班级文化,营造育人氛围用班旗、班歌引领师生为校旗添彩,为班旗增辉。
学校创设校旗、校歌、校徽,班级设计班旗、班歌、班级形象牌。
学校每周开展以班为单位的班风竞赛活动。
即把每周各班学生的纪律、出勤、清洁、活动、行进秩序、住校生管理、安全管理、学习风气、上交材料、班主任自身工作等进行考核量化,每天检查、评估,每天公示、反馈,当周小结,以此考核数据来评定文明班集体。
出旗、升国旗、升校旗、升班风竞赛第一名的班旗、展示其他八个文明班的班旗、国旗下讲话等环节,长达20多分钟的升旗仪式已经被打造成校园一道流动的风景线,班风竞赛第一名的班旗与国旗、校旗一起在校园上空迎风飘扬,另外八个文明班的班旗在旗台两侧随风飘舞,它激励着本周获胜的班级再接再厉,再造辉煌,鞭策其他各班不断努力,力争获奖。
用班级形象牌、文明班级获奖公示,助推班级争优创先。
学校每周二下午第二节课,定时、定点、定形式召开班主任例会,布置、总结班级管理工作,开展班主任培训和管理经验交流,加强班主任队伍建设,引领班级参与班风竞赛。
学校用班主任肖像、班集体照、班级任课教师简介、班级目标、班级誓词制作成班级形象牌。
在校园内的显眼处,制作荣誉台,用以展示每周的升旗班和另外8个文明班级的班级形象牌、展示以学期为单位的文明班级获奖统计表,每周一在表内为新评选的文明班级张贴小锦旗,表中显示各班获得文明班级的次数,有力促进和激励班级管理工作的顺利开展。
“以人为本”—新课程标准下德育是如何回归生活的

“以人为本”—新课程标准下德育是如何回归生活的“德育回归生活”其基本内涵,在我们教育实践中主要表现为尊重每一个学生,让每一个学生得到充分自主的发展。
同时依照教育规律、学生成长规律进行教育教学活动,达到人、物、氛围的和谐统一。
“德育回归生活”的核心即坚持“以人为本”,关注每一个学生,让每一个学生得到充分自主的发展。
这主要表现在以下三方面:一、德育要关注学生的生活我们面对的学生是有着无限生命潜能,有多种发展可能的人,他们随着快速发展的社会和急速变化的信息成长起来,所以我们的道德教育也应该从学生的生活实际、成长的环境实际出发,多采用一些符合学生实际、学生感兴趣的生活类实例来导入、来推进,让德育回归生活。
二、德育要关注学生成长过程的真实需要我们班有一位特别要强的男孩,它的最大目标就是考进前十,但是每次都不能如愿,于是他很郁闷的问我:“老师,我为什么总也考不进前十名……”我非常明确的告诉他:“那是因为你的学习不够严谨认真,而你这种学习上的不严谨源于你生活中的不严谨,我去过你家,你的卧室凌乱不堪,鞋子袜子满地都是,书桌乱七八糟……要想考进前十名就要改变你的这种学习和生活的态度……”一番谈话后孩子开始慢慢的学着整理自己的房间乃至干一些力所能及的家务,在收拾房间和干家务的同时也体会到了妈妈的不易,更加尊重自己的父母……所以我觉得德育只有关注学生成长过程的真实需要,才是有效的。
因此,我们的德育必须和中小学生的个体需要相接近,融入青少年的个体生命成长。
我们教师应成为青少年成长的“领航人”、“呵护人”。
三、德育要关注学生的心灵“感人心者,莫先乎情”教师对学生发自肺腑真诚的关爱和欣赏是激发学生追求进步最佳的教育契机,一个成功的德育工作者,首先要是一位能走近学生心灵,有亲和力有说服力的教师,而这种素质的底蕴应归纳为:走进学生的心灵,对学生保持一份挚诚的爱。
新课程标准的核心理念是:以人为本,面向全体学生,为了每一位学生的发展,注重素质教育。
新课程背景下的德育新理念

18 8
甘
肃
科
技
第2 7卷
地坚 持正确 方 向 , 样才 能全面地 处理 二者 的关 系。 这
能光用 过去 的道德 观 要 求 今 天 的学生 , 树 立符 合 应
社 会进 步需要 的新伦 理 道德观 念 。如对 少数男 女生
2 坚持和谐发展 的德育理念
2 1 和谐发展 的德 育是提 升校 园和 班级 文化 层次 , . 发 挥软 环境育人 功能 的德育
长 , 学 生参 与 学校 管理 、 让 班级 管 理 , 发学 生 自信 、 激 自立 、 自强精 神 。在 实施 教育过 程 中 , 我们坚 持开 展
教 育 实践 周 活 动 , 学 生 尝 试 当校 长 助 理 、 让 主任 助
理 , 班 级则 尝试 当 班 主任 助 理 、 理 班 长 等职 , 在 代 强
化 学生 的主体 意识 。德育 工作 的特 点是如 何 引导学
生 自我 认 识 、 自我 塑造 和 自我辨 析 , 把时代 的要 求化 为 学生 的 自身 需 要 , 其 具 有 优 良的 品德 。教师 的 使 主 导作 用 主要 是 培 养 和提 高 学 生 的 自我教 育 能 力 ,
因为 , 真正 的教 育 是 自我 教育 , 同时 , 师 也要 大 胆 教
客 体的 、 动的教 育对 象 , 被 两应 从 学生 个体 发展 的 差 异性 考 虑 , 一步 确立 学 生 的主 体地位 , 学生 成 为 进 让
有尊 严 、 自主选 择 且 有创 造 活力 的人 。学校 的 各 能
种规 范不 能再 是一 种 束 缚 和制 约 , 是 ~种 保 证 个 而
1 坚持 “ 以人 为 本 ” 个 性 化 德 育 理 的 念
新课标学科德育

新课标学科德育
在培养学生的思想品德和道德素养方面,新课标学科德育发挥了重要作用。
德育课程着重培养学生在道德标准、行为规范、人际关系及社会责任等方面的素养,使其能够成为独立、自信、负责任的公民。
以下是德育课程的核心内容和目标:
1. 道德标准与价值观培养:通过讨论与案例分析,培养学生树立正确的道德标准和积极的价值观,提高其道德判断和决策水平。
2. 行为规范与社交礼仪:通过学习和模拟,培养学生遵守社会行为规范和积极管理个人行为的能力,教授社交礼仪和交往技巧,促进正向人际关系的建立。
3. 心理健康与情绪管理:通过课堂活动和辅导,培养学生积极的心态和心理健康,提高情绪管理和应对挫折的能力,促进其心理发展。
4. 公民责任与社会参与:通过社区服务和实践活动,培养学生的社会责任感和公民意识,鼓励他们积极参与社会,为社会发展做出贡献。
5. 环境保护与可持续发展:通过案例研究和讨论,培养学生重视环境保护和可持续发展的意识,引导他们养成环保的生活方式和行为习惯。
德育课程旨在培养学生全面发展的核心素养,为其未来的学习、工作和社会生活打下良好的道德基础。
通过与其他学科的结合,德育课程不仅仅是单一的知识传授,更是对学生综合素质的培养和发展的重要途径。
小学新课标德育

小学新课标德育德育教育是小学教育的重要组成部分,它关乎学生的全面发展和终身成长。
随着教育改革的不断深入,新课标对小学德育教育提出了更高的要求,强调德育教育要与学生的生活实际紧密结合,培养学生的道德情感、道德判断和道德行为能力。
一、德育教育的目标新课标德育教育的目标是培养学生具有社会主义核心价值观,形成正确的世界观、人生观和价值观。
具体来说,德育教育要帮助学生:1. 树立正确的国家观、民族观和历史观。
2. 培养良好的公民道德和社会责任感。
3. 形成积极向上的人生态度和健康的生活方式。
4. 学会尊重他人,与人和谐相处。
5. 培养良好的学习习惯和创新精神。
二、德育教育的内容新课标德育教育的内容涵盖了多个方面,主要包括:1. 爱国主义教育:培养学生对国家的热爱和对民族的自豪感。
2. 道德教育:教授基本的道德规范,如诚实守信、尊老爱幼等。
3. 法治教育:让学生了解法律的基本知识,培养遵纪守法的意识。
4. 心理健康教育:关注学生的心理健康,帮助他们建立积极的自我认知。
5. 环境教育:培养学生的环保意识,让他们认识到保护环境的重要性。
6. 劳动教育:通过实践活动,让学生体会劳动的价值和乐趣。
三、德育教育的途径新课标强调德育教育要贯穿于学校教育的全过程,具体途径包括:1. 课堂教学:将德育内容融入各学科教学中,如语文课中的品德故事,历史课中的民族精神等。
2. 校园文化:营造积极向上的校园文化氛围,如举办主题班会、节日庆典等。
3. 社会实践:组织学生参与社会服务活动,如志愿服务、社区帮扶等。
4. 家庭教育:与家长合作,共同培养学生的道德品质。
5. 媒体教育:利用图书、影视作品等媒介,传播正面的道德观念。
四、德育教育的方法新课标提倡采用多样化的教育方法,以提高德育教育的实效性,具体方法包括:1. 情境教学:创设与德育内容相关的情境,让学生在体验中学习。
2. 讨论交流:鼓励学生就道德问题进行讨论,培养他们的批判性思维。
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新课程标准背景下的德育
“课改是一个系统工程,牵动着学校的每一根神经,德育工作是前提,是保障,是动力。
”新课程的培养目标除了要让学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法外,更要让学生具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式。
学校是教书育人的前沿阵地。
为了深化新课改,学校要始终把德育放在首位。
在营造文化氛围、构建育人平台、推进自主管理等方面笔者在学校进行大胆尝试和积极的探索,已经初步体验到德育环境中课改带来的成功的喜悦。
一、打造班级文化,营造育人氛围
用班旗、班歌引领师生为校旗添彩,为班旗增辉。
学校创设校旗、校歌、校徽,班级设计班旗、班歌、班级形象牌。
学校每周开展以班为单位的班风竞赛活动。
即把每周各班学生的纪律、出勤、清洁、活动、行进秩序、住校生管理、安全管理、学习风气、上交材料、班主任自身工作等进行考核量化,每天检查、评估,每天公示、反馈,当周小结,以此考核数据来评定文明班集体。
出旗、升国旗、升校旗、升班风竞赛第一名的班旗、展示其他八个文明班的班旗、国旗下讲话等环节,长达20多分钟的升旗仪式已经被打造成校园一道流动的风景线,班风竞赛第一名的班旗与国旗、校旗一起在校园上空迎风飘扬,另外八个文明班的班旗在旗台两侧随风飘舞,它激励着本周获胜的班级再接再厉,再造辉煌,鞭策其他各班不断努力,力争获奖。
用班级形象牌、文明班级获奖公示,助推班级争优创先。
学校每周二下午第二节课,定时、定点、定形式召开班主任例会,布置、总结班级管理工作,开展班主任培训和管理经验交流,加强班主任队伍建设,引领班级参与班风竞赛。
学校用班主任肖像、班集体照、班级任课教师简介、班级目标、班级誓词制作成班级形象牌。
在校园内的显眼处,制作荣誉台,用以展示每周的升旗班和另外8个文明班级的班级形象牌、展示以学期为单位的文明班级获奖统计表,每周一在表内为新评选的文明班级张贴小锦旗,表中显示各班获得文明班级的次数,有力促进和激励班级管理工作的顺利开展。
荣誉台以“勇于竞争终会夺冠,不断进步定能获奖”的口号激励各班不断超越,挑战自我。
开展成长促进活动,保存班级文化。
让学生成长的足迹在学校留下光辉一页,让班级文化永久牵动学生的母校情、师生情、同学情。
各班开展“放飞理想、回望目标”活动,即班级统一制作《成长促进本》,每个学生都有一至两页的成长记载,学生初一进校确定三年成长目标或人生理想,每学期开学确定学期目标,以学月为单位回望目标完成情况,随时自我督促,及时整改提高。
学生的人生理想、奋斗目标、点滴进步、崇高荣誉都在《成长促进本》中清楚地记载着,它成为学子认认真真读书、踏踏实实做人、兢兢业业做事的最好见证。
各班的班旗、班歌、班级形象牌、《成长促进本》四项班级文化,学校将永久性保存。
几十年后,学生回到母校看到他们自己创造的文化,哼着优美的校歌,唱着雄壮的班歌,欣赏自己青春年少的光彩,寻找自己的成长足迹,自然会在心底涌出一股热流。
这些文化会让学生回味花季少年的甜美,凝聚师生情、同学情、家乡情,会成为学子热爱母校、关注母校、支持母校发展的法宝。
二、创设课堂文化,实现课程育德
为强化师生常规、发挥学生主体作用,笔者组织开展了三分钟“课堂文化展示”活动。
课前三分钟铃声一响,各班均有一个学生在讲台上组织开展活动:或高唱红歌,或朗诵经典,或讲述故事,或展示佳作,或上演小品,或竞猜谜语,甚至有的班级还在拼七巧板,有的班级在背化学口诀……教室里要么笑语连珠,要么欢声满堂,要么思辨灵动,要么妙趣横生,要么铮铮一腔正气歌,要么朗朗一片读书声……不但激励师生勇于展示自我,喊出“你的优点我学习,我的能力你欣赏”的课堂口号,更能提升师生的精气神,让师生以饱满的激
情、高昂的干劲完成本节课教与学的任务。
常态化课前三分钟活动是在三个结合(结合学情、结合教情、结合教材)的基础上精心设计的,它为各学科情境导学注入了新的活力,充分体现了“生本”理念,彰显出新课改的无穷生命力。
三、推进自主管理,促进自我发展
学生干部参与每周班风竞赛考核。
以前我们的班风竞赛考核主要由老师负责,虽有值周生,但都是配角,没有发挥作用,由于老师之间的难为情,考核常常不到位,德育管理的各项数据收集相对困难,为了改变现状,在此前班级学生自主管理经验基础上,我们开展由学生管学生,学生干部参与班风竞赛考核,从而冲破了德育管理的瓶颈,德育管理收到明显的效果。
每天早上,4个学生干部在校门口定时考核进校学生的行为、礼仪、佩戴证件的情况;每天中午、下午放学,1个学生干部考核出校门的学生秩序;每天课间操,9个学生干部考核学生行进秩序、大课间活动效果;每天中午,10多个学生干部管理食堂就餐、学生纪律、言行等。
同时,每天都有几十个学生干部活动在校园的每一个角落,督促学生遵章守纪。
年终时,学生处、团委评选出40多个优秀学生干部,专门召开学生干部座谈会,学校领导、年级组长、党小组长、工会小组长与学生干部共进晚餐,以此对学生干部的付出和成绩进行肯定和嘉奖。
健全合作学习机制,推行“小组留学制”。
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这就要求我们必须努力改进教学,使学生的学习方式由过去被动接受、自我封闭、等老师教,转变为自主学习、合作学习、探究学习。
学校制定了《小组合作学习方案》,通过理论学习、科学搭配、位本培训、评价激励、效果跟踪等环节,建立起了一个较为完整的小组建设体系。
我校还特别推行了“小组留学制”,即小组成员可以申请到其他小组“留学”三至五天,然后写出“留学”见闻和感受,在全班交流。
通过参照和比较,让学生甄别小组自主管理方法的优劣,在对比中学习到不同的合作学习方法。
充分调动了学生学习的自觉性、主动性和积极性,学生大胆表达自己的见解,互帮互学的风气已经形成。
求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。
课改是一个育人的系统工程,它不能一蹴而就,需要学校、教师、学生甚至家长作出长期的艰辛的努力。
只有秉承“深化课改,德育优先”的理念,以“把平常的事做好就不平常,把简单的事做好就不简单”作为管理育人的核心价值观,才能关注细节,追求平实高效的教育,推动课改的进一步深入,为学生的终身发展奠基,为社会的文明进步育人。