部编版一年级语文上册八单元12.雪地里的小画家教案
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
部编版一年级语文上册12《雪地里的小画家》教案 (共2课时)
一年级《语文》上册教案课题：12.雪地里的小画家教学目标：1、正确、流利的朗读课文；认识11个我会写的生字。
2、通过多种识字方法认识生字。
3、激发学生识记生字的兴趣。
教学重点：认识11个生字，掌握多音字“着”。
教学难点：通过多种识字方法认识生字。
教学方法：讲授法教具准备：课件教学时数：2教学过程：第一课时一、谈话导入，激趣入题1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(出示图片：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)2.小鸭还悄悄地告知我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
3.板书课题：12.《雪地里的小画家》。
（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知（1）学生借助拼音朗读课文要求读准字音，读通句子，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）把容易读错的字和句子多读几遍。
（3）找到文中的生字圈出来，并尝试读。
（4）教师带读课文。
（5）全班齐读课文。
三、学习“我会认“的字1.课件出示“我会认”的字。
（1）学生借助拼音自由练读。
（3）教师教读，学生跟读。
（4）全班齐读，教师正音。
（5）给生字组词。
2.交流识字方法：（1）加一加：君+ 羊=群月+ 丨= 用力+ 口=加氵+ 同=洞（2）减一减：芽—艹= 牙（3）形近字比较：看——着4.游戏识字。
四、巩固练习1.摘苹果。
（1）课件出示我会认的生字。
（2）学生摘苹果，摘对了加分。
五、课堂小结同学们本次课，学习了11个“我会认”的生字，同时也学习了1个多音字：着，也初步了解了课文的主要内容。
同学们，回去要多读本课的生字及课文，别忘了回家要好好复习哦！第二课时一、复习导入1.指名读生字。
2.全班齐读生字。
3.板书课题：12.《雪地里的小画家》。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过讲⼩鸡、⼩狗、⼩鸭和⼩马在雪地⾥“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》课⽂原⽂ xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦！ xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地⾥来了⼀群⼩画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā ⼩鸡画⽵叶，⼩狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá ⼩鸭画枫叶，⼩马画⽉⽛。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不⽤颜料不⽤笔， jǐ bù jiù chéng yì fú huà ⼏步就成⼀幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加？ tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞⾥睡着啦。
__________________________ 本⽂作者程宏明，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案 设计说明 《语⽂课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读⼉歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学⽣的朗读兴趣，让学⽣带着童趣读出趣味，运⽤诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种⽅式进⾏朗读练习，最终达到熟读成诵的⽬的。
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生对自然的观察力和感受力，激发学生对冬季的浓厚兴趣。
2.培养学生细心观察、描绘事物的能力，提高学生对周围环境的细致观察和表达能力。
3.通过本文，引导学生理解春天即将到来的信息，培养学生的情感体验和感悟能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容，通过插画理解文本。
2.培养学生对自然环境的观察力。
3.联系实际，在情境中识字。
2. 教学难点1.学生对小画家创造的场景的理解和感受。
2.学生如何将所学到的内容巧妙运用到实际生活当中。
三、教学准备1.教师准备：PPT、图片资料、教学课件等。
2.学生准备：课本、笔、书包等。
四、教学过程设计1. 开场（5分钟）•利用图片引出课文主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 导入新知（10分钟）•师生一同朗读课文，引导学生理解课文含义，让学生通过插画带入故事情境。
3. 文本理解（15分钟）•通过提问和讨论，引导学生理解课文细节，引导学生感知小画家创作的场景，并理解其中蕴含的感情。
4. 学习活动（20分钟）•学生小组活动，以小画家的视角，描绘冬天美丽的场景。
学生可以边观察冬天的景色，边进行描绘。
5. 拓展延伸（10分钟）•分享学生的画作，引导学生用文字描述自己的作品，激发学生对画作的兴趣和表达能力。
6. 总结反思（5分钟）•回顾课堂内容，引导学生总结本节课学习的知识和经验，鼓励学生提出自己的见解和感受。
五、课后作业1.完成课堂练习册相关练习。
2.用自己的话描述一场冬天的美丽画面，可以展示在下一次课上。
六、教学反思本节课通过引导学生描绘冬天的美丽画面，让学生亲身体验观察和表达的重要性。
学生积极参与，表现出对冬季环境的关注和热爱，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，应该继续开展类似活动，激发学生对自然环境的热情和表达能力。
以上便是本节课的教学设计，希望对您有所帮助，让学生在欣赏插画的同时，感受到对自然的热爱和发现之美。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材，具体章节为《雪地里的小画家》。
文章以生动的语言描绘了雪地里小动物们用脚印画画的故事，让学生在欣赏优美的文字的同时，感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课生字，正确书写；学会运用优美的词语描绘景物。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生的语文素养，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字、新词。
教学重点：通过朗读、感悟，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的印象，激发学生的学习兴趣。
（2）引入课题，板书《雪地里的小画家》。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）学生交流生字，教师指导读音、书写。
3. 课堂讲解（1）教师范读课文，学生边听边思考：雪地里有哪些小画家？（3）结合课文内容，讲解生字、新词。
4. 随堂练习（1）让学生用新学的词语描绘雪地里的景物。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
5. 情境体验（1）播放课文朗读视频，让学生感受雪地里的美好。
（2）让学生想象自己是雪地里的小画家，用自己的脚印画出美丽的图画。
（1）让学生谈谈对本节课的收获。
（2）鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好。
六、板书设计《雪地里的小画家》小鸡、小鸭、小狗、小马脚印画七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍。
（2）用新学的词语写一段话，描述雪地里的景物。
2. 答案：（1）略（2）例：雪地里的景色真美啊！洁白的雪花飘落在地上，小鸡、小鸭、小狗、小马都出来玩耍。
它们用脚印画出了一幅美丽的画，让人陶醉在大自然的怀抱中。
部编版语文一年级上册12雪地里的小画家教学设计
1.注重激发学生好奇心，利用课文情节吸引学生注意力，提高学习积极性；
2.加强对学生的引导和启发，培养学生细致观察、准确表达的能力；
3.创设多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力；
4.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到成长。
（2）“小画家画了哪些动物？这些动物是怎么出现在雪地里的？”（引导学生关注画家创作的动物）
（3）“你们觉得小画家的画怎么样？为什么？”（引导学生学会欣赏、评价）
3.教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生掌握生字词。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
“请同学们分组讨论，说一说你对小画家的了解，你觉得他为什么能在雪地里画出这么漂亮的画？”
4.培养观察力、想象力，能够通过观察雪地里的脚印，发挥想象，创作出自己的小画家故事。
（二）过程与方法
1.通过教师引导，学生能够积极参与课堂讨论，用语言表达自己对课文的理解和感受。
2.通过小组合作，学生能够互相学习、交流，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
3.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握课文《雪地里的小画家》的主要情节，学会生字词，并能运用所学词语描述冬天的景色。
2.难点：培养学生细致观察、发挥想象、创新思维的能力，以及运用所学知识进行创作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学开始时，教师可以通过展示冬天下雪的图片、视频等，引导学生回忆自己玩雪的经历，激发学生对本课的兴趣和好奇心。
五、作业布置
部编版一年级上册《雪地里的小画家》教案
教案：部编版一年级上册《雪地里的小画家》一、教学目标1. 认识“群、竹”等10 个生字，会写“竹、牙”等5 个字和横折弯钩1 个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
二、教学重难点1. 教学重点：正确、流利地朗读课文，会认、会写生字。
2. 教学难点：理解课文内容，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
三、教学方法朗读法、演示法四、教学过程（一）导入1. 出示雪景图片，问学生：“这是什么季节？”“下雪后你喜欢做什么？”2. 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文就是关于雪地里的小画家。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读，指导学生读好句子的停顿和节奏。
3. 学生齐读，思考：这篇课文写了什么内容？（三）深入研读，理解内容1. 学习第1、2 句。
（1）指名读，思考：小动物们都来到了雪地里，他们是谁？（2）理解“一群”的意思。
（3）指导朗读，读出小动物们来到雪地里的兴奋和快乐。
2. 学习第3、4 句。
（1）指名读，思考：小动物们在雪地里画了什么？（2）出示图片，让学生观察小动物的脚印，理解为什么说他们是小画家。
（3）指导朗读，读出小动物们作画的快乐和自豪。
3. 学习第5、6 句。
（1）指名读，思考：小动物们是怎么画画的？（2）理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的含义。
（3）指导朗读，读出小动物们作画的轻松和随意。
4. 学习第7、8 句。
（1）指名读，思考：青蛙为什么没参加？（2）讲解青蛙冬眠的知识。
（3）指导朗读，读出疑问的语气。
5. 整体朗读第1-8 句，体会小动物们雪地作画的快乐。
（四）总结全文，感悟情感1. 总结全文：这篇课文通过描写小动物们在雪地里画画的场景，展示了他们的快乐和创造力。
2. 引导学生感悟：生活中有很多美好的事物值得我们去发现和感受，我们要学会珍惜和享受美好的生活。
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案一、教案设计目标1.知识与能力目标：–理解课文内容，能够通过朗读和描述理解故事情节。
–掌握关键词语，如“画家”、“雪地”等，并能正确朗读和书写。
–能够运用所学的知识，完成相关的练习和活动。
2.情感态度价值观目标：–培养学生爱护自然，保护环境的意识。
–培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，正确朗读关键词语。
•难点：理解课文中的隐含信息，如小画家在雪地里画画的意义。
三、教学准备1.课文《雪地里的小画家》的教材及相关教学资料。
2.课件或图片资料，展示雪地景象和小画家的画作。
3.小黑板或白板笔，准备画画相关的练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾前几篇课文，唤起学生对自然环境的记忆。
•出示雪地场景图片，让学生描述雪地的特点。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文《雪地里的小画家》，学生跟读。
•分角色朗读课文，理解故事情节，并讨论小画家在雪地里画画的动机。
3. 探究（20分钟）•引导学生合作探究小画家在雪地里画画的意义，让学生发表自己的看法。
•老师引导，分析小画家的行为体现了对自然的怎样的态度。
4. 认知巩固（15分钟）•分组或个人练习，找出课文中的关键词语，逐个朗读和书写。
•利用小黑板或白板做画画练习，让学生体会小画家的创作乐趣。
5. 综合拓展（15分钟）•鼓励学生进行辩论活动，讨论保护环境的重要性。
•带领学生描绘自己心目中的“雪地画家”，让学生发挥想象力。
五、课堂小结•回顾本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和关键词语的掌握。
•引导学生表达对自然环境的热爱和保护。
六、课后作业1.背诵课文《雪地里的小画家》。
2.完成相关的课后习题，巩固课文内容。
3.继续描绘“雪地画家”，并写上简短的评语。
七、教学反思•查看学生的课后作业，了解学生对课文的理解和表达能力。
•整理教学过程中的亮点和不足，为下节课教学提供借鉴。
通过本节课的教学，希望能够引导学生热爱自然，感受艺术的魅力，培养他们细心观察、勇于表达的能力。
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本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。
本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。
意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话
的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。
课题内容简说
雪地里的小画家
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
乌鸦喝水
本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。
小蜗牛
本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画。
2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。
3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。
4.能看懂并述说多幅图构成的图意。
1.认识39个生字，会写16个生字。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。
12.《雪地里的小画家》………………………………………………………2~3课时
13.《乌鸦喝水》………………………………………………………………2~3课时
14.《小蜗牛》…………………………………………………………………2~3课时
口语交际………………………………………………………………………1~2课时
语文园地八……………………………………………………………………2~3课时
在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。
12.雪地里的小画家
课题雪地里的小画家课型新授课
设计说明
本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学
生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。
学前准备1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点认识11个生字，会写5个生字。
学前准备1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.认读生字，熟读课文。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。
（用时：5分钟）
1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下
雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全
白了，在这样一个雪白的世界里，你最想
干什么？在我们的森林王国里啊，有一群
小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它
们成了“雪地里的小画家”。
2.板书课题。
1.针对问题，自由交流。
2.齐读课题。
1.把句子补充完整。
下雪了，小朋友们可高兴
了，有的（），有的
（），还有的（）。
二、初读课文，自主识字。
（用时：15分钟）
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边
圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮
助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指
名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
1.认真听老师范读。
2.自由读课文，圈出
生字，多读几遍。
3.小组内读课文，互
相纠正。
4.认读生字。
5.自由交流识字方
法。
2.我会连。
三、指导书写。
（用时：15分钟）
1.课件出示5个会写字，引导学
生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视
指导。
1.认真观察5个会
写字在田字格中的位
置。
2.跟着老师书空。
3.练习书写。
3.我会写。
四、布置作业。
（用时：5分钟）
课件出示作业：抄写5个会写
字。
完成作业。
教学反思
本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的兴趣，让学生带着兴趣去读课文，为识字和理解课文内容做准备。
其次，利用多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进能力。
注意识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
第二课时
学习目标1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
学习重点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。
（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，引导学生开火
车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
1.开火车认读生字。
2.分句合作读课文。
二、再读课文，整体感知。
（用时：5分钟）
1.课件出示课文，引导学生齐读
课文。
2.启发学生思考：课文主要讲了
哪几种小动物？
3.组织全班汇报。
1.齐读课文。
2.小组内交流问题。
3.全班交流。
4.我知道。
雪地里来了（）、
（）、（）、（）四
种小动物。
三、品读课文。
（用时：25分钟）
1.课件出示下雪图片，引导学生
看图说话。
2.过渡：下雪了，小朋友们高兴
吗？小动物们要在雪地里画画，看到
下雪，心情怎样？引导学生高兴地读
1.欣赏图片，自由看
图说话。
2.带着高兴的心情
读第1句。
3.图文结合，小组内
5.按原文填空。
小鸡画（），
（）画梅花，
小鸭画（），
（）画月牙。
第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读
第4句。
7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。
交流四种小动物分别在
雪地里画了什么。
4.带着情感读第2、
3句。
5.自由读第4句，小
组内交流问题。
6.全班交流：原来这
幅美丽的图画，就是小
动物们走在雪地上，爪
子或蹄子留在雪地上的
脚印呀！
7.男、女生合作读第
5、6句。
6.回答问题。
小画家们的画和小朋友
们画的画一样吗？为什么？
______________________
______________________
______________________
7.查阅资料后回答。
青蛙冬眠了，所以没来画
画。
你还知道哪些动物有冬眠
的习性？
______________________
______________________
______________________
四、拓展延伸。
（用时：5分钟）
1.启发学生思考：你还希望哪个
小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
1.小组内交流。
2.全班汇报。
板书设计
教学反思
《语文课程标准》明确指出：小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，让学生都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。