利用学校植物园开展生物第二课堂
2024生物实验教学计划（三篇）
2024生物实验教学计划新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，教师在指导学生完成本模块每项教学任务时，除了创造实验条件和参与学生讨论外，应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。
实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。
为切实搞好实验教学，提高课堂教学效果，特制订实验计划如下：一、联系教学内容，加强实验教学，培养学生的实验能力，强化学生的科技意识。
二、认真安排实验，按要求及时把实验通知单送达实验老师。
三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心健康。
四、要求学生认真完成实验报告册，认真分析实验结果，及时总结经验和教训，存在问题，及时改进。
五、与实验老师密切配合，相互合作，共同辅导学生实验，确保实验教学顺利完成。
六、本学期实验进度安排表：周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生实验第三周、小桶____个，两种不同颜色的彩球____个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示实验第四周、豆腐，电热干燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和各种香辛料，高压锅，泡菜坛，各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、选修1、高二年级、学生实验第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，MS培养基原料，培养皿，酒精灯微生物的实验室培养、选修1、高二年级、学生实验第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用具。
菊花的组织培养胡萝卜的组织培养、选修1、高二年级、学生实验第十一周、榨汁机，漏斗，滤纸，恒温箱，苹果，果胶酶，不同种类的加酶洗衣粉，面布，植物油，烧杯，玻璃棒，小型洗衣机1、果胶酶在果汁生产中的作用2、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果、选修1、学生实验第十二周、烧杯，玻璃棒，漏斗，纱布，离心机，镊子，鸡血，柠檬酸钠，二苯胺，蒸馏水，NaCl溶液DNA的粗提取和鉴定、选修1、学生实验第十三周、烘箱，圆底烧瓶，蒸馏装置，压榨机，吹风机，萃取回流装置，大烧杯，石油醚，新鲜胡萝卜，胡萝卜素的提取、选修1、学生实验第十四周、洋葱，培养皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片，冰箱，卡诺氏液，改良苯酚品红溶液，15﹪盐酸，95﹪酒精，低温诱导植物染色，体数目的变化、必修2、高一年级、学生实验2024生物实验教学计划（二）1.激发兴趣。
生物和环境小论文
生物和环境小论文导读：生物和环境小论文范文一：生物课程环境资源的开发与利用摘要:基础教育课程改革纲要指出:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
这就要求我们生物教师不能把教材看作唯一的资源,应视实际需要适当开发教材以外的课程环境资源。
关键词:环境资源课程教师基础教育课程改革纲要指出:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
这就要求我们生物教师不能把教材看作唯一的资源,应视实际需要适当开发教材以外的课程环境资源。
三年来,我牢牢把握这种理念,并带领学生做了大量尝试。
一、围绕教材开发生物课环境资源新课程倡导“要用教材教,而不是教教材”,我认为“用教材教”其实就是要利用好围绕教材开发的课程环境资源,它包括对教材的筛选补充、顺序的调整以及根据需要所选用的材料、所制的教具、课件等等,要做到这一点,首先必须熟读教材,在吃透教材的基础上,利用自己的独创性开发相关的课程环境资源。
1.充分利用教材中所给的图片。
新课程标准实验教科书图文并貌,力图调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操,这是传统教科书所无法代替的。
2.充分利用教材中所给的习题。
教辅书已不仅仅是作为教材的辅助与延伸了,我们应充分利用教材中所给的习题,紧紧围绕教学目的、有针对性地编写实用性比较强、能激发学生学习兴趣的教辅书。
二、围绕学生开发生物课程环境资源学生是课程环境资源开发的主体和学习主人。
教学实践中有大量的、丰富的课程资源需要学生来开发。
所以,当一个孩子表现得与众不同时,我们宁可先把这看成是孩子的特点,而不要轻易地看成是缺点,也许孩子看似荒唐的举动,便是宝贵的课程资源……1.学生的生活经验、感受是课程环境资源。
以校为本,推进综合实践活动课程建设
以校为本，推进综合实践活动课程建设浙大附中自2003年新课程后，一直致力于综合实践活动课程建设的探索，通过七年的探索和研究，我校走出一条“立足校情，推进综合实践活动课程常态化发展”之路，确立了“以课题实验推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的总体思路。
为了使综合实践活动常态化发展，我校重点从四个方面加以探索。
第一，加强综合实践活动教研组建设，促成新的教育理念形成与教师的培训，带动学校领导、教师、学生和社会人士更新观念、增加关注程度，促进教师在课程观念、教学方式方法、学生评价观念、学生能力培养等方面获得与新课程同步发展的进步，为综合实践活动提供理念、组织和制度保证；第二，加强综合实践活动指导教师特别是专任教师的培训，实行专兼职老师结合的办法，积极参与杭州市“工作坊”活动，促进教师在专业化发展基础上不断提高综合活动课程的教学素质，为综合实践活动提供师资保证；第三，创新弹性课时制，解决综合实践活动开展与现行教学管理模式的矛盾，为综合实践活动提供时间保证；第四，重视课程建设，努力构建有本校特色的动态的校本教材，为综合实践活动开展的常态化提供内容保证。
具体做法就是综合实践活动必修课建设：从“零散性主题”到“主题项目群”的转换；综合实践活动课与其它学科的整合；从学科综合学习探究中提炼综合实践活动主题；综合实践活动与班团活动整合；按照不同学生团体提炼综合实践活动主题；综合实践活动主题的延续；在节假日里拓展中学生研究性学习、社会实践和社区服务；特别是结合第二课堂活动，对多种教育资源进行开发和利用。
综合实践活动作为基础教育课程改革中的最新亮点。
从小学三年级至高中设置综合实践活动，是新课程改革在课程结构设置上的重大突破。
然而综合实践活动没有课程标准，没有教材，没有教参，没有现成的经验可借鉴，也没有现成的模式可参考，这对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说，普遍感到无从下手。
由于其课程内容的广泛性、课程资源的开放性、组织实施的艰巨性，导致这门课程行动缓慢，步履维艰。
科学第二课堂活动总结范本
科学第二课堂活动总结范本科学第二课堂活动是指在课外时间为学生提供的一种学习和实践的机会。
通过参与各种各样的科学实验、科学考察、科技创新等活动，培养学生的实际动手能力和科学创新意识。
在过去的一学期里，我们班级积极参与了各种形式的科学第二课堂活动，收获颇丰。
首先，我们参与了几次科学实验活动。
这些实验活动涉及到化学、物理、生物等多个学科的内容。
通过实践操作，我们不仅加深了对课堂知识的理解，还学到了许多新的实验技能。
例如，我们在化学实验中学会了正确操作试剂和仪器，安全化学试剂的保管方法，以及一些常见的化学反应和实验原理。
在生物实验中，我们学会了如何制作细胞标本、观察细胞结构，并且学到了一些关于遗传的实验方法。
这些实验活动使我们对科学知识的掌握更加全面，也提高了我们的实际动手能力。
其次，我们还参与了一些科学考察活动。
这些考察活动使我们有机会近距离观察和了解各种自然现象和科学问题。
比如，我们到动物园考察了动物的生活习性和行为特点，学习了动物分类和生态系统的知识。
在植物园考察中，我们学习了植物的生长过程和繁殖方式，了解了一些植物在特殊环境中的适应方法。
这些科学考察活动使我们更加亲近自然，增加了我们对自然界的敬畏和保护意识。
另外，我们还参与了一些科技创新的活动。
这些活动的主题涵盖了科学、工程、技术等多个领域。
我们利用所学的知识和技能，进行了一些小发明和创新实践。
例如，我们设计了一个简单的机械装置，可以帮助老人拿取高处的物品；我们还设计了一个简易的电路板，用于实现简单的电子控制。
这些创新活动锻炼了我们的智力和创造力，培养了我们解决实际问题的能力。
通过这些科学第二课堂活动，我们不仅学到了许多新的科学知识，更重要的是培养了我们的实际动手能力和科学创新意识。
我们学会了如何进行科学实验和科学观察，学会了如何运用所学的知识解决实际问题。
这些能力的培养对我们今后的学习和生活都具有重要意义。
同时，这些活动也增强了我们对科学的兴趣和热爱，激发了我们进一步深入学习科学的欲望。
教研相长 加强植物生物学实践教学
教研相长加强植物生物学实践教学摘要：教学与科研是相辅相成的。
不断加强植物生物学实践教学改革，培养应用型创新人才，是植物生物学课程的培养目标。
结合实践教学经验，从实验教学手段、第二课堂活动、教学基地建设、本科生毕业论文等环节就植物生物学实践教学进行了改革，以期提高教学质量，提高学生综合应用能力。
关键词：实践教学；植物生物学；综合应用能力中图分类号：g642.4 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0236-02植物生物学是是衡水学院生物技术专业本科生必修的专业基础课，包含植物解剖学、植物分类学和植物生理学三门课程的内容。
植物生物学的教学包括理论教学和实践教学二大环节。
其中，实践教学的好坏直接关系到理论教学的质量。
我课程组不断加大实践教学的改革力度，主要从实验教学手段、第二课堂活动、教学基地建设、本科生毕业论文等环节进行。
这四个环节均与教师的科研进行了有机结合，不断加强科研成果服务教学工作。
一、改革实验教学手段在实验课教学过程中，不断进行教学手段的改革，注重学生的实验操作能力的培养。
实验教师和学生之间建立良好的互动渠道，为高质量教学提供重要保证。
采用电视显微装置，将教师某些示教内容和由学生完成的优秀实验结果展示在显示屏上，方便学生观看和教师分析、讲解和演示，激发学生学习兴趣。
同时，下课前10分钟，找1～3名同学总结实验课的重点内容，充当教师角色，学生实验课上积极备战，踊跃发言，课堂气氛活跃。
在实验鲜活材料的选取方面，结合教师的科研项目、教改项目及教师指导的大学生科技创新项目等进行了精心的选取，学生既掌握了实验操作的能力，还丰富了课外知识。
二、充分发挥实践教学基地功能植物生物学是一门实践性很强的课程，教学基地建设对于培养学生创新思想和能力，提高教学质量至关重要。
组织大学生结合各级各类科研项目全面调查校园植物资源、郊区植物资源及衡水湖湿地自然保护区的植物资源，编写植物名录和和植物检索表，制作植物标牌，既丰富了学生的植物学知识，又促进了地方建设。
2024年生物实验教学工作计划（7篇）
生物实验教学工作计划生物实验教学可以给学生提供更广阔的活动空间和思维空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、观察能力和协作精神，从而使学生受到科学方法的训练,因此，实验在整个生物领域起着举足轻重的作用。
为了更好的培养学生动手、动脑、观察和分析的能力，巩固学生学习成果，充分发挥实验室在生物学科教学中的作用，特制定本计划：一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题、提出问题、分析和解决问题的能力及组员的协作精神。
让学生学会透过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识.二、进一步做好实验室常规管理工作（一）进一步完善实验室管理制度，建立健全各种台账资料，进行科学化管理。
做好仪器、药品的购入、调入、调出所应有的明细帐目；严格借物制度和赔偿制度；搞好仪器的保养、维修工作，做好防火、防潮、防尘、防腐蚀工作，保证实验的开展和顺利进行，保证实验安全，特别对有毒药品，做好防盗工作和管理工作。
（二）进一步加强组织纪律教育。
“没有规矩，不成方圆”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，保证实验室的安静和整洁。
要求学生严格认真按照实验要求规范操作和使用实验仪器，做到耐心操作，细心观察，学会发现问题、提出问题、分析和解决问题，培养他们严谨的科学态度。
培养他们井然有序的工作习惯，做到实验结束后，自觉把仪器放回原处，整理好实验台,经老师检查得到允许后方可离开。
（三）做好实验室卫生工作。
实验仪器的保养，其中主要的一点就是要做好实验室的清洁卫生工作。
要保持实验室地面的清洁、门窗的光亮、桌凳的整洁。
对于仪器室及实验准备室，除了要做到前面的几点外，还要保证仪器存放柜光洁无尘、仪器的光亮如新。
为此，每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。
学期开始做好实验室工作计划，随着实验室工作的进展，如实填写各种表册，并督促任课教学期末做好归类、归档、整理工作，按时上报学校教务处。
2024年生物实验教学计划范例（四篇）
2024年生物实验教学计划范例1. 激发学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳指出：“最有效的学习动机源于学生对学习材料的内在兴趣。
”因此，教师应激发学生积极思考，主动观察，以确保他们能够准确获取信息，发展思维，掌握知识，习得技能，并进一步理解生物的自然演变规律。
2. 规范操作，指导学生细致观察。
在进行演示实验时，教师应向学生讲解仪器的使用规范、操作步骤，并强调注意事项。
关键在于引导学生对实验的每个细节及整个过程进行仔细观察，并适时对实验现象进行恰当解释。
3. 明确观察目标，进行系统观察。
在生物实验教学中，教师需确保学生清楚了解观察的内容和范围，明确通过观察旨在获取哪些资料和解决哪些问题。
教师应帮助学生制定观察计划和程序，引导他们进行有序、层次分明的观察，避免主次不分、顾此失彼的情况。
4. 开展第二课堂活动，拓宽学生观察视野。
例如，在初中一年级上学期开设植物课程时，组织学生前往城郊的野外和农田，观察植物的自然环境和生存状态，采集植物标本。
同时，也可安排学生参观城市植物园，观察并理解双子叶植物纲与单子叶植物纲的主要差异。
实践证明，通过组织和指导学生参与生物课外活动，开展第二课堂，对于提升学生对生物学的兴趣、扩展观察范围、培养和发展能力、发挥其智慧具有显著的积极作用。
近年来，我们在生物教学中重视培养学生观察能力，有效促进了学生想象力、判断力和思维能力的发展。
因为实验观察的细致和准确程度直接影响学生的认识深度和思维广度，进而增强他们分析和解决问题的能力。
2024年生物实验教学计划范例（二）生物学是一门以实验为根基的自然科学领域，其学科的构建与发展历程中，生物学实验扮演了至关重要的角色。
生物学实验对于提升生物学教学品质，全面贯彻科学素养的培养目标，具有不可替代的独特作用。
新课程理念在中学生物学教学中的贯彻与执行，均需依赖于生物学实验。
为了增进学生的科学素养，培育其求真务实的科学精神，并更有效地实施实验教学，特制定以下计划：一、指导原则实验教学旨在培养学生观察、思考及分析问题的能力，并促进团队合作精神的发展。
初一生物实践教案：校园植物探秘,饱尝生态乐趣
初一生物实践教案：校园植物探秘，饱尝生态乐趣“1、2、3，出发！”随着老师的一声令下，我们边走边聊，群情激昂地踏上了校园植物探秘之旅。
学校的景致如此优美，植被种类非常丰富，有几十种花草树木，每个种类都有自己的特点和价值，充满了人文关怀、历史价值和自然生态学的意义。
在这次探秘活动中，我们学生不仅可以在教练的指导下认真观察，甚至可以动手体验，真正感受到这些花草树木的生态价值和丰富多样性。
我们来到了学校西南角的一片草地上，是校园里最长的一块悬壶草地。
我们把草摘下来，仔细观察，并利用显微镜进行观察，感受其美丽细致的花朵。
老师告诉我们，这种草类不仅可以防止水土流失，还有强烈的生态意义和环保效应，可以保护我们的环境，非常重要。
接着，我们来到了一片茂盛的香柏树下，这里落满了蛇莓，在老师的指导下，我们慢慢地摘下了一个个红色丰满的莓果，并品尝起来，果味鲜美，清甜可口。
不仅如此，蛇莓还有丰富的营养和药用价值，可以缓解感冒和风寒等疾病，被称为“山珍海味”。
之后，我们来到了学校的花坛里，那里种着各种各样的花朵。
经过老师的介绍，我们学生了解到了每一种花都有不同的寓意，可以表达人们不同的情感和思想，每一种花都有一番故事。
当我们来到一块小山丘时，我们发现这里有许多种类的草和花。
以肉眼观察，这些草和花都是平淡的色彩，但是让我们用放大镜一看，却发现它们有着多姿多彩的色彩和细腻的构造，每一个物种都有不同的形态、大小和色彩。
我们不禁与欢呼声赞叹着自然的神奇和多样性。
根据这些简单的观察和体验，我们不仅了解到了植物的生态价值和多样性，更深刻地了解到了植物对于人类的重要性，以及我们如何合理地保护植物和自然资源，共同创建美好的环境为人类造福。
这次校园植物探秘的实践活动，不仅让我们学生把书本上的知识付诸于实际操作中，也让我们深入了解到了植物的ECO价值和多样性，为未来的生态环境建设积累了宝贵的经验。
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利用学校植物园开展生物第二课堂【摘要】长期以来我们的老师多是一种课程传授模式，那就是“课堂教学”；我们的教师也只是一种教师，即‘‘学科讲授型教师”。
新课程理念告诉我们，课程是一个综合的跨越时空限制的概念。
大课程观要求我们的教学应该穿越时空隧道，综合运用各种教育资源，建立“融合、开放、发展”的课程建构体系。
【关键词】校园植物生物多样性第二课堂
为了启发学生认识生物科学、环境科学与人类生活的密切关系；培养学生热爱祖围、热爱生物科学、热爱大自然、热爱学校的美好情感；培养学生爱护花木，爱护环境的良好习惯；引导学生从小关心生态环境保护和资源可持续开发利用等人类共同关心的重大课题。
重庆市巴县中学生物组结合本校实际情况，在初一、初二、高二三个年级的学生中广泛并展了认识校园植物与生物多样性及环
境保护第二课堂活动。
该活动以生物课外活动小组的形式开展，让学生在参与生物、环境保护等科技活动中，通过观察和实验，提高学生的观察思维能力和实践动手能力。
从近几年的活动开展来看，此项课外活动的开展紧贴时代的主旋律…生物多样性与环境保护，又从我校的实际情况出发，依托校园内现有的植物，既丰富了学生的知识、提高了学生的综合能力，又对学生进行了爱国、爱校的思想教育。
在促进学生的全面发展、培养创造性人才、提高学生综合素质等方面起到了重要作用。
但是，在活动的开展过程中也表现出了一些需要改进的问题。
为了更好的
把这项活动深入开展下去，根据实际情况将前期的工作得失做一个阶段性的总结。
一、前期的主要工作及成绩：
1、我校是百年名校，座落在植被丰富的云篆山下；美丽的长江之畔。
是一所全日制重点中学，具有92个教学班，在校学生超过5000人，我校占地约13万平方米，绿化面积45％校园内具有植物约100个品种，主要分布在科技馆屋顶生态园，师泽园及风华园；丰富的植物资源促进鸟类、昆虫等动物的大量落户校园，校园绿树成荫，鸟语花香。
2005年被重庆市评为绿色学校，是市级园林式单位，它们为认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动的开展提供了场所和实验、实习基地。
2、认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动的开展对发现和培养学生的兴趣爱好、特长，发展学生的个性，培养他们的创造力都有不可低估的作用。
通过校园植物的栽培、命名，挂牌等活动认识物种多样性；通过蜡叶标本、叶脉书筏的制作、校园植物的栽培、修剪、管理、认识并命名等活动，激发了学生学习生物学知识的兴趣和求知欲。
3、有组织、有计划、有目的地组织学生参加生物第二课堂，既丰富了同学们的课余活动，提高了学生的知识和综合能力，充实了同学们的精神世界，又有效的促进了学生德、智、体、美、劳诸方面的健康发展；同时培养学生热爱祖国、热爱生物科学、热爱大自然、热爱学校的美好情感，培养学生爱护花木，爱护环境的良好习
惯。
4、巩固、加深和扩大学生在课堂上学到的知识，提高了学生将理论知识运用于实践的能力，通过观察和实验，如通过对玉米的有性繁殖的实践活动、花卉植物的嫁接等活动有利于高中学生理解生物的繁殖，提高了学生的观察思维能力和实践动手能力，有助于养成学生实事求是与严谨细致的科学态度，勇于探索的创新精神与坚韧不拨的顽强意志。
5、丰富的第二课堂：
二、前期工作的不足：
1、指导教师的数量不足：学校要参加生物课外活动小组的学生数量过大，而生物组的教师12人，大多具有较重的教学任务，指导教师只有两人(主要是钟虎、凌建华两位老师在负责)，指导教师的比例太小，不能满足同学们的积极要求，只能选取一部分同学参加生物课外活动小组。
2、组织工作的开展力度不够：因为指导教师的严重不足，因此对每一位同学的具体指导工作不够详细，出现了有的同学中途不愿继续参加，一方面我们认为是其本身对生物活动的兴趣小组的积极性有大有小，另一方面也是我们的工作做得不到家，不能充分的吸引参加的同学。
三、今后工作重点：
1、增加活动的自主性、灵活性：在前期的活动中，所有的活动一般都是先由教师先讲，然后再让学生动手操作，学生虽然对生物
知识都有兴趣，但每一位同学感兴趣的具体内容是不同的，我们决定在以后的工作中注意这方面的问题，加强活动中的自主性和灵活性。
2、注意在活动中加强总结：在活动中不断的充实我们的工作和学习计划，做到有组织、有计划的有目的开展生物课外活动，并在工作中积累经验。
3、加强本校资源的充分利用的同时，拓展视野把活动发展到其他学校的同学中，培养巴南区一大批生物、自然的爱好者。
4、结合现代科技，特别是生命科学的最新领域，利用媒体影视资料对学生进行引导，以自然科技类的资源(科普、影视)为基础。
5、对学生进行规范，要求学生做到规定目的内容及任务，完成必要的实验报告及实验记录，定期进行总结和归纳。
6、围绕生物园和学校承担的国家级课题(科技教育特色学校建设课题，国家级课题)建立多个科技活动小组，进行更广阔的科技教育活动。