怎样消除学习英语的心理障碍
英语学习中遇到困难该如何克服？
英语学习中遇到困难该如何克服？英语学习是漫长而充满挑战的旅程，每个人都会遇到某些困难，关键在于如何克服那些障碍，最终取得成功。
作为教育专家，我将从几个方面，为英语学习者提供一些建议：一、应明确问题，对症下药首先，要明确自己在英语学习中遇见了哪些具体的困难。
是词汇量不足、语法错误频频出现、听力理解困难、口语表达不流畅，还是严重缺乏自学兴趣和动力？1. 词汇量不足: 可以从单词卡片、词根词缀记忆法、泛读大量英语材料等方法入手，系统性地积累词汇。
2. 语法错误频现: 可以通过阅读语法书籍、做语法练习题、使用语法分析网站等方法，深入理解语法规则并进行大量练习。
3. 听力理解困难: 可以循序渐进地选择适合自己的英语素材，从简单的对话开始，慢慢提高难度。
4. 口语表达不流畅: 可以多练习发音、多泛读并模仿英语材料，并积极主动地寻找时机与他人进行英语交流。
5. 极度缺乏自学兴趣和动力: 可以尝试从学习英语的乐趣入手，比如观看英语电影、阅读英语书籍、参加英语角等，并制定合理的学习计划，设定目标并不断激励自己。
二、确立科学的学习方法1. 兴趣驱动，设定目标: 找到适合自己的学习方法，并设定明确的目标，让学习过程充满趣味和成就感。
2. 合理规划，坚持练习: 制定合理的时间安排，坚持每天练习，并定期自查和复习巩固。
3. 多方位学习，提高效率: 利用各种学习资源，例如英语学习软件、网站、书籍等，提高学习效率并拓展学习领域。
4. 积极寻求反馈，及时调整: 诚求老师或同学的反馈，及时了解自己的不足并通过选择合适的方法进行调整。
三、营造良好的学习氛围1. 主动积极参与: 主动积极参加英语角、英语辩论赛等活动，提高自己的语言运用能力。
2. 互相学习: 不要害怕向老师、同学或朋友寻求帮助，互相学习和进步。
3. 保持自信，克服焦虑: 相信自己能够学好英语，消除畏惧焦虑情绪，保持积极乐观的心态。
四、克服心理障碍，坚持不懈学习英语是一个循序渐进的过程，难免会遇到挫折和困难，但不要轻易妥协，要保持耐心和恒心，不断努力克服困难，最终实现自己的目标。
英语学习中如何克服心理障碍？
英语学习中如何克服心理障碍？英语学习，是另一种重要的语言技能，对于个人发展和社会交往都具有重要的意义。
然而，许多学习者在学习英语的过程中会遇到心理障碍，导致学习效率低下，甚至产生厌学情绪。
本文将从教育专家的角度，探讨英语学习中最常见的心理障碍和克服策略，以此指导学习者更好地掌握英语。
一、常见的英语学习心理障碍1. 焦虑和恐惧：担心自己的英语水平太差，恐惧失败，紧张被嘲笑，这些都会造成焦虑和恐惧，使学习者不敢开口练习，不敢组织交流。
2. 缺乏自信：对自己的英语学习能力缺乏信心，认为自己没有语言天赋，学不好英语，可能导致学习动力不足，难以坚持学习。
3. 目标不明确：缺乏明确的学习目标，不知道学习英语是为了什么，难以集中注意力，学习效率偏低。
4. 学习方法不恰当：缺乏科学的学习方法，学习过程枯燥乏味，无法激发学习兴趣，导致学习效率低下，甚至产生厌学情绪。
5. 文化差异：对英语文化背景缺乏了解，难以理解英语语言背后的文化内涵，导致学习效果不佳。
二、克服英语学习心理障碍的策略1. 树立明确的学习目标：明确学习英语的目的和意义，提高学习动机。
2. 培养学习兴趣：通过多种方式，如观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语书籍等，激发学习兴趣，使学习过程变得生动有趣。
3. 制定并执行科学的学习计划：制定合理的学习计划，并根据自身情况逐步调整，提高学习效率。
4. 选择合适的学习方法：尝试多种学习方法，例如听说读写结合、模仿式学习、情境式学习等，找到适合自己的学习方法。
5. 积极练习口语：不要害怕出错，积极主动地进行英语口语练习，并不断总结经验，提升口语表达能力。
6. 克服恐慌心理：认识到每个人都会犯错，敢于尝试，并积极主动寻求帮助，克服焦虑和恐惧心理。
7. 培养良好的学习习惯：坚持每天学习英语，即使时间很短，也要坚持下来，养成良好的学习习惯。
8. 营造积极的学习氛围：寻找志同道合的学习伙伴，互相鼓励，共同进步，营造积极的学习氛围。
职高学生英语学习的心理障碍及其消除的策略
职高学生英语学习的心理障碍及其消除的策略职高学生在英语学习过程中常常会面临一些心理障碍，这些障碍可能来自于自身的信心不足、学习压力过大、无效的学习方法、对英语学习的误解等。
针对这些心理障碍，我们可以制定一些策略来加以消除。
首先，信心不足是职高学生英语学习的一个常见心理障碍。
他们可能会觉得自己与其他英语学习者相比落后很多，没有能力迎头赶上。
为了解决这个问题，学生需要强化正确认知，意识到每个人的学习进度都是不一样的，不能和别人比较。
同时，他们可以通过定期进行自我评估，记录自己的学习进步，从而增强信心。
其次，学习压力过大也是一个常见的心理障碍。
在职高学生英语学习的同时，他们还要应对其他学科的学习和社交压力，这可能导致他们感到应接不暇。
为了减轻学习压力，学生可以采取一些有效的时间管理方法，如制定合理的学习计划，并确保有足够的休息和娱乐时间。
此外，同学们还可以积极参加英语角、组织英语演讲比赛等活动，利用与他人交流的机会提高英语口语能力，从而减轻学习压力。
此外，无效的学习方法也是一种常见的心理障碍。
有些学生可能使用了一种不适合自己的学习方法，导致效果不佳，从而丧失了学习的动力。
对于这一问题，学生应该认识到每个人的学习方法都不同，自己需要找到适合自己的学习方法。
这可以通过尝试不同的学习方法，如听力、口语、阅读和写作等方面的综合训练，找到最适合自己的学习方式。
最后，对英语学习的误解也可能是一个心理障碍。
有些学生可能认为自己无法学好英语，或者认为学好英语需要花费很长时间，从而丧失了学习的动力。
为了改变这种错误的认识，学生需要明确英语学习的目标，制定切实可行的学习计划，并逐步达成目标。
同时，学生还可以通过与优秀的英语学习者交流，了解他们的学习经验和方法，从而打破对英语学习的误解。
综上所述，职高学生英语学习中的心理障碍可以通过增强信心、合理排解学习压力、寻找有效的学习方法和矫正对英语学习的误解来消除。
通过制定合理的学习计划、充分利用各种学习资源、参加英语学习活动和与他人交流，职高学生可以更好地克服心理障碍，提高英语学习效果。
克服英语学习心理障碍建立自信心的技巧
克服英语学习心理障碍建立自信心的技巧英语学习对于许多人来说是一项具有挑战性的任务。
面对陌生的语言和文化，很容易产生心理障碍，导致学习困难和缺乏自信。
然而，只要掌握一些有效的技巧，我们就能够克服这些心理障碍，建立自信心，更好地学习英语。
本文将介绍一些实用的技巧，帮助大家克服英语学习心理障碍。
一、改变学习态度学习英语的第一步是改变学习态度。
许多人认为学习英语是一项艰巨的任务，因此产生了消极的情绪和心理障碍。
我们应该意识到学习英语是一种乐趣，是一种拓宽视野和增加知识的方式。
通过积极的态度和乐观的心态，我们能够更好地面对学习过程中的困难，提高学习效果。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是克服英语学习心理障碍的关键。
我们应该根据自己的实际情况和学习目标，合理安排学习时间和学习内容。
同时，我们还可以将学习任务分解为小目标，逐步完成，增加学习的成就感和自信心。
合理的学习计划能够帮助我们更好地掌握英语知识，提高学习效果。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于克服英语学习心理障碍至关重要。
我们应该养成每天坚持学习的习惯，保持学习的连贯性和稳定性。
同时，我们还可以利用碎片时间进行英语学习，比如在公交车上背单词，在闲暇时间听英语音乐等。
通过培养良好的学习习惯，我们能够更好地提高学习效率，增强学习的自信心。
四、多听多说多读多写多听多说多读多写是提高英语水平的有效方法。
通过多听英语材料，我们能够提高听力理解能力，熟悉英语的语音和语调。
通过多说英语，我们能够提高口语表达能力，增强自信心。
通过多读英语材料，我们能够扩大词汇量，提高阅读理解能力。
通过多写英语，我们能够巩固所学知识，提高写作能力。
通过多听多说多读多写，我们能够全面提高英语水平，克服学习心理障碍。
五、参加英语角和交流活动参加英语角和交流活动是提高英语口语能力和自信心的有效途径。
在英语角中，我们可以与其他学习者交流，分享学习经验，提高口语表达能力。
参加交流活动，我们可以与母语为英语的人士交流，提高听力理解能力和口语表达能力。
英语学习中如何克服心理障碍？
英语学习中如何克服心理障碍？英语学习，一项影响全球的技能，在当今社会扮演着举足轻重的角色。
然而，许多学习者在踏上英语学习的征程时，往往会遭遇诸多心理障碍，阻碍他们顺利进步。
这些障碍不仅影响学习效果，更可能导致学习者失去信心，最终放弃学习。
一、最常见的英语学习心理障碍1. 恐惧心理：害怕出错、紧张被人嘲讽、害怕难以表达自己等，导致学习者对开口说话感到恐惧，进而不敢尝试使用英语。
2. 羞耻感：认为自己的英语水平太低，不能参与集体活动，羞于开口说，进而产生自卑感，影响学习积极性。
3. 焦虑情绪：考试焦虑、学习焦虑、社交焦虑等，可能导致学习者过度紧张，不能集中精力学习，从而影响学习效率。
4. 缺乏自信：认为自己没有学习英语的天赋，无法学好英语，导致学习者丧失学习动力，最终决定放弃学习。
二、克服心理障碍的重要策略1. 认知重构：学习者要认识到，犯错是学习过程中的必经阶段，不要害怕出错，反而要正视错误，从中吸取教训，不断进步。
同时，要树立积极的学习态度，相信自己能够学好英语。
2. 积极主动练习：鼓励学生积极主动地参加英语角、英语演讲比赛等活动，为他们提供更多练习的机会，帮助他们克服恐惧心理，建立自信。
3. 营造轻松的氛围：教师要共同营造轻松、愉快的学习氛围，帮助和鼓励学生大胆尝试，并对学生的进步及时肯定和鼓励，帮助他们建立自信。
4. 寻求专业帮助：如果学习者的心理障碍比较严重，无法通过自身调节克服，可以寻求心理咨询师的帮助，进行心理疏导和治疗。
三、教育者在克服学习者心理障碍方面的作用1. 明确学习目标：教师要帮助学生明确学习目标，制定合理的学习计划，并根据学生的实际情况进行个性化教学。
2. 确立积极的互动：营造温馨良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，并及时对学生的提问进行解答，帮助他们克服焦虑情绪。
3. 提供多元评价：教师要采用多元化的评价方式，不仅要关注学生的学习成绩，也要关注学生的学习态度、学习习惯和学习兴趣等方面，帮助学生树立学习信心。
谈如何消除学生英语学习中的心理障碍
谈如何消除学生英语学习中的心理障碍谈如何消退同学英语学习中的心理障碍【谈如何消退同学英语学习中的心理障碍有些学校生刚开头学英语心理上产生怕说错、大方的错误思想，对英语课上的各种嬉戏活动不敢兴趣。
针对个别同学的这种现象，老师就多给他们一些偏爱，留心发觉他们的闪光点，如，从背一个单词开头到敢于开口说简洁的英语会话，只要有一点进步就准时表扬和鼓舞，多给他们缔造操练的机会，使他们在体验学习过程中展现自己的闪光点，营造宽松的学习氛围，让他们体验到胜利的喜悦。
3、"多鼓舞、少批判、让同学体验胜利、增加自信念'在教学中，老师应多使用鼓舞性语言对同学进行评价。
评价对同学的学习情感起着调控作用，同学需要老师的鼓舞。
现在的孩子都是独生子女，他们的自尊心特殊的强，老师要擅长发觉他们身上的闪光点，确定他们的成果，激发他们学习英语的内在兴趣。
如：给学习进步的同学印个小小的五角星，给学习好、课堂上主动举手回答问题的同学画一面小红旗，每一个月统计一次，比一比，谁的红旗多，谁的小五星多，这样引入竞争机制，能充分利用学校生争强好胜的心理，激发他们的学习主动性，从而很好的激发并保持孩子英语学习的自信念。
树立坚决的自信念，对任何学习英语的人来说都是极重要的。
一位知名学者曾归纳学习英语的六大秘诀。
他这样写道："要有信念。
英语不过是表达思想的工具，一种说话习惯而已。
我们要坚信，只要投入，有付出就会有收获。
' 我有这样一个同学，她是一个很可爱的小女孩。
可是她有点结巴，说什么都紧急，外语课上的发言更是如此，每次到她发言，同学们总是取笑她，而她唯一能做到的事低下头。
发觉这个问题后，我找她谈话，告知她要认为正确而不怀疑自己，只要战胜自己就肯定能战胜口吃。
从那以后，每次到她发言，我总是提示她渐渐说，对他每一个恰当的回答我都会说出：Great!/Super!/Good job!慢慢的，我发觉她变了，回答问题时很少结巴，外语方面的进步越来越大。
学困生如何学好英语
学困生如何学好英语英语作为一门国际通用语言，在当今社会具有非常重要的地位。
然而，对于一些学生来说，学习英语可能会存在一些困难和挑战。
他们可能觉得英语难以理解、记忆困难，甚至对英语学习产生一些抵触情绪。
对于这样的学困生，如何才能帮助他们克服障碍、学好英语呢？1. 克服心理障碍首先，对于学困生来说，克服心理障碍是学好英语的首要条件。
很多学生会因为自己对英语学习的抵触情绪而影响学习效果。
因此，学困生需要树立正确的学习态度，调整自己的心态，相信自己有能力学好英语。
同时，要学会克服困难、坚持不懈，相信自己只要肯努力就一定能够取得进步。
2. 制定合理的学习计划其次，学困生在学习英语时应该制定一份合理的学习计划。
在制定学习计划时，首先要根据自己的实际情况确定每天的学习时间，切忌学习时间过长或过短。
其次，要合理分配学习重点，重点突出，强化练习。
最后，要有目标性，每天设定一些小目标，规划好每天的学习任务，坚持不断地积累知识，提高英语水平。
3. 注重基础知识的打牢基础知识是学习英语的关键。
对于学困生来说，打好基础知识是学好英语的基础。
在学习英语的过程中，要注重词汇、语法等基础知识的积累和掌握。
可以通过背单词、语法练习等方式来巩固基础知识，提高自己的语言能力。
同时，要注重听力、口语的训练，不断提高自己的语言表达能力。
4. 创造良好的学习环境学困生在学习英语时应该创造一个良好的学习环境。
首先要选择一个安静、整洁的学习空间，避免干扰和打扰。
其次，可以选择一些适合学习英语的学习工具，如英语课本、听力材料等。
在学习过程中，可以与同学、老师交流，共同学习，互相帮助，相互鼓励，共同进步。
5. 多做练习，提高实践能力最后，学困生在学习英语时要多做练习，提高实践能力。
可以通过做题、写作、口语练习等方式来巩固所学知识，提高自己的语言能力。
同时，可以参加一些英语角、讨论会等活动，与他人交流，增加实践经验，提高语言交流能力。
总之，学困生要想学好英语，需要从心理、学习计划、基础知识、学习环境、练习等多个方面进行全面提升。
如何在英语学习中克服心理障碍的方法与技巧
如何在英语学习中克服心理障碍的方法与技巧在英语学习中，很多人都会遇到心理障碍，比如害怕犯错、缺乏自信、担心被他人嘲笑等等。
这些心理障碍会阻碍我们的学习进程，使我们无法充分发挥自己的潜力。
然而，只要我们掌握一些方法和技巧，就能够克服这些心理障碍，提高英语学习的效果。
本文将介绍一些在英语学习中克服心理障碍的方法与技巧。
首先，要改变对犯错的态度。
很多人在学习英语时害怕犯错，担心被他人嘲笑。
然而，犯错是学习的一部分，没有人能够一开始就完全正确地掌握一门新语言。
我们应该将犯错看作是学习的机会，通过犯错我们可以发现自己的不足之处，并加以改进。
因此，当我们在学习英语时犯错时，不要过分自责，而是要积极地从错误中吸取教训，不断提高自己的语言水平。
其次，要建立自信心。
自信心是克服心理障碍的关键。
我们要相信自己有能力学好英语，相信自己可以克服困难。
为了建立自信心，我们可以制定合理的学习目标，并逐步实现这些目标。
每当我们达到一个小目标时，就会增加一份自信心。
此外，我们还可以通过参加英语角、与外国人交流等方式来提高自己的口语表达能力，从而增强自信心。
第三，要培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯可以帮助我们更好地掌握英语。
首先，我们要制定合理的学习计划，并坚持执行。
每天安排一定的学习时间，不断积累知识。
其次，我们要选择适合自己的学习方法。
有些人适合通过听力训练来提高英语听力，有些人适合通过阅读来提高英语阅读能力。
我们要根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法。
最后，我们要保持学习的动力。
学习英语是一个长期的过程，我们要时刻保持学习的热情，不断激励自己，坚持不懈地学下去。
第四，要积极参与英语学习的活动。
参与英语学习的活动可以帮助我们更好地提高英语水平，并且增加学习的乐趣。
我们可以参加英语角、参加英语演讲比赛、参加英语俱乐部等等。
通过这些活动，我们可以与其他学习者交流，分享学习经验，相互鼓励，共同进步。
此外，我们还可以通过观看英语电影、听英语歌曲等方式来提高自己的听力和口语能力。
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怎样消除学习英语的心理障碍
英语教师在一线的教学中，往往会体会到学生学英语有这样的变化过程：好奇--感兴趣--失去兴趣--失去信心--厌烦--反感。
这种变化过程，实际上是学生学习心理的一种正常现象。
如何防止英语学习的这种分化现象？作为教师，必须提高自身的业务素质，改革教学方法；从实际情况出发，努力运用教育心理学的原理，研究学生学习外语的心理过程；及时有的放矢地对学生的心理进行精心矫正，消除学生学习外语的心理障碍。
在学习外语过程中，学生存在着哪些引起心理障碍的原因呢？
1、存在矛盾心理：部分学生有学好的愿望，决心要努力学习。
一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了矛盾心理。
2、存在怕羞心理：有的同学怕读错、怕讲错，因而不愿意开口。
有的羞于向老师提问，久而久之，造成知识脱节，学习上障碍重重。
3、存在畏难心理：在学习外语过程中，学生会碰到许多困难，一旦遇到困难，或考试受挫，就会退阵下来，灰心丧气，便萌发放弃学习外语的念头。
4、存在自卑心理：由于学习基础差，即使努力了，也收效甚微，成绩不能提高；有时甚至还遭到同
学的嘲笑、老师的批评，形成自卑心理。
5、存在逆反心理：由于对学生缺乏了解和关心，不尊重学生自尊心，或者由于教师不能公正地处理某些事造成学生心理创伤。
使他们对老师有恐惧、厌恶感，并在心理和行为上采取反抗态度，由此转而对外语产生“反感”。
6、存在着骄傲的心理：刚开始学习时，比较简单，兴趣又高，故而成绩比较好，容易得到老师的表扬，产生骄傲轻视的心理。
当难度不断加大，成绩不大理想，得不到老师的表扬时，有“失宠”之感，失去了学习兴趣。
对教师来说，必须认真研究心理学，采用适当的方法来消除学生的心理障碍。
下面着重谈谈根据学生学习的心理过程和心理特点来设计、组织和进行教学的体会。
一、相信学生并坚信每个学生都是可以教好的
美国著名心理学家B.S.布卢姆说过，“学校学习中的许多个别差异是人为的、偶然的，而不是个体所固有的。
只在提供适当的先前与现时的条件，几乎所有人都能学会――个在世上所能学会的东西。
”因此，即使是对成绩、表现双差的学生也不要动摇。
教师的职责和工作的重点应主要体现在对数量最多，智力条件一般的学生的教育上。
如果能持之以恒对这些学生施以严格的训练和正确的鼓励，他们当中有很多会取得突出的成绩。
二、根据学生的个性差异，因材施教
在坚信每个学生都是可以教好的同时，还必须承认每个具体学生的差异性。
所谓差异性，从心理学的角度讲，“是指人们之间稳定的心理特点上的差异，如性格、兴趣或能力等方面的差异。
”反映在外语教学上，即每个人的吸收与反应能力总有快有慢，理解与记忆总有强有弱，表达与创造能力总有高有低。
因此，不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩。
必须根据每个学生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。
有的学生反应快，掌握得也牢固；有的学生开始学得慢、很吃力，后来却能突飞猛进。
切忌简单地用强迫手段去改变学生原有的学习进度。
三、正确处理好师生关系
这是保护学生学习积极性的重要环节。
教师有权威性，学生有向师性，这两种心理状态决定了教师对学生有重大的影响。
在具体的教学工作实践中可以发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬，这种‘亲其师而信其道’的现象，在中小学生尤为突出。
要坚持以表扬为主，不讽刺或叽笑差生。
要求学生用自己的现在和自己的过去比。
努力创造条件使得各种不同才能的学生都有表现自己的机会，让他们始终能看到自己的进步。
建立正常的师生关系的关键，是教师的模范作用。
四、加大学习兴趣的培养
学习的兴趣，是产生学习自觉性最好的动力。
当学生自觉主动地学习时，才能取得最佳效果。
现代教育心理学非常重视学生兴趣的培养和能力的发展。
学习能力与学习兴趣，是衡量教学质量的标志，也是提高教学水平的杠杆：既是教改的重点，也是备课的重点。
正如（心理学）（伍棠棣等编）所指出：“对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。
如果学生对所学的学科本身感到兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。
”什么是学习兴趣？学习兴趣就是指“学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。
力求使自己的教学过程成为激发学生兴趣、保持学生持久的兴趣、帮助学生从“学会”到“会学”的过程。
这就要求教师在教学过程中：
1.加强备课，尽力挖掘课文内容中的文化因素，即知识因素，增进课堂的趣味性。
“学生学习外语的效果在很大程度上也取决于是否把语言因素和文化因素结合起来学习，外语材料是否有趣。
2.坚决贯彻学以致用的原则，充分发挥青少年获得“成就感”的心理特点。
大部分学生在开始学习外语时，目的性并不十分明确，只是出于一般好奇心。
但随着学习的深入和难度的增大，这种好奇心便会随之而去。
而要保持这种好奇心的最好办法就是让学生利用课文对话在教师的指导下创设新的情景，做有指导的复述和写作，组织英语节目演
出等。
当他们真的感到英语有用，有成效，有“用武之地”时，于是就更主动自觉地学习。
随着学生自信心增强，学习效果也就不断提高，学生的学习负担逐渐减轻，学习兴趣也就自然能得以持久。
3.根据初起始阶段学生的年龄特征，尽量采用生动、形象、直观的教学方法和手段，使课堂教学轻松活泼；认真设计每一个教学步骤和教学过程，想方设法提高课堂45分钟的效率，争取做到当堂巩固、消化，无形中逐渐把学生的注意力吸引到英语学习中来，使他们感到上英语课不是苦差事，而是乐于上英语课、爱学英语，并能主动积极地参加课堂实践。
总之，运用心理学和教育心理学基本原理，在外语教学中教师必须使教学双方、师生双方在心理上和谐一致，围绕培养学生兴趣和交际能力来进行教学方法改革，把教学与教育紧密结合为一体。
只有这样，才能使因形势发展和变化所带来的新问题迎刃而解，从而也才能提高整个中学英语教学的质量。