让语文作业评语融入创新元素
简短评语在初中语文作业批改中运用论文
浅谈简短评语在初中语文作业批改中的运用语文作业的批改是语文教学中的一个重要环节,是检查学生学习效果,发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段。
目前传统的初中语文作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业,老师批作业,学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价的不正常状况。
教师包揽了学生作业的批改,备课、教学研究的时间被批改作业占去了。
这种方式,长期沿袭,耗时多,效果差。
因此,如何有效地批改语文作业,把教师从繁重的作业堆里解放出来,更好地学习教育理论,研究教材教法;如何通过作业批改,使学生巩固所学知识,形成技能技巧,培养能力,已成为广大语文教师亟需解决的问题。
近年来我区各校都在大力的推进课堂改革，变过去的“师本课堂”为“生本课堂”，切实落实学生的主体地位。
我们教师也在不断的学习新的思想理念以转变自己的观念，在教学的各个环节设计中不断创新，最大限度的落实学生的主体地位。
无论是课堂导入、重点难点的解读、还是拓展延伸、课后小结等等，都能体现这一理念。
可是笔者发现我们教师往往容易忽视一个重要的环节——作业的批改。
作业的批改是教学工作中的一个重要的组成部分，它不仅是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师教学反馈的一个重要手段，教师通过作业的批改可以及时的了解学生学习情况，并据此调整自己的教学，同时更是在作业批改中要让学生接受到有益于身心发展的信息。
这才符合生本课堂的要求。
可是对于作业的批改，我们习惯于用“∨”“×”来评判正误，比较学习的差异。
这样的评价缺乏激励性，不能全面的评价一个学生的基本素质和学习潜力，不是“以生为本”的体现。
怎样解决这个问题呢？我认为在作业批改中巧妙地运用简短的评语，是一种不错的方式。
它信手拈来、篇幅短小、针对性强。
教师在批改作业时巧妙运用它，能使学生清楚地认识到自己的优缺点，调动学生的学习热情和积极性。
小小几字评语往往能起到”字字拨千斤”“此字无声胜有声”作用。
高中优秀教师创新教学评语
高中优秀教师创新教学评语1.该教师在课堂上巧妙地运用了创新教学方法，激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。
2.善于发现学生的潜能，并鼓励他们进行创新实践，让每个学生在课堂上都能展现自己的才华。
3.教学内容丰富多样，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生在轻松愉快中学习。
4.教师注重启发式教学，引导学生主动探索，勇于创新，提高了学生的自主学习能力。
5.课堂上，教师与学生互动频繁，关注学生的个体差异，充分调动了学生的积极性和创造力。
6.该教师能充分利用现代教育技术手段，为学生提供丰富的学习资源，拓宽了学生的知识视野。
7.教师注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生参与课堂讨论，提高了学生的沟通与协作能力。
8.教学中，教师关注学生的心理健康，耐心倾听学生的心声，为学生提供有针对性的指导。
9.教师注重培养学生的道德素养和人文精神，使学生在追求卓越的成绩的同时，具备良好的品质。
10.该教师具有丰富的教育经验，善于把握教学节奏，使学生在紧张而愉快的氛围中成长。
11.教师注重学生的全面发展，关注学生的兴趣爱好，鼓励学生参与各类课外活动。
12.课堂上，教师用生动形象的语言，深入浅出地解析知识，让学生在轻松中掌握难点。
13.教师注重培养学生的批判性思维，鼓励学生敢于质疑，勇于发表自己的观点。
14.该教师具有高度的责任心，关心学生的成长，课后经常与学生沟通交流，助力学生进步。
15.教师注重教学方法的研究，不断尝试创新教学，为提高学生成绩付出了辛勤的努力。
16.该教师注重培养学生的自主学习能力，通过设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲。
17.教师善于运用比喻、案例等教学手段，使抽象的知识点变得具体易懂，有助于学生吸收。
18.在课堂上，教师鼓励学生进行互动讨论，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
19.教师关注学生的个性化需求，针对不同学生制定合适的教学方案，助力学生成长。
20.该教师具有很强的教育情怀，全身心投入教育事业，为学生树立了良好的榜样。
创新设计作业评语
创新设计作业评语以下是对创新设计作业的评语：1. 执行力强：你的创新设计作业充分展示了你的能力和决心，你积极地收集信息、制定计划并将其付诸行动。
你的执行力让你的作品更加出色。
2. 创意独特：你的设计作业展示了非常独特而富有创意的想法。
你能够融合不同的元素和概念，为你的设计带来了非凡的美感和视觉冲击力。
3. 用户体验考虑周到：你在设计过程中非常注重用户体验，考虑到了用户的需求和舒适感。
你的作品通过各种交互细节和功能改进，能为用户带来更好的体验。
4. 技术应用熟练：你的设计作业展示出你对技术应用的熟练掌握。
你灵活运用各种工具和软件，将技术与设计相结合，为你的作品增加了深度和效果。
5. 沟通能力优秀：你的设计作品清晰地表达了你的想法和意图。
你能够有效地与他人沟通，展示你的设计理念，并且在反馈中积极参与，不断改进。
6. 风格独特：你的设计作业展示出独特的风格和个性。
你能够表达自己的审美观点，并且将其融入你的作品中，使其与众不同。
7. 可持续性考虑：你的设计作业在考虑到了环境和可持续性方面有很好的把控。
你积极寻求解决方案，减少资源浪费，并为未来的可持续发展做出了贡献。
8. 理论基础扎实：你的设计作业展示出你对设计理论的良好理解和应用。
你能够将理论知识与实际操作相结合，以创造出更具价值和意义的作品。
9. 团队协作能力强：你在设计作业中展示出很好的团队合作能力。
你积极倾听和接受意见，并且能够有效地与他人合作，为整个团队的成功做出贡献。
10. 勇于挑战：你的设计作业展示出你对新想法和挑战的勇气和热情。
你不断推动自己的创造力和设计能力，超越了自己的舒适区，取得了令人瞩目的成果。
小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
特色作业作为课堂教学的延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
为此，我们针对小学语文教学目标，结合学生年龄特点和兴趣需求，设计了以下特色作业。
二、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生的经典诗歌，要求学生在理解诗意的基础上，有感情地朗诵，并进行班级内展示。
2. 语文故事创编：鼓励学生发挥想象力，以生活中的人物、事物为原型，创编生动有趣的语文故事，提高学生的写作能力。
3. 语文知识手抄报：围绕所学语文知识，制作手抄报，内容包括词语解释、成语典故、作者介绍等，培养学生整理和归纳知识的能力。
4. 名著阅读：选取适合小学生的名著，指导学生进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词大会、辩论赛等，提高学生的语文素养。
三、作业要求1. 诗歌朗诵：每周一首，要求学生熟练掌握诗意，朗诵时注意语音、语调、节奏，展示时要求精神饱满、富有感染力。
2. 语文故事创编：每月一篇，字数不限，要求情节生动、结构合理，能体现出学生的想象力和创造力。
3. 语文知识手抄报：每学期至少两次，要求内容丰富、版面设计美观，体现学生对语文知识的掌握。
4. 名著阅读：每学期至少阅读一部名著，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
5. 语文实践活动：积极参与，遵守活动规则，充分发挥自己的优势，提高语文实践能力。
四、评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
2. 学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
4. 成果展示：定期举办特色作业展示活动，让学生的成果得到充分的展示和认可。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予个别辅导，提高学生的作业质量。
语文作业评价设计怎么写
语文作业评价设计怎么写一、作业评价设计目的为提高学生语文素养，激发学生学习兴趣，培养创新思维与语言表达能力，针对语文作业制定以下评价设计方案。
二、评价内容1. 基础知识掌握：考查学生对字、词、句、文学文化常识等基础知识的掌握程度。
2. 阅读理解：考查学生对文本的整体理解、分析、推理、评价等阅读能力。
3. 写作能力：考查学生的书面表达能力，包括文章结构、内容丰富性、语言表达等。
4. 口语表达能力：考查学生在课堂讨论、小组合作等活动中的口语表达能力。
5. 创新思维：鼓励学生在作业中展示独特见解，创新表达方式。
三、评价标准1. 基础知识掌握：正确无误地完成作业，得满分；出现错误，根据错误程度扣分。
2. 阅读理解：对文本内容有深入理解，分析推理合理，评价观点明确，得满分；理解不深、分析推理有误、评价观点模糊，根据情况扣分。
3. 写作能力：文章结构清晰，内容丰富，语言表达流畅，得满分；文章结构混乱，内容空洞，语言表达不畅，根据情况扣分。
4. 口语表达能力：表达清晰，逻辑性强，能积极参与讨论，得满分；表达不清晰，逻辑性差，参与度低，根据情况扣分。
5. 创新思维：能展示独特见解，创新表达方式，得满分；无创新，根据情况扣分。
四、评价方式1. 教师评价：教师根据评价标准，对学生的作业进行评价，给予分数和评语。
2. 同伴评价：学生相互评价，以促进相互学习，培养团队协作能力。
3. 自我评价：学生对自己的作业进行反思，总结优点与不足，提高自我认知。
五、评价反馈1. 教师应及时向学生反馈评价结果，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
2. 学生应认真对待评价反馈，积极调整学习策略，不断提高自身语文素养。
3. 家长应关注学生的作业评价，与教师共同促进学生的全面发展。
六、评价周期1. 日常作业：每学期进行多次评价，关注学生进步。
2. 期末作业：学期末进行总结性评价，全面评估学生语文素养。
七、评价结果应用1. 作为学生语文成绩的重要组成部分，纳入学期总评。
如何提高语文作业评价的有效性
如何提高语文作业评价的有效性胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
朱熹善用欣赏的眼光去“寻”一些春日的新景，我们老师，在实施新课程教学的今天是否也应该多角度的去欣赏我们的学生，多元化评价学生的作业？一、“胜日寻芳泗水滨”——寻找多种评价方式检查评估作业的方式要开放，创新型的、展示型的、评比型的……因为评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。
1．创新评价法用学生比较感兴趣的图案来代替传统的“√”和“×”，让评价更贴心。
只要学生完成相应层次的作业，便可以得到肯定。
例如：全做对的，即五角星；书写工整的，可以给他一个笑脸；有进步的，写一两句评语，盖个大拇指的章。
这一个个笑脸、一颗颗五角，星、一句句富有期待、鼓励的话语，让学生明白，老师关心的不仅是他们掌握知识的程度，还看重他们的作业态度等方面。
2．作业张贴每天有练字的作业，可以把优秀的或者部分优秀的练字张贴在教室；作文也可以抄写在方格纸上，可以是内容真实感人，或是有一段（句）精彩的语句，或是书写工整（有进步），都张贴在教室，使学生体会被尊重、被欣赏的感受，增加自信心。
3．评比制度设立大组长，实施每月评比，让学生每一次作业以后，把作业上的得分情况记录到大组长处，课代表每月统计，比如，五星一个得5分，字写得清楚端正加2分，一周统计一次分数，四周进行一次评比，得分在班内前十名的同学可获一定的奖励。
这几年来我一直采用这个方法，学生做作业的积极性得到很大提高。
评比制度的好处在于能提高学生做作业的积极性，促使师生更加关注学习的过程，真正把新课程理念中的过程性评价落到实处。
二、“无边光景一时新”——用新颖的语言评价有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。
”因此，我们要让评语走上学生的作业本，走进学生的心灵。
1．期待式评语评价对学生的作业评价不能草草了事，因为学生对于每次发下的作业本都充满期待：老师会说些什么呢？我哪里进步了呢？我这次作业哪里不够好呢等等。
创意型的作业评语
1. 你的作业展现了很高的创意水平，你的想法独特且与众不同，这让你的作品脱颖而出。
2. 你的创意让人眼前一亮，你能够将抽象的概念转化为具体的形式，展现了你的独特思维方式。
3. 你的作品不仅仅是对题目的简单回答，而是通过创意的方式展示了你的理解和见解。
4. 你的创意让人感受到了新鲜和活力，你的作品展现了你敢于突破常规的勇气。
5. 你的创意思维非常出色，你能够从不同的角度思考问题，并给出令人惊喜的答案。
6. 你的作品展现了你的想象力和创造力，你能够将抽象的概念转化为具体的形象，给人留下深刻的印象。
7. 你的创意充满了情感和个人特色，每一个细节都经过精心设计，展现了你对作品的独特理解。
8. 你的作品展现了你对创意的敏锐洞察力，你能够发现平凡事物中的美和独特之处，并将其呈现出来。
9. 你的创意思维清晰且有条理，你能够将复杂的概念进行简化，并通过简洁而有效的方式表达出来。
10. 你的作品展现了你对创意的热情和追求，你能够不断尝试新的想法，并将其融入到作品中，展现出你的个性和风格。
初中语文作业设计的基本原则和创新策略
初中语文作业设计的基本原则和创新策略作者：崔晓娜王潇来源：《教师教育论坛（普教版）》2023年第03期摘要语文作业是学生对所学语文知识进行强化巩固的重要途径，同时也是检验语文教师教学实效性的重要载体。
然而，目前初中语文作业设计中存在着缺乏启发性、缺乏知识输出机制、缺乏实践性和拓展性以及缺乏明确的激励机制等问题。
“双减”政策要求初中语文教师必须精心设计作业，提升学生的思维能力，达到减负增效的目的。
总体而言，初中语文教师在设计作业时需要遵循目标一致性原则、多样化原则、适度原则、创新性原则和评价有效性原则。
在此基础上，初中语文教师可以通过设计多样化和具有启发性的作业任务、在作业中引入游戏元素、创新拓展作业任务内容，完善作业评价激励机制等方式优化作业设计。
关键词初中语文；作业设计；思维能力；创新策略中图分类号 G633.3文献标识码 A文章编号 2095-5995（2023）04-0039-03一、初中语文作业设计的现状问题作业是初中语文教学不可或缺的一部分，是巩固学生所学知识、提高语文能力、发展学生思维的重要手段。
然而，当前部分教师在作业设计方面存在诸多问题，导致作业缺乏实效性，难以满足学生的多样化学习需求，一定程度上加重了学生的学习负担。
首先，作业类型单一，缺乏启发性。
在设计作业时，部分语文教师缺乏创新意识，要求学生通过大量重复性的练习，强化对知识的记忆，忽视了学生的学习感受和对学生思维能力的培养。
比如，一些语文教师习惯性地围绕课本内容布置作业，作业缺乏启发性和探究性，容易导致学生缺少思维和创新的空间和机会。
［1］其次，作业缺乏知识输出机制。
部分语文教师布置作业多以机械性的抄写、背诵等任务为主，缺少有效的知识输出设计，导致学生的知识迁移应用能力难以得到提升。
再次，作业缺乏实践性和拓展性。
部分语文教师设计的作业缺少与生活和社会实践相关的课外拓展活动，如围绕某个话题开展调查研究、完成写作任务等，导致作业脱离实际情境，难以激发学生的学习兴趣，不利于提升学生解决实际问题的能力。
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让语文作业评语融入创新元素
发表时间：2019-06-20T16:06:36.030Z 来源：《素质教育》2019年7月总第314期作者：马永朝
[导读] 即对于作业数量和质量都达不到要求的学生，教师从中找到一处闪光点进行赞扬，使其感受到老师的关爱。
河北省邯郸经济技术开发区南沿村总校056000
随着新课改工作的快速发展，探索新课程环境下对学生的有效性评价显得尤为重要，因此许多语文老师已尝试将评语引入到作业的批改中，但其在形式上还是比较单一。
教师对学生的作业批阅已经从只停留在对错上，简单的“优”“良”“及格”的等级上开始转变到评语批改上。
可以说这是课改后的一个进步。
但是作业评语在范围上还是比较狭窄，形式上也比较单一。
教师评语这种作业批阅的方式，可以让学生从评价中感受到教师的关爱，从评价中看到希望，产生学习的动力，加深师生间的正常交流，促进学生各方面和谐统一的进步，实现素质教育。
下面就谈谈我个人对语文作业评语形式的思考和体会。
一、我们的评语比较单调，表现在以下几方面
现有的作业评语内容大致有以下几个方面：
一是用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱的学生喝彩。
即对于作业数量和质量都达不到要求的学生，教师从中找到一处闪光点进行赞扬，使其感受到老师的关爱。
二是用巧妙委婉的批评为中途懈怠的学生鼓劲加油。
即对于作业出现问题的学生，教师用委婉的批评或是方法的指导为其加油，使其感受到老师的鼓励。
三是对于作业质量优秀的学生，教师则用语重心长的评语指引学生发展的方向。
无论针对优点，还是针对问题，评语内容大多空洞，缺少趣味性。
1.尝试着用经典古诗词或把其略作修改后给学生作评语。
2.用经典的名言警句或把其略作修改后给学生作评语。
3.运用多种修辞手法自己写一些有哲理的话语作批语。
4.采用“等级+评语”的方式来激发学生的上进心、自尊心。
5.让学生参与作业批改，在互相批改和自批自改中，互相学习欣赏并学会反思，养成良好的学习习惯。
这些评语形式上虽变化多样，但都是以文字为基础来变化的,能不能融入一些其他更贴近学生生活,符合学生个性的元素呢？
二、评语形式的色彩化、趣味化
在原有形式的基础上，融入一些学生喜欢的元素并加以综合运用来组织评语。
使评语形式时尚化、色彩化，评语内容哲理化、趣味化，不仅课下的语文学习由此变得生动有趣、多姿多彩，而且也激发了学生完成作业的积极性。
1.图画和文字的组合。
对于简单的基础性的作业，我运用网络上的不同种表情，结合幽默的文字，把我要表达的意思通过漫画的形式表达出来。
惊喜的是大部分学生会仿照我的方式将他们的信息反馈给我，而且在他们的信息中有着更多的新鲜元素，下一次同类作业，我就会采用他们的元素，这让某些学生兴奋不已。
于是在批阅作业中，我和学生都收获了知识和快乐。
特殊日子的作业，图画各不相同。
图画内容随天气和季节以及作业容量和难度改变，时而画杯奶茶，时而画各种水果，时而画各种树叶……再附上诸如：“作业要完成，身体也要照顾好啊；你的字怎么残疾了啊……”在节假日前一天的作业评语里，我会画上不同的贺卡并附上祝福的文字。
如：“祝双休日有好心情；愿双休日懒觉睡得好，作业写得也好……”图画内容贴近学生生活，再加上图画本身就有着线条和色彩的多样性，这就避免了学生对图文组合形式的作业评语产生乏味。
2.文艺形式文字的组合。
主要有两方面：一方面是将学生喜欢的歌词原句或稍作修改用于作业评语中；另一方面是通过学生喜闻乐见的三句半、顺口溜、打油诗、相声和小品台词等富有音乐性的文艺形式来组织评语内容。
3.哲理性文字的组合。
如：“路要一步步走好，人要一天天成长，努力要一天天坚持，鲜花和掌声才会恒久存在。
”
4.信笺与文字的组合。
这种评语形式用在学生作文的附评语及日常随笔中。
这里的信笺，不是教师直接写给学生的，而是通过第三者来转述教师对学生的评价，这让学生既感神秘又感亲切。
这里的第三者是之前学生在作业评语中见过的熟悉面孔，也许是某个水果，也许是某片树叶，我经常用的是“微笑苹果”和“快乐枫叶”。
如下面是信笺与文字组合评语的一段开头：“小李同学，你好！我是微笑苹果，我们见过面啦！听你们语文老师说你笔下的文字个个都是带有感情的，尤其是写到个人的恋情，读每一个字都让人心疼。
但是小朱同学，要注意一点，在作文当中，有些感情需直抒胸臆，畅快表达；但有些感情则美妙朦胧，需含蓄流露。
”
第一次用这种形式组织评语的时候，学生们带着一脸的欣喜和诧异问我：“老师，微笑苹果是谁啊？谁给我们写的评语啊？”我装作什么也不知道，“什么微笑苹果，让我看看。
”我说着要去看附评语，学生急忙将作文护在怀里不肯给我看。
我诡异地笑笑。
虽然有的学生能猜到真相，却也喜欢这份神秘和亲切。
三、写好作业评语的方法
当然了利用多彩、有趣的评语形式，组织形象生动的评语内容，要求教师要不断地提高自己的语言组织能力，学习各种民间语言艺术形式及网络语言形式，了解其他学科的相关知识，语言风格幽默风趣，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及语文水平，针对学生的不同特点采用不同的评语形式，充分尊重学生的个性，不断提高学生的创作能力，促进学生各方面的协调发展。
好的评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干渴的心田。