《我爱我家》课堂教学实录完美版
《我爱我家》教学实录
《我爱我家》教学实录（一）创设情境，导入新课多媒体播放歌曲《让爱住我家》师：我想问同学们，在你的心目中“家”是什么？生1：家就是爱。
生2：家是爸爸、妈妈和我。
生3：家是一个宁静的避风港湾。
师：“家”是一个多么温馨的词语，又是一个多么令人向往的地方。
我们每个人的成长都离不开家。
当我们享受成功的喜悦时，我们会想到家；当我们体味失败的滋味时，我们会想到家。
家，就象一棵绿荫大树，为我们遮风挡雨，为我们撑起一片永远没有委屈的天空！我们永远都爱我们的家。
（二）体验感悟，传授新课1、老照片的故事（出现字幕）多媒体播放学生提供的自家的全家福照片，配以优美音乐，师生共同回顾、感受、领略往昔的温馨时刻。
2、介绍我家（出现字幕）师：对照全家福，请同学们讲述一下这张老照片的故事好吗？生1：我叫莎莎，爸爸是一名外科医生，妈妈是纺织厂的工人，爷爷奶奶都已退休。
（指着照片）这就是我们幸福的一家。
我们一家相亲相爱，互帮互助，遇到问题一家人总是一起协商解决，从没有发生过争吵。
和睦的家庭给全家人带来了幸福和欢乐，带来了温暖，增添了前进的动力。
爸爸妈妈能一心扑在工作上，没有后顾之忧；爷爷奶奶心情舒畅，安享晚年；我生活在这样健康温馨的家庭里，品学兼优，年年被评为三好学生。
生2：我叫晶晶，生活在一个普通的农民家庭，父母都是善良的农民。
小弟弟读小学一年级。
父母善良的品格和农家艰苦朴素的生活，陶冶了我美好的心灵。
这是我们幸福的一家人。
我们家的生活虽然不太富裕，但是家庭成员之间和睦相处，家庭中有困难，大家能团结互助，顽强战胜困难。
去年的一天，母亲因劳累患病住进了医院。
我就和父亲一道担负起家庭生活的重担。
当别人还在梦乡里时，我已忙起了一天的生活。
耕地、锄草、喂猪、做饭、洗衣、照顾弟弟、陪护母亲，天天奔波于学校、医院、家庭之间。
父亲又当爹又当娘，照顾着家庭的一切。
由于家庭的爱，母亲很快出院。
我和弟弟高兴地跳了起来。
3、爱，伴我成长（出现字幕）师：从出生起，我们就徜徉在爱的海洋里。
主题教育课课堂实录
主题教育课：《我爱我家》引入：每个人一路走来，都会路过不同的风景，拥有的和失去的都不尽相同，但有一样东西，是每个幸福的人都拥有的，是每个不幸的人都渴望拥有的，那就是“家”。
对于“家”，我们几乎倾注了全部的情感，有依恋，有思念，有牵挂，有不舍，或许有时还会有几丝恨意……而这一切皆因一个字，那就是“爱”，因为我们爱我们的家。
今天，我们主题教育的题目是“我爱我家”，一个大家非常熟悉，非常亲切的话题。
过程：记得小时候，当有人问起“你家住在哪里时”，我们总会仰起头，骄傲地回答我家住在某某地方。
因为，在当时的我们看来，能准确地说出家在哪里是一件多么了不起的事情啊。
随着年龄的增长，我们渐渐地懂得：其实，家并不是一个客观存在的空间位置，家其实就在我们的心里。
在分享大家的周记，欣赏大家对家的描述时，让我感触颇深。
有人说，家是一个提供安慰的地方；有人说，在家中不需要任何掩饰，是一个不受拘束、不受压抑的自由的地方；有人说，家是我快乐和幸福的源泉，即使偶尔有痛苦和悲伤，那也是甜蜜的；还有人说，家其实很奇妙，当你在拥有的时候没有什么感受，而在失去的时候却是追悔莫及。
在众多的文字中，有一段话我印象最为深刻，它的作者是黄群茜同学。
下面请她为我们朗读她的文字，让我们一起分享家的感觉。
此时，我不由得想起了曾在《读者》读到的一篇题为《真正的家》的文章，大致内容是这样的：一个小男孩，父母离异了，他和母亲两人独自生活，他们的经济状况非常窘迫，甚至没有属于自己的房子。
为此，他们只能向当地的游艺车场租了一辆野营车作为他们临时的居住地，而野营车的大小只比我们平时见到的小汽车大了那么一丁点儿。
作为母亲，她感到非常愧疚，因为她没能给儿子提供一个舒适、安逸的家。
有一天，小男孩在外面玩耍，游艺车场的经理见到后就问他“嗨，乔舒亚，你想有一个真正的家吗？”小男孩抬起头，高兴地说“我们早就有了一个真正的家，只是我们没有一栋房子把它搬进去。
”的确，房子并不是家的代名词，房子的大小并不意味着家的温馨，所以，也就有了这样一句话“金窝，银窝，不如自己的草窝。
我爱我家主题班会实录
“我爱我家”主题班会实录班会目的：让同学们更深刻地认识到家的温暖和重要。
培养同学们对家庭的责任感和荣誉感。
班会准备：提前通知同学们准备相关节目和演讲。
布置教室，准备音乐、视频等设备。
安排主持人，并制定班会流程。
班会过程：一、开场白主持人：亲爱的同学们，大家好！今天我们聚集在这里，共同探讨一个我们每天都在体验，却容易被我们忽略的话题——家。
二、诗歌朗诵《家的呼唤》主持人：首先，让我们欣赏一首由XXX同学带来的诗歌朗诵《家的呼唤》。
（朗诵结束）感谢XXX同学的深情朗诵，家是我们永恒的港湾，是我们心灵的归宿。
三、家庭照片展示主持人：接下来，我们请几位同学分享他们家里的照片和故事。
（同学分享结束）谢谢同学们带来的美好回忆，这些照片让我们感受到了家的温暖和幸福。
四、短片《家的力量》主持人：家不仅是一个地方，更是一种力量。
让我们通过一段短片，来感受《家的力量》。
（播放短片）短片中的故事让我们深刻体会到了家的力量，家是我们坚强的后盾，是我们永远的支持。
五、小组讨论会主持人：接下来我们进行小组讨论，请同学们分享一下你们对家的理解和感受。
（小组讨论结束）感谢同学们的分享，你们的观点和感受都非常深刻和独特。
六、演讲《我爱我家》主持人：最后，我们请XXX同学带来演讲《我爱我家》。
（演讲结束）XXX同学的演讲非常感人，他用自己的真实故事诠释了“我爱我家”的主题。
七、班会总结主持人：今天的班会即将结束，让我们再次强调家的重要性。
家是我们生活的避风港，是我们心灵的归宿。
让我们珍惜家人的陪伴，感恩家庭的温暖。
最后，祝愿所有的同学都有一个幸福的家庭。
谢谢大家！。
《我爱我家》教案
《我爱我家》教案我爱我家教案篇一活动目标1．借助生活中的经验，根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
2．感受歌曲柔和、舒缓的旋律，有表情地演唱歌曲。
3．体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。
活动准备1．收集幼儿全家福和在园生活的照片，分别制作成课件。
2．《让爱住我家》歌曲录音。
3．制作房子形状的教学图板，纸和笔若干。
活动过程一、观看课件：欣赏“全家福”照片1．师：老师带来了一组照片，我们一起看一看。
2．师：刚才我们看的每一张照片都是一家人，都有谁呢？一家人在一起感觉怎么样？”(有爸爸、妈妈和小朋友，一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。
)二、演唱歌曲《让爱住我家》师：我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》，我们一起来唱一唱。
三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示1．出示教学图板，引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。
①师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。
今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。
②师：我爱我的家，家里有谁呢？谁爱着你？爸爸、妈妈是怎么爱你的？2．根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
师：要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的节奏。
①出示节奏型×× ×× ××|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的`话(如：天天陪我看书)，教师以图标方式记录创编内容。
②出示节奏型×× ×× ×—|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如：帮我梳头发)，教师以图标方式记录创编内容。
举例如下：我爱我的家我爱我的家，爸爸妈妈还有我，爸爸爱着我，×× ×× ××|(以图标表示创编的内容)我爱我的家，爸爸妈妈还有我，妈妈爱着我，×× ×× ×—| (以图标表示创编的内容)3．有表情地演唱创编歌曲。
综合性学习活动课《我爱我家》课堂实录
综合性学习活动课《我爱我家》课堂实录【教学过程】：一、课前序曲：课前打开课件，播放《让爱住我家》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：师：（出示三毛历险记中的图片组）三毛最渴望的是什么？生（齐答）：家师：那家是什么呢？我们通过几个图片找寻答案（出示第二组图片）师：落叶的家是？小鸟的家是？江河的家是？航船的家是？生（齐答）：树根（大地）鸟巢大海（堤岸）码头师：哦，我们知道了，家是落叶能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。
家是乐园，家是港湾，家是我们成长的摇篮。
而浓浓的亲情更时刻萦绕在每一位同学身边。
只是因为太熟悉，我们常常会淡忘。
幸好一张张照片会将点滴瞬间留住，串成记忆的珍珠。
下面就让我们打开记忆之门，跟随照片一起讲述家的故事。
（一）、“诉”，难忘一瞬师：依次出示几位同学的照片。
生1：这是爸爸妈妈带我爬泰山的照片，那时候爸爸妈妈很爱我。
后来有了弟弟，他们总是忙着照顾弟弟。
我刚开始很不习惯，觉得爸爸妈妈不再爱我了，我在这个家是一个多余的人，可是后来我才明白爸爸妈妈还是像以前一样爱我，而且我也开始喜欢疼爱弟弟。
师：爸爸妈妈的其实一直都在，对吗？生2：这是我过生日时照的照片。
那年，奶奶生病住院了，我去看奶奶时，奶奶叮嘱我快过生日了，要我去找张漂亮的生日照，我们家所有人包括我自己都忘记了我的生日，可生病的奶奶还记得。
奶奶出院后我们就照了这张相片。
师：多么慈爱的奶奶啊。
生3：这是我和我们家小狗的合影，我很喜欢这只小狗，经常一起玩，可是有一天它却扑过来咬伤了我，妈妈匆匆忙忙带我去医院检查打针，花了好多钱，可是妈妈却说：”钱不重要，你才重要。
”我至今记得妈妈的这句话。
师：妈妈很爱你。
师：刚才几个同学的讲述，谁讲的最好？为什么？学生各抒己见。
师：我听出来了，这些家中的故事之所以能打动你，并非是他的情节有多么离奇曲折，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不为之动容，对吗？同学们满怀亲情的话语让老师也心潮起伏，不由得想展示我最喜欢的照片。
湘教版小学二年级美术下册《我爱我家》教学实录
《我爱我家》教学设计【教学目标】知识与能力：进一步了解自己的家人，熟悉自己家的起居环境。
过程与方法:引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
情感、态度、价值观：培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。
【教学重点】表达创作内容和能用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。
【教学难点】选择能表现“我爱我家”的内容。
【课时】1课时【教学准备】全家福照片、多种材料工具、课件等。
【教学过程】一、导入新课：1. 师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲《让爱住我家》，让我们走进这幸福的一家吧。
（师播放歌曲）2.师：欣赏歌曲的同时你注意观察家里都有谁呢？听完你有怎样的感受呢？生1：家里有爸爸妈妈还有弟弟。
生2：家里充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀。
【观察图片，并结合图片了解自己的家庭成员】3.你们的家是什么样子的？喜欢自己的家吗？为什么？生1：喜欢，因为家里有爸爸妈妈，他们很爱我。
生2……二、合作探究，学习新课：1. 学画家庭成员师：自己的家包含着两个部分，人（家庭成员）和物（家居陈设），那么如何画出家庭成员呢？下面让我们一起走进第一个游戏。
（多媒体展示游戏画面）生：第二个是东东的妈妈。
师：为什么呀？师：因为根据她的五官、发型的提示找出来的。
师：你们可真是火眼金睛哪，那你们自己家的成员你能找到他们的特点并画出来吗？生：能师：好，那待会你们拿出真本事让老师瞧瞧。
2. 画家居陈设师：画出了人的面貌与活动，后添加家具陈设，这才能表现出我们完整的家，如何体现出家具陈设的主次有别、前后遮挡关系呢？接下来我们一起进入第二个游戏，自己拼一拼、摆一摆，然后找到正确的有主次有遮挡的组合。
生1：边上台在大屏幕上展示拼摆组合游戏，边谈论自己的感受。
生2：继续体验演示师结合学生的组合进行示范引导。
师：我们的家里有好多家具，我们要学会取舍，合理组合画面才会更漂亮，老师相信大家一定能把这个组合好。
《我爱我家》教案精选(通用6篇)
《我爱我家》教案精选(通用6篇)《我爱我家》教案精选【篇1】一、活动目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
理解诗歌“家”所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
学习句式：××的××是××的家。
3、引导幼儿萌发热爱家园、热爱祖国、保护地球的情感。
二、活动重点：为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说。
三、活动难点：引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
四、活动准备：1、背景图(天空、森林、小河、草地、花园、房子等)2、诗歌课件。
3、卡片、小动物贴图、花幼儿人手一份。
五、活动过程：(一)情境引出诗歌：宝贝们，今天老师要带你们去大自然郊游，那里住着许多小动物，想去看吗?(想)说一说你看到了什么?(放背景音乐，师幼一起来到美丽的大自然，边走边欣赏)这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说。
(二)欣赏、感受、理解诗歌。
小动物的家可真美呀!瞧，小动物们来了，它们还带来了一首非常好听的诗歌，让我们来听一听、看一看吧!(播放课件)真好听，你喜欢这首“家”的诗歌吗?(喜欢)你听到这首诗歌里介绍了谁?它的家在哪里呢?引导幼儿说出诗歌内容。
师：接下来，咱们再来欣赏一遍。
“家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人在自己的“家”里，会感觉到很温暖、很自由自在、很安全。
(三)创编诗歌1、你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?引导幼儿引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行讲述。
2、由教具引导，教师出示图片，引导幼儿学习创编。
我们也来编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!教师出示池塘、花园、天空、竹林(在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导，例如：教师出示天空，引导幼儿说：蓝蓝的天空是小鸟的家!)3、幼儿独立创编。
七年级语文上册 综合性学习《我爱我家》课堂实录 (新版)新人教版
综合性学习《我爱我家》教学设计思路本次活动是围绕“我爱我家”这一主题展开的。
其中“爱”是活动的感情线索，“家”是活动的环境。
这次活动分为两个板块：其一是“老照片的故事”，反映的是亲人生活、感情长河中的一个横断面；其二是“妈妈的唠叨”，这项活动是由事及理，由理入情，妈妈的唠叨常叫人心烦，但唠叨的背后却裹着挚爱深情。
本次活动大多是学生个人在家庭活动，搜集、筛选、整理材料，所以，教师要做好布置和安排，设计一些具体问题，且要步步细化，逐渐深入。
要求学生在筛选和整理材料后，表达出来时，即在口语交际方面，能围绕中心，有条理的写实事，写小事，写自己最熟悉最动情的东西，那么，学生就会兴趣浓厚，可写的东西就很多，情感自然就会流露于笔端，这样“情动于中而行于言”的文章，才能震撼听众，感染听众，通过我们的细心观察，用心感受，敞开我们的心扉，说真话、诉真情，吐露心声，从生活小事中，从家长的生活细节中体会出它蕴涵的情感和意义。
后一项活动尽管是个虚拟情境，但它是现实生活中经常发生的事儿，很多同学都有这样的感受，此情境，是让同学们对妈妈的唠叨深入地思考，去理解妈妈，理解妈妈的爱心，体会“可怜天下父母心”。
引导学生从自己的切身感受出发，去做说服工作，做到晓之以理，动之以情。
从而来感悟这世间最伟大的情感——亲情。
为了很好的完成本次活动，要求学生课下做准备：全班分成两组，分别完成任务——老照片的故事、父母的唠叨。
组一：找寻家中的老照片，听听照片背后的故事，做回小记者，向家人仔细询问它的来龙去脉；组二：利用课余时间，偷录父母唠叨自己的语言。
由小组长收齐。
找两位同学排练小品《妈妈的唠叨》。
另外，主持人写好活动说话稿。
建议此次活动，同学们通过自主、合作的学习方式，体现探究创新，从而获得成功的体会。
活动过程（教学实录）第一板块老照片的故事一、激情导入家，犹如一潭清水平淡而温馨。
在高兴时，它与你共享，家是一方乐园；在伤心时，它给予安慰，家是一个倾听者；在受挫时，它给予鼓励，家是一个避风港。
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人教版七上《我爱我家》课堂教学实录崂山八中刘秀苇教学目标：1、学生在活动中锻炼自己的口语交际能力。
2、培养学生在作文中写出自己的真情实感。
3、感悟浓浓的亲情。
课型：活动课教法：展示、谈话、表演、写作一、由刘欢《千万次地问》导入新课。
师：咱们先来听一支歌，（教师播放歌曲《千万次地问》）师：大家从这首歌中能感受到什么？生：歌中抒发了一个没家的人对家的渴望。
师：很好，还有谁想说一下？生：这首歌曲讲了唱者他十分想家，唱者感情十分充分，说明了他对家的向往，也告诉我们要珍惜自己的家。
师：刚才同学们听得很投入，体会到了歌曲中的深沉的感情，那就是没家的人对家的渴望和向往，但咱们大家都有一个家，你爱你家吗？这节课大家能说说大家的家吗？生：（齐喊）能！师：今天我们进行综合性学习——我爱我家，让我们敞开心扉，尽情地说出自己对家的感情。
二、师：谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆，请打开记忆之门，让我们一起回想，一起倾听——老照片的故事（珍品的记忆）。
咱们布置了让大家回家搜集你家的老照片或者是一件珍品，并且跟父母了解照片或珍品背后的故事。
愿意让我们对你的家有更深了解的同学请到台前来。
生：（自己查找保存在微机里的照片）这张照片是我们家在去年春节时照的。
当时一位叔叔正和我们在一起聊天，他见我们一家人这么和睦、美满，就为我们拍下了这张照片，它标志着我们家将永远幸福美满。
师：哪位同学能点评一下姚倩倩说的？或者你有什么疑问也可以提出来。
生：姚倩倩你能不能根据照片介绍一下你的家庭成员生：前边坐着的那个中年人是我的爸爸，旁边的是我的妈妈，后面站着的是我的姐姐。
师：还有谁？生：我觉得姚倩倩介绍地非常好，她介绍了她的家庭成员。
表现出了他们家的温馨快乐。
师：谁还想介绍的接着上。
生：这匹马是我要上小学一年级那年，过生日的时候爸爸给我买的生日礼物，因为我是属马的，他希望我马到成功，在认知的海洋中奔驰，希望我学业有成。
师：这确实是一件珍品，这上面寄托着父母多高的期望啊！继续。
生：我出生在一个大家庭里，我的堂兄弟姐妹很多，我们相处地非常融洽。
我的哥哥、姐姐都非常关心我、疼爱我。
就在我上小学四年级的时候，我的大哥哥到福建当兵去了，我非常想念他。
他过了一个月也给我来了一封信，说他非常想念我们。
于是我们这几个姐妹兄弟就到照相馆找了这张相，把它寄给了哥哥。
师：这个故事真挺感人的，照片成了寄托思念的信物。
还有谁？生：偶尔翻翻相册，总会有一些惊喜，记忆中第一次到公园的记忆在哪呢？我找到了那时的照片，我想起来了。
第一次到中山公园，看着那雄伟的坦克，我很喜欢，妈妈就带我上去了，摸着那绿色的坦克，我笑得很开心，都快跳起来了。
妈妈似乎担心我掉下去，就把我抱起来，就在这一瞬间爸爸给我们照下了这张照片。
师：谁能点评一下？生：高哲说得很好，他把当时见到坦克时的那种高兴的心情说了出来。
师：我觉得从这张照片确实能看出高哲当时的那种高兴的心情，那个动作啊？生：（模仿高哲高兴动作）师：继续。
生：这张照片是我弟弟过百岁的时候，我们全家人照的。
右边的那个是我，很可爱吧。
我旁边的那一位是我的爸爸，在我爸爸旁边的那一位是我的妈妈，妈妈抱着的那个是我的弟弟，从这张照片上可以看出我们一家人是多么的和睦和温馨。
师：你们还能认出是高梦姣吗？多可爱的小女孩啊！继续。
生：最令我珍惜的就是我手上的这一个储钱罐。
你看，胖嘟嘟的小猪多可爱。
这是我上小学一年级那年，过年的时候妈妈送给我的，妈妈让我把平时的零花钱都放在里面。
就这样，一天天过去了，我的储钱罐也装满了，而且有的还存入了银行。
当时妈妈不送我压岁钱我还非常不高兴，到现在我才明白妈妈的用心。
因此，这个储钱罐是我最珍惜的东西，它代表着一个母亲对孩子的爱。
师：东西珍贵并不在于它本身的价值，而在于上面的内涵。
一个普通的储钱罐上寄托着一位母亲的美好的愿望，所以它就具有了永远保留的价值。
继续。
生：我的这张照片，是我和妹妹过百岁时照的。
那是我们小时候唯一照过的一张相片。
听妈妈说，那天爸爸要把我的妹妹送给别人，这张照片正是给我的妹妹留做纪念的。
可是当妈妈看到我们两个在沙发上玩得正开心，她怎么也不舍得让我们走，于是，在妈妈的坚持下，爸爸最后改变了主意，同意把我们留下来。
我认为既然妈妈生下了我们，既然上帝把我们指派到妈妈的身边，我们就要照顾好妈妈，理解妈妈的一片苦心。
师：在这个感人的故事里，照片成为一种纪念品。
我都要流下眼泪来了，老师觉得金凤应该记得妈妈的恩情，用自己的实际行动来回报自己的妈妈。
师：大家说得都很好，大家回家都翻阅了家里的影集，都非常好。
咱们微机里还有很多同学的照片大家想不想欣赏一下。
生：（齐喊）想。
师：（从微机中调出同学的照片）这个胖乎乎的只想睡觉的小女孩是谁？这个正在吃蛋糕的小男孩是谁？这个高兴地搂着爷爷、奶奶的脖子的小男孩是谁？尽管这些同学没有到台前来讲自己的故事，但是我相信你的照片背后的故事也是非常感人的。
三、家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。
一提到家，就会给人一种亲切、温馨之感。
有句歌词就这样唱到：“回家的感觉真好！”但是我们在家庭生活中也有烦恼的时候，请看小品剧《妈妈的唠叨》，我们来看看剧中小主人公孙萌的烦恼是什么？学生小品表演。
第一幕：早晨，孙萌家里。
妈妈：孙萌，快起床了。
（用手推正在床上睡觉的孙萌）孙萌：哎呀，知道了（不耐烦地）我还要睡会儿。
妈妈：哎，（挣孙萌耳朵）你过来看看。
孙萌：哎，妈妈你干嘛？妈妈：你看，你看，这就是你收拾的橱！孙萌：昨天不是收拾过了吗？妈妈：这就是你收拾的！孙萌：妈，行了。
我就快要迟到了。
妈妈：别急，先吃饭。
人是铁，饭是刚，怎么能不吃饭呢？孙萌：好，吃！（动作很快地吃了几口，想走）妈妈：不行，得把这些饭都吃上，浪费粮食可不行。
孙萌：妈，我求求你，我就要迟到了。
妈妈：不行，再说了，就吃这么点，怎么能坚持下一上午来？孙萌：知道了，知道了，我吃还不行吗？（又吃，吃完，备起书包就往外走）妈妈：哎，还没穿好衣服呢？还没带帽子呢？（把孙萌拉回，整理好孙萌的衣服，给带上帽子。
孙萌：妈，这下我可以走了吧。
妈妈：走吧。
哎，手套？！孙萌：知道了。
（走出门外）（自言自语，把帽子一歪）这老妈怎么这么唠叨，真烦人。
哎呀，书包呢？怎么忘了带它了呢？都是让她给唠叨的。
（推门进）妈妈：孙萌，你怎么又回来了？孙萌：忘带书包了。
妈妈：看你，成天丢三落四的，你这样长大会有什么出息？孙萌：行了，我知道了，你烦不烦！妈妈：哎呀，我说你这孩子，你怎么说话，我今天非教训教训你不可。
（孙萌赶快跑出门外）第二幕：下午孙萌放学回家孙萌：妈（把书包、衣服都丢到一边）快倒水，渴死我了。
妈妈：你看你，（边收拾孙萌丢掉的东西）长大了你可怎么办？对了，孙萌，我今天检查了你收拾的橱，你今天必须重新收拾，都堂堂中学生了，自理能力还这么差？你说你怎么立足于社会呀？（边说边拉孙萌去收拾橱）孙萌：妈，你那么急干什么？我还没喘过气来呢。
你能不能等我做我做完作业再说。
妈妈：好，那么马上做作业。
孙萌：好，做就做。
（在妈妈的监督下写得十分不好）妈妈：你看你这写些什么？（撕了）重写。
孙萌：妈，你也太过分了。
你能不能不管那么多，你累不累？妈妈：你说什么？（生气）孙萌：好，好，好。
妈，你先休息休息，我肯定会做好的。
（看妈妈走了，打开了电视）今天有球赛，那可不能错过。
妈妈：（听到有动静，走进来，看到孙萌在看电视，非常生气）我叫你看，我叫你看（边说边狠狠地把电视关掉）孙萌：你这是干涉私人生活，我真是在这个家呆够了，你能不能让我自由点？（面对观众）同学们，你看我妈多唠叨，你妈也这样吗？（面向观众鞠躬谢礼）生：（热烈掌声）师：刚才我们欣赏了两位演员的表演，你认为谁的表演到位？生：我觉得周聪聪表演得好，因为她演得十分逼真，她的表演表现了一个渴望自我发展的孩子对妈妈整天唠叨的反感和厌恶。
生：我也认为周聪聪表演得好，因为她的表演真的让我感觉到这就是实际生活中的家庭情况。
师：看起来你也有类似孙萌的烦恼。
生：我认为姜山表演得好，因为她把一个妈妈的唠叨充分地展现出来。
生：我认为周聪聪和姜山两个人都表演地很好，两个人都仔细观察了生活，所以才能排出如此接近生活的小品来。
师：我也同意这位同学的看法。
周聪聪和姜山两位同学均能仔细地观察生活，而且在这么短的时间内排出如此精彩的小品，实在是太厉害了。
让我们以热烈的掌声向这两位同学表示感谢，感谢他们的精彩表演。
生：（掌声如雷）师：小品揭示了咱们的实际生活，那么你对这个小品有什么看法没有？或者说你认为谁的做法有些欠妥？下面咱们大家以小组为单位，讨论交流一下，然后每组推选一名代表发言。
生：（热烈讨论）师：（打断同学们的讨论）下面我们就来听听代表们的意见。
生：我们组认为妈妈的做法是错误的。
因为妈妈为一件小事整天唠叨也太过分了。
她应该多给孩子机会，让孩子能够自理，到必要的时候在进行批评。
生：我们组认为孙萌的做法不对，因为妈妈唠叨是因为关心孙萌，妈妈把孙萌从小养大，做什么事都为孙萌好，可孙萌不但不理解妈妈的一片苦心，还嫌妈妈烦人，这样做是不对的。
生：我们组认为孙萌的做法是对的，孩子就是要自己发展的，不是有个故事这样说的吗？从前有个人，很小的时候就去偷邻居家的针，后来就偷人家的金子，最终被抓去坐牢。
师：引用一个故事来证明自己的观点是很好的，不过我觉得你的这个故事好象与你的观点有点错位。
生：怎么会呢？我的故事就是说这个孩子要听大人的话的。
师：那你不就是自相矛盾了吗？如果他妈妈能唠叨、唠叨。
他听他妈妈的话，那不就可以避免这样的结果了吗？生：（笑）生：我们小组觉得妈妈的做法对。
有的同学可能认为孩子是对的，可以这样说，这样的确会给孩子带来压力，但如果孩子自己能利用好时间，妈妈也不会唠叨的，我们应该体谅妈妈的用意。
生：我们组也认为妈妈是对的，妈妈的唠叨是善意的，我们要理解父母的心意。
虽然我们长大了，有些事情可以自己解决，但有些事情我们自己还不能解决，必须依靠父母才可以解决，所以我们组觉得妈妈是对的。
生：妈妈的唠叨是善意的，他们都是为儿女好，希望儿女有大的作为。
父母对儿女的情况是比较了解的，因而对儿女的教诲就比较中肯，要求也比较合理，只不过太唠叨了一点，所以做儿女的。
不管父母怎样唠叨也一定要尊重他们，不能顶撞他们，更不能乱发脾气，使父母伤心。
生：我觉得妈妈的做法正确，她是关心自己的孩子，而不是在害自己的孩子。
生：我们组认为孙萌的做法是错的，原因有四：一、妈妈的唠叨里倾注了她的爱，没有人会对自己不爱的人多费唇舌。
二、现在父母大多望子成龙，望女成凤，我们应该体谅他们的苦心。
三、父母社会经验比我们丰富，他们的唠叨会让我们受益匪浅。