草船借箭的人教版优秀教学设计
2024年春季人教版五年级语文下册《草船借箭》教学设计
3.同行评价：邀请其他教师听课并提供反馈，以促进教学方法的改进和教学水平的提高。
十六、家校合作
1.家长沟通：通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生在课堂上的表现，提醒家长关注孩子的学习进展。
2.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习活动，如一起阅读《三国演义》，讨论故事情节，增进亲子关系。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
a.朗读课文，理解课文内容。
b.分析诸葛亮借箭的智慧与勇敢。
2.教学难点：
a.体会诸葛亮在困境中的智慧与勇敢。
b.学会通过环境描写推测故事发生的时间、地点。》的故事背景。
b.学生自由朗读课文，初步感知故事内容。
2.课文解析
十二、教学注意事项
1.在教学过程中，注意引导学生的思维，避免直接给出答案，鼓励学生自主思考和探究。
2.关注学生的学习差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.在课堂互动中，确保每个学生都有发言的机会，培养他们的表达能力和自信心。
4.在教学评价时，既要关注学生的学习成果，也要关注他们的学习过程，全面评价学生的学习情况。
七、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的情况，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。
2.作业评价：检查学生的课后作业完成情况，对作业的正确性、完整性以及创意性进行评价，给予反馈。
3.小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、同伴之间的互动以及对讨论结果的贡献。
5.课后作业
a.学生根据课文内容，绘制诸葛亮借箭的思维导图。
b.家长签字确认，监督学生完成作业。
草船借箭教学设计(优秀8篇)
草船借箭教学设计(优秀8篇)《草船借箭》教学设计篇一【教学目的】１、有感情的朗读课文。
２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。
３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。
【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。
【教具准备】幻灯。
【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。
２、提问：⑴ 主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑴ 这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑴ 借箭时，船怎样受箭？⑴ 课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。
为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。
３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴ 诸葛亮和鲁肃笑着说的话。
⑴ 周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。
⑴ 教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。
５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。
又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。
【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。
２、选作：写一写《小议妒忌》。
《草船借箭》教学设计篇二一、教学目标【知识与能力】学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。
【过程与方法】通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。
【情感态度与价值观】在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点【重点】了解草船借箭成功的原因。
《草船借箭》优秀教学设计
《草船借箭》优秀教学设计《草船借箭》优秀教学设计1设计理念：语文新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱惜学生的奇怪心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、弃面面俱到，重在梳理情节脉络，突出学生的主体地位，激发学生的独立性，主动性和制造性，实现培养学生创新能力的教育理念。
教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
重点难点：围绕“神机妙算”，紧紧抓住重点句，前后联系，读、画、思、议、悟深化理解诸葛亮草船借箭胜利的缘由。
从草借箭这件详细事件中感悟诸葛亮的神机妙算。
课前预备：1、自学生字词;2、读通读熟课文;3、课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料;4、教具预备：课件若干。
教学课时：教学过程：(一)复习导入，提出任务1、复习：上节课，我们初读了《草船借箭》这篇课文，你们知道了什么?(学生回忆老师小结)2、导入：诸葛亮如何神机妙算利用草船借箭?周瑜的险恶用心诸葛亮是否也算到了呢?这节课我们连续学习这篇课文。
(二)自主探究，初步感知1、读议、探究、感悟第二段。
(1)学生默读课文，想这段话你读懂了什么?发觉了什么?这段话中最吸引你的词、句有哪些?它你为什么特殊吸引你?(2)检查自主探究情况。
学生汇报自主探究的收获。
出示投影片1：周瑜说：“是他自己说的……回来报告我。
”(3)合作探究以下问题。
诸葛亮既然算到了为什么还要立下军令状?而不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋?从哪些地方式看出来?从同瑜的谈话中，你悟到了什么?诸葛亮还算到了什么?(4)小结：是啊，诸葛亮很了不起，那么诸葛亮在草船借箭的过程中又算到了什么呢?2、读议、探究、感悟第三段。
(1)此时此刻，你们最想知道的是什么?(生答……)师：好吧，答案就在第3段里，还是用你们最喜爱的方式去读课文吧。
(2)读后交流，重点研读下面一段话：出示投影片2：这时候大雾漫天……天亮时就回去。
《草船借箭》公开课的优秀教学设计(精选7篇)
《草船借箭》公开课的优秀教学设计（精选7篇）《草船借箭》公开课的优秀教学设计篇1一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国闻名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮足智多谋表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜爱三国的故事和人物，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。
实行讲学结合，一学为主的方法，培育学生的自学实力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领悟诸葛亮足智多谋在什么地方。
四、教学难点：相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言老师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装腔作势周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。
老师巡察。
（2）依据写事的接着问的特点分清课文的依次立下军令状-----奇妙支配-----草船借箭-----如期交箭（3）相识诸葛亮是人而不是神，深刻领悟诸葛亮足智多谋表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文学问，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、激励学生提出问题，大家探讨。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇静，心中有数；鲁素：忠厚醇厚；曹操：谨慎多疑。
人教部编版五年级语文下册《草船借箭》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《草船借箭》优秀教学设计一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了三国时期诸葛亮利用智慧，成功借到箭的故事。
课文以生动的语言、丰富的情节，展现了诸葛亮的聪明才智，教育学生学习他的智谋和勇敢。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会人物情感、学习课文表达方法和语言特点等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文深层含义、体会人物情感方面仍需引导。
此外，学生对课文表达方法和语言特点的掌握程度参差不齐，需要针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物情感；学会课文中的词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养正确的价值观。
3.情感态度与价值观：感受古代战争的残酷，珍惜和平；学习诸葛亮的聪明才智，激发学生努力学习、善于思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物情感；学会课文中的词语和句式。
2.难点：理解课文的深层含义，体会诸葛亮的智谋和勇敢；运用课文中的表达方法和语言特点进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，引导学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教材：准备五年级语文下册教材，方便学生查阅课文内容。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容和词语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的战争场景，引导学生回顾所学知识，激发学生对本课的兴趣。
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教学设计
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教学设计一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
本文是一篇历史故事，描述了三国时期曹操与刘备军事实力的悬殊，以及诸葛亮利用智慧成功借到箭的故事。
通过故事，让学生了解古代战争策略，以及人物之间的对话和心理描写，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，并对人物形象、故事情节等进行分析。
但部分学生可能对三国时期的历史背景较为陌生，需要老师在教学中进行补充。
此外，学生对文言文的阅读和理解能力仍有待提高，需要老师引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，了解三国时期的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，了解三国时期的历史背景。
2.难点：分析人物形象，理解人物之间的对话和心理描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入历史故事情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：老师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.历史背景资料：准备三国时期的相关历史资料，以便在教学中进行补充。
3.课文朗读视频：准备课文朗读视频，以便学生在课堂上进行朗读练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入三国时期的历史情境，激发学生的学习兴趣。
老师简要介绍课文内容，并提出问题，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，老师对课文内容进行讲解，解答学生提出的问题。
在此过程中，老师引导学生关注人物形象、对话和心理描写，帮助学生理解课文。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
《草船借箭》教学设计(优秀6篇)
《草船借箭》教学设计（优秀6篇）《草船借箭》教案篇一教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
教学课时1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。
）老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
（板书：草船借箭）学生齐读课题。
2、简介《三国演义》。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。
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草船借箭的人教版优秀教学设计
《草船借箭》是我国名著《三国演义》中的一个故事。
关于人教版草船借箭的教学设计有哪些内容？接下来我为你整理了草船借箭的人教版优
秀的教学设计，一起来看看吧。
草船借箭人教版教学设计
【单元目标】
第五组课文重在读懂"名著中的人物"。
阅读感受课文中人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
【本课目标】
1读准读通课文内容，了解故事脉络。
2抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
3指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事，激发阅读名著的兴趣。
【教学重点】弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象【指导方法】
抓因果读故事，抓语言观内心
【课时安排】
第一课时
【教学过程】
一、联系背景了解人物关系，导入课文
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合抗曹。
(随机板书背景图)今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》(板书课题)。
二、弄清前因后果，读懂故事
1、自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。
指导梳理故事脉络：故事中的人物都有谁?故事的中心事件是什么?围绕"箭"他们分别做了什么?
相机板书：周瑜逼箭诸葛亮借箭鲁肃助箭曹操防箭诸葛亮交箭
2、运用抓前因后果法读懂故事
摘读故事开头结尾，说说故事的前因后果是什么?(板书前因后果)
理解"妒忌"：(1)词意：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
(2)换词比较：羡慕
预设：分清事情的前因后果，应从情节入手。
不能简单地认为周瑜用十天造十万支箭的圈套陷害诸葛亮就是整个事件的起因，它只不过是展开矛盾冲突的契机。
周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢?很显然，诸葛亮因"挺有才干"而遭妒忌，这才是事情的真正起因，抓到了这点，才能抓住本质感受人物形象。
小结导问：周瑜"妒忌"诸葛亮的才能，给他出了一个什么难题?
三、精读故事，抓住人物语言，体会人物内心，感悟人物形象
(1)讨论：你认为"三天造箭十万支"这可能吗?既是同盟军，周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么?引读----"到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
"
(2)导：原来周瑜请诸葛亮明里是----共商国事，暗里却是----设下陷
阱。
周瑜怎样一步步设下这"温柔的陷阱"?默读第二段，用不同的符号划出对话内容。
(3)同桌分角色朗读对话，自由说读懂了什么，感受是什么?
导读周瑜的话，分句采访"周瑜"：你心里真正的想法(目的)是什么?
a理解周瑜话中的"希望"一词：这里的希望和我们日常表达时的意思一样吗?区别是什么?b理解句子"周瑜很高兴"。
小结：周瑜表面上客客气气，暗地里却磨刀霍霍，在谈笑风生中，一步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。
周瑜逼着诸葛亮立下军令状造箭，原来不是为了与曹军交战，而是----引读----"到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
"读到这里，你觉得周瑜是一个怎样的人?
(4)导：刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮，他可是三国人物中智慧的化身。
为什么他明知山有虎，偏向虎山行呢?诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么?
预设重点交流，读句子：必然误了"大事"，他心中的大事是-----?周瑜心中的大事是----?你读出了什么?练读句子想象诸葛亮怎样回答"只要三天。
"你又读懂了什么?
(5)合作讨论：给诸葛亮的话加提示语。
交流朗读，齐读对话。
四、总结拓展
周瑜妒忌诸葛亮的才干，试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难诸葛亮，双方这一番"舌战"犹如一场没有硝烟的战争。
周瑜面和心毒，笑里藏刀，而诸葛亮料事如神，将计就计，草船借箭终获成功。
周瑜长叹一声-----?你从这声"长叹"里读出了什么?
读课文："诸葛亮神机妙算，我真比不上他!"
读原著："孔明神机妙算，吾不如也!"
总结：三国故事之"草船借箭"充分显示了诸葛亮料事如神、神机妙算的非凡才干。
因为有才干而遭周瑜妒忌，又因为有才干令周瑜自叹不如。
分清故事的前因后果，品味人物语言，人物形象就鲜活起来了。
拓展歇后语讲故事：诸葛亮草船借箭----(满载而归神机妙算料事如神)
五、阅读作业
《草船借箭》中诸葛亮神机妙算，他到底"算"到了什么呢?课外阅读课文或原著《三国演义》第四十六回"用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑。
"板书设计
草船借箭
曹操
孙权____联吴抗曹____刘备
周瑜———————诸葛亮
(妒忌) (神机妙算)
前因后果
人教版草船借箭的故事
周瑜非常嫉恨诸葛亮，总想找个理由杀掉诸葛亮。
一天，周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。
诸葛亮痛快地答应了，说："我3天之内就送10万枝箭过来。
"周瑜很吃惊。
诸葛亮向鲁肃借了20只快船，600名士兵，把每条船用布蒙上，两边堆
满一捆捆的干草。
周瑜得知这一情况后，心里非常怀疑，不知诸葛亮又在玩什么花样。
到第三天，天还没亮，诸葛亮便派人将鲁肃请来，说："请您和我一同去取箭。
"然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。
当时，长江上雾云很大，对面看不见人。
鲁肃心里不明白，问诸葛亮怎么回事。
诸葛亮只是笑，并不回答。
不久，船靠近曹操的水寨。
诸葛亮命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。
又叫士兵一起敲鼓呐喊。
曹操听了报告，说："雾天作战，恐怕有埋伏。
先让水陆军的弓箭手向他们射箭，雾散后再进军。
"于是，箭像雨点一样射向那20条船。
箭头准确地落在草捆上，排得密密麻麻。
过了一会儿，诸葛亮命令船头掉过来，再由西向东排开，于是，另一面又被射满了箭。
等到太阳要升起来时，雾也快散了。
诸葛亮命令军士开船，并一起大喊："谢谢丞相的箭!"船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。
鲁肃见了周瑜，把诸葛亮借箭的事说了一遍。
周瑜叹气说："诸葛亮真是神机妙算，我实在不如他啊!"。