小学数学复习课《认识时间》教学设计
《认识时间》数学教案5篇数学时间的认识教案
《认识时间》数学教案5篇数学时间的认识教案活动目标：1、让幼儿初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含义，并能正确运用这些词汇。
2、让幼儿初步感知昼夜更替的概念，培育幼儿初步的时间观念。
3、进展目测力、推断力。
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性5、初步培育观看、比拟和反响力量。
活动预备：早上、白天、晚上、夜晚图片各一张。
活动过程一、看图并结合生活阅历熟悉时间。
1、熟悉早晨。
出示早晨图：图上有什么？这是什么时候？（早晨）为什么？（由于太阳升起来了，小朋友在洗漱）带幼儿念读词语：早晨。
早晨起床后小朋友该干什么呢？教育小朋友早早起床来园参与晨间熬炼。
2、熟悉白天。
出示白天图，让幼儿说说图上画了什么？这是什么时候（白天）为什么？（天上挂着太阳，小朋友在做嬉戏。
）带幼儿念读词汇：白天。
现在是白天吗？（是）为什么？（不开灯，我们可以看到远处的`东西）白天，我们小朋友做些什么事情？引导幼儿依据自己的生活阅历说说。
3、熟悉晚上。
出示晚上图片：图上有什么？是什么时候？（晚上）你怎么知道是晚上呢？（月亮和星星出来了，家里亮着灯，小朋友和爸爸妈妈在看电视）带着幼儿念读词汇：晚上。
晚上，街上的路灯会亮吗？假如没有路灯，我们能看得清吗？（不能）让幼儿说说晚上在家干什么？4、熟悉黑夜。
出示黑夜图：图上有什么？是什么时候？（黑夜）为什么？（有月亮和星星，电灯关了，小朋友在床上睡着了）带幼儿念词汇：黑夜。
让幼儿说说黑夜里自己是不是和图片上的小朋友一样睡着了。
教育幼儿早睡早起。
二、了解时间的昼、夜更替。
1、早晨我们小朋友起床后，上幼儿园。
白天我们一起嬉戏，晚上我们回家，夜里就睡觉休息。
其次天我们又开头活动，一天又一天地过去，小朋友就渐渐地长大了。
《熟悉时间》数学教案2课题生成：幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并把握这一概念的的属性。
“星期”这一时间概念的属性之一是其挨次性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循环，周而复始)。
《认识时间》教学设计（精选13篇）
《认识时间》教学设计（精选13篇）《认识时间》篇1教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。
紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。
然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。
接着，通过动画演示和色彩的'变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。
最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
教学目标1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容教科书第81页。
教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？3.主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。
通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
二、新授1.认识钟面。
精选认识时间教案4篇
精选认识时间教案4篇认识时间教案篇1设计理念：知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。
分析教材：认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生：认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。
通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。
相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。
教学目标：知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。
教学准备：教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。
学具钟表模型教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。
小学一年级数学《认识时间》教案
小学一年级数学《认识时间》教案一、教学目标1、能够熟悉掌握钟表上的时间义务简单的认识；2、掌握常用时间单位：秒、分、时，并做到能够相互转化；3、能够利用独立、半小时、一小时等时间单位，描述简单的时间情景；4、培养学生对时间的固定概念和时间感。
二、教学重点和难点重点：学生能够掌握钟表上的时间义务和常用时间单位的相互转化，并且能够根据时间单位描述简单的时间情景。
难点：培养学生时间感和对时间的固定概念。
三、教学方法1、情境引导法：通过给学生创造时间的情景，引导学生根据时间单位描述简单的时间情景，如学生每天睡觉的时间、看电视的时间等等。
2、直观教学法：通过钟表来直观地展示时间，并且帮助学生理解和记忆，如学生通过模拟教师表演钟表的指针指向，来体验时间的变化。
四、教学过程1、导入通过给学生出示多媒体PPT，让学生通过钟表的指针了解钟表上的时间概念。
2、新知授课通过教师模拟钟表的指针，展示1个小时的变化，让学生了解1个小时的时间概念，并且掌握小时和分钟的转换。
3、情境引导通过创造时的情景，帮助学生描述与时间相关的生活场景，如学生每天睡觉的时间、看电视的时间等等。
4、练习巩固让学生通过填空题目的形式，练习时间的计算方法。
5、课堂总结让学生回顾本节课的重难点内容，巩固所学回答问题。
五、教学反思本节课在教学过程中，通过情境引导的方式，创造生活时间情境，让学生能更好地理解时间概念，并对时间有更深入的认识。
同时，利用直观教学法通过钟表的展示，来加深学生对时间的理解。
但是，在练习巩固环节中，需要让学生能够将认识时间的概念应用到生活中，在真实情境中加深对时间的理解。
小学一年级数学下册《认识时间》教案、教学设计
1.设计不同难度的时间计算题，让学生独立完成。
2.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.选取部分学生的练习题进行展示和讲解，分析解题思路，总结规律。
4.针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间的基本概念、时钟的结构、读取时间的方法以及时间加减运算的技巧。
4.个体差异：学生在认知、情感、性格等方面存在差异，教师应关注每一个学生的成长需求，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.学习动机：一年级学生对时间知识的学习具有较强的现实意义，教师应引导学生关注生活中的时间问题，激发学生的学习动机，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.讲解时钟的基本结构：时针、分针、秒针及其作用。
2.介绍时、分、秒的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3.通过实物时钟或多媒体动画，演示时针、分针、秒针的运转，让学生形象地理解时间单位之间的换算关系。
4.教授读取时钟上的时间的方法，让学生学会准确报时。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生动手拨动时钟模型，以加深对时间知识的理解。
小学一年级数学下册《认识时间》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解时间的基本概念，掌握时钟的三个指针（时针、分针、秒针）的作用及相互关系。
2.学会读取时钟上的时间，并能准确报时。
3.能够通过观察时钟，进行时间的简单加法和减法运算。
4.培养学生运用数学知识解决实际生活中关于时间问题的能力。
5.学生与家长共同完成一份关于时间知识的手抄报，内容包括时间的基本概念、时钟的结构、读取时间的方法等，提高学生的动手能力和亲子互动。
二年级上册数学教案-七《认识时间》复习课人教新课标
二年级上册数学教案七《认识时间》复习课人教新课标教案：二年级上册数学教案七《认识时间》复习课人教新课标一、教学内容本节课是二年级上册数学的复习课，主要复习《认识时间》这一章节的内容。
包括：1. 认识钟面，了解钟面的结构和数字；2. 学习时、分、秒的概念，理解它们之间的关系；3. 学会读写时间，包括整时和带分的时间；4. 学会计算时间，包括加减法和比较时间的长短。
二、教学目标1. 使学生掌握钟面的结构和数字，能够正确认识时、分、秒的概念；2. 培养学生能够准确读写时间，计算时间，比较时间的长短；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：钟面的结构和数字，时、分、秒的概念，读写时间和计算时间。
难点：理解时、分、秒之间的关系，计算时间的方法，比较时间的长短。
四、教具与学具准备教具：钟面模型、时间卡片、计时器学具：学生钟面模型、时间卡片、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟面，引导学生注意钟面上的数字和指针。
2. 知识讲解：讲解钟面的结构和数字，时、分、秒的概念，读写时间和计算时间的方法。
3. 例题讲解：用时间卡片展示一些时间，让学生读写出来，并用计时器演示时间的计算和比较。
4. 随堂练习：让学生分组进行时间读写和计算的练习，教师巡回指导。
六、板书设计钟面的结构和数字时、分、秒的概念读写时间的方法计算时间的方法比较时间的长短七、作业设计1. 请用钟面模型画出自己喜欢的时刻。
答案：学生根据自己的喜好画出时刻，如：8点30分。
答案：1分钟比50分钟少49分钟，30分钟加上45分钟等于75分钟。
3. 请写出一个时间，并计算这个时间加上10分钟后的时间。
答案：学生任意写出一个时间，如：3点20分，加上10分钟后为3点30分。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对钟面的结构和数字，时、分、秒的概念，读写时间和计算时间的方法掌握情况较好，但在比较时间的长短方面还需要加强练习。
小学二年级数学《认识时间》教案（精选13篇）
小学二年级数学《认识时间》教案（精选13篇）小学二年级数学《认识时间》教案篇1第1课时教学内容课本p90、91例1、例2及练习二十三教学目标1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
：一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课题）2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、新知。
学习指导：1、认识时间：分（1）引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。
（2）一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25）（2）看钟面写时间。
（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评1、写出钟面上的时间2、连一连3、完成练习二十三1、2第2课时教学内容：课本p92例3及练习二十三4—6教学目标：1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
认识时间教案(15篇)
认识时间教案（15篇）认识时间教案 1教学目标：（1）知识与技能目标：会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时=60分发展学生思维能力。
（2）过程与方法目标：经历观察、操作、游戏等数学活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
（3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：会读写几时几分和半时，知道1时=60分。
教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。
教学用具：钟表模型，学生自备小闹钟或钟面学具教学过程：一、创设情境、生活导入师：小朋友，这是朱老师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示7时的钟面）生：7点钟师：7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。
跟老师一起读一遍生：7时师：你是怎么知道是7时呢？生：时针指向7，分针指向12，所以是7时。
师：其他小朋友同意吗？（同意）师：这是我们一年级的时候学过的整时，今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。
（板书课题）二、探索新知1、认识钟面刻度出示课本81页主题图师：从这幅图中你看到了什么？师：这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？（小组内交流）师：哪位小朋友来告诉大家你发现了什么？生：我发现每一大格里有5个小格师：说得真好！小朋友们观察的非常仔细。
钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格，每一大格里有5个小格。
（边说边课件动态演示）师：从12到1里有5个小格，从12到2里面有几个小格？你怎么想的？从12走到3呢？学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。
师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？2、认识分和时师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？师：为什么分针指向3的时候是15分呢？（小组讨论）生：分针从12到3走了15个小格，也就是15分。
师：那分针走1小格就是（生：1分）师：（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？生：从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。
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《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。
分析教材：认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生：认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。
通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。
相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。
教学目标：知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。
教学准备：教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。
学具钟表模型教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。
教学过程：1、创设情境，谜语引入：师：同学们好！生：（齐）：老师好！师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？生：高兴！师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。
有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?生:闹钟。
师：你真聪明。
（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，你知道它能帮助我们干什么吗？生：告诉我们时间。
师：对。
这节课我们就复习《认识时间》。
板书：《认识时间》2、复习整时和半时。
（1）师：谁来说说，钟面上有什么？生：有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，60个小格。
师：咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出8时，拨完后在纸上用两种方法写下，指一个学生板演。
师巡视、指导、订正。
师：说说你是怎么拨的。
（2）师：同学们正是长身体的时候，要保证充足的睡眠。
老师在这里提醒你每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时间拨出，并用两种方法写在纸上。
指一个学生板演。
学生写时间，写完后同桌交流。
师巡视，指导、集体订正。
◆您现在正在阅读的小学数学复习课《认识时间》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学复习课《认识时间》教学设计师：同学们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。
你妈妈提醒你上学会这样说：孩子两点半了，快去上学。
不会说：孩子2时20分了，快去上学。
这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？师拨2﹕20。
先指名说，再一齐说。
3、复习1时＝60分师拨12时，问：现在是几时？生：12时。
师：请同学们认真观察，（拨到1时）时针和分针的变化。
生：时针走一大格，分针走一圈。
师：时针走一大格是生：1时。
师：分针走1小格是生：1分。
师：分针走1大格是生：5分。
师：分针走一圈是生：60分。
板书：1时＝60分4、动手操作，复习巩固。
（1）老师拨时刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），学生回答。
（2）老师说时刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），学生拨钟面。
（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。
5、师拨10﹕05，让学生说、写。
指一个学生板演，订正。
强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
比如：10﹕05，不满10分，我们就先写0，后写5。
6、游戏巩固时间的认识师：同学们学的可真认真！下面我们一起玩一个找朋友的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。
大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游戏）找后总结，掌声鼓励找对的同学。
7、感受一分钟师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。
师：大家准备好了吗?好！开始。
师：好，时间到了。
（请同学说说在1分时间内写了多少字。
）师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?师(小结)：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。
时间一去不复返，的确如此。
时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。
希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
教后反思：1、本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。
教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。
2、充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。
3、这是我第一次讲公开课，心里很紧张，以至于上课时出了一个错误：就是把5﹕55分当成6﹕55分，虽然及时纠正，但对类似的题应该多练几个，因为这也是学生易犯的错误。
4、老师演示时，应先提醒学生注意观察，把问题说清楚。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
5、讲课要做到心中有数，有随堂应变能力。