体育教学对学生创造力培养论文
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力的培养作为素质教育重要阵地的体育课课堂，把创新教育融入学科教学，对学生综合素质的全面发展具有重要意义。
体育教学要从教会学生基本体育知识、基本运动技能、锻炼基本运动素质的身体肌能型教学观，向注重生理、心理、品质和创造素质培养的四维教学观转化。
那么，新课堂下体育教学中如何培养学生的创新能力的呢？本文就体育课教学设计、老师转型、学生创造型思维培养、良好心理品质形成方面结合实际，对如何在体育教学中培养学生创新精神进行一些探讨。
1.培养创新意识和观念1.1 改变传统思想和观念传统的体育教育崇尚权威，注重书本知识和老师尊严，特别在体育教学组织上，重视老师的教，忽视学生重视教学的结果，忽视教学的过程，重视知识的灌输和技能的传授，忽视思维能力的培养，这种观念严重阻碍了学生的自主发挥。
现代体育教学观，既重视老师的主导作用，也强调学生的主体作用。
老师不仅要传授系统的知识，更重要的是教会学生学习，帮助学生去构建自己的认知结构。
我们必须从思想上转变观念，改变教育思想和观念，更新教育模式。
1.2 培养兴趣，提高创新意识在体育教学中，兴趣在认知和技能形成的过程中起着重要的作用。
从行为科学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
大凡一个人对某项活动有了兴趣，并且形成相对稳定的心理倾向，他就能充分调动主观能动性。
比如在体育教学活动中学生对趣味性强！游戏化的教学形式感兴趣，特别是为能掌握新技术！充分展示了自我的个性而感到快乐。
只有充分调动学生的主观能动性，他们才能主动去思考，积极去探索，才可能创新。
因此，在体育教学中培养学生的兴趣是提高创新意识的前提条件。
2.影响创新能力的因素2.1 发展创新能力的内部因素2.1.1 激发兴趣，引导学生的创新欲望兴趣是最好的老师，为了激发学生对体育课的兴趣，促进学生热爱学习，学会学习，主动发展。
首先，老师应善于通过平时观察、个别交谈、课外活动等多种途径去了解，发现学生的直接兴趣，进而有针对地激发诱导：其次。
体育教学中学生创造性思维培养论文
体育教学中学生创造性思维培养论文体育教学中学生创造性思维培养论文体育创造性思维是体育教学中在学生学练基础上通过创造想象再提高的心理变化过程。
学生是课堂的主人，教师在教学中起着主导的作用，因此，要调动和发挥学生的积极性，培养学生的创造性思维，提升学生的综合素养。
在体育教学中，如何发展学生的创造性思维能力呢？1树立基于学生综合素养提高的理念，建立融洽的师生关系体育课程标准指出：“坚持健康第一的指导思想，促进学生的健康成长，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
”因此，体育课堂要重视学生的主体地位，激发学生的创造力思维是落实好体育课的关键。
没有学生的积极参与，会影响学生学习的主动性、积极性和创造性，降低运动技能和运动能力的提高。
融洽的师生关系是激发学生创造性思维的前提，教师要采用科学合理的教与学的组织形式，在学与练过程中进入学生的“圈子”，搭建和谐融洽的课堂。
1.1建立民主和谐的师生关系，浓厚创造性思维的氛围课堂教学要以学生发展为主体，在民主、和谐、平等的课堂中使学生焕发出昂扬的意志品质。
教学中，让学生在体育骨干的带领下分成4~6组，教师参与到学生中，教师讲解示范完毕后，由体育骨干组织学生自主练习，对所学的内容大胆质疑、提出新颖的假设，教师及时鼓励学生求异、求新的创新精神，使学生敢想、敢说、敢实践，有效地调动学生的积极性和进取心，高效地完成教学任务的同时，培养学生主动学习、勇于探究的精神。
1.2精心构建体育课堂教学模式，发挥学生练习主动性体育教学要以学生为主体，教师由“身体力行”的主导变为适时引导点拨，采用“尝试发现法”教学，学生根据提供的相关体育知识技能的相关线索，去发现问题——分析问题——解决问题，提高解决问题能力。
例如：在发展学生下肢力量练习中，教师提供有关下肢运动的规律、练习的要求和场地、器材，学生进行思考、练习、观察和对比，以小组的形式相互观察与讨论、互帮互学，创造多种符合实际的发展下肢力量的方法。
在体育教学中培养学生的创新能力论文
在体育教学中培养学生的创新能力论文在体育教学中培养学生的创新能力论文摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其独特的优势。
关键词：体育教学创新能力培养方法体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它他不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其独特的优势。
体育教师在课堂教学中应该怎样培养学生的创新能力呢？现根据创新教育理论及学校体育教学的特点，对学生在体育教学中的创新能力的培养作如下阐述。
一、体育教学中创新教育首先要注重智力的开发人的智力发展主要依靠智育来完成，但人体智力器官的机能发育却有赖于体育活动。
在教学中可利用图解观察，练习中因势利导，从而启发学生的思维。
例如，要让学生了解如何跑得快、跳得高，应懂得人体运动的规律和形体结构，使学生选择跑、跳的最合理姿势和用力方法。
教师在讲解示范时，亦可注意启发学生的思维，使学生积极开动脑筋，从而获得学习上由体育到智育的迁移。
学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力等智力因素外，还受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响，因此，在教学中非智力因素的开发同样重要。
二、创新教育要多样化1、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的多样化。
体育教学有集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式，教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
2、教学内容的多样性与可接受性。
新课改中，体育教学内容从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育经验为中心”转移，这并不意味着对运动技术教学的否定。
初中生体育课堂中的创造力培养
初中生体育课堂中的创造力培养第一篇范文：初中生体育课堂中的创造力培养摘要：在当前的教育模式下，初中生体育课堂教学往往过于注重技能训练和成绩提升，忽视了学生在课堂中的主体地位和创造力培养。
本文旨在探讨如何在初中生体育课堂中有效培养学生的创造力，通过分析体育课堂中创造力培养的重要性、现状及影响因素，提出相应的策略和建议，为体育教师提供一定的借鉴和参考。
关键词：初中生；体育课堂；创造力培养；教学策略创造力是是人类智力的核心成分，是个体在解决问题、创新过程中表现出的独特性和新颖性。
在体育课堂中，培养学生的创造力有助于提高他们的学习兴趣、锻炼身心的同时，还能培养他们的团队合作意识、竞争精神和审美观念。
然而，在当前的初中生体育课堂教学中，往往过于注重技能训练和成绩提升，忽视了学生在课堂中的主体地位和创造力培养。
为了改善这一现状，本文将探讨如何在初中生体育课堂中有效培养学生的创造力。
二、体育课堂中创造力培养的重要性1.提高学生的学习兴趣：在体育课堂中，通过培养学生的创造力，使他们在练习和比赛中能发挥出自己的想象力和独特性，从而提高他们对体育学习的兴趣。
2.锻炼学生的身心：创造力培养有助于学生在体育活动中充分发挥自己的潜能，达到身心全面发展的目的。
3.培养学生的团队合作意识：体育课堂中的创造力培养需要学生在小组合作中共同探讨、实践，从而培养他们的团队合作意识。
4.提升学生的竞争力：创造力培养有助于学生在体育比赛中产生新颖的策略和动作，提高他们的竞争力。
5.培养学生的审美观念：在体育课堂中，创造力培养使学生能够更好地欣赏和评价体育活动中的美，培养他们的审美观念。
三、体育课堂中创造力培养的现状及影响因素1.现状：在当前的初中生体育课堂教学中，创造力培养的重视程度不够，教师往往过于关注技能训练和成绩提升，忽视了学生在课堂中的主体地位。
2.影响因素：（1）教师因素：部分体育教师对创造力培养的重要性认识不足，缺乏相应的教学策略和方法。
体育教学中如何培养学生的创新能力论文
体育教学中如何培养学生的创新能力论文体育教学中如何培养学生的创新能力论文【摘要】创新教育是素质教育的核心，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，要想培养学生的创新精神和实践能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探索、交流合作、勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
【关键词】创新能力途径方法创新教育是素质教育的核心，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。
要想培养学生的创新精神和实践能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探究、交流合作，勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
一、培养学生创新能力的几种途径1、从儿童的身心实际出发，坚持循序渐进的原则。
了解学生情况要"清"。
教师要了解学生的思想、感情、兴趣、爱好；了解学生的行为动机和心理特点；了解学生的学习习惯、知识基础、认识心理，学习态度、接受能力、参与的主体性、环境影响；了解学生的学习意向、体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，只有对学生的情况了解清楚，才能采取有效措施，因势利导，取得良好的效果。
2、以学生为主体，激发学生的创新意识。
为实施21世纪的体育教学目标，首先树立学生全体性的思想。
学生主体性发展的重要基础是其"生理-心理-文化"结构的全面和谐，充分的发展某个方面或部分的局部发展，学生主体性的素质是一种综合的整体素质。
所以，以教师为主导，学生为主体，练习为主线的体育教学模式，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人翁，真正参与到教学实践中。
初中体育教学中对学生创造力培养论文
浅析初中体育教学中对学生创造力的培养摘要:教育是培养创新人才的重要手段,也是知识应用、传授和创新的主要基地。
如今,明确长远的教育目标,改变陈旧的教育观念,创造有利于学生全面发展的条件,将劳、智、美、体、德等有机地结合在教育的各个环节中,重点培养学生的创新能力,推进素质教育建设,是所有教师的重要义务与职责。
初中的体育教学的核心是增强体质、增进健康,促进发展学生个性,重视培养学生的能力,充分将体育教育的积极作用发挥出来。
关键词:初中体育教学培养创造力面对当代社会对人才的要求以及教育的发展趋势,体育教学的目标已经变为培养学生的创造力和创造性思维。
将健康摆在第一位,努力构建课外延伸,课内加强的健康与体育新格局,将社会适应、心理发展、重在参与和身体健康等领域的教学内容适时的融入进去,提倡创新式的学法和启发式的教法结合的教学方式;提倡从情感着手,在发展体力的基础上,同时进行意志、情感、知识并重的人格教育;重视培养学生终身体育意识和能力。
一.体育教学中培养学生创新能力的重要性体育教学的核心是锻炼和培养学生的创造意识,激发出他们的创造源泉。
未来新教学观念的产生必定会受创新能力的的影响,初中体育教学当中, 培养学生的主体创新能力和教师的主导创新教育,有着复杂的、既统一又对立的辩证关系,二者互相促进、互相制约、不断发展、不断深入。
在进行体育教学时,要懂得学习的主体是学生,只有重视了学生的主体地位才有可能发挥其积极性和主动性,进而对知识有深刻的理解并能善于运用,做到举一反三,同时提高体育教学能力。
学生的创新性能力和创新思维可以使体育教学更为顺利,思维方式的不同可以让体育教学变得多元化。
培养学生的创新能力能使学生摆脱变被动学习的状态,让他们具有独立性和自觉性,发挥其主动性和积极性,激发培养学生主动学习体育,使他们能更好的学习,有所创新、有所提高、有所发现。
学生的创新能力能够让教学课堂变得更加丰富多彩,体育教师也更容易教学过程当中帮助学生发挥最大的潜力,大幅度的提升教学效果。
体育教育与学生创造力的培养
体育教育与学生创造力的培养体育教育是学校教育体系中不可或缺的一环，其在学生身心健康以及个性培养等方面发挥着重要作用。
然而，在当今的教育环境中，学生创造力的培养也备受关注。
本文旨在探讨体育教育对学生创造力的培养，并提出相关建议。
一、体育教育促进学生创造力的心理机制体育运动作为一种全面培养学生身心健康的方式，对学生创造力的培养具有积极作用。
首先，体育运动可以激发学生的主动性和积极性，培养他们的自信心和韧性。
这样的心理状态有助于学生在创造性思维方面更加自由地发挥自己的想象力和创造力。
其次，体育教育可以通过锻炼学生的大脑和身体，提高学生的身体协调性和灵活性。
这种身体上的灵活性也会转化为学生在学术和艺术领域更加灵活的思维方式，从而促进学生的创造力发挥。
二、体育教育在学生创造力培养中的实践案例1. 体育课堂与学术创造力的培养体育课堂可以通过各种形式的体育运动，创设情境和活动，培养学生的观察能力、团队协作精神和问题解决能力。
例如，在教授篮球技巧的同时，鼓励学生通过创新的战术和协同配合来提高球队的竞技水平。
这样的实践不仅提升了学生在体育运动中的才能，同时也培养了学生在学术上独立思考和团队协作的能力。
2. 体育比赛与艺术创造力的培养体育比赛作为学生参与体育活动的重要组成，可以通过比赛中的创新和表现来培养学生的艺术创造力。
例如，在舞蹈比赛中，学生可以通过自由发挥，创造出独特的舞蹈动作和情感表达，展示个人的艺术才能。
这样的经历不仅可以提升学生在艺术方面的创造力，同时也培养了学生的表达能力和自信心。
三、加强体育教育与学生创造力培养的建议1. 拓宽体育教育的内涵学校应该注重体育教育中创造性思维的培养。
体育课程不仅仅教授运动技能，还应该注重学生在体育运动中的创新和创造力的培养。
通过引入一些创新性的体育项目或活动，如自由式体操、创造性游戏等，激发学生的创新思维和动手能力。
2. 提供多样化的学生活动学校可以提供丰富多样的体育俱乐部、比赛和活动，为学生提供展示个人才能和发挥创造力的平台。
如何在体育教学培养学生创造性思维论文
如何在体育教学培养学生的创造性思维现今社会，人们更多关注的是“创新能力”，而对于小学教学来说，培养学生的创造性思维便是“创新能力”成长的摇篮。
创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。
而在传统的体育教学中，处于”教者发令，学者强应，身顺而心违”状态下学生的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。
因此，从小处讲，培养一个大写的”人”；从长远讲，为社会培养一个具有创造力的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。
因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中培养学生的创造性思维。
一、注重右脑潜力的开发，从生理基础入手，为学生的创造力发展奠定基础创造力的形成除了必需的知识基础以外，生理基础也是其支撑之一。
科学研究表明：人的创造力和右脑功能有着密切的关系。
只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，两半脑的活动相互密切配合，人的创造力才能得到高度发展。
而目前的教学中，还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象，无论是在教育的内容还是教育的方法上，都重言语思维而轻非言语思维；重抽象思维而轻形象思维。
这些被轻视或忽视了的思维形式，恰是创新力得以发展的重要因素，也正是靠右脑的功能来实现的。
因此，体育教学中，应在继续发展左脑功能的同时，充分利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开发。
如在各类体育活动中，我设计了一些以左侧肢体练习为主的方法--相对于其他学科，左侧肢体训练是体育教学的优势。
同时多采用直观教学，使学生大脑两半并用，从而促使他们健康和谐地发展。
这种从生理基础着手的游戏教学方法，为培养学生的创造性思维奠定了基础。
二、注重培养学生的观察力学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。
而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。
只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。
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体育教学对学生创造力培养初探摘要：教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。
当前，更新教育观念，明确长远性教育目标，为学生的全面发展创造相应条件，坚持把德、智、体、美、劳等有机地统一在教育活动的各个环节之中，着重培养学生的创新精神的实践性，从而全面推进素质教育，是每位教师的重要职责与义务。
体育教学以增进健康、增强体质为核心，重视学生能力的培养，促进学生个性发展，为竞技运动培养人才，满足学生精神娱乐等多方面的追求和享受，充分发挥体育教育在学校全面教育中不可替代的积极作用。
关键词：体育教学；创造力；培养
中图分类号：[g40-013.9]
一、创新能力的培养对体育的促进
体育教学方法的核心在于激发学生与生俱来的创造源泉，培养和锻炼他们的创造意识。
创新能力的培养势必更进一步影响着将来新的教学观念的产生，在体育教学中，教师的主导创新教育与学生的主体创新能力的培养，是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。
创新能力的培养让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。
二、体育教学中如何培养学生的创造力
1.激发体育学科的学习兴趣
一个创造性的形成和发展，有赖于教育的作用和影响，因此教师在教学中要注重引导着重开始人的创造潜力，把发展创造力作为教学的核心，培养学生的控索性。
让课堂充满创造力，即使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。
兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。
兴趣是激发人们创造性的直接动力，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。
2.体育教学中培养学生主动思考
学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在体育教学中更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要给学生一定的自由支配的时间，要相信学生有能力支配自己的时间，同时给予的自由支配时间是学习任务的，是在教师精心策划下，用来提高教学质量的一种手段；要给学生思考问题，提出问题和解决问题的时间与机会；教学难度的设计要有梯度，学生能够自主选择提高自己学习能力的学习内容。
要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。
学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，
才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。
3.体育教学中倡导学生体验式学习
体验式学习是一种以学习者为中心的，从体验和反思中获得进步的学习方式。
体育学科有别于其他学科，它属于技艺类课程，其思维特征是以主体体验为依据的求同思维。
我们日常所讲”师傅领进门，修行在个人”就是通过体验习得运动技术的真实写照。
在教师指导下，学生进了体育运动技术、技能学习这一门道，往后就要通过自己不断地体验并对照教师及友伴的动作，结合自己以往的经验不断反思和修正自己的感知，以获得新的感悟。
4.充分利用有效的手段
体育教学，锻炼学生身体和改善学生的健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。
使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养创造力习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。
（1）激发动机
教师明确地向学生提出该课时或该单元的学习要求，对人的身体和心理有何必要，有何益处，从而促使学生主动参与、大胆亲历
和创新。
（2）预设铺垫
教师根据身体练习的内容确定相匹配的准备活动，设定相适宜的运动负荷，铺设逐步加大练习难度，作好相适应的安全保护工作，并通过尝试、展示等激发学生的想像。
（3）创设情景
情景既包括客观存在的真实情景，也包括教师为达成教学目标而创设的情景。
利用和创设一个生动活泼、引人入胜的情景，能调动学生多种感官，唤醒学生的积极体验，能促使学生的身体认知和主观感受。
学生在体育教学中掌握创造力的方法在体育教学中所学的体育知识、技术、技能之间，既有其内在的联系，又有其本质的区别。
教师应多做示范，采用动态的图片、影视等，并采取类比的教学方法，使学生明确所学技能的表象特征和内部关系，为培养学生积极的创造性思维奠定基础。
总之学校的体育教学，同其它文化课一样，是文化科学知识的重要组成部分，是全面发展教育的重要组成部分，因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。
学生是民族的未来，身心健康、体魄强健、充满活力的青少年，是一个民族旺盛的体现，是社会文明进步的标准，广大教育、体育工作者要引导和教育青少年学生投入到体育运动中来，在锻炼中强健体魄，磨练意志，陶冶情操，感受体育的永恒魅力，感受校园的勃勃生机，感受人与自然的
和谐之美，释放青春少年的热情和朝气，把握生命的健康和活力，让体育成为生活中的美好经历，成为全面发展的不懈追求。
体育也不仅是力的展现，力与智的结合贯穿在几乎所有体育活动中，力与美的结合更是体育独特的魅力，体育集中的展现了人类的力量、创造性智慧、人之美和人与自然的和谐。
参考文献：
[1]孟文蚬.中小学体育应倡导体验式学习[j].北京：中国学校体育，2007（8）
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[3]杨四耕.体验教学[m].福建教育出版社，2005：19。