人教版七年级下册道德与法治第六课第1课时《集体生活邀请我》教案导学案
人教版道德与法治七年级下册 6.1 集体生活邀请我 教案设计
学生思考
师生互动
引导同学们认识,一个有力量的集体应该是什么样的。有了共同目标之后，应该分工明确和团结协作，实现我们的共同目标。
完成学习目标3、怎样的集体才是有力量的？
活动四
情境
体验
分析
问题：结合前面的学习，我们共同分析4、个人力量和集体力量的关系？作答关系类的题目从几个方面入手？
设问：材料告诉我们什么道理？
展示本课学习目标
阅读故事
学生畅言
师生互动
创设情境，让学生在你一言我一语的轻松氛围中，对集体有初步感受和体验。引出本课的学习目标。
活动一
做判断
展示图片
反例：商场里的一群人、街道上的一群人。
设问：他们是一个集体吗？你是如何判断的？
正例：班集体、乐团、女排
设问：他们是一个集体吗？你是如何判断的？
学生思考
回答问题
朗读
发挥学生主体性，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。引导学生在探究学习中掌握“集体”的概念，完成学习目标1、什么是集体？
活动二
角色
体验
小组
讨论
播放新闻《男孩患病行动不便，20名同学轮流背他上学》
小组讨论：
1、视频中的患病男孩为什么仍坚持上学？
2、视频中，同学们为什么非常乐意帮助陈心？
设计理念
本课的教学设计贯彻“以学生为本”的主体性原则。采用学生探究、教师点拨相结合，师生互动和生生互动相结合的教学模式，让学生在情境体验中积极参与课堂。同时，课堂贯穿情感教育，引导学生深刻认识集体对个人的重要性，个人离不开集体，集体也需要每一个人共同建设。
教
学
部编初中人教版道德与法治七年级下册6.1 集体生活邀请我 教案
6.1 集体生活邀请我教案【教学目标】1.知识目标：了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。
2.能力目标：学会为集体奉献力量，能够利用集体的正能量提升自己。
3.情感、态度、价值观目标：体会集体的巨大力量和影响。
引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。
【教学重点】掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。
【教学难点】体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
一、朗读感悟导入新课【多媒体呈现】——集体是什么？(朗读)我是一块优质的煤炭，为了寒风中归家的人脚步更快一些，为了读书的孩子手脚不再冰凉，为了卧床的老人心头有些许温暖，我要燃烧、燃烧……我是一块优质的煤炭，燃烧的火炉是我最美的家，那里有我无数的兄弟姐妹。
我是一块优质的煤炭，熊熊的炉火在呼唤我的参加。
看哪，炉膛中我的兄弟们脸儿红红、心潮澎湃；听哪，屋外寒风那只老妖，在呻吟着绝望地溜走……我是一块优质的煤炭，我要投身炽热的炉膛，我也要发热发光，熊熊燃烧再不熄灭。
人们啊，赶快送我去吧……燃烧、燃烧、熊熊燃烧……同学们，是煤炭，就会追随燃烧的炉火，是个人，总会追寻集体的脚步。
个人的力量终究是有限的！不要再孤独地徘徊，赶快参加到集体中来吧！让我们一起努力，共享人生出彩的时机，共享梦想成真的时机！让我们用青春之风采，增添民族之辉煌，实现伟大中国梦！教师点拨：现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存开展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。
既然集体之于个人如此重要，就让我们承受集体的邀请，一起走进集体生活，感受集体生活的快乐吧！二、探究新知(一)集体的温暖活动一：说一说～“我〞的集体生活要求：1.小组内互相分享交流自己印象最深刻的集体生活。
2.小组内互相分享交流自己眼中“他人〞的集体生活。
3.小组探究以下两个问题，形成共识后，在全班交流展示。
问题：1.试述什么是集体？集体与群体是一回事吗？2.衡量集体联结度的因素有哪些？教师小结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
人教版《道德与法治》七年级下册：61集体生活邀请我教案.docx
第六课第一节集体生活邀请我教学设计教学内容：部编七年级下册《道德与法治》第六课第一节教学目标：知识与能力：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到的温暖；个人与集体的关系；•学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己; 过程与方法：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
情感态度与价值观：体会集体的巨大力量和影响，培养学生的集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。
教学重点：个人与集体的关系教学难点：个人与集体的关系学情分析：学生对于集体已经有一定的生活基础，对于重要观点宜创设具体情境、引用具体事例引导他们展开讨论，辨明真伪，取得真知。
教学过程设计：一、导入新课：同学们，我们今天将要上演一场大戏，那就是《集体生活邀请我》, 我们将邀请许多你们的小伙伴做为今天的助演嘉宾；他们会是谁呢？请大家拭目以待。
入场之前，你们都得到一张贵宾入场券，下面请大家把入场须知齐读一遍，出示（入场须知）教学目标，学生阅读。
介绍助演嘉宾，引出集体的概念。
二、探究活动一：什么是集体？你知道的集体有哪些？学生讨论后回答。
三、探究活动二：你愿意过集体半活吗？你从集体半活中感受到哪些?学生同桌讨论，抽学生回答，教师点评。
明确集体生活给我们以温暖和力量。
四、探究活动三：完成课本53页，探究与分享：说一说，你在集体生活中感受到的温暖？抽学生回答，教师引导，点评。
五、探究活动四：小组活动：在集体生活中，你有哪些情感需要？感受集体温暖，你应该怎么做？学生小组讨论后，小组代表冋答。
明确：1 •在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
2•当集体获得成绩、收到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
作为集体的一员，我们也应该散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
六、探究活动五：集体荣誉背后的秘密说说班级奖状背后的故事。
抽班干部叙述故事，意在引导学生了解集体荣誉是大家共同奋斗、团结协作的成果。
6_1集体生活邀请我(教案)【2023春统编版七下道法精品备课】
结合以上材料，分析我们为什么要过集体生活？
学生讨论：略
教师点拨，归纳总结：情感需要/安全感和归属感/集体荣誉感。
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
知识点4.集体力量的来源？
教师小结：千人同心，则得千人之力！千千万万中国人民千人同心，则得千人之力！
追问：那么个人力量与集体力量的关系怎样？
课件播放视频：大雁编队飞行
思考：大雁编队飞行，对你有什么启示？
教师总结：大雁是借助团队的力量达到飞得更远的目标。也告诉我们集体力量的强大。
知识点5.个人力量与集体力量的关系
课件展示：三个情境
情境一：班里几位同学经常在一起，渐渐地他们说话的语气、口头禅、甚至捋头发的动作都越来越像。
情景二：某班活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。
情境三：升旗仪式开始，国歌响起，大家情不自禁被带入到庄严的氛围中
思考：（1）以上情景说明集体还有怎样的力量？
二、自主学习：
课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。
1.集体的含义？
2.集体生活带给我们哪些温暖？（我们为什么需要集体生活）
3.集体荣誉感的作用
4.集体力量的来源？、
5.个人力量与集体力量的关系
6. 集体力量的作用？（集体力量的表现）
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独
人教版道德与法治七年级下册 6.1 集体生活邀请我 教案
第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我【教学目标】1.感受集体带给自己的温暖力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感；2.通过学习集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力；3.了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
【教学重难点】重点：个人与集体的关系；集体的力量；难点：个人与集体的关系。
【教学过程】导入：梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。
”一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。
“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。
那么，集体到底是什么样的呢？今天我们来学习新课——《集体生活邀请我》。
运用你的经验：请列举你所知道的集体，看谁说得又多又快。
集体：国家、军队、学校、社会团体、企业、少先队、班级、舞蹈队、田径队等。
非集体：大街上人群、购物人群、公交车上的人群、黑社会团体、犯罪团伙等。
教师：对比以上内容，说一说，什么是集体？①集体是人们联合起来的有组织的整体。
②一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
③集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
相关链接：与集体的联结度的相关因素成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
探究与分享：PPT展示想一想：你在集体生活中感受到的温暖。
思考：集体带给我们那些温暖？1.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。
2.作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
3.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
第二部分：集体的力量话剧表演从前有一个国王，有十个儿子，他们经常发生争吵，这个人费了很大的劲，也无法让他的儿子们和和气气地生活在一起。
人教版《道德与法治》七年级下册6.1《集体生活邀请我》导学案
各组同学按要求展示，注意拓展广பைடு நூலகம்和举例论证。
活动四：对号入座
相关链接P54、P55安全感、归属感、集体荣誉感，理解其含义，区分。
活动五：智慧乐园。出示图片、里约奥运女排夺冠精彩视频。
得出结论：集体力量是如何形成的及集体力量与个人力量的关系。
根据学生回答，教师进行点拨。
（政治）学科导学案年级：七年级第周第课时
课题
6-1集体生活邀请我
导学
目标
1.知识目标:了解集体、集体的联结度的内涵。了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
懂得集体的力量是强大的。
2.能力目标:学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力
3.情感、态度、价值观目标:感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
小组交流，讨论所有问题。
第8题：集体力量的作用。
结合书中三种情境来分析、说明，集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
25分钟
展示提升，精讲点拨
各小组按任务分配逐一展示，教师适时进行追问、精讲、巩固知识。
指导各小组进行展示。
活动一：明辨真伪。请你列举出你所知道的集体，看谁说的又多又快。
3、美好情感是如何获得的？
4、负面情感体验一定是坏事吗？有没有积极意义？为什么？
5、我们应怎样关心他人？
学生翻阅教材，思考并回答。
学生争先恐后地回答问题。
3分钟
导入新课
视频导入。
《荒野求生》视频导入。遇到重重险境，埃德最渴望得到的是什么？
我们每个人的生活都离不开集体。一个个“我”构成了“我们”。学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。那么，什么是集体，集体的力量来源于哪里，这就是我们今天要探讨的内容。请看标题。
人教6.1集体生活邀请我导学案1
4.（学生填写）
【学习重点】
1.集体的温暖。
2.(学生填写）
【学习难点】
1.集体的力量。
2.（学生填写）
【学习方法】
问题探究法、分析比较法、小组讨论法
【资料链接】
在集体中成长
集体就像一片茂密的深林，它汇聚着每一棵树的枝干和绿叶，形成强大而宽厚的浓荫，为林中的每一颗植物遮风避雨，让它们得到雨露滋养。我们每一个人都如同一棵小树，只有站在集体的森林中，依拖着集体的力量，我们才不会因为暴风而摧折，不会因为干旱而枯萎，我们将在集体这片大森林中枝繁叶茂，长成大树。
说明了集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分功明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
探究三：如何理解“她们不是一个人在战斗，靠的是12个人的集体努力”？
个人的力量是分散的，但是在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。排球比赛是一个集体项目，只有当女排中的每个成员都和集体融合在一起的时候才能最有力量。
②集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。
③集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
5.集体对个人有哪些影响？（集体对个人的影响表现在哪些方面？）
①个人在集体生活中会自觉不自觉的产生与集体要求相一致的态度和行为。
②集体有助于我们获得安全感和自信心。
③也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
个人与集体是不可分割的，个人离不开集体，集体也不能缺少个人。个人像一粒种子，只有在集体这片土壤中才能茁壮成长，绽放出鲜艳的花朵。
自习
结合本课时学习目标和学导文自习的问题，自学课本P52—57的内容，在课本上标记好问题题目和答案。并在学导文上做批注。
人教部编版七年级下册道德与法治第六课导学案第1课时 集体生活邀请我
第六课.“我”和“我们”第1课时.集体生活邀请我一、学习目标1.理解集体的含义，体会在集体中获得的温暖。
2.知道集体力量的来源，理解个人与集体之间的关系。
3.理解集体的作用。
二、自主预习1.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到........和........，获得安全感和...........。
2............是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
3.集体并不是成员简单相加，而是有共同目标、...........的整体。
4.个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现...........，产生强大的........。
5.集体有助于我们获得安全感和..........，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获健康成长。
三、合作探究童谣：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
”漫画：思考：从童谣和漫画中，我们可以知道个人和集体的关系是怎样的？四、随堂演练1.集体的联结度与成员感受集体温暖的关系是：集体的联结度________，成员感受到的集体温暖就________。
(..)A．越小.越高..................B．越小.越低...C．越高.越小....................D．越高.越多2.我们生活在班级和学校这个大家庭里，我们热爱我们共同的家，是因为(..).①我们在集体中受到尊重和关爱.②集体带给我们温暖.③有了集体我们什么都不缺了.④在集体中我们能获得安全感和归属感.A．②③④.......B．①②④........C．①③④.........D．①②③3.一个人在一个集体中找到自己的位置，是一个归属感的问题。
当你处在一个集体中的感觉跟你预想和相差不是很大的时候，你感到你属于这个集体，这个集体需要你。
对于归属感说法正确的是(..).①每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体.②人人都希望在集体中获得安全感.③个人认同自己属于群体中的一员就容易产生归属感.④归属感就是荣誉感.A．①②④.......B．①②③.........C．②③④.........D．①②③④4.人的一生始终在集体中生活、学习和工作。
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第六课“我”和“我们”
第1课时集体生活邀请我
一、自学检测及展示
1、集体是人们联合起来的有组织的。
的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。
2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得和。
3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到。
是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
4．集体并不是成员的简单相加，而是有、的整体。
的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至一个人。
二、小组合作及展示：
探究一：感受集体的温暖
学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二
1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”
2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。
探究二：体验集体的荣誉感
学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享
1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉
学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题：
1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会
_______________________________________________________ _________________。
2．当集体受到批评、惩罚时，我们会
_______________________________________________________ _________________。
探究四：集体力量的来源
1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。
(1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。
(2)找出“团结的集体”的共性。
3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理。
探究五：集体对个人的影响
学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答
1．以上情境说明集体有怎样的力量？
2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。
三、巩固练习：
下列对集体联结度与个体的关系的表述中，正确的是（）
A.集体联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多
B.集体是人们联合起来的有组织的整体
C.集体联结度越高，个体感知到的集体温暖就越少
D.集体联结度与个体无关
四、课后小结：（通过这节课获得了哪些知识）
五、作业：
我们在集体生活中有哪些情感需要？
六、下节课的的预习：
1、集体生活如何涵养我们的品格？2`、我们在集体中如何发展个性？
七、教后记：。