解决问题的复习课教学设计
《复习分数除法解决问题》教学设计
复习课《分数除法解决问题》教学设计
责任学校：浦贝乡中心小学责任教师：杨云宝
【复习内容】
学科数学六年级上册第九单元第 4 课人教版【教材分析】
六年级教材中对于分数应用题的学习，从意义入手，围绕分数乘除法计算，相应地呈现分数乘、除法解决实际问题。
其主要逻辑顺序是分数乘法计算后安排分数乘法应用题，解决单位“1”已知状态下总量与部分量的关系；分数除法后安排分数除法计算，解决单位“1”未知状态下总量与部分量的关系；分数四则混合运算后安排稍复杂分数应用题。
因此，系统地复习梳理分数、百分数应用题的题型及解题方法，沟通知识间的联系，对提高学生分析解答分数、百分数应用题将起到重要的作用。
具体知识体系包括：①求一个数是另一个数的几分之几②已知一个数的几分之几是多少，求这个数？③求比一个数多（少）几分之几的问题？
【复习目标】
知识目标：使学生系统掌握分数除法解决问题的题型特点和数量关系式，学会相关解题方法。
技能目标：在理解题意、分析数量关系的基础上正确解答分数除法应用题，提高运用知识解决问题的能力。
情感目标：培养学生收集、处理信息的能力，使学生体会到数学的价值。
【复习重、难点】
复习重点：分数除法解决问题的题型，掌握解题的数量关系。
复习难点：掌握分数应用题的题型特点，能正确根据数量关系解答
复习策略：复习中，将在题组的对比训练中让学生掌握分数应用题的题型特点，沟通题型间的联系，实现问题的相互转化。
并总结得出解题方法，提高解题能力。
【复习准备】
复习准备：多媒体课件、答题卡
【复习过程】。
按比例分配解决问题的复习课教学设计
按比例分配解决问题的复习课教学设计教学目标：1、帮助学生回顾整理有关按比例分配的实际问题的题型特点和解决方法，并适当拓展，初步学会把分数问题转化成比例问题。
2、提高学生按比例分配的实际问题的解题能力及比和比例的感悟能力，培养学生初步的解题策略意识。
3、引导学生理清知识的纵横练习，明确按比例分配的知识点在全册知识中的位置和作用，培养学生热爱数学的感情。
教学难点：按比例分配的变式练习及与分数问题的相互转化。
教学过程：一、引入部分：1、出示问题1，学生口答。
教师引导学生明确：平均分是一种公平、合理的分配方式。
2、出示问题2，引导读题。
学生独立思考，动笔计算解决问题。
为什么这样分配，合理吗？总结：生活多像这样按比例分配例子很多，根据实际情况按照一定的比例进行分配是非常实用、合理的分配方式。
3、揭题：本课我们一起来复习有关按比例分配的实际问题的解决方法。
二、基本题部分。
思考：1、按比例分配的实际问题中，一般有哪些条件？2、解决这类问题时先求什么？怎么求？学生讨论相互交流后汇报。
教师板书：用具体的数量除以相应的分数等于每份是多少练习1：找出下列问题中具体数量相应的份数是多少？学生独立读题后回答，并口算每题的每份是多少？每人选择2题独立完成。
练习2：独立完成。
练习3：在实际问题中还有些条件是隐含的，比如这样的问题。
（三角形）学生独立计算并汇报。
如有学生不计算直接举手，可以允许阐述原因及方法。
练习4：还有这样的问题。
学生读题，说一说这样的问题要注意什么问题？独立计算。
像这样的题目你还见过吗？说说看。
三、拓展转化练习。
1、比和分数的相互转化。
2、既然我们能够把比和分数相互转化，那么能不能把分数问题转化成比例问题解决呢？3、练习1：先说说题目的分数可以转化成什么比然后再练习4、思考题四、本课我们复习了什么内容？你掌握了什么本领？。
用比例解决问题练习课教学设计复习过程
用比例解决问题练习计设学教课用比例解决问题练习课教学设计【教学内容】：用比例解决问题练习课【教学目标】：1、通过本节课训练进一步巩固正反比例的意义，并熟练用比例方法解答应用题。
2、通过对比练习，能正确地区别正反比例，从而提高学生解决实际问题的能力。
3、通过策略多样化的训练，培养学生的发散性思维。
【教学重点】：学会用正、反比例解决问题的一般解题步骤解题。
【教学难点】：让学生能正确判断应用题中的数量之间存在何种比例关系，并能利用正反比例的意义列出含有未知数的等式。
【学习方法】：比较归纳总结【教学过程】：一、提出问题，导入主题。
教师向学生设问：有的应用题用算术方法更简单，为什么要用比例方法解呢？——﹥提出本课教学目标。
二、练习过程第一关：铺垫练习1、判断下列每题中的两个量是否成比例？成什么比例？并说明原因。
（1）小麦每公顷的产量一定，小麦的公顷数和总产量。
）差一定，减数与被减数。
2（．（3）同学们站队，每行站的人数和站的行数。
（4）铺地面积一定，方砖面积与所需块数。
设计功能：复习比例的知识，巩固正比例、反比例两个概念，避免混淆，清楚知识间的联系，并为后面用正反比例知识解决问题打下基础。
2、根据条件说出数量关系，并判断成什么比例。
（1）食堂买3桶油用了780元，照这样计算，买10桶油需要多少元？因为（）一定，相关联的两种量是（）和（）= 得数量关系式：所以（）和（）成（）比例关系。
（2）生产一批自行车，计划每天生产30辆，需要生产20天；实际每天生产了50辆，实际生产了几天？因为（）一定，相关联的两种量是（）和（）得数量关系式： =所以（）和（）成（）比例关系。
[设计功能：这两题是学生在练习中出现错误比较多的两道题，把它们整合在这里，一来可以分析错题，同时给予解题的思路的引导。
学生完成了铺垫练习后，再结合新授课的内容，引导学生小结用正、反比例解决问题的一般过程及关键点]第二关：对比练习一、解决生活中的实际问题：“中国邮政”（1）同学们到邮局去订阅《少年报》，一班同学订阅15份，要付12元；照这样，二班订阅20份，要付多少元？（2）每份《少年报》0.8元，一班同学订阅了15份；用这些钱正好可以订阅24份《科学报》，那么每份《科学报》多少元？[设计功能：通过这一题的对比练习，使学生更好地理解“正比例”和“反比例”这两个概念，避免了知识间的混淆；同时，以生活中的问题入手，让学生体会数学知识在生活中的应用。
人教版三年级上册数学教案-第10单元总复习第4课时 解决问题
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第10单元总复习第4课时解决问题一、教学目标1. 让学生理解和掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 问题的提出：引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 问题的分析：指导学生分析问题的数量关系，找出解决问题的方法。
3. 问题的解决：指导学生运用所学知识解决问题，培养学生的动手操作能力。
4. 解决方案的检验：引导学生检验解决问题的方案，提高学生的自我评价能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课：让学生通过观察、讨论、操作等方式，掌握解决问题的基本步骤。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的解决问题的能力。
4. 小结：引导学生总结解决问题的方法，培养学生的归纳总结能力。
5. 作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作学习的精神，评价学生的学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生的练习完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生对教学内容的意见和建议，及时调整教学策略。
六、教学反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中的思维发展，适时给予引导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队意识。
3. 教师要不断调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
总之，本节课的教学旨在让学生掌握解决问题的基本步骤，培养学生的分析问题、解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
一年级下册数学教案 总复习解决问题 北京版 (5)
标题：一年级下册数学教案总复习解决问题北京版 (5)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一年级下册数学基础知识，提高学生解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过总复习，巩固学生已学过的数学知识，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 数的认识：整数的认识，序数的认识，数的组成与分解。
2. 计算初步：20以内的加减法，100以内的加减法，表内乘法。
3. 量的计量：长度的认识，重量的认识，时间的认识。
4. 几何图形：平面图形的认识，立体图形的认识，图形的拼组。
5. 解决问题：联系生活实际，运用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固一年级下册数学基础知识，提高学生解决问题的能力。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
3. 开展小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过提问、游戏等方式，引导学生回顾一年级下册数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：按照教学内容，逐一进行讲解和练习，注重培养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3. 课堂练习：设计有针对性的练习题，巩固学生所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈，鼓励学生发扬优点，改正不足。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。
3. 家长签字，督促学生按时完成作业。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识、创新精神等。
2. 终结性评价：以课后作业和期末考试为主要依据，评价学生的学习成果。
人教版小学二年级上册数学《解决问题》教案教学设计有板书
人教版小学二年级上册数学《解决问题》教案教学设计有板书22～6的乘法口诀第5课时解决问题上课解决方案教案设计设计说明本节课是本单元的最后一节新课，教学目的是让学生应用乘法口诀解决实际问题。
针对本节课的教学内容和特点，我特做如下设计：1.为新知做好知识铺垫。
复习能帮助学生沟通新旧知识的联系，分散难点，从而顺利地完成学习任务，教学中应根据教学内容的特点和学生原有的认知结构适时、适度地安排复习，在“短、精、新”上下功夫，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。
在课前复习环节，我精心设计了两道复习题目，旨在唤起学生对前面知识的回忆，为新知的学习打下知识基础。
我首先出示一组加法与乘法的对比练习，让学生感受到加法与乘法的意义有所不同；然后设计一道与新课密切相关的题目，既能复习乘法和加法的意义，又能为新课中画图解决问题做好知识铺垫。
2.在自主探究中经历学习过程。
《数学课程标准》强调：让学生经历数学学习的过程与获得数学结论同样重要。
为此，在教学过程中让学生经历自主探究、思考、操作等活动对于发展学生的数学能力有着重要的作用。
在探究新知的过程中，首先让学生找出两道例题的异同，并动笔尝试计算。
然后设计了“两道题目中都有4和5，为什么解答方法不同”的问题，引发学生思考，通过分组讨论、设计摆学具的方法，将两道题目的条件和问题表示出来，使具体问题抽象为数学模型。
接着让学生说出两幅图的意思，突出理解乘法和加法的意义，使学生有理有据地选择计算方法。
这样的设计能让学生经历学习的过程，加深学生对知识的理解。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备正方形纸板教学过程⊙复习导入1.直接写得数。
5＋4＝6＋6＋6＝3＋4＝5×4＝6×3＝3×4＝（引导学生说出每组算式的相同点和不同点）2.看图列式计算。
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■师：这节课我们就来解决关于乘法和加法的一些实际问题，请同学们认真读题、审题，理清题中的数量关系。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第5课时)《解决问题的整理与复习》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第5课时）《解决问题的整理与复习》教案一、教学目标1.知识目标：复习整理问题的方法。
2.能力目标：培养学生整理问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生自信、自主解决问题的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•复习整理问题的方法。
•学习如何解决问题。
2. 教学难点•引导学生抓住问题的关键点。
三、教学准备•教材：人教版数学二年级下册。
•教具：课件、黑板、笔、小板书、教案。
四、教学过程1. 复习导入•复习上一课时学习的整理问题的方法。
2. 教学展示•整理问题方法的复习：提供几个问题让学生进行分组讨论，要求学生在小板书上整理问题。
•解决问题的方法：根据学生提出的问题，引导学生讨论和解决问题的方法。
3. 教学引导•让学生自主讨论问题并整理。
4. 教学训练•师生互动，学生上台展示整理问题和解决问题的过程。
5. 课堂小结•整理问题的方法：复习整理问题的关键步骤。
•解决问题的方法：总结本节课学习到的解决问题的方法。
五、课后作业1.完成课堂上未完成的问题整理与解决。
2.按照本节课学习的方法，整理出一个实际生活中的问题并尝试解决。
六、教学反思本节课主要是对整理问题和解决问题的方法进行复习与训练。
在教学中，发现学生对于整理问题时可能会漏掉一些细节，需要加强引导，让学生更加细致地整理问题。
解决问题的方法则需要学生在实践中不断探索和总结。
以上就是本节课的教案，希望能够达到预期的教学目标，引导学生主动思考和解决问题。
二年级下册数学教案 -总复习：解决问题 北京版
标题：二年级下册数学教案 - 总复习：解决问题（北京版）一、教学目标1. 让学生熟练掌握本册所学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，增强学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 对本册所学的基本知识和技能进行梳理和复习。
2. 通过解决实际问题，巩固和运用所学知识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握本册所学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维。
四、教学过程1. 导入：通过趣味数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 复习：对本册所学的基本知识和技能进行梳理和复习，帮助学生巩固所学内容。
3. 解决问题：通过设置实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学思维。
4. 巩固练习：针对学生的学习情况，布置有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，提高学生的认识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程性评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、合作意识和解决问题的能力。
2. 终结性评价：通过课后作业和测试，评价学生对本册所学知识和技能的掌握程度。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
总之，本节课旨在通过解决问题的方式，帮助学生复习和巩固本册所学的基本知识和技能，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，进行有针对性的教学，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
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解决问题的复习课
执教者银林小学曾进财
复习内容：本册相应的应用题。
复习目标：
知识与技能：
进一步掌握本册应用题的解题方法。
过程与方法：
通过课件的直观教学，能使学生从应用题的实际出发，能解决一年级常见的应用题解题方法。
情感态度与价值观：
培养学生主动探索的精神以及学习兴趣。
复习重难点：
引导学生从文字信息中，发现要求解决的问题。
找出解决问题的数据，解决简单的实际问题。
复习过程：
情境引入。
今天，老师给你们带来一位漂亮的小女孩，她叫白雪公主，你们有没有听过《白雪公主的故事》。
有，现在白雪公主受到皇后的陷害，你们有没有信心保护好她。
只要同学们认真闯关，白雪公主就会得到同学们的保护。
第一关（皇后从魔镜里知道白雪公主比她漂亮，就派士兵去杀害白雪公主）
1、复习：听算
30 + 5 = 6 + 40 = 20 + 30 = 40 + 50 =
80 – 60 = 70 – 20 = 40 – 20 = 60 – 30 =
2、抽学生说说一年级常见的五种应用题。
（学生说，教师板书）
（1）求总数。
（用加法计算）
（2）求剩余数。
（用减法计算）
（3）求原来数。
（用加法计算）
（4）知道总数，求部分数。
（用减法计算）
（5）求两个数的比。
（用减法计算）
（好心的士兵把白雪公主放了，还送她离开了皇宮，白雪公主离开皇宫后，来到了七个小矮人的家）
第二关（皇后从魔镜里又知道白雪公主没有死，就自己亲自来陷害白雪公主）
一、复习题。
米老鼠还剩多少个？
第一关
有36个
送我20个
36 —20 = 16（个）
我有36个萝卜
我有30个。
我和你一共有多少个萝卜？
36 + 30 = 6 6（个）
38只6只
小猫比小狗多多少只？
38 － 6 =32（只）
我们班一共有45人。
男生有30人。
女生有多少人？
45 –30 = 15（人）
我送给小红10个，自己剩下25个。
我原来有多少个？
10 + 25 = 35 （个）
（让学生说说每道题是属哪种应用题。
师：哪里看出来。
生：从问题里。
）（白雪公主用了皇后的毒梳，昏迷了，给七个小矮人发现了，白雪公主又得救。
）
第三关（皇后又从魔镜里知道白雪公主又没死，恶毒的皇后继续来陷害白雪公主。
）
三、小测：
1.树上有26只鸟，飞走6只。
现在有多少只？
26 — 6 = 20（只）
2.树上有40只鸟,飞来8只。
现在有多少只？
40 + 8 = 48 （只）
1、小结：
如果你看见的应用题是以上五种常见的应用题，那么就可以根据这五种应用题的问题去分析列式计算。
如果不是，就要认真分析两个条件，就能解答出来。
四、拓展题：
23只4
45只
1
1.小鸭和小鸡一共有多少只?22
2.小鸭比小鸡少多少只?
33.小鸡比小鸭多多少只?
（让学生根据两个条件，提出不同的数学问题后。
抽学生说说，教师板书。
然后列式计算）
五、作业。
（用小黑板布置）。