农村小学生心理健康教育论文
农村小学心理健康教育浅析论文
农村小学心理健康教育浅析论文在农村小学,由于种种原因没有从根本上重视心理健康教育。
但从实际上分析农村小学,在客观上存在着心理健康教育的必需性和必须性。
下面是店铺给大家推荐的农村小学心理健康教育浅析论文，希望大家喜欢!农村小学心理健康教育浅析论文篇一《浅谈农村小学的心理健康教育》[摘要] 在人类社会飞速发展的今天,对人的素质提出了越来越高的要求,心理健康教育越来越被大家所重视。
开展心理健康教育工作是关系到小学生身心健康发展的大事,是实施素质教育的一项重要工作。
[关键词] 心理健康自我教育教学在全面推行素质教育的今天,长期以来,很多人对身体健康比较重视,而对心理健康却较少注意。
作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段――心理健康教育,也尤其受到了人们前所未有的关注。
而农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后,在心理健康教育方面,滞后了许多。
笔者现就这几年在农村进行的小学心理健康教育研究浅谈一下自己的做法。
一、学生的心理状况的调查据有关部门进行的心理调查表明,学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。
用学生自己的话说,终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。
多达近30%的学生有不同程度的心理问题,任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。
近年来,由于病态心理而导致心理与行为上的失误,甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了学生的身心健康发展,甚至危害了家庭、危害了社会。
因此,加强心理健康教育、提高学生心理素质,应成为中小学素质教育的重要方面。
二、影响学生心理健康的诱发因素(一)家庭因素现在大多家庭的孩子是独生子女,许多家长对孩子过于宠爱和溺爱。
此外,家长“望子成龙”、“望女成凤”思想严重,对孩子的期望值过高,家长在教育学生的过程中往往采用应试教育的方法,只重视智力教育,而没有将培养学生心理素质渗透到其中,忽略了学生健康人格的培养。
同时,相当一部分家长受教育程度较低,缺乏教育孩子的知识和观念,不懂得如何教育孩子,不考虑孩子心理发展的特点和规律,对孩子的要求过于苛刻,缺乏对孩子基本的尊重。
农村小学生心理健康教育研究论文
农村小学生心理健康教育研究论文现代小学心理专家认为:小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视小学生身体健康的同时,要重视小学生的心理健康。
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农村小学生心理健康教育论文范文一：浅析农村留守儿童心理健康问题论文关键词：农村留守儿童;心理健康;问题论文摘要：我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必然趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。
由于父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教育的缺失。
首先分析了农村留守儿童心理健康教育中存在的问题，在此基础上提出了加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议。
改革开放以来，我国大量的农民涌进城市打工，目前我国进城务工人员达到2.3亿，庞大的进城务工人员造成约2000万农村留守儿童出现。
农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方外出务工而被留在家乡、由他人照管的正常儿童。
这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失。
从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道，对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响。
因此，加强农村留守儿童的心理健康教育具有十分重要的现实意义。
一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题1.性格上的缺陷由于农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严，使得孩子缺乏良好的家庭教育环境。
同时由于缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流、性格孤僻，形成以自我为中心的性格。
具体表现在缺乏自信，过度怕羞，拒绝交朋友。
2.心理上的障碍亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在家庭温暖的环境中，儿童从小就在心理播下爱的种子。
农村小学生心理健康教育研究
01
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定量评估
采用问卷调查等量化方法收集数据
02
反馈整改
根据评估结果及时调整教育策略
04
定性评估
通过观察、访谈等方式获取质性数据
总结与展望
通过对农村小学生心理健康教育课程的设计与实 施进行深入研究，我们不仅可以促进学生的心理 健康成长，还能为未来的教育工作提供经验和参 考。希望通过不懈努力，让更多农村小学生受益， 健康快乐地成长。
为什么需要对农村小学生心理健康问题进行调查与分析
01
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理解问题根源
了解农村小学生心理健康问题的成因
02
促进学生全面发展
关注心理健康是培养学生综合素质的重 要环节
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制定有效干预措施
通过调查分析为农村小学生提供精准帮 助
调查研究的目的和意义
了解农村小学生心理状态
通过问卷调查了解学生 的心理状态 分析问题的普遍性和特
01 焦虑情绪高发
部分农村小学生存在焦虑情绪高涨的问题
02 人际交往困难
一些学生在人际交往中存在困难
03 学习压力大
学习压力是农村小学生心理健康问题的重要组成 部分
发现问题并提出改进建议
心理健康教育普及
加强学校心理健康教育 课程 提高学生心理健康意识
建立心理辅导制度
设立学校心理辅导中心 开展专业心理咨询服务
谢谢观看 再 见！
点
发现问题存在
揭示农村小学生心理健康 问题
为问题解决提供依据
提出解决方案
结合调查结果提出针对 性建议 指导心理健康教育实践
推动政策改善
为政府制定教育政策提供 参考 促进农村小学生心理健康
水平的提高
调查问卷设计和实施步骤
农村小学生存在的心理健康问题及教育对策
要表 现在 学校 教育 思想 方面 。 当前 我们
的 教 育 虽 然 不 断 地 强 调 素 质 教 育 ，但 很
（ 三） 学 习 自信心不足 农 村 小 学生 的学 习 目的不 够 明确 ， 学 习缺 乏动机 ，相 当一部 分学 生学 习积 极 性不 高。教 学 中 ， 常常 会发 现 ， 许 多学
Hale Waihona Puke 伴沟通 。胆 怯、 羞涩这一 点表现得 非常明 够 得 到 家庭 良好教 育 的机 会越 来 越 少 。 的长辈 ， 不打招 呼 ， 甚至 躲起来。
（ 二） 心 理 承 受 能 力 差
很 容 易 受 到 外 部 环 境 的 影 响 。 小 近年来 ， 农村 外出经 商 、 打 工 的家长 越来 定 时 期 ， 知识 和经验 不 足 ， 认 知 能 力 越多， 有些 家长甚至 长年 在 外 ， 家 长在繁 学 生 阅 历 浅 ，
也不敢 在同学面前表 现 出来 ， 见 了老师低 头走。 班级活动 时独坐一边 ， 缺少热情 ， 显
得不合群 。 作 业 遇 到 困难 时不 愿 意 向同 学 求助 ， 也 羞 于 向 老 师请 教 。 在 与 新 朋 友 的 接触 中 ， 他们 不 好意 思接 近 ， 不 善 于 与 伙 显： 家中来 了陌生客人 ， 不理 睬 ； 见 了认 识
平低 ， 学 习 时间 少 ， 知 识老 化 ， 加 之 教 育 直难 以上升 ， 久而 久之 ， 这 些 学 生 变 得 越 手 段 跟 不 上 发 展 的 步 伐 ， 为 达 到 学 校 的 来越消极 ， 自信心极度 脆弱。 考 核要 求 ，他 们在 教 学 中也只 有采 取过
（ 一） 自卑 、 自闭 。 害怕交往 自闭、 自卑等 不健 康心理状态 普遍存
农村小学心理健康教育论文
农村小学心理健康教育论文当今社会，心理健康教育的话题越来越热，大家都很关注心理健康，学校心理健康教育问题也推到了风口浪尖。
而农村小学却因为地处偏远、信息量小、师资薄弱和观念僵化等原因，在心理健康教育方面相对滞后。
下面是店铺给大家推荐的农村小学心理健康教育论文，希望大家喜欢!农村小学心理健康教育论文篇一《浅论农村小学生心理健康教育》摘要：小学生的心理健康教育是小学生素质教育的重要内容。
本文从影响小学生心理健康的原因，小学生心理健康教育方法两个方面进行了探讨。
关键词：小学生心理健康教育原因分析教育方法在现代社会，身与心都健康的人才能称为一个健康的人。
最近几年，许多大中城市逐渐开展对全体学生的心理健康教育，成立了心理健康辅导室。
小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育，这是小学生素质教育的重要内容。
本文从影响小学生心理健康的原因及小学生心理健康教育方法两个方面进行了探讨。
一、影响小学生心理健康的原因分析由于现代社会的快节奏和激烈竟争，生活日新月异，小学生周围的一切都在急剧变化，承受的心理压力也比他们的父辈多，我在观察中发现影响小学生心理健康发展主要有以下几个因素。
1.物质逐渐丰裕。
在物质匮乏的年代，小学生比较容易满足，考试取得好成绩，只要有一粒糖的奖励就会欣喜若狂，比较重视老师和家长的表扬。
现在物质丰裕，对于部分先富起来的家庭，家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，以至于有的小学生对表扬、鼓励无所谓，对什么事都满不在乎。
2.教育孩子的责任转移给祖父母辈。
小学生的父母忙于工作，把孩子交给老人带，忽略教育孩子的责任。
祖辈疼爱第三代，比较注重生活方面的照顾，缺乏心理上、情感上的交流，同时由于照顾太多，小学生的能力得不到发展，甚至出现心理、行为方面的问题。
3.家长对孩子的期望过高。
家长对于分数的敏感甚于孩子，孩子考试得了99分回家得不到表扬，家长只问为什么不是100分，就是得100分回家也要接受教育，关照不要骄傲自满，要努力，造成不必要的心理压力。
浅谈农村留守儿童的心理健康教育
浅谈农村留守儿童的心理健康教育【摘要】小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设者有着重要作用。
尤其对农村小学高年级的学生，更是如此。
本人结合自己多年的教学实践，就如何做好农村留守儿童的心理健康教育，谈谈自己的拙见。
【关键词】留守儿童心理问题解决对策一、农村留守儿童主要心理问题的表现1.自卑心理比较普遍。
据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。
由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。
2.任性与自我中心。
任性和自我中心并非是与生俱来的，它是后天生活中由于他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足造成的一种心理特征。
在农村留守儿童中，因代养人过分溺爱娇惯造成儿童的任性的现象尤为严重。
例如：本班里有位姓祁的学生，每次轮到他值日都逃走不做，以前的班主任一说起这位学生无不摇头叹气“无药可救了”。
我第一次找他谈话问他：“你为什么不做值日呢？”他倒觉得这件事情很正常，不屑一顾的说：“我爷爷告诉我，学校值日很自由的，想做就做，不想做就别做了。
”他还另外了说一句：“我在家里从来不用干家务活，爷爷说过当我长大了自然会干，现在还小。
”祖辈们本来对孙辈就有一种天性的慈爱，孩子缺少了父母在身边的爱抚使得这种慈爱很容易滑向一种过度的溺爱，他们对孩子的各种要求往往只注重简单的满足，不愿让孩子受半点委屈，积久成习，便逐渐使孩子形成任性的个性。
3.逆反心理严重。
不少留守儿童在校表现较差，人品较低，经常违纪，目中无人，不太合群，没有集体主义观念，有的还养成了抽烟、喝酒、沉迷网络游戏等不良习惯。
往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、更坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。
他们心态极不平衡，情绪波动很大，在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，导致沾染上不良的习气，有的甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。
农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略
农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略【摘要】农村小学生心理健康教育在当下存在着诸多问题，主要表现为缺乏专业师资、心理教育内容不足以及缺乏有效的教育手段和方法。
为了改进这些问题，需要加强师资培训、丰富心理健康教育内容，引入多种教育手段和方法。
通过这些改进策略，可以提升农村小学生的心理健康水平，增强他们的心理抵抗力和适应能力。
农村小学生心理健康教育仍然存在着不足之处，但通过有效的措施和策略，可以逐渐改善这种状况，为农村小学生的健康成长提供更好的支持和保障。
【关键词】农村小学生、心理健康教育、问题、师资、内容、教育手段、改进策略、师资培训、教育内容、教育手段、结论。
1. 引言1.1 背景介绍农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略引言随着我国经济的快速发展，城乡差距逐渐减小，但农村地区的教育资源仍然相对匮乏。
在农村小学中，虽然在学术教育方面取得了一定进展，但对于学生心理健康教育的重视程度还有待提高。
农村小学生在成长过程中面临着各种心理压力和挑战，包括家庭环境不稳定、学习压力过大、人际关系问题等，因此心理健康教育显得尤为重要。
目前，农村小学生心理健康教育存在着诸多问题，如缺乏专业师资、心理教育内容不足、缺乏有效的教育手段和方法等。
这些问题严重影响着农村小学生的心理健康发展，亟待采取相应的改进策略来加以解决。
本文将就农村小学生心理健康教育存在的问题和改进策略展开探讨，旨在提出针对性的建议，促进农村小学生心理健康教育工作的改善和发展。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨农村小学生心理健康教育存在的问题，并提出相应改进策略，以促进农村小学生心理健康水平的提升。
通过深入分析农村小学生心理健康教育中存在的问题，包括师资不足、教育内容不足、教育手段和方法不足等方面的困境，明确改进的方向和策略，为农村小学生心理健康教育工作提供有效的指导和借鉴。
通过研究农村小学生心理健康教育的改进策略，探讨如何更好地满足农村小学生心理健康教育的需求，促进其心理健康水平的提高，为农村教育工作的发展提供理论支持和实践指导。
农村小学生心理健康影响因素及对策研究
农村小学生心理健康影响因素及对策研究摘要：现阶段，我国农村小学缺乏心理健康课程，留守儿童较多，部分学生心理健康状况堪忧。
针对这一现状，本论文从多个方面分析了影响农村小学生心理健康的因素，并提出了相关的对策，希望能够为农村小学生建设一个更加积极的、健康的学习和生活环境，让每一名农村小学生都能够健康成长，快乐的学习。
关键词：农村小学生、心理健康、影响因素、对策笔者认为，想要提升农村小学生的个人素质，最重要的是关注他们的心理健康教育问题，让他们充满自信，快乐的迎接生活和学习中的挑战。
当前，心理健康问题已经成为了部分农村小学生成长道路上的阻碍，但是由于农村学校缺少相关课程，农村小学生的心理健康问题不能得到有效的解决，长此以往，很有可能影响孩子们健全人格的形成。
一、农村小学生心理健康影响因素据调查发现，农村小学生心理健康状况较差，而且呈现出低龄化的趋势。
当前农村小学生主要存在的一些心理问题主要有：自卑感，抗压力较差，学习习惯较差，嫉妒心重，自我控制能力较差等，如果老师不能够有效解决这些问题，将会阻碍学生们的全面发展。
笔者认为，农村小学生心理健康影响因素主要有以下四个方面：（一）个体因素个体因素是农村小学生心理健康问题出现的内在因素，一般来说小学生个体因素主要由遗传因素，心理因素和生理因素组成，这三个方面都与学生心理问题的产生有着密切的联系。
其中，有些学生由于遗传因素导致心理问题，有的学生则因为生理上的缺陷产生自卑感，还有的学生则是在学习和生活中遇到挫折和冲突，抗压能力差，因无法得到及时的排泄而产生的心理问题。
（二）家庭因素对于三到五年级的孩子来说，他们的个人意识正处于快速发展阶段，家庭对孩子的心理健康影响非常的大，一些不和谐的家庭因素甚至影响到孩子的一生。
因此家庭结构是否稳定，家庭氛围是否和谐，家长教育是否恰当，家长文化素质和心理素质是否健康等几个方面都会影响孩子们的健康成长。
（三）学校因素在农村，学校教育实施是否得当，对学生心理健康状况也有着重要的影响。
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农村小学生心理健康教育之我见【摘要】本文是在分析农村小学心理健康教育现状的基础上，结合农村小学生现阶段出现的主要心理问题特点，提出了一系列加强其心理健康状况的途径。
【关键词】农村小学生；心理健康教育
一、农村小学生心理健康教育现状
1.心理健康教育名存实亡
虽然教育部要求在2000年秋季开学起，就要在中小学开展心理健康教育，可是到目前为止，在农村的中小学，心理健康教育还是一个新鲜的名词。
有人在烟台几个县市区中小学走访调查研究过，只有两所学校开设了心理咨询室，配备了专职的心理咨询教育教师，但没有一所开设心理健康教育方面的课程，大多数学校里，不存在心理健康教育这一说法，小学生言行出现问题，还是任课老师跟班主任处理。
2.小学生心理健康教育观念滞后
在农村小学，一个学生被指认“你心理有问题”，那就等同于被贴上了“精神病、神经病”的标签，学生的思想、行为出现偏差，他们不会承认自己的心理出现问题，在相对落后的农村文化观念里，家长更不可能容忍自己的孩子被指为精神有问题。
而对于农村教育工作者来说，他们的眼光几乎还只是投注在学生学习成绩的提高方面，学生的言行问题，教师和家长各自针对具体事件作一些简单的惩罚与教育，谁也没有想到要找专职的心理健康教育教师进行
心理教育。
那几所绝无仅有的学校设置的心理咨询室和专职心理健康教育教师当然也形同虚设。
3.农村小学生心理健康教育刻不容缓
农村小学生心理健康教育名存实亡，但是这并不是说农村小学心理健康教育没有存在的必要。
事实却恰恰相反。
现在的农村，留守儿童的大量存在，“90后”“00后”，独生子女娇惯的家庭教育环境，复杂多变的社会环境，鱼目混杂的网络环境，使小学生的心理健康面临着前所未有的挑战。
以自我为中心，受不得半点委屈；想要的东西，不达目的绝不罢休；家长责备半句，就绝食抗议离家出走；老师一点批评，就大胆顶撞甚至出手殴打老师等等现象，各个地方层出不穷，屡见不鲜。
应该说，开展农村小学生心理健康教育已经是刻不容缓了。
二、农村小学生主要存在的心理问题
1.留守儿童爱的缺失导致的一系列问题：缺乏安全感、自卑、冷漠；
2.学习焦虑问题：主要表现为厌学；
3.性格与行为问题：主要表现为易怒；
4.人际交往方面：主要表现为抑郁恐慌；
5.挫折适应问题：主要表现为心理承受能力差，很难独立面对自己生活和学习中的各种难题。
三、农村小学心理健康教育的途径
目前，大多数农村小学没有开展心理辅导活动，这影响了农村小学生心理健康的发展。
当务之急，就是要开展好下列心理辅导活动，以培养小学生健全的人格。
1.开设心理健康教育活动课
农村小学也应将心理健康活动课列入课表，可以把班会、队会等安排成心理健康教育活动课。
心理健康教育活动课不同于其他学科的教学，它不以传授知识为主，而是以问题分析、角色扮演、游戏、课堂讨论等形式开展活动，选择学生最关心、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题，让学生充分发表意见、讨论、活动，并亲身实践。
在活动中，老师是同学们的好朋友，与大家一起分享快乐、一起分担烦恼，并帮助学生找到解决问题的方法。
学生在轻松活泼的气氛中受到教育，健康成长。
2.设立“悄悄话信箱”和心理咨询室
农村小学大多规模较小，但也应设立“悄悄话信箱”和“心理咨询室”，配备心理辅导员，定期或不定期地接受学生的个别咨询，用尊重、接纳、理解的态度，通过聆听、分析、疏导、建议等方式，给予学生适当的启发和诱导，解决个别学生的特殊心理问题。
3.开展“留守孩关爱工程”活动
目前，农村小学“留守孩”较多，他们的父母不在身边，作为学校应给予他们更多的关怀。
学校要结合实际，制定“留守孩关爱工程”活动方案，建立相关制度，开展帮扶结对活动。
教师应对每位留守孩进行个案分析，经常与他们谈心，并通过一系列的活动，使“留守孩”能深切地感受到学校这个大家庭的温暖。
4.创设优美环境，陶冶高尚情操
环境是青少年心理发展和道德品质形成的决定性条件，优美环
境能陶冶人的高尚情操。
首先，农村小学应搞好校园环境建设。
农村小学一般条件比较差，但也应做好校园的绿化、净化、美化工作，让学生在优美的校园环境中学习、生活，赏心悦目，从而乐观向上；其次，应注意抓好校风校纪，因为良好的校风校纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发其求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。
5.办好家长学校，提高家教水平
家庭是儿童成长的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。
实践证明，家庭对学生的成长起非常重要的作用，特别是父母的观念、态度、教养方式和行为习惯时时刻刻影响着孩子。
许多事实表明，学生心理障碍形成的主要因素之一便是家庭教育功能的欠缺或丧失，而父母教育的不一致和重智育轻教育、重生理轻心理则是家庭教育功能欠缺的主要表现。
尤其是农村，家长文化素质整体偏低，教育方法不当现象严重。
因此，我们可通过家长学校和家访等途径向家长宣传心理健康的意义，普及心理健康知识，帮助家长了解和掌握心理健康教育的方法，使家长主动关心子女的心理健康与人格发展，建立和谐的亲子关系，营造良好的家庭教育的环境，促进小学生心理健康发展。