《管仲列传》教学设计

《管仲列传》教学设计
教学目标：
1. 积累常见文言词语和文言句式，总结被动句的几种形式。

2. 探讨孔子和司马迁对管仲的不同态度及其原因。

3. 探究作者为管仲立传的原因。

4. 体会管鲍之交的真诚和可贵。

重点难点：
1. 文言知识。

2. 作者为管仲立传的原因。

教学方法：
1. 讲解法
2. 讨论法
3. 诵读法
课前准备：
1. 熟读文本，理解大意，复述情节。

2. 自己归纳整理重点文言字词和句式。

3. 找出不理解的词句。

教学过程：
一．导入
《三国演义》中的蜀国名相诸葛亮家喻户晓，他躬耕南阳之时，曾自比管、乐。

乐，乐毅燕国名将，扶持微弱之燕，联
合五国，大败齐军，攻占齐国七十余座城池，战功显赫。

而管，即管仲，他究竟有何才能，能成为诸葛亮崇拜的偶像呢？让我们一起走进《管仲列传》寻找答案。

二．结合课前预习，学生提出疑难词句，并让学生尝试解决，教师点拨。

（一）词类活用
1.齐桓公以霸：霸名词作动词，称霸
2.富国强兵：富使动用法，使……富；强使动用法，使……强
3.管仲既任政相齐：相名词作动词，做宰相
4.公子纠拜，召乎死之：死为动用法，为……死
5.管仲因而信之：使动用法，使……守信用
6.贵轻重，慎权衡：贵形容词作动词，重视
7.然孔子小之：意动用法，以……为小,轻视
8.知我不羞小节而耻功名不显于天下也：
羞意动用法，以……为羞
耻意动用法，以……为耻
（二）特殊句式
A.判断句
管仲夷吾者，颍上人也。

生我者父母，知我者鲍子也。

B.状语后置句
管仲既用，任政于齐。

耻功名不显于天下也。

C.宾语前置句
岂管仲之谓乎？
分财利多自与。

D.省略句
不以（之）为言。

齐桓公以（之）霸。

E.被动句
吾尝三仕三见逐于君。

管仲囚焉。

管仲既用，任政于齐。

让学生联系所学知识，整理被动句的几种情况
（三）难句翻译（学生上黑板）
1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。

翻译指点：见逐于君,“见……于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。

参考译文：管仲曾多次作官，多次被国君放逐（贬斥），鲍叔不认为他没才能，知道他没有遇到好的时运。

2、鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。

翻译指点：关键是“无耻”、“羞”和“耻”。

参考译文：鲍叔不认为我没有廉耻，知道我不以小的过失而感到羞愧，却以功名不显扬于天下而感到耻辱。

3、吾尝为鲍叔谋事而更穷困。

翻译指点：谋，要理解成谋划；穷困，处境困难；还要注意补充所缺成分“使他”。

参考译文：我曾经为鲍叔牙出谋划策却使他处境更加艰难。

三．探究人物
（一）请学生寻找前人对其的评价（齐读）
孔子评价：
“管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。

岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？”
司马迁评价：
“语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。

”岂管仲之谓乎？”
（二）管仲是诸葛亮的偶像，被梁启超称为“中国之最伟大的政治家”“学术思想界一巨子”，那为何孔子还“小之”呢？联系所学，谈谈你的理解。

1.政治主张不同：一个法家，一个儒家。

一个讲求利益，主张发展经济；一个讲仁义，要克己复礼。

故有“不知礼”“不知俭”之说
2.司马迁借孔子之口说出。

是一种追求或是对未来的向往。

赞扬其过程，可惜其结果。

（三）从文章中寻找能论证司马迁评价的句子。

措施：通货积财，富国强兵，与俗同好恶。

理念（主张）：顺民心
事例：桓公袭蔡-----管仲伐楚
桓公征山戎-------管仲令燕修召公
效果：九合诸侯，一匡天下。

（可补充管仲死后齐室衰微；国家因一人而兴，国家因一人而衰。

）
（四）由此可见，管仲功劳巨大。

这主要是由于其自身才能，那还有什么因素使得他成功呢？
1.君臣知遇之恩
2.朋友知己之情
【拓展】管鲍之交——喻指知心朋友，形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系。

重点研读第二段，学生朗读，体会管仲对鲍叔的感激之情。

质疑：管仲做了一系列让人难以原谅的事，鲍叔却能谅解，反而还推荐他作相，为什么？
鲍叔能够谅解他，可见鲍叔对管仲才能的深度了解，也表现了鲍叔的大度。

“知我者鲍子也”，“知”什么？知其贤能、理想抱负，这里侧面表现管仲的理想、抱负、才能。

鲍叔之所以对管仲这么好，是建立在对管仲才能深度了解的基础
上，而且不以个人利益追求作为交友的原则。

没有无原无故的爱，朋友之交也是如此。

自古知音难求，为什么？真正的知音是不掺入名利二字的，但世间人与人的关系常常建立在名利的基础上，人们很难抛开名利之心去真正发现、欣赏他人的才能或优点。

四．探讨：司马迁为管仲立传的原因。

从司马迁的遭遇可以看出他对管鲍之交心生羡慕之情。

是借管仲，来表达人们对于知己之人、知遇之情的赞叹与景仰。

（一）、希望有知己。

清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。

多鲍叔之知人，情见乎辞矣。

故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。

” 司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音！
（二）、希望自己的贤能被人赏识而能有所重用，即望君任用贤良。

五．总结布置作业
六．知识链接
1、一箭之仇。

当初，齐僖公有两个儿子，一个叫公子纠，一个叫公子小白。

齐国的局势很乱，于是，管仲和召忽保着公子纠逃到鲁国，鲍叔牙保着公子小白逃到莒国。

不久，齐
国发生内乱，齐僖公被杀，国中无君。

公子小白和公子纠同时往齐国赶——谁先到谁就是国君。

路上，两支人马相遇了，厮杀起来，管仲趁乱一箭射中了公子小白。

看见公子小白口吐鲜血倒下了，管仲他们就放心地继续赶路。

等他们赶到齐国，却发现公子小白已经捷足先登了。

原来，管仲只是射中了公子小白的衣带钩，而精明的小白急中生智，咬破舌尖倒在地上，这本来既不高明又很冒险的一招竟然骗过了所有的对手，使他在王位争夺战中赢得了至为宝贵的时间。

管仲只好保着公子纠又逃回鲁国。

公子小白在齐国站稳了脚跟，成了齐桓公。

他并没有忘记鲁国还有个巨大的危险——公子纠。

通过外交上的威胁，齐桓公迫使鲁国杀掉了公子纠，召忽自杀殉主，管仲被活捉。

2、《史记?齐太公世家》桓公与夫人蔡姬戏船中。

蔡姬习水，荡公，公惧，止之，不止，出船，怒，归蔡姬，弗绝。

蔡亦怒，嫁其女。

桓公闻而怒，兴师往伐。

蔡溃，遂伐楚。

《左传?僖公四年》“齐侯以诸侯之师侵蔡，蔡溃，遂伐楚。

楚子使与师曰：‘君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。

不虞君之涉吾地也，何故？’”对于楚人“风马牛不相及”的疑惑与责问，管仲以“责包茅不入贡于周室”为由，达到了齐桓公想借尊王的名义代替周天子来号令诸侯的目的。

3、《史记?齐太公世家》齐桓公二十三年，山戎伐燕，燕告
急于齐，齐桓公救燕，遂伐山戎，至于孤竹而还。

燕庄公送桓公入齐境。

桓公曰：“非天子，诸侯相送不出境，吾不可以无礼于燕。

于是分沟割燕君所至与燕，命燕君复修召公之政，纳贡于周，如成康之时。

4、《史记?齐太公世家》齐桓公五年，伐鲁，鲁将师败。

鲁庄公请献遂邑以平。

桓公许，与鲁会柯而盟。

鲁将盟，曹沫以匕首劫桓公于坛上，曰：“返鲁之侵地！”桓公许之。

已而曹沫去匕首，北面就臣位。

5、孔子论管仲
《论语·八佾》：子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。

管氏而知礼，孰不知礼？”
6、孔子论管仲
《论语·宪问》:“子曰：‘管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。

微管仲，吾其被发左衽矣。

’”
7、桓公拜相
“我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。

管仲好比人民的父母，将欲治理儿
子，就不可不用他们的父母。

”
七．教学反思
“文”和“言”如何结合是每篇文言文的难点，本篇也不例外。

本课主要将文言知识放在课前，由学生自主解决和合作探讨解决，然后上课进行检查和归纳。

但效果不够理想，需在课后再进行练习巩固。

本文的难点是作者为管仲立传的原因，联系前面所学《报任安书》《渔父》等课文，学生基本能探讨出原因。

但“管鲍之交”是现在学生所难以理解的，主要由于利益是现在交友的主要原则，应该加以引导，使学生养成正确的择友观。