如何提高小学生写作能力[论文]

浅议如何提高小学生的写作能力
摘要：在九年义务教育阶段语文教育教学中，写作能力的培养占据着举足轻重的地位，是我们小学语文教育教学工作的重要组成部分。

写作能力不仅关系到小学生语文素养的提高，还会影响到他们将来的社会生活。

因此，我们小学语文教师在课堂教学中必须重视对学生进行写作能力的培养，努力提高学生的语文写作水平。

关键词：小学语文写作能力情趣导入真实创新
在小学语文教育教学中，写作能力的培养是我们教育教学工作的重要组成部分，是小学生语文素养的重要体现。

但是目前小学生的写作水平很不理想，学生一谈到作文就发愁，谈则色变，更谈不上兴趣了。

这不仅影响了学生作文水平的提高，而且不利于学生创新能力的培养。

因此，提高写作能力是我们每一名小学语文教师必须面对和思考的重要问题。

下面，我就此课题谈谈对作文教学的几点看法和探索。

一、激趣引导，唤起学生的写作灵感
兴趣是学生写作入门的最好老师。

学生乐于参加的各种活动，都是以兴趣作为首要因素，然后才有具体的行为，所以，激发学生的兴趣是提高小学生写作能力的关键。

因此，我们作文教学绝不能离开激趣引导，否则就达不到理想的教学效果。

我们语文教师要充分利用好“情感”这一要素在作文教学中的重要作用，通过课堂写作情境的设置，让学生有身临其境的情感体验，拉近学生与作文内容的心理距离，使他们能够全身心地去理解、去
体悟、去写作。

因此，我们在作文教学中要充分利用各种方式，在课堂教学中创设情境；充分利用好师生之间的情感因素，激发学生的写作兴趣，使之产生共鸣，并营造愉悦的情感氛围，激活学生的情感思维，使他们能够畅所欲言，进而消除他们对写作的害怕抵制心理，让他们能够真正地喜欢上写作，喜欢上作文课。

我们教师要善于激发并且保护好学生的这种热情、兴趣和冲动，注重学生的感受，激发他们的写作热情，让学生敢于说实话、说真心话，心里如何想就如何写，做到笔为心声。

例如，我在学生的日记中发现，有很多学生在日记里都写出了自己的真心话。

于是，我就试着让学生写“观察日记”，把自己一天的所见所感写出来。

然后，我选择优秀的日记让学生在全班同学面前朗读，并及时地加以肯定和表扬，使学生明白作文就是写自己的真实体会、真实生活，也使学生感受到写作文并不难，进而产生强烈的写作兴趣。

二、广泛积累素材，拓展写作空间
我们在指导学生写作时，还要从写作内容着手。

通过激趣，虽然学生的写作兴趣被激活了，但是有部分学生还是无话可说，心里明白就是写不出来。

因此，我们语文教师有必要帮助学生多方面、多角度搜集写作素材，拓展他们的写作空间。

学生写作离不开生活，我们必须重视学生的生活实践。

我们要积极引导学生参加社会实践，这样他们自己看到、学到、体会到的内容就多了，作文的写作素材也就丰富了起来。

我们可以鼓励学生到社会生活中去观察事物，体验生活，这样才能把学生的写作思维真
正打开，使他们做到举一反三，想生活中的人和事，写生活中的人和事，从而积累写作素材，拓展写作空间。

广泛阅读，不仅是增加学生的阅读量的有效途径，还是积累写作素材的重要途径。

读书能够使学生积累写作的语言，提高他们的语言表达能力，还有助于提高他们的语文综合素质。

因此，在小学作文教学中，我们要引导学生广泛阅读，尤其是阅读一些名篇。

此外，我们还应让学生在课外阅读中对自己喜欢的语句进行及时的摘录，使学生广泛积累写作素材，从而拓展写作空间。

三、提倡自由表达，真实写作
2011年版的《义务教育阶段语文课程标准》明确提出，小学生写作力求自由表达，真实写作。

所以，我们在写作教学中要力求学生养成勤于练笔，真实写作，乐于表达的写作习惯，充分发挥学生的主体作用，真正做到自由、创新的表达，写出真实的自我体验。

我们应让学生体验生活，细心观察周围事物，从而拓展作文的思路。

只要细心观察，身边许许多多的事物皆可入文。

我们还应引导学生细心观察观察周围事物，这样对学生写作思路的拓展能够起到极大的促进作用。

例如，在练习《我最熟悉的》这篇习作时，我在课前就把作文题目告诉给了学生，让学生运用所学的选材方法，细心观察身边的人、事、物，以观察为主搜集作文材料，积累素材，组织写作。

作文课上，学生情绪极高，气氛非常热烈，争着把自己搜集和观察到的作文素材与其他同学进行交流。

通过大家的发言，不仅丰富了学生的写作素材，还拓展了学生的写作思路，这样学生
写作文时就不愁没话可说了。

创造良好的课堂写作环境是学生自由表达、真情写作的必备条件。

因此，我们语文教师要力争营造一种宽松、愉悦写作氛围，以消除学生那种惧怕的心理，让课堂写作成为学生一种快乐的体验。

在课堂写作教学中，我们教师尽量不要对作文做过多的限制，而应该积极鼓励学生写自己的真实想法，写出自己的心声。

此外，我们还应该允许学生对同一题目有不同理解。

只有这样，学生才能够敢想，才能够敢说，才能够自由表达。

这样一来，学生的作文也就不成问题了。

四、让学生感受成功，增加写作的原动力
学生写作的成功，需要我们及时的鼓励和支持。

“展现自我”是学生的本性，我们教师要积极为学生营造更多的机会“展现自我”。

我们可以充分利用好学校的校园网、广播站、文化长廊、班级黑板报等宣传阵地展示学生的作品，使他们在文化长廊上能够读到自己的作品，在校园网上能够看到自己的习作。

这样将会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴趣和热情，增加写作的原动力，让所有的学生都能够把写作当成一件乐事。

总而言之，只要我们语文教师立足学生的写作实际，勇于探索，积极引导，关注学生的个性差异，鼓励学生关注社会生活，积极积累写作素材，拓展写作空间，自由表达，真实写作，那么，学生的写作能力一定能够得到提高，学生的语文综合素养也会得到发展。

（责编张翼翔）。