二年级《松树和青藤》教学设计
二年级语文下册第九单元23松树和青藤教案设计湘教版
二年级语文下册第九单元23松树和青藤教案设计湘教版
教学过程
一、讲读课文。
⒈理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。
⒉讲读第2、3自然段。
⑴小松树看到了什么？
⑵小松树的心情怎么样？
⑶小杉树看到了什么？
⑸比较句子。
⑹分角色朗读第2、3自然段。
⒊讲读第4~6自然段。
⑴女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。
⑵青藤向小杉树提出了什么问题？
⑶小杉树是怎能样的反应？
⑷“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质？
⑸练习说话，使用文明礼貌用语“请”。
⑺再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格？
⑻教读“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”要读出不耐烦和耻笑的的语气。
⑼小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的？
⑽小青藤在松树的帮助下，看到了什么？
⑾航船上飘扬的旗帜后用“”有什么意思？
⒋领会最后一自然段
⑴全班齐读。
词语理解：互相拥抱惭愧。
⑵这一句怎么理解？
课时教案。
二年级语文教案 《松树和青藤》-全国一等奖
《松树和青藤》第二课时学导设计学导目标：1、．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
[学导难点]理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
学导过程：一、读词语1、重点指导“蹿”、“踮脚”、“俯身”、“兴高采烈”、“惭愧”，明白词语意思。
2、练习用兴高采烈说话。
二、初读课文1、请同学们自由读课文。
2、老师发现有些同学在读课文时可认真了，一边读书还一边在书上作记号呢。
这可是特别好的学习方法。
不动笔墨不看书，一边读书，就是要一边做笔记，画上自己不懂的。
3、说说看，你都读懂了什么4、你还有什么不懂的地方吗（这两处随机穿插对课文的理解以及读的指导。
）三、精读课文1、课文当中，你最喜欢谁呢为什么通过读和小松树有关的句子，让学生体会到松树热心帮助别人的品质。
指导学生读出小松树的热情和亲切。
通过读和小青藤有关的句子，体会小青藤的有礼貌、不怕困难、坚持、努力、不达目的不放弃的品质。
2、你们为什么都不喜欢小杉树呢面对小青藤的请求，小杉树是怎样的表现指导读和小杉树有关的句子，读出小杉树的不耐烦。
3、当小青藤在小松树的帮助下终于看到了大海，他们的心情会怎样小杉树呢你觉得，这时候，小杉树心里会怎样想呢四、分角色朗读课文1、指导学生分角色朗读课文。
2、分角色表演课文内容。
五、课堂总结亲爱的同学们，让我们都做一个像小松树那样乐于助人的小学生，用心感受那种“赠人玫瑰，手有余香”的快乐；也像小松树那样，做一个有礼貌，不怕困难的孩子。
相信你们都可以做到。
松树和青藤2
《松树和青藤》教学设计（第2课时）教学目标：[知识目标]1、读懂课文，了解课文讲了一件什么事。
2、结合上下文理解文中的重点词语的意思，如：微弱、兴高采烈、不耐烦、蹿……3、利用多种形式的朗读，体会文中不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
[技能目标]培养学生分角色朗读课文的能力[情感目标]通过学习课文，懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。
教学重点：在各种不同形式的朗读中，体会不同人物的情感，懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。
教学难点：体会文中不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习27课《松树和青藤》。
板书课题，指出“藤”是上下结构。
一起把课题读两遍。
2、读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、学生自学，完成要求1、老师把你们的疑问总结了下来，请看大屏幕。
（1）课文一共有几个自然段？（2）文中主要写了谁？（3）课文讲了一件什么事？2、学生默读。
3、反馈：（1）课文一共有几个自然段？（2）文中主要写了谁？在生活中你见过它们吗？（师相机板画：松树、青藤和小杉树）（3）谁能把课文大意补充完整？（出示课文大意）小松树和小杉树看到了，小青藤也想，它求，但，主动帮助了它，终于，小青藤也。
指名把课文大意补充完整，课件出示后，全班齐读。
三、深入学习，朗读理解（一）、学习第一自然段。
结合板书问：松树、青藤和小杉树长在什么地方？你怎么知道的？让我们一起来读第一自然段。
（二）、指导学习2、3自然段。
过渡：它们在小树林里过着平静的生活，但在某一天有了新的改变。
1、请同学们自己读第二自然段，想：小松树看到了什么？用画出来。
反馈：谁来告诉我？（相机出示小松树的话）能把小松树的话读一读吗？怎样读才能读得更好？谁来试试？（高兴的语气）2、过渡：听了小松树的话，旁边的杉树是怎么做的？结果怎样？请女同学读第三自然段，男同学边听边思考。
松树和青藤说课稿 水田小学石先英
设计意图： 兴趣是学生最好
的老师，提高学生学习积极性提 高学习效率。
1、自由读文，初步感知课文
2、自主读文，学会生字新词
1、自读 2、品读 ①展示精美图美图片，指导学生个性化朗读 ②联系生活实际，指导学生朗读到位 ③品味重点词语，指导学生感情朗读
保靖县水田小学
石先英
教学目标: 1、学会本课的生字，理解“微弱、不耐烦、 兴高采烈、惭愧”等词。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得当别人有困难时应主动给予帮助。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
以读为主，读中思考，读中领悟、获得
3、演读
学生当小裁判：你喜欢谁？为什么？
27. 松树和青藤
杉树 不耐烦 惭愧 青藤 微弱 兴高采烈 帮助别人，快乐自己 松树 俯身 拥抱
湘教版小学二年级下册语文《松树和青藤》教案三篇.doc
湘教版小学二年级下册语文《松树和青藤》教案三篇篇一教学目标：1.认读18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8 个生字。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。
4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
重点难点：重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。
难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。
教学准备：灯片教学安排：三课时教学过程：l 4.指导生字书写，用生字练习组词，进行词语扩展练5.投影显示认读字，借助拼音认识这些字。
6.熟读课文，巩固生字，实步感知课文内容。
第二课时一、讲读课文。
1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。
2.讲读第2、3自然段。
1）小松树看到了什么？2）小松树的心情怎么样？3）小杉树看到了什么？4）比较句子。
5）分角色朗读第2、3自然段。
3.讲读第4—6自然段。
1）女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。
2）青藤向小杉树提出了什么问题？3）小杉树是怎能样的反应？4）“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质？5）练习说话，使用文明礼貌用语“请”。
6）再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格？7）教读“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”要读出不耐烦和耻笑的语气。
8）小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的？9）小青藤在松树的帮助下，看到了什么？10）航船上飘扬的旗帜后用“”有什么意思？4.领会最后一自然段1）全班齐读。
词语理解：互相拥抱惭愧2）这一句怎么理解？第三课时一、填上合适的词。
飞翔的（）辽阔的（）绿色的（）二、我会拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào( ) ( ) ( ) ( )guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng( ) ( ) ( ) ( )三、连一连。
飞翔的岛屿轻轻地跑辽阔的海鸥飞快地读绿色的大海大声地走篇二教学目标:1、正确、流利地朗读课文,对重点段落能初步达到有感情地朗读。
《松树和青藤》教学教案
《松树和青藤》教学教案[教学目标]1、流利地朗读课文，体会文中不同人物的情感。
2、通过朗读感悟并懂得当别人遇到困难时应主动给予协助，协助别人也是一种快乐。
[教学重点、难点]体验不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
[教学过程]一、谈话导入，引发思考。
1、教师板题，学生读题。
2、教师出示小松树、小青藤、小杉树的图片，引发学生思考：课文中写了小松树、小青藤、小杉树，你喜欢谁？为什么？二、自由读课文，交流反馈。
1、学生朗读课文，想一想在这个三个角色中自己喜欢谁，为什么喜欢。
（教师行间巡视时注意即时订正个别生字的读音，引导学生合作交流。
）2、集中交流反馈。
（教师根据学生的回答，相机引导，鼓励学生大胆发表个人见解，交流信息，使学生对课文中的人物形象有一个较为清晰的印象，为下一步学习课文打好基础。
交流过程中，注意引导学生认真倾听他人意见。
）三、体验人物情感，理解课文内容。
（教师依上个教学环节的学情相机引导学生体验相关段落的情感。
）1 阅读第2~6自然段。
通过师生共同想想、议议、读读，重点抓住“高兴”、“嚷嚷”、“微弱”、“不耐烦”等词语体验不同人物的情感，移情入文，以读悟情。
（出示CAI课件：第2～6自然段的人物对话。
）3 阅读第7自然段。
1）、借助朗读和表演引导学生着重领悟“蹿”、“攀”、“持续地向上爬呀爬”等语句，从中穿插看画面想象，体会青藤的努力。
（出示CAI课件：青藤攀爬松树的画面。
）2）、听音乐、看画面想象大海的美丽，引导学生朗读。
理解“兴高采烈”，依学情实行说话训练，通过多种形式的朗读，再次体会小青藤看到大海时的兴奋心情。
（出示CAI课件：大海的景色并配有海浪的声音。
）3）、借助CAI课件出示画面和文字实行语言文字训练，引导学生使用课文中优美的语言实行说话练习，并充分调动学生已有的学习经验，拓展练习，丰富积累。
（利用CAI课件先出示绿色的岛屿、初升的太阳、飞翔的海鸥和一串省略号的画面；接着出示文字：啊，大海的景色真是太了！）4 阅读第8自然段。
松树和青藤
松树和青藤第二课时二(2)教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、进一步体会当别人遇到困难时应主动给予帮助。
一、教学重点、难点：1、重点：朗读、学会乐于助人品质。
2、难点：理解小杉树为什么惭愧的低下头。
三、教学准备：多媒体教学四、教学过程：(一)谈话导入：1＂同学们都喜欢童话故事吗？说一说你看过的童话故事。
今天我们要学习一个有趣的童话故事《松树和青藤》(齐读课题两次)(二)学习课文：整体感知：4＂1、看，这就是松树和青藤，还有杉树。
(课件出示图片)2、它们之间都发生了什么呢？我们一起来听一听看一看。
(课件出示录音)学生回答发生了什么事。
过渡：它们都说了些什么呢？自己先找一找，用喜欢的方式画出来。
精读课文：学习第7自然段。
15＂1、小组互相读一读对话，并且想一想哪些话应该用高兴的语气朗读？2、小组汇报：请三个学习小组汇报读一读，根据学生的朗读，出示课件高兴语气的句子，指导朗读。
(一二大组，三四大组读，师读提示部分)师：读了高兴的句子，你认为他们谁最高兴呢？从哪些字词可以看出？(学生回答)引导提出：兴高采烈，就是形容兴致很高，很高兴的意思。
并且用兴高采烈说一句话。
师：看到了从未见过的景色，小青藤可高兴了，再美美的读一读，边读边想象这美丽的景色。
文中的省略号，小青籘还会看到什么？过渡：大家想象力可真丰富，小青藤看到的比小松树，小杉树还要多了，但是小青藤是马上看到的吗？从哪些词看出小青籘的不容易，画上圈。
(出示相关课件)3、师：谁能把小青藤的不容易，坚决，到最后高兴的语气读出来。
(请2个同学读，再齐读一次)过渡：小青藤看到了美景除了通过自己的努力，还有谁的帮助？学习第6自然段。
4＂师：小松树是怎样做的呢？(读一读) →可以看出小松树是怎样的性格？(乐于助人)过渡：小松树是主动帮助了小青藤，可是小青藤一开始请求了谁帮忙？(学生找到第4,5自然段)学习第4、5自然段。
4＂师：请两个学生读对话，全班读旁白。
《松树和青藤》教学设计(二年级下册)
及时向家长反馈学生的学习情况，促 进家校合作，共同促进学生的学习进 步。
定期反馈
在每个单元或章节结束时，进行总结 性反馈，帮助学生梳理知识体系和重 难点。
家长反馈
针对不同学生的学习情况，给予个性 化的反馈和建议，促进他们的个性化 发展。
改进措施
针对学生薄弱环节进行专项训练
调整教学方法和策略
04 教学过程
导入环节
故事导入
讲述一个与松树和青藤有关的小故事，引起学生的兴趣，引导学生进入学习情 境。
情境创设
利用多媒体展示森林的画面，让学生感受大自然的美妙，引出本课的主题。
知识讲解环节
知识讲解
详细介绍松树和青藤的生长环境、形态特征、生长过程等方面的知识，让学生对 这两种植物有更深入的了解。
《松树和青藤》教学设计(二年级下册)
$number {01} 汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈
01 教学目标
知识目标
掌握生字词的读音和书写。 理解课文中松树和青藤的特点和象征意义。 了解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法。
任务驱动法
2
设计探究任务，引导学生观察、思考、实践，培养他们的观
察力和实践能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协 作能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实验操作
组织学生进行实地观察和实验操作，让他们亲身体验松树和青藤的生长过程。
简要概述课文的主要情节，帮助学生理解故事的发展脉络。
人物形象
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湘教版二年级下册《松树和青藤》教案
湖南省郴州市九完小李海燕
教学目标：
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文
2.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助
重点难点：
理解小松树为什么惭愧地低下了头
教学过程：
一、揭示课题
1、出示词语：海鸥飞翔波涛翻滚点点白帆旗帜飘扬
（指名读后齐读）
2、把这四个词语放到一块联想，你会想到一幅怎样的画面？
3、揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音，读完课文后标出自然段。
2、课文共有八个自然段，请八位同学来读一读，别的同学眼睛看着书。
3、课文出现了哪几个人物？（松树、青藤、杉树）
4、是谁想看美丽的大海？（青藤）
5、这是一根怎样的青藤？（课件出示：＿＿的青藤）
三、细读课文，读中理解
1、从哪里可以看出他非常的弱小？当弱小的他需要帮助时小松树、小杉树又是怎样对待的？请同学们带着这两个问题再次默读
课文。
2、从书上的哪句话可以看出小青藤非常的弱小？
（“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海吧。
”一个微弱的声音从地面上传来。
）
3、谁来当小青藤，把他微弱的样子读出来。
4、除了弱小，你还从这句话中读出了他内心的什么？
小青藤外表柔弱，内心却有着无比美好的想法，让我们一齐读读这句话。
5、对于小青藤的这个愿望，小杉树时怎样做的？（不耐烦）
6、从这个不耐烦我们可以觉察出小杉树是怎样来看待小青藤的？
7、谁能用瞧不起的、不耐烦的语气来读读这句话？（指名读后齐读）
8、小青藤听了小杉树的话心里会怎样？小杉树的做法对不对？当看到别人需要帮助时，你是怎么做的？
9、课文中的小松树是怎样对待青藤的？（小松树俯下身子对小青藤说：别难过了，你就顺着我的身子爬上来吧！）
10、这句话中有两个词语很有魔力，老师变魔术把他们藏起来。
（演示课件）
11、请学生读后比较：能把这两个词语去掉吗？（指导朗读）
12、读到这里，你觉得小松树是个怎样的孩子？（板书：乐于助人）
13、小松树帮助了小青藤，他心里一定很快乐，为什么？
四、精读课文，深入体会
1、分大组分角色朗读课文。
2、小青藤有了小松树的帮助，还付出了艰辛的汗水，书中是怎么描写的？（小青藤使劲往上一蹿，不断地向上爬呀爬……）
3、（指导朗读）想象一下，小青藤是一下子就爬上来了吗？(板
书：坚强向上)
4终于小青藤爬上来了，看到了美丽的大海，是谁第一个发现了大海的美丽？是的，小杉树小松树小青藤都看到了大海，请你在课文中找一找，画一画他们各自看到的大海的模样。
（指名读一读，重点指导小青藤看到的美景。
）
5、这句话中有几个词语用得特别好，你找到了吗？（兴高采烈、辽阔）
6、绿色的岛屿，辽阔的大海，飘扬的旗帜，这么美的景色，小青藤还可能会看到什么呢？
7、实在是太令人向往了，你也想看看吗？（课件出示美景）
五、总结全文，拓展升华
2、小杉树为什么惭愧地低下了头？他可能会对小松树、小杉树说些什么呢？（板书：惭愧低头）
3、他们三人，你最喜欢谁？为什么？
4、是呀，其实他们三人都是可爱的。
小松树助人为乐，小青藤坚强向上，小杉树也很快认识到了自己的错误。
他们和文中的大海一样，也是一道亮丽的风景呢！希望我们的同学们也能拥有他们的美好品质，成为我们校园、社会的一道亮丽风景！
六、板书设计：
27、松树和青藤
松树助人为乐
青藤坚强向上
杉树惭愧低头。