最新常见的几种个案社会工作模式
社会工作常用的模式
社会工作常用的模式社会工作领域中常用的一些模式和方法有很多，它们帮助社会工作者与个人、家庭、社群等进行有效的交流、干预和支持。
以下是一些常见的社会工作模式：1. 生态系统模式：这个模式强调了环境和社会系统对个体的影响。
社会工作者使用这个模式来分析和理解个体在社会、文化和家庭环境中的问题，从而提供适当的支持和干预。
2. 强化模式：这个模式关注个体的强项和资源，而不是问题和缺陷。
社会工作者与客户一起探索他们的优势和潜力，以促进积极的变化和成长。
3. 解决问题模式：这个模式通过识别问题、设定目标、制定计划和评估成果来处理个体或家庭的挑战。
社会工作者与客户一起合作，制定解决问题的策略。
4. 认知行为模式：这个模式着眼于个体的思维、情感和行为之间的相互作用。
社会工作者使用认知行为方法来帮助客户认识和改变负面的思维和行为模式。
5. 人本主义模式：这个模式强调尊重和关怀，注重个体的情感和心理需求。
社会工作者与客户建立真实、支持性的关系，帮助他们实现个人成长和自我实现。
6. 系统论模式：这个模式将个体看作一个系统中的一部分，与其他成员和环境相互作用。
社会工作者使用系统论来理解家庭和社会系统中的互动关系，从而进行干预和支持。
7. 社区发展模式：这个模式关注社区的参与和发展。
社会工作者与社区合作，促进社区成员的参与和合作，解决共同问题，提高社区的整体福祉。
8. 咨询模式：这个模式用于提供专业的咨询和建议。
社会工作者与客户一起探讨问题，提供专业的建议和解决方案。
这些模式只是社会工作领域中的一部分，社会工作者根据具体情况和需要，可能会选择不同的模式或方法来应对不同的挑战和任务。
这些模式有助于指导社会工作者在工作中的实践，并为他们提供了更有效地与客户合作的方法。
社会工作者个案工作主要模式
心理社会治疗模式认知Biblioteka 为治疗模式理性情绪治疗模式
任务中心模式
内容
心理社会治疗模式的内容：理论假设、治疗技巧。特征：开放性。
理论假设的核心包括：
1对人的成长发展的假设；
2对服务对象问题的假设；
3对人际沟通的假设；
4对人的价值的假设。
三种学习理论：经典条件作用理论、操做性条件作用理论和社会学习理论。都强调：1以行为作为理论研究的中心，探讨行为习得、改变的规律；2以学习做为核心，研究行为学习的具体机制和条件；3注重外部环境在行为习得中的作用。
在任务中心模式看来，任务就是服务对象为解决自己的问题而需要做的工作。它是服务介入工作的核心，是实现服务介入工作目标—解决问题的手段。解决问题是目标，任务是实现解决问题的手段。
技巧
治疗技巧分为直接治疗技巧（非反思性直接治疗技巧、反思性—）和间接治疗技巧
放松练习、系统脱敏、满灌疗法、厌恶疗法、模仿、果敢训练、代币管制。
危机发展分四个阶段：危机发生、应对、解决危机、恢复期。
危机介入的基本原则：及时处理、限定目标、输入希望、提供支持、恢复自尊、培养自主能力。
以人本主义心理学为基础，其理论假设涉及对人性的基本看法以及自我概念、心理适应不良和心理适应失调等重要的基本概念。
（在家庭治疗模式中运用最广、影响最大）以家庭作为基本的治疗单位，假设家庭的动力和组织方式与个人的问题密切相关，通过家庭动力和组织方式的改变来解决个人和家庭的问题。其基本概念涉及家庭系统、家庭结构、病态家庭结构（纠缠与疏离、联合对抗、三角缠和倒三角）、家庭生命周期（形成期、发展期、收缩期、解组期）。
学习中的认知因素：信息加工过程、信仰系统、自我表述、问题解决和处理的方式。
个案工作的主要模式).doc
个案工作的主要模式).doc社会工作的三大方法分别是个案社会工作、小组社会工作与社区社会工作。
由于涉及内容较多，今天就先简单了解一下个案社会工作吧。
一、个案工作个案工作是指运用专业的知识、方法和技巧，通过专业的工作程序，帮助有困难的单个个人或者家庭发掘和运用自身及其周围的资源，改善个人与社会环境之间的适应状况。
（一）个案工作的主要模式为了保证个案工作的科学性和有效性，在开展个案工作过程中需要运用个案工作中相关的服务模式。
个案工作的服务模式既是用来指导社会工作者针对某个服务对象开展专业服务的理论依据，也是帮助社会工作者决定个案工作的程序和服务方法的重要依据。
个案工作的服务模式有很多，而且差别很大，这里将着重介绍四种常用的个案工作的服务模式：心理社会治疗模式、危机介入模式、行为治疗模式和人本治疗模式。
1．心理社会治疗模式（1）心理社会治疗模式的理论假设：①人生活在特定的社会环境中，生理、心理和社会这三个方面的因素相互作用，共同推动个人的成长和发展。
②服务对象的问题与服务对象感受到的压力有关。
③人际沟通交流的状况是保证个人与个人之间进行有效沟通交流的基础，也是形成个人健康人格的重要条件。
④认为每个人都是有价值的，即使是暂时面临困扰的服务对象，也具有自身有待开发的潜能。
（2）心理社会治疗模式的治疗技巧心理社会治疗模式可以运用的技巧比较多，包括直接治疗技巧和间接治疗技巧两大类。
所谓直接治疗技巧，顾名思义，是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。
可以根据社会工作者与服务对象的沟通交流状况，以及反映服务对象内在想法和感受的状况分为非反思性接治疗技巧和反思性直接治疗技巧。
间接治疗技巧是指通过辅导第三者或者改善环境间接影响服务对象的具体技巧。
间接治疗技巧的运用对象很广，包括服务对象的父母、朋友、同事、亲属、邻里和社区管理人员等，把个案工作服务介入的焦点从服务对象个人扩展到服务对象周围的其他社会成员。
（3）心理社会治疗模式的特点：①注重从人际交往的场景中了解服务对象②运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因。
常见的几种个案社会工作模式.docx
1、心理社会治疗模式1930 年美国史密斯学院的汉金斯（Frank Hankins ）首次使用“心理社会”这个概念。
1937 年美国哥伦比亚大学的汉密尔顿（Gordon Hamilton ）发表“个案工作的基本概念”（B asic Concept in Social Casework ）一文，系统阐述了心理社会治疗模式的有关理论。
美国哥伦比亚大学的另一位学者霍利斯（ Florence Hollis ）在 20世纪 60年代综合各种相关的理论把心理社会治疗模式加以发展，使之成为个案工作的一种重要服务模式。
（1）理论假设① 对人的成长发展的假设。
认为人与环境是一个互动的体系，人在特定的环境中生活成长，人所遭遇的问题也是人与环境互动的结果。
所以只有结合人与环境的互动，即考察“ 人在情境中的状态” ，才能真正理解人的行为。
认为影响人的行为包括生理、心理和社会3个方面的因素，它们相互作用，一起推动个人的成长和发展。
②对服务对象问题的假设。
认为导致服务出现问题主要有 3 个方面的原因：首先，成长早期未实现的欲望或诉求压抑，对服务对象当前的生活和人际交往形成压力；其次，当前的压力，迫使早期的问题显现出来；第三，对外部环境的应对能力和自我情绪控制能力的欠缺而无法有效应对外在环境的要求。
来自过去、现在以及问题处理这 3 个方面的压力相互影响，最终使服务对象心理出现困扰、人际交往出现冲突。
③ 对人际沟通的假设。
认为人际沟通是保证人与人之间进行有效沟通的基础，是形成健康人格的重要条件。
④ 对人的价值的假设。
认为每个人都是有价值的，即使是暂时面临困扰的服务对象，他们也有自我发展的潜力。
（ 2）治疗技巧① 直接治疗技巧。
直接治疗技巧是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。
在直接治疗技巧中，又可以根据社会工作者与服务对象的沟通状况分为非反思性（ non-reflective ）直接治疗技巧和反思性（ reflective ）直接治疗技巧。
社会工作中常用的工作模式
社会工作中常用的工作模式摘要：一、引言二、社会工作中的常用模式1.心理社会治疗模式2.危机介入模式3.家庭治疗模式4.社会支持网络模式5.社区发展模式三、各种模式的特点及应用场景1.心理社会治疗模式的特点及应用场景2.危机介入模式的特点及应用场景3.家庭治疗模式的特点及应用场景4.社会支持网络模式的特点及应用场景5.社区发展模式的特点及应用场景四、结论正文：一、引言社会工作是一种专业的服务活动，旨在帮助个体、家庭、群体和社区解决问题、改善生活质量、提高社会功能。
在社会工作实践中，有许多经过验证的工作模式可以为社会工作者提供指导。
本篇文章将介绍几种常用的社会工作模式，包括心理社会治疗模式、危机介入模式、家庭治疗模式、社会支持网络模式和社区发展模式。
二、社会工作中的常用模式1.心理社会治疗模式心理社会治疗模式是一种以个体为中心的工作模式，旨在通过心理治疗和个案管理工作，帮助个体解决心理问题，提高生活质量。
该模式通常应用于精神障碍、心理创伤等心理问题为主的个案工作中。
2.危机介入模式危机介入模式是一种紧急情况下的社会工作模式，主要目的是在危机发生时，迅速、有效地提供支持，帮助个体化解危机，恢复生活秩序。
该模式通常应用于突发事件、家庭暴力、自杀等紧急情况。
3.家庭治疗模式家庭治疗模式是一种以家庭为单位的社会工作模式，主要通过帮助家庭成员增进彼此的理解和信任，改善家庭关系，解决家庭问题。
该模式通常应用于家庭矛盾、家庭暴力、家庭破裂等问题的个案工作中。
4.社会支持网络模式社会支持网络模式是一种以社会支持为切入点的社会工作模式，主要目的是帮助个体建立和拓展社会支持网络，提高个体应对生活压力的能力。
该模式通常应用于慢性病、老年病、残障等长期照护个案中。
5.社区发展模式社区发展模式是一种以社区为单位的社会工作模式，主要通过促进社区内部资源的挖掘和整合，提高社区功能，解决社区问题。
该模式通常应用于社区建设、社区矫正、社区教育等社区服务项目中。
社工开展工作的常用模式
社工开展工作的常用模式
社工开展工作的常用模式包括以下几种：
1. 个案服务模式：社工通过与个人或家庭建立良好的工作关系，提供个性化的咨询、指导和支持，帮助他们解决问题、改变不良行为和提升生活质量。
2. 小组工作模式：社工组织小组活动，建立互助、支持和学习的环境，通过小组成员之间的互动和交流来解决问题、提高个人能力和促进社会融入。
3. 社区工作模式：社工在社区内开展各种活动，包括社区教育、社区组织、社区网站、社区咨询等，通过社区层面的干预和支持，促进社会和谐、增强社区凝聚力。
4. 宣传与教育模式：社工通过宣传和教育活动，向公众传达社会问题的重要性，提高公众对社会问题的认识和关注，增强公众参与社会工作的意识和能力。
5. 媒体和网络工作模式：社工利用媒体和网络平台，通过发布信息、建立网络社区、开展在线咨询等方式，向公众提供社会工作服务和资源支持。
这些常用模式可以根据不同的工作对象、工作需求和工作环境进行灵活组合和调整，以实现社会工作的目标和效果。
社工工作小组常用的工作模式
社工工作小组常用的工作模式社工工作小组是指由一群专业的社会工作者组成的团队，旨在为社会中的弱势群体提供帮助和支持。
社工工作小组的工作模式可以分为以下几个方面：1. 个案工作模式：社工工作小组通过个案工作模式，对个体进行深入的了解和专业的辅导。
他们会与受助者建立信任关系，倾听他们的困扰和需要，并制定个性化的辅导计划。
在这个模式下，小组成员将利用心理咨询和社会支持技巧，帮助受助者解决问题，提供心理支持和资源引导，促进个体的自我成长和社会适应能力的提升。
2. 社区工作模式：社工工作小组会采用社区工作模式，关注社区层面的问题，通过对社区的调研和了解，以及与社区居民的互动，发现并解决社区中的各种社会问题。
他们将组织社区居民参与到解决问题的过程中，促进社区的凝聚力和共同体意识的增强。
此外，他们还会与社区机构和其他社会工作者合作，共同推动社区发展和改善社会环境。
3. 教育工作模式：社工工作小组认为教育是预防和干预社会问题的重要手段。
因此，他们会采用教育工作模式，向公众传递有关社会问题的知识，并提供相关技能的培训。
他们会在学校、社区和其他场所开展各类教育活动，如讲座、工作坊等，提高社会公众对社会问题的认识和理解，增强他们预防和解决社会问题的能力。
4. 倡导工作模式：社工工作小组致力于通过倡导工作模式，为弱势群体争取权益和社会支持。
他们会参与制定和完善相关政策，促进社会对弱势群体的关注和理解。
此外，他们还会通过参与社区活动、发起舆论引导等方式，呼吁社会对弱势群体的关注和支持，推动社会公正和包容。
5. 团队合作模式：在社工工作小组中，团队合作是必不可少的。
小组成员需要密切合作，共同制定工作目标和计划，协作推进工作任务的完成。
团队合作模式强调互相学习和支持，通过共享经验和知识，提高团队整体的专业水平。
综上所述，社工工作小组常用的工作模式包括个案工作模式、社区工作模式、教育工作模式、倡导工作模式和团队合作模式。
这些工作模式互相补充和支持，能够提供全面和有效的社工服务。
常见的几种个案社会工作模式
1、心理社会治疗模式1930年美国史密斯学院的汉金斯（Frank Hankins）首次使用“心理社会”这个概念。
1937年美国哥伦比亚大学的汉密尔顿（Gordon Hamilton）发表“个案工作的基本概念”（Basic Concept in Social Casework）一文，系统阐述了心理社会治疗模式的有关理论。
美国哥伦比亚大学的另一位学者霍利斯（Florence Hollis）在20世纪60年代综合各种相关的理论把心理社会治疗模式加以发展，使之成为个案工作的一种重要服务模式。
（1）理论假设①对人的成长发展的假设。
认为人与环境是一个互动的体系，人在特定的环境中生活成长，人所遭遇的问题也是人与环境互动的结果。
所以只有结合人与环境的互动，即考察“人在情境中的状态”，才能真正理解人的行为。
认为影响人的行为包括生理、心理和社会3个方面的因素，它们相互作用，一起推动个人的成长和发展。
②对服务对象问题的假设。
认为导致服务出现问题主要有3个方面的原因：首先，成长早期未实现的欲望或诉求压抑，对服务对象当前的生活和人际交往形成压力；其次，当前的压力，迫使早期的问题显现出来；第三，对外部环境的应对能力和自我情绪控制能力的欠缺而无法有效应对外在环境的要求。
来自过去、现在以及问题处理这3个方面的压力相互影响，最终使服务对象心理出现困扰、人际交往出现冲突。
③对人际沟通的假设。
认为人际沟通是保证人与人之间进行有效沟通的基础，是形成健康人格的重要条件。
④对人的价值的假设。
认为每个人都是有价值的，即使是暂时面临困扰的服务对象，他们也有自我发展的潜力。
（2）治疗技巧①直接治疗技巧。
直接治疗技巧是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。
在直接治疗技巧中，又可以根据社会工作者与服务对象的沟通状况分为非反思性（non-reflective）直接治疗技巧和反思性（reflective）直接治疗技巧。
前者是指社会工作者直接向服务对象提供各种必要的服务，而服务对象只处于被动接收状态的各种辅导技巧。
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11、心理社会治疗模式21930年美国史密斯学院的汉金斯（Frank Hankins）首次使用“心理社会”3这个概念。
1937年美国哥伦比亚大学的汉密尔顿（Gordon Hamilton）发表“个4案工作的基本概念”（Basic Concept in Social Casework）一文，系统阐述5了心理社会治疗模式的有关理论。
美国哥伦比亚大学的另一位学者霍利斯6（Florence Hollis）在20世纪60年代综合各种相关的理论把心理社会治疗模式7加以发展，使之成为个案工作的一种重要服务模式。
8（1）理论假设9①对人的成长发展的假设。
认为人与环境是一个互动的体系，人在特定10的环境中生活成长，人所遭遇的问题也是人与环境互动的结果。
所以只有结合11人与环境的互动，即考察“人在情境中的状态”，才能真正理解人的行为。
认12为影响人的行为包括生理、心理和社会3个方面的因素，它们相互作用，一起推13动个人的成长和发展。
14②对服务对象问题的假设。
认为导致服务出现问题主要有3个方面的原15因：首先，成长早期未实现的欲望或诉求压抑，对服务对象当前的生活和人际16交往形成压力；其次，当前的压力，迫使早期的问题显现出来；第三，对外部17环境的应对能力和自我情绪控制能力的欠缺而无法有效应对外在环境的要求。
18来自过去、现在以及问题处理这3个方面的压力相互影响，最终使服务对象心理19出现困扰、人际交往出现冲突。
20③对人际沟通的假设。
认为人际沟通是保证人与人之间进行有效沟通的21基础，是形成健康人格的重要条件。
22④对人的价值的假设。
认为每个人都是有价值的，即使是暂时面临困扰23的服务对象，他们也有自我发展的潜力。
24（2）治疗技巧25①直接治疗技巧。
直接治疗技巧是指直接对服务对象进行辅导、治疗的26具体方法。
在直接治疗技巧中，又可以根据社会工作者与服务对象的沟通状况27分为非反思性（non-reflective）直接治疗技巧和反思性（reflective）直接28治疗技巧。
前者是指社会工作者直接向服务对象提供各种必要的服务，而服务29对象只处于被动接收状态的各种辅导技巧。
这种辅导技巧不关注服务对象的自30身感受和想法。
非反思性直接治疗技巧主要包括支持、直接影响和探索-描述-31宣泄。
支持是指通过社会工作者的了解、接纳和同感等方式减轻服务对象的不32安，给予服务对象必要的肯定和认可；直接影响则是社会工作者通过直接表达33自己的态度和意见促使服务对象发生改变；探索-描述-宣泄是指社会工作者通34过让服务对象解释和描述自己困扰产生的原因和发展过程，为服务对象提供必35要的情绪宣泄的机会，以减轻服务对象内心的冲突，调整服务对象的不良行为。
36后者是指社会工作者通过与服务对象相互沟通交流，引导服务对象正确分析和37理解自己问题的各种具体技巧。
这种辅导技巧比较关注反映服务对象内心的感38受和想法。
反思性直接治疗技巧主要包括现实情况反思、心理动力反思和人格39发展反思。
现实情况反思是指社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况40作出正确的理解和分析的技巧；心理动力反思是指社会工作者协助服务对象正41确了解和分析自己内心的反应方式的技巧；人格发展反思则是社会工作者帮助42服务对象重新认识和评价自己的以往经历、调整自己人格的技巧。
43②间接治疗技巧。
间接治疗技巧是指通过辅导第三者或者改善环境间接44影响服务对象的具体技巧。
间接治疗技巧的运用对象很广，包括服务对象的家45人、朋友、同事、邻里和社区管理人员等，它扩展了个案服务介入的焦点，构46成心理社会治疗模式技巧中不可缺少的有机组成部分。
47（3）心理社会治疗模式的特点48心理社会治疗模式依据生理医学模式，把服务过程分为研究、诊断和治49疗三个实施阶段。
这三个实施阶段相互影响、紧密关联，形成心理社会治疗模50式自身的特点。
51①注重从人际交往的情境中了解服务对象。
心理社会治疗模式的研究阶52段是指从第一次与服务对象接触到完成与服务对象问题有关资料的收集。
心理53社会治疗模式认为，在收集服务对象资料的过程中，只有把服务对象放回到具54体的人际交往的情境中，并把服务对象目前的内心冲突与以往的经历联系起来，55才能准确揭示服务对象困扰产生的真实原因。
56②运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因。
心理社会治疗模式的57诊断阶段是指对服务对象的有关资料进行整理和分析，寻找服务对象问题产生、58变化的原因和过程。
心理社会治疗模式的诊断包括三个方面：心理动态诊断、59缘由诊断和分类诊断。
心理动态诊断是对服务对象的人格的各部分之间的相互60关系进行评估；缘由诊断则是对服务对象困扰产生、变化的过程进行分析；分61类诊断是对服务对象问题的生理、心理和社会三个方面的影响因素作出判断。
62③采用多层面的服务介入方式帮助服务对象。
心理社会治疗模式的治疗63阶段是指对服务对象的心理困扰和人际关系失调的各方面因素进行调整和修64补。
它采用多层面的服务介入方式帮助服务对象，主要用于5个方面的治疗工作：65一是减轻服务对象的不安；二是减轻服务对象系统功能的失调；三是增强服务66对象的适应能力；四是开发服务对象的潜在能力；五是改善服务对象的人际交67往关系。
682、认知行为治疗模式69认知行为治疗模式的思想来源植根于行为治疗原理（经典条件作用理论、70操作性条件作用理论、社会学习理论）。
20世纪60年代，美国心理学家贝克（A.71T. Beck）根据自己的临床实践总结出了认知治疗理论，强调认知因素对人的行72为和情绪的影响，成为认知行为治疗模式的重要思想来源。
为了扩展服务的效73果，七八十年代人们开始寻求和探索将认知和行为因素结合起来的服务模式，74形成认知行为治疗模式。
史华哲（R. Schwartz）1982年对认知行为治疗模式在75社会工作领域的运用进行了总结。
76（1）理论假设77认知行为治疗模式包含2个基本假设：一是认知对人的情绪和行为有着重78要的影响；二是人的行动会影响人的思维方式和情绪。
79认知行为治疗模式假设，人们在日常生活中要对日常发生的事件进行评80估，这样的评估就会影响人们的情绪和行为，而行为又会反过来影响人们的认81知和情绪。
这样，认知、情绪和行为就会围绕着日常生活中的事件形成相互影82响的循环圈。
可见，认知行为治疗模式把人的问题归结为认知、行为和情绪三83者之间的相互影响。
因此，针对服务对象的问题需要从认知、行为和情绪3个方84面同时采取有效的干预措施。
85（2）治疗技巧86认知行为治疗模式是一种以问题为导向的短期治疗模式，关注服务对象87的此时此地的经验和感受。
当然，它同时也关注服务对象的家庭背景、创伤经88历和儿童早期的发展状况等。
一般情况下，认知行为治疗模式根据服务对象问89题的复杂程度安排5-20次的面谈。
对于一些特别困难的案例，像人格障碍等，90辅导面谈的次数可以超过20次。
每次面谈的时间以45分钟左右为宜，每周1次。
91认知行为治疗模式的治疗技巧主要包括：92①个案概念化。
根据服务对象的心理结构和问题的特性，将认知行为治93疗模式的原理个别化，以适合具体的具案。
它要求从服务对象的具体情况出发，94根据认知行为治疗模式的原理设计针对具体问题的服务介入计划。
而不是相反，95依据认知行为治疗模式的原理直接安排治疗活动。
96②合作式的治疗关系。
治疗师依据理解、友好、同理等原则与服务对象97建立信任、平等的合作治疗关系，组成调查研究小组，一起观察、一起建立问98题的假设、一起设计和执行服务治疗计划等。
在认知行为治疗模式中，服务对99象承担着重要的责任，他们可以参加治疗计划的讨论，也可以自由地表达自己100的意见和想法。
101③苏格拉底式的提问。
古希腊著名哲学家苏格拉底在教学过程中采用问102答法，他不直接向学生传授各种具体知识，而是通过问答、交谈、争辩、诱导103或暗示，把学生导向预定的结论。
社会工作中的苏格拉底式提问，即通过采用104对话式提问调动服务对象的好奇心和探索能力，揭示服务对象的无效的思维方105式和行为方式。
认知行为治疗模式强调让服务对象参与具体的学习过程，而不106是强迫服务对象接受所谓的治疗理论和概念。
107④结构化和心理教育。
通过让服务对象设计日程的安排和提供反馈的方108式，帮助服务对象规划自己的生活安排，提高服务对象的学习能力，最充分地109发挥面谈辅导的治疗效果。
而心理教育是指运用服务对象日常生活中的经验呈110现治疗的概念和要点。
当然，在运用心理教育的治疗技巧时，需要借助一些工111具，如自助的读物、手册和量表等。
112⑤认知重塑。
通过认知中错误的辩论、理性选择方式的列举以及认知排113演等方法帮助服务对象认识和改变无效的自动念头和图式，加强服务对象的理114性认知的能力。
115（3）认知行为治疗模式的特点116认知行为治疗模式是在行为治疗模式基础上结合认知治疗的要素而产生117的，它形成的目标就是想克服行为治疗模式和认知治疗模式的限制，把人的内118部信息的加工过程和外部的行为调整结合起来。
因此，认知行为治疗不同于一119般的行为治疗模式和认知治疗模式，具有自身的显著特点：120①认知和行为因素的结合。
认知行为治疗模式非常注重服务对象行为的121改变和学习规律，在此基础上，结合人的内部信息加工的特点，把人的内部意122识的变化过程也作为考察的内容。
这样，借助于对人的内部意识过程的了解，123认知行为治疗模式能够更为准确地把握服务对象行为变化的规律，把认知和行124为因素有效地结合起来。
125②采用综合的方式开展个案辅导工作。
行为治疗模式注重人的行为的改126变和学习规律，认知治疗模式强调人的内部信息加工的过程和方式。
实际上，127人的行为改变一定涉及内部信息的加工过程；同样，人的内部信息加工过程的128改变通常也会带来人的行为的变化。
认知行为治疗模式既看到人的行为改变的129规律，又看到人的认知加工的特点，使内部和外部有机结合起来，从而综合的130方式开展个案工作。
1313、理性情绪治疗模式132（1）理论假设133理性情绪治疗模式以人本主义作为自己理论的基础，认为人天生就有一134种不断追求成长发展的趋向。
这种趋向在实际生活中表现出两种不同的倾向：135一种倾向是发展出健康、理性的生活方式；另一种倾向则发展出不良的、非理136性的生活方式。
因此，理性情绪治疗模式强调，人的自由选择是相对的，它受137到环境和周围他人的影响。
138理性情绪治疗模式对人的心理失调的原因和机制进行了深入分析，提出139比较有影响的ABC理论。
A代表引发事件（activation events），是指服务对象140所遇到的当前发生的事件；B代表服务对象的信念（beliefs），是指服务对象对141当前所遭遇事件的认知和评价；C代表引发事件之后出现的各种认知、情绪和行142为（consequences）。