四岁开始培养孩子的数学思维能力
孩子的数学启蒙如何培养孩子的数学思维能力
孩子的数学启蒙如何培养孩子的数学思维能力数学被认为是一门基础学科，对于孩子的全面发展至关重要。
数学思维能力的培养是孩子数学启蒙的核心。
本文将探讨如何培养孩子的数学思维能力，提供一些实用的方法和建议。
一、培养孩子对数字的兴趣培养孩子的数学思维能力首先要从激发他们对数字的兴趣开始。
可以通过一些有趣的数学游戏、故事来引导孩子进入数字世界，开发他们的数学思维。
例如，可以用有趣的图案和形状教孩子认识数字，让他们通过实际操作去感知数字的存在和变化。
二、通过游戏培养孩子的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的基础，通过游戏的方式可以锻炼孩子的逻辑思维能力。
例如，可以给孩子们提供一些数学谜题，让他们通过推理和思考找到答案。
这样的活动不仅可以培养孩子的逻辑思维，还可以增强他们的问题解决能力。
三、借助实际应用情境进行数学学习将数学与现实生活相关联是培养孩子数学思维能力的关键之一。
可以带孩子们去超市计算购物清单上商品的价格，让他们在实际的购物过程中进行计算和比较。
还可以通过给孩子们布置一些家庭任务，如清点家里的物品、计算餐桌上的餐具数量等，让他们在实践中巩固数学知识。
四、注重练习和巩固数学思维的培养离不开反复的练习与巩固。
父母可以设置一些适合孩子年龄和程度的数学练习题，每天和他们一起坚持做一些练习。
同时，为了让孩子更好地理解数学概念和方法，可以通过多角度的呈现来进行巩固，如利用教育软件或教具等。
五、鼓励孩子独立思考和解决问题培养孩子的数学思维能力也需要注重鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
在遇到数学难题时，可以引导孩子查找相关的资料、采用不同的解题思路，并鼓励他们主动思考并尝试解决问题。
这样的过程可以让孩子们逐渐培养起自信和独立解决问题的能力。
六、关注孩子的学习动态并及时调整教学方法每个孩子的学习特点和能力都有所不同，因此，家长应该及时关注孩子的学习动态，并根据孩子的实际情况来调整教学方法。
有些孩子可能对抽象的数学概念更感兴趣，可以提供更多的理论知识；而有些孩子可能更喜欢直观的实验，可以提供更多的实践操作。
4岁幼儿数学思维启蒙训练题
4岁幼儿数学思维启蒙训练题目录1.4 岁幼儿数学思维启蒙训练的重要性2.数学思维启蒙训练的主要内容3.如何进行 4 岁幼儿数学思维启蒙训练4.家长在数学思维启蒙训练中的角色正文【一】4 岁幼儿数学思维启蒙训练的重要性4 岁是幼儿大脑发育的关键时期，也是数学思维启蒙训练的最佳时期。
在这个阶段，幼儿的认知能力、逻辑思维能力以及动手操作能力都在迅速发展。
通过数学思维启蒙训练，可以有效地促进幼儿智力发展，为将来的学习打下坚实的基础。
【二】数学思维启蒙训练的主要内容1.数的概念：让幼儿理解数的概念，学会数数，认识数字及其顺序。
2.量的比较：让幼儿学会比较物体的多少、大小、长短等量的差异。
3.空间关系：让幼儿理解物体的空间位置关系，如上下、左右、前后等。
4.逻辑关系：培养幼儿理解和运用逻辑关系的能力，如因果关系、递进关系等。
【三】如何进行 4 岁幼儿数学思维启蒙训练1.游戏化教学：通过有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，如数数游戏、拼图游戏等。
2.实际操作：让幼儿亲自动手操作，通过触摸、观察、比较等方式进行数学学习。
3.家庭教育：家长在日常生活中引导幼儿学习数学知识，如购物时让幼儿计算价格，做饭时让幼儿分发餐具等。
4.专业培训：选择适合幼儿的数学思维启蒙课程，让专业的教师进行指导。
【四】家长在数学思维启蒙训练中的角色1.引导者：家长要引导幼儿学习数学知识，鼓励他们积极参与数学活动。
2.陪伴者：家长要陪伴幼儿进行数学学习，与他们一起解决问题，分享学习成果。
3.鼓励者：家长要对幼儿的学习成果给予充分的肯定和鼓励，让他们体验到学习的成就感。
4.观察者：家长要关注幼儿在学习过程中的表现，及时发现他们的需求和问题，为他们提供帮助。
如何培养孩子的数学思维能力
如何培养孩子的数学思维能力一、激发孩子的数学兴趣数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于很多孩子来说，数学常常被视为一座难以逾越的高山。
然而，要想培养孩子的数学思维能力，首先要激发他们对数学的兴趣。
可以通过一些趣味性的数学游戏或挑战来引起孩子们的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，慢慢地培养起对数学的兴趣和热爱。
二、注重数学基础知识的打牢数学思维能力的培养离不开扎实的数学基础知识。
因此，在孩子学习数学的过程中，要注重打牢基础知识，建立起正确的数学思维模式。
可以通过反复练习、巩固基础知识，让孩子对数学的概念和原理有更深入的理解，从而为培养数学思维能力打下坚实的基础。
三、培养孩子的逻辑思维能力数学是一门注重逻辑推理的学科，培养孩子的逻辑思维能力对于提升他们的数学思维至关重要。
可以通过让孩子参与一些逻辑思维训练的游戏或活动，引导他们学会分析问题、推理思考，培养他们的逻辑思维能力，从而提升数学学习的效果。
四、鼓励孩子勇于探索和实践在数学学习中，勇于探索和实践是培养孩子数学思维能力的重要途径。
可以鼓励孩子多进行数学问题的探索和实践，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，也要给予孩子足够的自由空间和鼓励，让他们敢于尝试、勇于挑战，从而培养他们的数学思维能力。
五、注重培养孩子的数学思维习惯数学思维能力的培养需要长期的坚持和积累，因此，培养孩子的数学思维习惯至关重要。
可以通过定期的数学思维训练、习题练习等方式，帮助孩子养成良好的数学思维习惯，让他们在日常学习中能够灵活运用数学思维，提升解决问题的能力。
六、结语总的来说，培养孩子的数学思维能力是一个长期而又复杂的过程，需要家长和老师的共同努力和引导。
通过激发兴趣、打牢基础、培养逻辑思维、鼓励探索实践、注重习惯养成等多方面的方法，可以有效提升孩子的数学思维能力，让他们在数学学习中游刃有余，取得更好的成绩。
愿每个孩子都能在数学的世界里畅游，享受数学带来的乐趣和成就感。
如何培养小学生的数学思维能力
如何培养小学生的数学思维能力培养小学生的数学思维能力对于他们今后的学习和生活都有着重要的影响。
以下是一些建议，可以帮助教师和家长培养小学生的数学思维能力。
一、创设有趣的学习环境2.利用实际情境：引导学生从实际生活中抽象出数学问题，并提供实际情境给学生解决，例如物品的收购、消费、周边地区的总人数等，让学生通过实际问题的解决来培养数学思维能力。
3.提供探索性学习机会：提供学生独立探索和发现的机会，引导他们自主解决数学问题。
可以设置一些开放问题，引发学生的思考，同时给予他们充分的时间和空间来尝试各种方法。
二、注重培养问题解决能力1.培养自主学习能力：鼓励学生在解决问题的过程中发现规律和规则，形成自己的解题策略和思维模式。
可以采用提问、引导和启发式问题引导学生思考，并及时给予肯定和指导。
2.培养逻辑思维能力：引导学生发现问题之间的逻辑关系，让他们能够运用逻辑推理的方法解决数学难题。
可以通过提问、分析演绎、分类等方式来培养学生的逻辑思维。
3.培养创新思维能力：提供一些开放性的题目或者数学游戏，鼓励学生提出不同的解题思路和方法。
引导他们将数学知识应用到实际问题中，培养他们的创造性思维能力。
三、注重数学活动与游戏的运用1.数学游戏：使用一些具有挑战性的数学游戏，如数独、拼图等，可以锻炼学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，可以激发他们的学习热情，培养他们的竞争意识和解决问题的能力。
可以根据学生的年级和能力参加不同级别的数学竞赛。
3.实践活动：将数学知识与实际生活结合起来，例如对学生进行有关面积、周长的实地测量，或者进行一些实践性的建模活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实际操作和应用能力。
四、注重与其他学科的结合1.与科学结合：鼓励学生通过数学方法解决科学问题，如重量、时间、速度等的测量和计算，培养学生运用数学知识分析和解释科学现象的能力。
2.与语言结合：将数学和语言结合起来，让学生通过描述、解释和讨论数学问题，培养他们的语言表达和逻辑思维能力。
9种方法教您培养孩子数学思维能力
9种方法教您培养孩子数学思维能力培养孩子的数学思维能力对于他们未来的学习和职业发展非常重要。
以下是9种方法，可以帮助您培养孩子的数学思维能力：1.建立基础知识：首先，确保孩子在数学基本概念和技能方面有坚实的基础。
这包括数字和运算符的认识，加减乘除的运算能力，以及几何和代数的基本概念。
2.引导解决问题：鼓励孩子独立思考和解决问题。
提供一些有挑战性的问题，让他们通过分析、推理和试错的方法来解决。
这将培养他们的问题解决能力和数学思维。
3.探索数学概念：带领孩子进行数学探索和实验。
例如，让他们使用积木或拼图来探索几何概念，使用物品进行数学计数，或通过游戏来加深对数字和运算的理解。
4.推理和逻辑训练：鼓励孩子进行推理和逻辑思考的训练。
例如，通过数学谜题、逻辑游戏和脑筋急转弯来培养他们的思维灵活性和推理能力。
5.数学语言和符号的学习：帮助孩子学习数学的专业语言和符号，以便他们能够更好地理解和表达数学思想。
引导他们正确使用数学术语和符号，以促进他们的数学思维能力。
7.多样化学习方式：使用不同的学习方式和工具来帮助孩子理解和掌握数学。
例如，使用图表、图像、模型、计算器和计算机软件等多媒体工具，让孩子在视觉、听觉和实际操作中学习数学。
8.团队合作和交流：鼓励孩子与同学一起合作解决数学问题。
通过与他人互动，他们可以分享和交流自己的思考和方法，从中学到不同的数学思维和解题策略。
9.培养自信心和毅力：为孩子树立信心，相信他们有能力克服数学难题。
鼓励他们坚持不懈地学习和练习，以克服困难并逐步提高他们的数学思维能力。
总之，培养孩子的数学思维能力需要综合运用不同的教学方法和技巧。
通过建立基础知识、问题解决、探索、推理和逻辑训练、语言和符号学习、实际应用、多样化学习方式、团队合作和交流以及培养自信心和毅力，可以帮助孩子更好地发展他们的数学思维能力。
4岁数学思维训练
4岁数学思维训练在儿童数学思维训练的黄金时期，4岁是一个重要的年龄段。
本文将帮助家长了解如何进行4岁数学思维训练，主要涵盖以下方面：数的概念、形状和空间、计数和数数、规律和排序、时间和钟表、钱币和购物、分类和统计以及简单的加减法。
1.数的概念在4岁时，孩子已经可以初步理解数字的概念，懂得数字所代表的顺序和大小。
家长可以通过日常生活中的事物，如糖果、水果等，帮助孩子理解数的概念，也可以通过比较物品的数量让孩子理解数字的大小关系。
2.形状和空间4岁的孩子可以识别基本的形状，如圆形、正方形和三角形，并了解它们的基本特征。
家长可以让孩子观察不同形状的物体，引导他们理解形状的特点。
此外，家长还可以引导孩子理解空间的概念，如上下、左右、前后等。
3.计数和数数4岁的孩子可以开始学习计数和数数，从1开始逐步增加。
家长可以通过日常生活中的事物帮助孩子学习计数，如数一数有多少个糖果或多少个水果。
此外，家长还可以引导孩子通过数数来解决实际问题，如分糖果给家人时，让孩子通过数数来公平分配。
4.规律和排序4岁的孩子可以开始学习简单的规律和排序，如按照大小或颜色将物品排序。
家长可以通过日常生活中的事物帮助孩子理解规律的概念，如按照大小将衣物分类。
此外，家长还可以引导孩子通过排序来解决实际问题，如按照大小或颜色将积木排序以构建不同的建筑。
5.时间和钟表4岁的孩子可以开始理解时间的概念，如早上、中午和晚上。
家长可以通过日常生活中的事物帮助孩子理解时间，如告诉孩子现在是早上几点钟，该起床上学了。
此外，家长还可以引导孩子通过看钟表来理解时间的概念，如让孩子在特定的时间完成某项任务。
6.钱币和购物4岁的孩子可以开始理解钱币的概念，并学会使用简单的钱币进行购物。
家长可以通过日常生活中的事物帮助孩子理解钱币的概念，如给孩子一些零钱让他们去购买糖果或玩具。
此外，家长还可以引导孩子通过模拟购物来理解钱币的使用，如玩角色扮演游戏时让孩子扮演售货员和顾客进行交易。
幼儿培养培养孩子的数学思维能力
幼儿培养培养孩子的数学思维能力幼儿培养孩子的数学思维能力数学思维作为一种重要的智力发展方式，对幼儿的整体发展具有重要意义。
在幼儿教育中，培养孩子的数学思维能力是一项至关重要的任务。
本文将从游戏教学、实践操作和启发式问题引导等方面探讨如何有效地培养幼儿的数学思维能力。
一、游戏教学幼儿时期的孩子天性活泼好动，喜欢通过游戏来获取知识和体验成就感。
因此，通过游戏教学来培养孩子的数学思维能力是一种非常有效的方式。
例如，可以设计一些数学游戏，通过让幼儿用图形积木拼出各种形状、用珠子进行简单的计数等，既让孩子在游戏中感受到数学的乐趣，又锻炼了他们的观察力、逻辑思维和计算能力。
二、实践操作幼儿正处于感知觉认知发展的关键阶段，他们对事物的理解需要通过实践操作来加深。
因此，通过实践操作来培养孩子的数学思维能力也是一种重要方法。
例如，教师可以组织幼儿进行水果分割、食物配比等活动，让幼儿亲自参与并实际操作，通过这些实践操作，不仅能够培养孩子的空间想象力、观察力和分析能力，还能让他们逐渐形成数学问题解决的能力。
三、启发式问题引导启发式问题引导是培养孩子数学思维能力的重要手段之一。
启发式问题是指那些需要幼儿进行独立思考和探索的问题，通过解决这些问题，可以培养孩子的推理能力和解决问题的能力。
举个例子，教师可以给幼儿提出这样一个问题：“你的手指一共有几节，拇指和食指分别有几节？”通过这个问题，可以锻炼幼儿的分类能力、计数能力和推理能力，帮助他们培养数学思维的习惯。
四、提供多样化的学习材料丰富多样的学习材料对于培养幼儿的数学思维能力至关重要。
教师可以准备各种形状的图形卡片、计数材料、拼图等，以及适合幼儿年龄的数学游戏、童话故事等，让孩子在学习数学知识的同时能够积极参与、感受到学习的乐趣。
通过提供多样化的学习材料，可以促进幼儿的思维发展和创造力的培养。
总之，幼儿期是培养孩子数学思维能力的关键时期，通过游戏教学、实践操作、启发式问题引导和提供多样化的学习材料等方式，可以有效地培养幼儿的数学思维能力，激发他们对数学的兴趣和热爱，为他们未来的学习打下坚实的基础。
培养宝宝的数学意识从小培养数学思维能力
培养宝宝的数学意识从小培养数学思维能力培养宝宝的数学意识，从小培养数学思维能力数学是一门重要的学科，对于培养孩子的思维能力和逻辑思维具有非常重要的作用。
如何从小培养宝宝的数学意识，让他们获得数学思维能力呢？本文将探讨这一问题并提供一些有效的方法。
一、数学游戏启蒙培养数学游戏是培养宝宝数学意识的一种有效途径。
通过有趣的数学游戏，可以激发孩子对数学的兴趣，并帮助他们建立起对数字、形状、空间等概念的认知。
例如，可以给宝宝提供一些游戏道具，如拼图、积木等，通过玩耍中逐渐引导宝宝进行计数、比较大小等操作，培养他们的数学思维能力。
二、实际生活中的数学应用数学在我们的日常生活中无处不在，可以通过一些实际生活中的数学应用来培养宝宝的数学意识。
例如，当遇到购物时，可以让宝宝参与到货币的计数和找零的过程中，让他们体会到数学在实际生活中的重要性。
此外，在日常生活中，还可以通过量体温、称重量等活动，帮助宝宝培养对数字的敏感和应用能力。
三、数学故事书的阅读数学故事书不仅能够激发宝宝的阅读兴趣，还能够通过故事情节和问题的设置，帮助他们在情境中感受和理解数学。
选择适合宝宝年龄的数学故事书，如《蓝色的鱼》、《公主和巨人》等，可以让宝宝在阅读中培养数学思维能力，并从中探索数学的乐趣。
四、数学玩具的引入数学玩具是培养宝宝数学意识的重要帮手。
通过数学玩具的使用，可以帮助宝宝学习和掌握各种数学概念和技能，如形状分类、数数等。
选择适合宝宝年龄的数学玩具，如数学拼板、数学计数棒等，可以使宝宝在玩耍中潜移默化地学习数学。
五、数学思维培养的方法除了以上的方法，还可以通过一些数学思维培养的方法，进一步提升宝宝的数学意识和思维能力。
例如，可以通过数学问题的提问，引导宝宝进行思考和推理，培养他们的逻辑思维能力。
另外，还可以通过游戏中的数学竞赛、数学奥赛等活动，激发宝宝的学习兴趣，提高他们在数学方面的表现。
总结起来，培养宝宝的数学意识是一个长期而系统的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三四岁开始培养孩子的数学思维能力“我也早早教孩子学数学了呀……”说到培养孩子的数学思维，不少家长觉得自己没少费心思。
荣合灵说，幼儿数学思维的培养，绝不只是唱数和计算，她建议家长在儿童期要培养孩子十大数学思维能力，即数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象、解决，从孩子三四岁时家长就可以由浅入深地引导孩子了，具体建议如下：•数量包括唱数、计数。
唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个, 比如几根手指等。
这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。
不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。
•计算多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。
我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。
比方说，小明有10 颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗？豆豆有颗糖，他分给小朋友8 颗，还20剩几颗？虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。
•分类想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。
比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类；但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。
不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。
•集合从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。
比如：小明10颗糖，毛毛8 颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比猫猫多几颗糖。
当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。
•时间除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10 分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10 分钟。
•空间除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。
拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。
拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构；拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构•对应小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。
除此以外，空间对应就比较欠缺。
事实上，老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。
•排序现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形, 你就知道下面跟着的是三角形、圆形。
但是，还有另一种排序的能力是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。
•抽象抽象思维的意义就不再多讲了，怎么培养呢？举一个简单的例子，家长可以问问孩子：“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同？”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。
•解决数学的最终目的就是解决问题，它绝不像语言那样是用来背的，更多地体现在孩子解决问题的过程当中，过程最重要，结果不是最重要。
因此，让孩子去解决一个问题时，你要给他留下一定空间，让他去思考，自己去琢磨，不求结果。
在培养孩子数学思维的过程中，荣合灵提醒家长注意下面几个问题:1。
给孩子讲数学，不用给他太多概念，他只需要感受2。
把数学知识、思维融入到故事之中。
看看日本人是怎么教孩子数学的：下雨了，娜娜出门没带伞，他很冷很冷。
结果，蚂蚁过来了，他说“我把我的伞借给你”，但娜娜一打，伞太小了；然后，小兔子来了，伞也不够大，接着，小山狸来了，大熊又来了，伞从小到大，又从大到小，都不适合娜娜。
最后，小狗拿来的伞正好。
这个故事不仅让孩子学会了大和小，也感受到了从小到大或从大到小的排序。
3。
在日常生活中培养孩子的数学思维。
比如：垒石头子就能培养孩子的空间建构能力，玩旋转木马就能联系对应等。
4。
让孩子多动脑，让他独自尝试各种解决问题的办法，而不要直接给孩子答案。
5。
不要给孩子太大压力。
要想让孩子走得远，必须在幼儿时期培养孩子的学习兴趣和自信，如果做一件事情，费了好大劲儿，别人还批评他，慢慢就会失去兴趣不愿意尝试。
家长不妨试试在孩子感兴趣时戛然而止，他明天会更有兴趣接着做。
所谓的数学智能，就是发现数字的内在含义，并能把“具体事物”转变为“抽象符号”，再进行抽象事物的处理。
最后，来思考假设与陈述间的关系和涵义。
孩子数学智能的培养，有助于孩子在今后数学计算、逻辑思维、问题解决、归纳和演绎推理、对模型和关系的辨别等方面具备发现问题和解决问题的能力加强对数字的敏感：平时在生活中，父母要刻意加强孩子对数的敏感性。
比如，当孩子吃苹果时，你可以告诉他：“妈妈一共买了 6 个苹果，宝宝今天吃 1 个；当孩子穿衣服时，你启发孩子：“宝宝有两双小袜子，有一个小帽子”；你带孩子在小区里走，可以有意识地对孩子说：“小区门口停了 3 辆自行车和两辆轿车”，在说到数字时可加强语气，以此激发孩子对数的敏感。
学数数：生活中有许多教孩子数数的机会。
比如，你在捡豌豆，给孩子几颗，让他边数边放进碗里；你在洗碗后要孩子帮你放进碗柜，同时让他数一数一共有几只碗；和孩子一起整理玩具时启发他：“宝宝今天玩了几样玩具？我们来数一数”。
玩数字游戏：可以经常和孩子玩数字游戏，比如，你说“一二三四”，让孩子接“五六七八”；你说“一二三四五”，让孩子接“上山打老虎”；你还可以将数字前后颠倒地排列，使孩子掌握并逐渐察觉数字的可处理性。
运用比数法教孩子计数：将颜色或形状不同的两种教具从左到右，上下对应排成两行，让孩子观察每一种教具的数量，再比较两组物体是否一样多，然后在下一行教具的后面再增加一个，使孩子清楚地看到一个数添上1，形成一个新数，这个数代表比以前多1个。
1〜3岁的孩子思维处于萌芽阶段，计数能力很低，此阶段孩子的无意注意占主导地位，认识直观、形象，知识贫乏，经验不足，最初的计数是口头数数，只是机械地按1、2、3、4、5 的顺序唱数，并不理解数字所表示的内容，带有“顺口溜”的性质。
3岁以前的孩子口头数数一般是1〜10之间，能理解 4 以内的实际意义，形成最初的数的概念。
那么，如何发展1〜 3 岁孩子的计数能力呢？＊根据幼儿的年龄特点，多用直观形象的教具或实物，从模仿计数开始，最初学口头数数。
＊运用比数法教孩子计数。
将颜色或形状不同的两种教具从左到右，上下对应排成两行，让孩子观察每一种教具的数量，再比较两组物体是否一样多，然后在下一行教具的后面再增加一个，使孩子清楚地看到一个数添上1，形成一个新数，这个数代表比以前多 1个。
＊同时运用孩子的各种感官（听觉、触觉、运动觉等）练习数数，并学说总数，如听听钟敲了几下，摸摸有几块积木等。
＊在各种游戏和日常生活中，有意识、有目的地引导孩子练习计数。
＊用寻找法，让幼儿加深理解 4 以内各数的实际意义。
小提醒：教孩子计数，要以幼儿的方向为准，从左到右点数，如运用桌上的教具示范点数，成人的方向要与幼儿的方向一致。
孩子的立体期和空间期1〜3岁：立体期。
孩子幵始对远近、前后、左右等立体空间有了更多认识。
“这时应该让孩子多玩积木和插塑玩具，发展孩子的手眼协调能力，对立方体形成初步的认识。
同时不能忽略继续进行色彩训练，可以带孩子看霓虹灯、琳琅满目的商品橱窗等。
”3〜6岁：空间期。
孩子已能准确判断出物体的大小、上下、前后、左右、远近。
“这时通过走迷宫、拼图、橡皮泥等游戏，可以很好地锻炼他对物体空间关系的把握能力，并进一步培养他更细微的观察力。
”无论是在孩子的立体期还是空间期里，搭积木游戏不失为启智的好帮手。
孩子满两岁后，对形状和大小已经有初步的认识。
孩子开始对积木的各种形状进行探究。
妈妈试着这样告诉他：三角形的可以放在方形的上面，三角形只能搭房顶，方形的可以构建房子。
在用积木搭各种建筑物时，孩子还可以凭自己的想象和意愿，无拘无束地进行建构，比如搭建一所幼儿园，再搭建一个商店等游戏中，孩子可以在人物和活动情节上根据自己的经验任意进行创造性想象。
（李昊）数学是一门高深的学问，比如运用它可以建成一栋大厦；数学又是一种日常生活能力，出门买菜同样需要它。
对于这种能力，美国育儿专家吉尔•亚当斯指出，在3—5 岁时，孩子就可以通过做游戏来培养。
认形状：把彩色图画纸剪成各种不同的形状，正方形、长方形、五角形、三角形等，让孩子们把图形拼成一个新的大的平面图形，或是把这些纸像积木一样搭起来，形成一个立体的形状，并给它起个新的名字。
益处：培养孩子良好的空间认知能力和创造性。
认大小：让孩子建立起物体大小的概念，并不一定需要教他认尺子。
给孩子一根短绳子，让他用绳子量一量洋娃娃的房间，然后用同一根绳子去量量房子的高度，再量量家里的宠物，把它们的高度作个比较就可以了。
益处：培养孩子的比较能力和空间认知能力。
安排次序：比如，在孩子玩娃娃聚餐的游戏时，让他来安排每个人该干什么, 比如要你负责收拾食物，自己收拾塑料盘子和其他器物等。
益处：培养孩子的计划能力和安排次序的能力。
学分类：大部分孩子都喜欢把纸牌、小汽车或枕头排成一长串。
你可以问问孩子，为什么把红枕头挨着绿枕头放，是把它们按大小分类还是按颜色分类的？然后，让他按别的分类方法再排一次试试。
益处：学会编排次序和分类是学习数学和阅读的基本技巧，它也可以培养孩子的创造力。
▲。