初中语文《海底两万里》阅读指导课教案
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）学会欣赏名著，提高阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对小说中的科学幻想进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、坚持信念的品质。
二、教学内容：1. 小说作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景介绍。
2. 小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解《海底两万里》的作者及小说背景。
（2）掌握小说的人物设置、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 教学难点：（1）对小说中的科幻元素进行深入分析。
（2）培养学生对名著的鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生课前预习，了解小说背景，分析人物和情节。
2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分享学习心得，互相启发。
3. 案例分析：选取具有代表性的片段进行深入剖析。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
2. 第二课时：分析小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 第三课时：探讨小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
4. 第四课时：案例分析，选取具有代表性的片段进行深入剖析。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的片段或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：让学生阅读小说，了解人物和情节，收集与小说相关的资料。
语文人教版八年级下册《海底两万里》阅读指导课教学设计
情节
这时是早晨十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用， 像通过三梭镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的 光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正 是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水 彩画家的一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我心中所有的新奇 感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴 一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！因为没有更好的办法，所以我只好自己 对自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊；虽然我知道，说这些空话消耗的 空气恐怕比预定的要多些。
体会
“诺第留斯”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是， 在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭著潜艇的精良 构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。
ห้องสมุดไป่ตู้
对 话 人 物
尼摩船长
尼摩船长（Capitaine Nemo， 又译内摩船长、内莫船长） 是小说里的主人公，在书中 并未说明其国籍。他的真实 身份在《神秘岛》（L’Île mystérieuse）中才得以揭 晓：其为印度的达卡 （Dakkar）王子 。尼摩船 长是鹦鹉螺号的灵魂，他是 作家心目中的反殖民主义和 反帝国主义的英雄。他虽然 与世隔绝，营造了自己的理 想王国——海底世界，以逃 避人类社会的邪恶，却因仇 恨而最终导致了自我毁灭。 作家借尼摩船长这一形象， 沉重地谴责了殖民主义战争
海底两万里
《海底底万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，
第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是 《神秘岛》。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的一些基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的科学幻想进行分析和评价，提高学生的科学素养。
4. 通过阅读活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 《海底两万里》的作者、背景及文学地位。
2. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 小说中的科学幻想及其对现实世界的启示。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
四、教学步骤：1. 导入：介绍《海底两万里》的作者、背景及文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如阿龙纳斯、尼摩船长等，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
3. 情节梳理：引导学生概括小说的主要故事情节，探讨情节发展中的悬念和转折点。
4. 主题探讨：引导学生从小说中的人物、情节和背景等方面，深入挖掘主题思想，如对科学、探索和人生的思考。
5. 科学幻想分析：分析小说中的科学幻想元素，如潜水艇、海底世界等，引导学生评价科幻元素的合理性和现实意义。
五、教学评价：1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说内容的掌握程度和阅读感悟。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的参与程度和批判性思维能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说人物、情节和主题的理解。
4. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，全面评估学生的学习效果。
六、教学拓展：1. 对比阅读：《海底两万里》与其他科幻小说的比较阅读，如《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》等，探讨不同作品之间的异同。
2. 电影欣赏：组织学生观看《海底两万里》的电影版本，引导学生从文字到影像的转化，感受科幻作品的视听魅力。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。
3. 培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯。
4. 提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍儒勒·凡尔纳：法国科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”。
《海底两万里》：科幻小说，讲述法国生物学家阿龙纳斯教授和他的伙伴们在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上进行海底探险的故事。
2. 作品特点分析科学性：小说中的科技元素丰富，对海洋生物、潜水艇等技术进行了详细描述。
想象性：作者充分发挥想象力，创造了一个奇幻的海底世界。
人物性格：主人公尼摩船长具有独立、勇敢、智慧等品质，值得学习。
3. 阅读方法指导泛读：了解故事情节，把握作品大纲。
精读：分析人物性格，品味语言风格。
批判性阅读：思考作品中的科学幻想与现实关系的合理性。
4. 课后拓展推荐阅读其他凡尔纳的作品，如《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》等。
参观海洋博物馆，了解海洋生物知识。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握阅读名著的方法和技巧。
2. 难点：分析作品中的科学幻想与现实关系的合理性，提高批判性思维能力。
四、教学措施1. 课堂讲解：教师通过PPT展示，生动形象地介绍作者、作品背景及作品特点。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作意识。
3. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学知识，提高阅读能力。
五、教学评价1. 学生对《海底两万里》的作者、背景及作品特点的了解程度。
2. 学生阅读名著的方法和技巧的掌握情况。
3. 学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯的培养情况。
4. 学生人文素养和审美情趣的提高程度。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 作者及作品背景介绍：教师简要介绍儒勒·凡尔纳的生平和作品背景。
《海底两万里》阅读指导(教案)-2022-2023学年七年级语文下册(部编版)
《海底两万里》阅读指导（教案）-2022-2023学年七年级语文下册（部编版）一、教材分析《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的代表作之一，被誉为“科幻文学之父”。
本书可以让学生了解科技与人文的交融、观念的刷新以及人与自然的关系。
具有较高的思想性与文学性。
本教材适合选取的章节：第一篇第四章、第十三章；第二篇第五章、第十六章；第三篇第一章、第十八章。
二、教学目标1. 能读懂教材中的重点内容，理解故事情节，掌握故事命运人物的形象、性格、行为等特点。
2. 培养学生的批判性思维和想象力，培养学生爱好读书的兴趣和能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生阅读教材的能力，培养学生对文学作品的审美能力。
三、教学过程一、个性诱导（5分钟）1.老师介绍海底两万里的作者及主要精神。
2.请学生将这本书称为“怪诞之旅”，让学生了解本书的主要情节和感受。
二、阅读理解（15分钟）1.阅读介绍性词句，为后续阅读做好准备。
2.协助同桌阅读指定章节（老师根据实际情况进行选择）3.大家记住阅读完后的主要情节和人物，并一起定位重点句式。
三、课内讨论（25分钟）1.展示阅读过程，学生们将跟着教师讨论章节中涉及的问题，理解主要内容。
2.讨论人物形象的体现，比如，《海底两万里》中的主人公艾德·兰敦，他需要不断领悟经验并积累知识，将思糊涂的人形象形成全面；著名科学家阿伦·麦克拉伦，脾气急躁，缺少耐心，但却是很有责任感的勇士，让学生感受贯穿全书的人物形象。
3.把这个学习体验给记录下来，包括你学到了什么，你感受到了什么，你是怎样与他人合作的。
大家交换经验，互相了解。
四、文学欣赏（25分钟）1.教师直接朗读海底两万里的经典梗概，指导学生仔细把握其语言风格、文化背景和精神内涵。
2.制定欣赏计划，由学生通过阅读相同或不同的书写书评，并分享自己的阅读感受。
3.辅导学生细致分析句子的结构，理解主题的明确性和意义上的相互联系。
五、作业布置（10分钟）1.要求学生回去整理好交流讨论笔记，学习名言警句，再加上自己阅读赏析的书评，写一篇150-200字的读书感言。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课教案一、引言《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说。
本文档为《海底两万里》阅读指导课教案，旨在帮助教师们更好地引导学生阅读和理解这一经典作品。
二、教学目标1. 帮助学生了解小说的背景和作者的创作意图；2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3. 引导学生深入思考小说中探讨的科学、社会和人性问题。
三、教学内容1. 小说背景介绍- 介绍《海底两万里》的创作背景和作者儒勒·凡尔纳的生平；- 帮助学生了解19世纪科学发展和浪漫主义文学的特点。
2. 理解和解读- 分析小说的情节结构，并帮助学生理清主线和支线；- 指导学生理解小说中的科学概念和技术设备；- 引导学生探讨小说中涉及的社会和人性问题。
3. 文学欣赏- 引导学生欣赏文学语言和描写技巧；- 分析小说中的象征和隐喻，并帮助学生理解深层含义；- 引导学生品味小说中的人物形象和情感描写。
四、教学方法1. 导读法：通过创设情境和提问，引导学生进入小说的世界；2. 讲授法：通过讲解小说的背景、分析情节和解读概念，帮助学生理解和掌握知识；3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，交流彼此的观点和理解；4. 课外阅读：推荐相关材料供学生进一步阅读扩展。
五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度和回答问题的准确性；2. 作业评估：布置与小说相关的阅读理解和写作任务，评估学生的阅读能力和表达能力；3. 小测验：定期进行小测验，检测学生对小说内容的掌握情况。
六、教学资源1. 《海底两万里》原文和中文译本；2. 相关研究资料和解读文章；3. 多媒体设备和投影仪等。
七、教学计划根据教学时间和学生的进度，安排相应的教学计划。
根据每节课的内容确定教学目标和教学方法，做到因材施教、有针对性地进行教学。
八、总结《海底两万里》是一部极具科幻想象力和文学价值的小说，通过阅读和研究，学生们可以拓宽视野、培养思考能力，同时也能感受到文学的魅力。
部编版七年级语文下册海底两万里阅读指导课教学设计
《海底两万里》指教课指目1、通《海底两万里》的指，一步激学生外的趣。
2、学会并运用外的方法，养成优秀的。
3、一步理解科幻小的特点。
4、感觉小中出色的人物描绘。
教课重点1、学会并运用外的方法，养成优秀的。
2、一步理解科幻小的特点，特别是它的科学性和想象性。
教课点感觉小中出色的人物描绘。
前准1、生共《海底两万里》。
2、学生每人写 500 字左右的后感。
指程一、展现入多媒体展现片段：A、地都是腔物和棘皮物。
化不一的叉形虫，孤单生活的角形虫，的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的起作蘑菇形的菌生虫，肌肉在地上的白翁（海葵）⋯⋯部署成一片花地。
B、我看水中浮着很的海（有些作球形，有些作管状）、花藻、叶子很的苔、很像神仙掌的薇藻。
我注意到近海面的一是青色的海草，在更深一些的地方是色的海草，黑色或赭色的水草就在最深，形成海底花园和草地。
学生两个片段。
：两个片段有没有似曾相的感？它出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、体1、言后感：我已了部作品，你有没有自己后的感觉？学生言后感。
2、出色片段析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间找寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生沟通自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：经过尼摩船长这句话我们能够领会出海水中分的丰富，数字描绘特别精准，因此表现出尼摩船长知识的渊博。
3、想象与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚假的科幻小说，据你的认识，书中哪些想像事物现在已经变为了现实？经过这些案例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生畅所欲言。
教师预设：因为作者勤劳勤学，因此他切合科学原理的想象成为他标新立异的特点，现在社会海底潜艇与深海闲步已不仅仅是想象。
因而可知拥有创建力且切合科学的想象，一直引领预示着科技的发展。
《海底两万里》阅读指导方案
《海底两万里》阅读指导方案【阅读指导目标】1、知识目标：通过阅读《海底两万里》,了解作者及作品主要内容，理清故事情节，把握尼摩船长等人物形象；2、能力目标：了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点，通过快速阅读，培养学生的阅读兴趣及各种能力，提高阅读欣赏优秀美文水平，为写作打下坚实的基础；3、情感目标：通过阅读《海底两万里》，可以激发学生探索海底世界奥秘的情趣，培养学生丰富的想象力，培养学生爱科学、学科学、用科学以及热爱祖国的思想感情，从而更加刻苦学习，掌握真本领，等将来长大后为祖国做出应有的贡献。
【阅读重难点】阅读重点：运用“快速阅读”法通读全文，理清故事情节；阅读难点：理解分析尼摩船长等人物形象。
【阅读指导课时】2课时【阅读指导过程】【第一课时】一、多媒体展示图片，激趣导入通过多媒体展示图片，激发学生对海底世界奥秘的兴趣，产生了解海底世界奥秘的渴望并付诸行动——阅读。
1、地中海上的四十八小时：地中海上的四十八小时：鹦鹉螺号在地中海底穿行，我看到许多的遇难船只的残骸静卧在那里，惨不忍睹。
2、海底森林：我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、走进作者与作品1、儒勒·凡尔纳（1828－1905）。
他是19世纪法国作家，著名的科幻和冒险小说作家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变为现实，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
2、《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。
第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。
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《海底两万里》阅读指导课教案
指导目的：
1、让学生在阅读中学会阅读，同时激发学生课外阅读的兴趣，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“知识积累卡”，运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。
学生分析：由于条件限制，大部分学生并没有读过《海底两万里》这本书，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行系统介绍。
因此，本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着问题进行阅读。
指导重点：掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。
理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。
难点：对书中人物特点的分析。
教学过程：
一、展示导入：展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。
多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍作者儒勒·凡尔纳以及改编作者、插图绘制画家进行介绍。
使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。
二、阅读鉴赏。
1、对书中情节做简单介绍：“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。
从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”
设置疑问吸引学生兴趣：“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？尼莫船长究竟有着怎样的过去？他的巨额财富是来自哪里？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…… ”
2、介绍本书的另外一个亮点：富有DK精美风格的照片和手绘插图。
展示部分书页截图。
三、走进科学，展开幻想。
设置讨论问题：学生们进行讨论，并畅所欲言。
问题一：你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？最大的潜海深度是多少？
讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。
问题二：让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？
板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。
四、名人读书韬略：介绍好的读书方法。
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。
未晓不妨先放过，切身需要及思量。
——宋陆九渊《读书》对本诗简单解释，指导学生读书重在体会，不懂的不妨先放过，与自己切身相关的要思考其深意。
五、布置作业：
1、做百科知识卡；
2、完成一篇读后感。