《百分数的意义和读写》教学设计
《百分数的意义与读写》(教案)-六年级上册数学人教版
《百分数的意义与读写》（教案）六年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自六年级上册数学人教版，主要包括百分数的定义、意义、读写方法以及百分数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
教学重点：运用百分数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入我通过展示一组数据，让学生观察并思考：“如果把一个西瓜平均切成8份，其中的3份是多少？”学生可以通过实际操作，感受到百分数的意义。
2. 概念讲解我会在黑板上写出百分数的定义，并解释百分数的意义。
同时，我会用粉笔在黑板上写出百分数的读写方法，让学生跟随我一起读写。
3. 例题讲解我会用课件展示一些例题，让学生观察并思考。
在讲解过程中，我会引导学生运用百分数的读写方法，解决实际问题。
4. 随堂练习我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
这些练习题会涵盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
5. 板书设计我会设计一份简洁明了的板书，将百分数的定义、意义、读写方法呈现出来，方便学生回顾和记忆。
6. 作业设计作业题目：a. 10%读作十分之一。
（）b. 50%表示一半。
（）c. 200%比150%多。
（）a. 30%读作（）A. 三十分之一B. 三十分之一百C. 百分之三十b. 40%的单位“1”是（）A. 40B. 100C. 1答案：（1）a. √ b. √ c. ×（2）a. C b. B7. 课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，并根据学生的反馈，调整教学策略。
同时，我会鼓励学生在日常生活中运用百分数，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在上述教学方案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、百分数的定义和意义学生需要理解百分数的定义和意义，这是学习百分数的基础。
《百分数的意义和读写》教案
《百分数的意义和读写》教案内容分析本节课内容是在学生已学过整数、小数特别是分数知识的基础上进行的，是已学知识的延伸和拓展。
教学过程中引导学生通过小组讨论、观察思考，渐渐由旧知归纳出新知，培养了学生自主学习的能力，为后续部分的学习做好准备。
课时目标知识与能力通过比较体会引入百分数的必要性，会正确地读、写百分数。
过程与方法理解百分数的实际意义，了解百分数与分数的联系与区别。
情感态度价值观在认识百分数的过程中，培养学生的观察、分析、比较能力，发展数感。
教学重难点教学重点理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点在具体的情境中理解百分数的实际含义。
教学准备课件，淡盐水。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，谈话引入师：同学们，你们在使用电脑或手机时，见过类似这样的情境吗？（课件出示P82第一张图片）师：仔细观察，你们读到了哪些信息？这里的“14%”，你们知道表示什么意思吗？大部分学生都有这样的经历，就算没有这样经历的学生，通过图片文字也知道，是安装程序正在格式化。
有的学生会说这是表示安装程序格式化的进度，有的学生会说这是表示已经格式化了多少。
师：电脑安装程序格式化时，屏幕上会显示格式化的进度，这个时候我们就知道已经格式化了多少，要耐心等待。
师：除了电脑安装，生活中还有一些地方也有类似的信息。
大家请看。
（课件出示P82后两张图片）师：这些信息你们见过吗？它们是什么？从中你们知道哪些信息？左图是衣服的吊牌，从中可以知道服装面料和里料的成分各占多少：右图是汽车销售情况汇报图，从中可以知道A品牌汽车的销售情况。
师：在这些信息中，有我们今天要学习的百分数。
这节课我们就来学习百分数的意义和读、写法。
（板书课题：百分数的意义和读写）【设计意图】从最常见的电脑安装程序格式化进度、服装面料和里料的成分、A品牌汽车销售情况切入，突出百分数在生活中的应用，将学生的生活经验与教学内容联系起来。
这里的百分数包括百分号前面的数是整数的、小数的，小于100的、大于100的，让学生认识到各种情形的百分数。
苏教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》教学设计
苏教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》这一章节主要让学生理解百分数的含义，学会正确读写百分数，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例和练习，引导学生掌握百分数的基本概念和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的认识。
但百分数作为一种新的数形式，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对百分数的理解，引导学生通过已有知识经验来认识和掌握百分数。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，知道百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。
2.百分数的读写方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受百分数的意义，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，掌握百分数的读写方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示百分数的含义和读写方法。
2.练习题：准备一些有关百分数的练习题，巩固学生所学知识。
3.实物：准备一些实物，如商品标签、成绩单等，让学生直观感受百分数。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的百分数实例，如商品标签、成绩单等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解百分数的含义，让学生通过实例理解百分数表示的是部分占整体的比例。
同时，教授百分数的读写方法，如“25%”读作“百分之二十五”，“120%”读作“百分之一百二十”。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个有关百分数的练习题，互相提问并回答。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解，引导学生运用百分数解决实际问题。
《百分数的意义和读写法》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了百分数的意义、读写法以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对百分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调百分数的定义和读写法这两个重点。对于难点部分，如百分数与分数的互化，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与百分数相关的实际问题，如商品打折、成绩提高等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，让学生们将一张纸对折，观察对折后的纸张与原纸张的比例关系，从而理解50%的含义。
此外，我在教学过程中也注意到了以下几点：
1.对于重点知识点的讲解，我尽量做到简洁明了，让学生能够快速掌握。
2.在引导学生进行小组讨论时，我注重激发学生的思考，鼓励他们提出问题、解决问题。
3.在总结回顾环节，我强调了对百分数知识点的巩固，以及在实际生活中的运用。
然而，我也意识到教学中存在一些不足之处：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解百分数的基本概念。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它是数学中一种重要的表达比例关系的方式。它在生活中的应用非常广泛，如购物折扣、成绩百分比等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设一件衣服原价200元，现在打8折，那么折后价格是多少呢？通过这个案例，我们学习了如何将百分数应用于实际问题的解决。
六年级上册数学教案6《百分数的意义和读写》人教版
六年级上册数学教案 6《百分数的意义和读写》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版六年级上册的数学教案，第六课《百分数的意义和读写》。
我们将深入探讨百分数的定义、意义和读写方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
难点：理解百分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、练习本、文具盒五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想象一下，假设我们有一块巧克力，它的重量是100克。
如果我们把它平均分成10份，每份就是10克。
现在，我想请大家思考一下，如果我们说“这块巧克力的20%”，大家能理解是什么意思吗？2. 例题讲解：例题：一个篮子里有18个苹果，其中有8个是红色的。
我们如何用百分数来表示红色的苹果占总数的比例？解答：红色的苹果占总数的比例是8/18，也就是大约44.4%。
所以我们可以说，“篮子里的红色苹果占总数的44.4%”。
3. 随堂练习：现在，请大家用百分数来表示下面这个问题。
问题：一个班级有40名学生，其中有12名是女生。
女生占班级总人数的比例是多少？答案：女生占班级总人数的比例是12/40，也就是30%。
所以我们可以说，“班级里的女生占总人数的30%”。
六、板书设计百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数的读写方法：先读分母，再读分子。
例如，“44.4%”读作“百分之四十四点四”。
七、作业设计作业题目：1. 一个游泳池长50米，如果你游了15米，你游了游泳池的百分之几？2. 一个篮子里有20个橘子，你吃掉了5个，你吃掉了篮子里橘子的百分之几？答案：1. 15米是50米的30%，所以游了游泳池的30%。
2. 5个橘子是20个橘子的25%，所以吃掉了篮子里橘子的25%。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对百分数的理解和运用都有了明显的提高。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。
“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，它同分数有密切的联系。
百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确读写百分数。
2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。
3、在比较分数和百分数的区别上，培养学生的分析比较能力。
4、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、学难点、重点：学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。
因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。
下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。
百分数的意义和读写教学设计
《百分数的意义和读写》教学设计一、教学内容及教材分析教学内容：人教版数学教科书六年级上册第 80 ～ 81 页。
教材分析：百分数在人教版教材中分两段进行编排，“百分数（一）”是六年级上册第六单元的教学内容，本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。
由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。
二、课标要求《数学课程标准（2022年版）》将百分数从原来的数与代数领域调整到统计与概率领域，意在凸显百分数的统计意义的学习和理解。
并提出具体内容要求：“结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。
”“学业要求”中提出“能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题”，这说明问题情境对于统计量学习的重要性和必要性。
《数学课程标准（2022 年版）》在统计与概率领域第三学段的“教学提示”中提出：“百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量，税率、利息和折扣等，也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率、某城市雾霾天数所占比例等。
”建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了解百分数的统计意义，了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，作出判断、制订标准。
”同时《数学课程标准（2022 年版）》还指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。
三、学情分析百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。
虽然学生在日常生活中已经接触过百分数，但是对百分数的意义以及其应用的认识还处于模糊阶段。
学生可能受前面分数知识的影响，容易将百分数与分母是100的分数混淆。
教学时,要借助具体的情境让学生理解,百分数是一种特殊的分数，表示的是两个数的数量关系，是一种后项为100的“率”。
百分数的意义与读写教学设计
百分数的意义与读写教学设计百分数的意义与读写教学设计引言：百分数在数学中是一个重要的概念，也是日常生活中经常应用的一种形式。
掌握百分数的意义及其读写能力对学生的数学学习和日常生活都有着重大的影响。
本文将探讨百分数的意义以及如何设计有效的读写教学来帮助学生掌握这一概念。
一、百分数的意义百分数是以百为基数的数，用百为单位。
百分数的意义就是在一百块中所占的比例。
我们可以从以下几个方面来说明百分数的意义。
1. 比较和描述：百分数可以用来比较和描述两个或多个数量的关系。
例如，某个商品原价100元，打折50%，那么打折后的价格就是原价的一半，即50元。
百分数使我们能够直观地理解和比较不同数量之间的差异。
2. 表示增减：百分数可以用来表示数量的增减情况。
例如，某市的人口增长率是5%，意味着每年的人口增长量占总人口的5%。
这样就可以很方便地了解某地的人口增长情况。
3. 等级评定：百分数也可以用来表示等级和评定。
例如，课堂测试分数90分，这个百分数表示学生在该测试中得到的正确答案所占的比例。
二、百分数的读写教学设计百分数的读写教学是数学教学中重要的一环，而且也是很多学生感到困难的一部分。
设计有效的读写教学可以帮助学生更好地理解百分数的意义，并提高他们的读写能力。
以下是一些针对不同年级学生的教学设计建议。
1. 初级阶段（小学）：在小学阶段，学生可以先从认识百分号开始。
可以通过实物或图片，让学生们观察百分号的形状，并解释它是表示百分数的符号，在数学题中经常出现。
接下来，通过具体的例子，让学生理解百分数的意义。
例如，教师可以提供一些物品，如彩色小球，并告知学生其中红色球占总数的一半，即50%。
通过这种体验式的教学，学生可以直观地理解百分数的意义。
同时，在教学中要大量使用百分数的实际应用例子，如购物打折、体重减少百分比等，让学生在实践中学习，增强他们对百分数的认识和应用能力。
2. 进阶阶段（初中）：在初中阶段，学生可以对百分数的读写进行深入学习。
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《百分数的意义和读写》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
通过收集有关百分数的信息，感受百分数的应用价值。
理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。
（二）过程与方法
通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。
（三）情感态度和价值观
培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。
渗透事物之间具有普遍联系的辩证唯物主义观念。
二、教学重难点
教学重点：百分数意义的概括与理解。
教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
三、教学准备
课前收集相关资料，多媒体课件。
四、教学过程
（一）创设情境，谈话引入
教师：天气越来越冷，老师想去买一套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣服。
在看了合格证以后发现这样一些信息，请你来帮老师选一选，买哪一套比较好？（课件出示图片和相关信息。
）
预设：买第二套。
教师：能说说为什么吗？（棉的成分是100%。
）
追问：这个100%是什么意思？65.5%又表示什么呢？
讨论交流，并逐步达成共识：100%棉表示这件衣服是全棉的，65.5%棉表示这件衣服含有65.5%的棉。
全棉的衣服更保暖，建议买第二件。
【设计意图】从最常见的衣服标签信息入手，创设帮老师选一选的问题情境引入百分数的教学。
使学生经历最初的直觉（认为第二件衣服比较好），到判定标准的感知（表示棉含量的百分数），自然地沟通了学生的生活经验与教学内容之间的联系。
（二）尝试读写，初步感知
教师：你还在什么地方见过上面这样的数？举例说一说。
（交流课前收集的资料。
）
教师：老师这里也收集了几个这样的数。
（指名读一读。
）
教师：像刚才这样的数，都叫做百分数，也叫百分率或百分比。
（板书课题：百分数。
）其中的“%”叫做百分号。
教师：同学们在读这些数时，有什么相同的感受？（结合课件展示。
）
预设：都表示谁是谁的一百分之几。
课件出示：表示（）是（）的一百分之（）。
追问：你能具体说一说吗？
预设：第1题表示我国耕地面积是世界耕地面积的；第2题表示人体中水的重量大约是体重的；第3题表示果汁的含量占整杯饮料的。
【设计意图】采用“同化”的方式提取抽象概念，引导学生找出相比的量是哪两个，感受这两个量之间存在的关系。
另一方面，该环节的设计旨在引导学生利用旧知自主探索新知，同时也为本节课教学难点的突破进行了铺垫。
（三）分析归纳，理解意义
教师：所有的百分数都可以这样表示吗？这个百分数表示什么？
引导说出：已经复制的文件容量占所要复制的文件容量的。
质疑：那么没有复制的文件容量占所要复制的文件容量的多少？（86%。
）表示什么？
教师：再来看看这里的百分数，表示怎样的意义呢？
引导说出：这里的120%表示今年1—2月比去年同期多的销量是去年同期销量的。
而241%表示今年2月份比去年同期多的销量是去年同期销量的。
教师：你能用这样的形式表示收集到的百分数吗？同桌之间互相说一说。
归纳小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
【设计意图】以上三个环节体现了从“建立表象——形成模型——得出概念”的总体教学思路。
通过大量的具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含义，而不是局限于对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象概念的表述。
（四）产生背景及应用价值分析
在这个学期的几次计算训练中，老师把自己教的两个班级的几位同学的成绩进行了整理，大家可以来看一看。
要挑选成绩最好的同学去参加比赛，怎么办？（学生计算，校对反馈。
）你是怎么做的？
预设：进行通分，比较四个分数的大小。
教师：大家再来看这两份统计表。
你说我们选谁去参加比赛？（小英。
）
为什么从这两张表格中你可以直接比较出四位同学的成绩呢？
预设：因为都是分母是100的分数。
也就是我们这节课学习的什么？（百分数。
）
教师小结：从这个题目中，我们发现分数表示一个数是另一个数的几分之几；而百分数表示一个数是另一个数的百分之几，这样更有利于进行大小的比较。
你能把这些分母是100的分数改写成百分数的形式吗？（写法指导，学生自主练习。
）
【设计意图】百分数的产生背景、在实际生活中的应用价值不能只停留在教师的语言描述上，应该引导学生从实际需要的角度去感受，这样的理解才更加具有深刻性。
百分数的写法是教学内容之一，但在教学中不是重点，在改写的练习中适当进行写法指导即可。
（五）百分数与分数的联系和区别
课件出示题目：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。
（1）
（2）
学生练习，交流反馈。
说说75%、50%各表示什么意义。
教师小结：分数既能表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示具体量。
百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示具体量。
【设计意图】不仅要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。
在这一教学环节中，通过比较练习，突破了本堂课的教学难点，同时帮助学生加深对百分数意义的理解。
（六）课堂练习，巩固运用
1．猜盐水的浓度。
这里有一杯淡淡的盐水，你能用一个百分数表示这杯盐水的浓度吗？
预设：我觉得是7%左右。
教师追问：这个百分数表示什么意义？
教师：老师告诉你这杯盐水的浓度是5%，谁能说说这个百分数表示的含义？
预设：盐的成分是这杯盐水的百分之五。
教师：如果这杯盐水的浓度很高，你觉得应该用怎样的一个百分数表示？（指名回答。
）
教师追问：为什么没人猜是100%？可能是100%吗？（不可能。
）
教师：如果盐水的浓度是100%，这个百分数表示什么含义？（盐是盐水的100%，也就是全部变成盐了。
）
揭示：在20摄氏度常温下，盐水的最高浓度只能达到26.47%。
【设计意图】让学生在“猜盐水浓度”的过程中感受轻松愉快的氛围。
在拓展对百分数概念的认识、领会百分数现实意义的同时，明确有些百分数不可能达到100%的原因。
2．课件出示相关信息。
教师：你觉得这两位同学说的女生人数一样多吗？请各自说说理由。
质疑：都是49%呀，为什么不一样多呢？（引导学生从百分数的意义进行分析。
）
预设1：因为全校的人数不一样。
预设2：应该是不能比较，总人数也可能一样，也可能不一样。
小结：这里的49%都是表示一个数是另一个数的百分之四十九，而不是具体的数量，所以无法比较具体数量的多少。
【设计意图】在思考中发现问题，在辨析中加深理解，最终达成共识。
这样的设计极大地激发了学生的探索热情，使他们对问题的看法更为全面，对知识的理解更为深刻。
（七）全课总结，布置作业
学习这节课之后，你有什么收获？谁能说一说？（再次强调百分数的意义。
）
自学教科书82～83页内容，完成“做一做”练习。