第三节《做功了吗》教案(沪科版初二) (2)
八年级物理三、做功了吗教案(沪科版)
第二节滑轮及其应用教案【教学目标】1、知识与技能●初步认识定滑轮和动滑轮。
●理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
●能用定滑轮、动滑轮、滑轮组解决省力和改变力的方向的问题。
2、过程与方法●通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
●通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
●通过做图认识定滑轮和动滑轮的实质。
3、情感、态度与价值观●通过了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
●乐于把滑轮的省力和改变方向应用到实际生活中。
【教学重点】1.动滑轮、定滑轮的构造及其使用情况2.滑轮组的应用【教学难点】滑轮组的应用中承担重物绳子股数、绳子的绕法。
【教具准备】滑轮、细线大约1m，弹簧测力计、钩码、刻度尺、铁架台。
【教学过程】（一）引入新课在升国旗时，旗杆上有滑轮，吊车上有滑轮，建筑工地上的龙门吊装有滑轮，窗帘布上也有滑轮等等，看来滑轮在很多地方用到，今天就将学习滑轮的应用。
（二）进行新课一、定滑轮1.定滑轮的作用定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。
目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。
（图1）图1观察图2为什么会出现这个现象？图2有图可知使用定滑轮不能省力，只可以改变动力的方向。
2.定滑轮的实质把定滑轮看作杠杆，如图3，支点在o处，动力臂和阻力臂都是滑轮的半径，即动力臂等于阻力臂。
图3定滑轮的实质是个等臂杠杆。
因此使用定滑轮不能省力，也不费力，只能改变动力的方向。
二、动滑轮1.动滑轮的作用如图4，使用定滑轮可以改变方向把物体拉上去，而使用动滑轮不可以改变方向，同时可以看到，使用定滑轮是有一段绳子承担物体的重力，而是用动滑轮是用两段绳子承担物体的重力。
图4根据分析，可以知道使用动滑轮能省一半的力。
2.动滑轮的实质把动滑轮看作杠杆，如图5，支点在o处，动力臂是滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径。
即动力臂是阻力臂的二倍。
图5动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
沪科版物理八年级全册第十章10.3做功了吗教案
教案：沪科版物理八年级全册第十章 10.3 做功了吗一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全册第十章第三节“做功了吗”。
本节内容主要包括判断力是否对物体做功的方法和做功的计算。
具体内容包括：1. 力对物体做功的定义和条件；2. 判断力是否对物体做功的方法；3. 做功的计算公式及应用。
二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义和条件，能够判断力是否对物体做功；2. 让学生掌握做功的计算方法，能够运用做功公式计算物体所做的功；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的定义和条件，判断力是否对物体做功的方法，做功的计算公式及应用。
难点：判断力是否对物体做功的方法，做功计算公式的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（小车、斜面、弹簧测力计、细绳、滑轮等）。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用实验器材进行一个简单的实验，让学生观察并描述实验现象。
例如，将一个小车放在斜面上，用弹簧测力计拉着小车沿斜面向下运动，观察并描述小车在运动过程中受到的力以及这些力是否对小车做了功。
2. 讲解力对物体做功的定义和条件：力对物体做功是指力作用在物体上，使物体在力的方向上移动了一定的距离。
力对物体做功的两个必要条件：一是有力作用在物体上；二是物体在力的方向上移动了一定的距离。
3. 判断力是否对物体做功的方法：（1）观察法：观察物体在力的作用下是否发生了位移，位移的方向是否与力的方向一致。
（2）实验法：利用实验器材进行实验，测量力的大小和物体位移的大小，根据做功的计算公式判断力是否对物体做了功。
4. 做功的计算公式及应用：做功的计算公式为：W = F × s × cosθ，其中W表示做功，F表示力的大小，s表示物体在力的方向上移动的距离，θ表示力与位移之间的夹角。
举例：一个力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，力与位移之间的夹角为30°，计算这个力对物体所做的功。
沪科版八下物理第三节 做功了吗教案
沪科版八年级下册物理第三节做功了吗【教学目标】一、知识与技能1．知道做功的两个必要因素.2．理解机械功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算．二、过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”．2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律．3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题．三、情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动．2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲．【教学重点】理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W＝Fs进行简单计算．【教学难点】判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算．【教具准备】木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车、刻度尺、多媒体课件等．【教学课时】1课时【新课引入】老师播放视频“叉车运货”：叉车搬运货物时，把货物从地面提升到一定高度.叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动.叉车对货物做功了吗？要想知道答案，下面我们就来学习第三节“做功了吗”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P195－P197页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1 机械功学生小组内部按课本图10-23所示装置进行实验，探究机械功，并讨论交流，回答下列问题：师1.通过实验，有什么发现？生：1.Fs≈Gh.师2.什么是机械功？生：2.物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功.知识点2 怎样才算做功学生小组内部交流讨论，回答下列问题：师1.课本图10-24中（a）、(b)、（c）哪些物体未做功？哪些物体做了功？生：1.（a）中人没有做功，（b）中汽车牵引力做功；（c）中吊车做了功.师2.通过上面的实例分析，你认为做功的必备条件（或必要因素）是什么？生：2.一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离.教师用课件出示三种不做功的图例，如图所示，学生小组内部讨论交流，列举生活、生产中的对应实例：（1）踢足球，球离开脚后前进了一段距离，踢力消失未做功.（2）推桌子推而未动，缺距离未做功.（3）背着书在水平路上前进了一段距离，力与距离垂直不做功.师生互动归纳总结：（1）缺力无功(有距离无力)：物体没有受到力的作用，因为惯性通过一段距离，如在光滑的水平冰面上，物体向前滑动.（2）缺距离无功(有力无距离)：物体受到力的作用，但没有移动距离，如人用力搬石头，但没有搬起.（3）垂直无功(有力有距离．但力与距离方向垂直)：物体受到力的作用，也移动了距离，但移动距离的方向与力的方向垂直，如提着一桶水沿着水平方向前行.知识点3 怎样计算功学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师引导点拨.师1.物理学中是怎样规定“功”的？生：1.物理学中规定：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积.即功＝力×距离.师2.功的计算公式是什么？单位怎样？计算中应注意什么问题？生：2.计算公式：W＝Fs.在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离单位是米（m），功的单位是牛顿·米（N·m），它有一个专用名称叫焦耳，简称焦，符号用J表示.1J＝1N·m.解题中应注意：（1）单位要统一；（2）s必须是物体在力F上通过的距离；（3）重力做功W＝Gh，克服摩擦力做功W＝fs.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P198页作业1-5.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答（P198）1.没做功,因为他对苹果施加了力的作用，但没有在力的方向上移动距离．2.300 03.运动员对杠铃施加的力F=G=mg=165kg×9.8N/kg=1617N,她在挺举过程中对杠铃做的功W=Fs=1617N×1.6m=2587.2J．4．扶梯对小兰的支持力F=G=mg=40kg×10N／kg=400N．扶梯对小兰做的功W=Fs=400N×112m=4.48×104J.5．雪橇在水平方向上通过的距离s=vt=15m/s×2×60s=1800m．水平拉力做的功W=Fs=200N×1800m=3.6×105J.（一）机械功：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功．（二）怎样才算做功1.做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离．2．不做功的几种情况：（1）缺力无功：F=0，s≠0；（2）缺距离无功：F≠0，s=0；（3）垂直无功：F≠0，s≠0且F⊥s．（三）怎样计算功1．物理学中规定：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积，即功=力×距离.2．公式：W=Fs3．单位：焦耳，简称焦，符号：J.1焦耳＝1牛顿·米.本节课首先通过实验探究使用机械和直接用手时效果相同，引出功的定义，然后通过实例分析，让学生自已总结出做功的两个必要因素，并且利用多媒体课件展示三种不做功的情况，使学生能熟练判断做功和不做功的现象．在教学中利用多媒体．增大了信息量和信息传递的速度，在有限的时间内完成了教学任务．通过实验技能技巧的掌握，让学生在学习过程中自主、合作、探究，使课堂充满了生机．。
10.3做功了吗(教案)2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
教案：10.3 做功了吗一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第十章第三节，主要涉及做功的定义、条件以及功的计算。
具体内容包括：1. 做功的定义：力对物体做功的概念以及功的计算公式。
2. 做功的条件：力和物体在力的方向上移动距离是做功的两个必要条件。
3. 功的计算：使用功的计算公式W=FLcosα来计算功的大小。
二、教学目标1. 理解力对物体做功的概念，掌握做功的计算公式。
2. 掌握做功的两个必要条件，能够判断一个力是否对物体做了功。
3. 能够运用功的计算公式计算简单力学现象中的功。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解和掌握做功的计算公式以及判断一个力是否对物体做了功。
2. 教学重点：做功的定义和功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、幻灯片、投影仪。
2. 学具：学生手册、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体在力的作用下沿着力的方向移动一定距离的情景，引导学生思考力和移动距离与做功的关系。
2. 讲解做功的定义：力对物体做功是指力使物体沿着力的方向移动一定距离的过程，功的大小等于力、移动距离和力的方向的余弦值的乘积。
3. 讲解做功的条件：力和物体在力的方向上移动距离是做功的两个必要条件，缺一不可。
4. 讲解功的计算方法：使用功的计算公式W=FLcosα来计算功的大小，其中F是力的大小，L是物体在力的方向上移动的距离，α是力的方向和物体移动方向的夹角。
5. 例题讲解：讲解一个具体的力学现象，使用功的计算公式计算该现象中的功。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，自行解答一些类似的力学问题。
7. 板书设计：在黑板上写出做功的定义、条件以及功的计算公式。
8. 作业设计：布置一些有关做功计算的练习题目，让学生巩固所学知识。
六、作业设计1. 题目：一个力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，力的方向和物体移动方向之间的夹角为60°，求这个力对物体做的功。
新沪科版八年级物理全册10.3做功了吗2 教学设计
姓名课题课型时间做功了吗问题解决课学导目标1. 知识目标：知道机械功的概念；熟记做功的两个必要因素和功的计算公式及功的单位。
2. 技能目标：会判断一个力是否做功；会利用功的计算公式：W=Fs进行简单的计算。
3. 情感目标：通过对焦耳的了解，学习焦耳的科学探究精神，激发对科学的学习热情。
学导重点及方法功的概念比较抽象，功＝力×距离是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，不像有些知识那样可以依靠直观认识为依托，因此教学中要充分贴近我们生活，从生活走向物理，从物理走向社会，注意联系实际，通过具体实例建立功的概念是本堂教学的关键点，也是重难点。
问题预设1．2013年6月11日神十载人飞船随火箭一起升上天空，这意味着中国人向着熟悉太空、利用太空、享受太空的梦想又迈进了一大步,开启了载人航天时代意义。
那么神十在升天的过程中，神十对三位宇航员做功了吗？2．为了同学们有一个舒适的学习的环境，我们每天都要有学生进行卫生打扫，在打扫的过程中，有的同学用盆端水进教室，有的拖地，有的擦黑板，有的把凳子拿到桌子上，试分析，在这些情景中力的做功情况。
3．**同学在来学校的路上先后用同样大小的力沿水平方向分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上拉动行李箱前进相同的路程，那么在两种路面上拉力所做的功一样吗？过程时控学导内容设计情境创设2分钟观看视频：“神州十号”的发射，引发学生思考：“神州十号”火箭为什么能把宇宙飞船送上天空？在此过程中力对火箭做功了没有？还可以解决哪些问题？目标咀嚼2分钟教师：1.呈现整合后的问题生成单,看黑板上的问题。
2.快速浏览生成的问题明确今天的任务。
学生：学生能够认真阅读上节课生成的问题，形成本节学习任务。
导入语言：请同学们用两分钟的时间阅读黑板上的问题，明确今天的学习任务。
自学指导8分钟教师过度语言和要求：我们的学习目标已经非常明确，那么带着目标扬帆起航自学8分钟1.拿出记录本，再通读教材，查阅资料，解答黑板上的问题，将问题答案、思路与拓展写到笔记本。
沪科版八年级物理第十章第三节10.3 《做功了吗》教学设计
沪科版八年级物理第十章第三节10.3 《做功了吗》教学设计教学目标•理解力和物体在作用力作用下的位移方向可以相同或相反。
•熟练掌握力所做的功的计算方法。
•能够应用学到的知识解决实际问题。
教学准备•教材：沪科版八年级物理教材第十章第三节《做功了吗》。
•教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（弹簧测力计、木块、滑轮、绳子等）。
教学步骤步骤一：导入与引入1.导入：通过引入一个与生活中相关的例子，引起学生对本节课内容的兴趣，并激发学生思考问题的欲望。
2.引入：进行简要复习，回顾上节课学到的力的作用和变化，并与本节课的内容建立联系。
步骤二：知识点讲解1.通过教师的讲解，详细介绍力所做的功的概念和计算方法，包括力的作用方向与物体位移方向相同时的功和方向相反时的功。
2.利用课件和黑板进行示意图的绘制，并结合生活中的例子进行说明和讲解。
步骤三：案例分析1.提供几个实际生活中的案例，让学生运用所学知识计算力所做的功。
2.引导学生分析每个案例，确定作用力、物体的位移和力所做的功，然后进行计算，并将结果记录在黑板上。
步骤四：实验探究1.将实验器材分发给学生，组织学生进行小组实验。
2.实验内容：使用弹簧测力计、滑轮、绳子等器材，测量木块在不同斜面上运动时的力和位移，并计算力所做的功。
3.学生通过实际操作和观察，体验力所做的功的变化规律，并运用所学知识进行分析和解释。
步骤五：知识巩固1.针对学生容易出错或理解不深的知识点，进行针对性的巩固训练。
2.利用课堂问答、练习题等形式，进行知识点的巩固和强化。
步骤六：拓展延伸1.提供更多的实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.引导学生思考并讨论，使他们能够灵活应用所学知识，发展创造性思维。
步骤七：课堂总结1.对本节课学到的重点内容进行总结，强调重点和难点。
2.回顾教学过程中的亮点和收获，鼓励学生继续努力学习物理知识。
课后作业1.阅读教材相关章节，复习本节课的内容。
2.完成教材中相关的习题，加深对本节课知识的理解和掌握。
10.3《做功了吗》教案-2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
教案：10.3《做功了吗》学年：20232024学年教材章节：沪科版八年级物理全一册一、教学内容1. 物理教材第十章第三节《做功了吗》2. 力对物体做功的概念和条件3. 功的计算公式及其应用4. 实例分析：判断日常生活中哪些现象属于做功二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的概念，掌握做功的条件和计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式及其应用，实例分析。
2. 教学重点：力对物体做功的概念和条件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型。
2. 学具：学生物理课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个日常生活中的实例，如提水、推车等，让学生观察并思考：在这些现象中，力是否对物体做了功？2. 概念讲解：介绍力对物体做功的概念，讲解做功的条件：有力作用在物体上，物体在力的方向上通过了距离。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F 表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，θ表示力和物体运动方向的夹角。
4. 实例分析：分析日常生活中的一些现象，如提水、推车等，让学生判断力是否对物体做了功，并计算做功的大小。
5. 随堂练习：出示一些练习题，让学生运用所学知识计算力对物体做功的大小。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 力对物体做功的概念2. 做功的条件3. 功的计算公式：W = F × s × cosθ七、作业设计1. 判断日常生活中哪些现象属于力对物体做功，并计算做功的大小。
2. 运用功的计算公式，计算一些实际问题中的做功大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了力对物体做功的概念，通过讲解和练习，使学生掌握了功的计算方法。
但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
10.3《做功了吗》教学设计 2022-2023学年沪科版八年级下学期物理
10.3《做功了吗》教学设计1. 教学目标•理解物体做功的概念和计算方法。
•掌握用功和耗能表示物体做功的能力。
•运用所学知识分析和解决与做功相关的问题。
•培养学生的观察力和实践动手能力。
2. 教学内容•从平常生活中的例子出发，引导学生理解物体做功的概念和意义。
•介绍功的计算方法，包括力的大小和物体位移的乘积。
•引导学生分析日常生活中的各种做功现象，并计算做功的大小。
•让学生通过实验、观察和思考，探究物体做功的条件和影响因素。
3. 教学步骤步骤一：导入 (5分钟)教师通过一个日常生活中的例子，如抬起书包上楼，引导学生思考：为什么抬书包上楼要感觉累？这个过程中有没有发生什么变化？为什么要付出力才能抬起书包？步骤二：概念介绍 (10分钟)•通过导入的例子，引出物体做功的概念和意义，解释物体做功是指施加力使物体发生位移时所做的功。
•介绍功的计算方法：功 = 力× 位移，用公式表示为：W = F × s。
•引导学生理解力和位移的关系，力的方向与位移方向相同时，做正功；力的方向与位移方向相反时，做负功或耗能。
步骤三：做功的计算 (15分钟)•给出几个简单的例子，让学生通过计算来求解做功的大小。
•提示学生要注意单位的转换，如力的单位是牛顿（N），位移的单位是米（m），做功的单位是焦耳（J）。
步骤四：实例分析 (10分钟)•分析日常生活中的几个做功现象，如搬运重物、爬楼梯、跑步等，并计算做功的大小。
•引导学生思考不同条件下做功的变化，如搬运重物的距离增加、爬楼的高度增加等对做功的影响。
步骤五：实验探究 (20分钟)•设计一个简单的实验，让学生通过实践来探究物体做功的条件和影响因素。
•实验内容可以包括用弹簧秤测量不同力的大小、用测量器测量物体的位移等。
•学生需要记录实验过程和结果，通过数据分析和归纳总结，得出结论。
步骤六：知识回顾与总结 (10分钟)•回顾本节课的重点内容，强调物体做功的概念和计算方法。
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第三节《做功了吗》教案（沪科版
初二） (2)
教学目标
1.明白机械功的概念；认识做功的两个必要因素；明白得
功的运算公式。
2.通过列举、讲明生活、生产中的实例去明白机械功的概念工；通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3.通过讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生注意平常的观看能力。
重点
如何样才算做功
难点
如何样才算做功
教具
弹簧测力计、长木板、木块、小车、细绳
教学方法
讨论法点拨指导法训练法
教学过程
引入
讨论：在上课之前，我们先来谈谈，在大伙儿的印象中〝工人〞的形象是什么样的呢？
教师指出：专门是搬运工人，他们有强健的体魄，他们能抬起专门重的东西、推动专门重的物资。
因为他们专门有力气，因此除了工人，我们的农民也是专门有力气的，从而引入农民挑谷子。
引导学生分析
农民伯伯对这担谷子有力而且方向竖直向上，有移动一段距离而且是沿竖直向上的方向移动的。
在我们物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功，简称功。
板书：一、做功：
1、概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，我们就讲那个力对物体做了功。
〕
引导学生分析2：刚才这位同学尽管有施加力的作用，然而没有移动一段距离，这些力就没有〝成效〞，但是〝劳而无功〞。
讲：功的种类有专门多，我们今天要学习的是力学中的功，它属于机械功，以后到初三时我们还会学习电学中的功——电功，力学中的功有什么特点呢？
引导学生观看教材插图9—22中物体做功的实例。
使学生明确，力学中所讲的功包括的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段距离。
〔板书：2、做功的两个必要因素：A、作用在物体上的力
B、在力的方向上通过一段距离〕
教师演示1、用手指推动粉笔盒在讲台桌上运动一段距离。
演示2、将粉笔盒举起的过程。
演示3、将粉笔盒举起停在空中静止不动。
提咨询：一木块在光滑的水平面上做匀速直线运动。
让学生自己观看、分析，使学生进一步认识做功的两个必要因素。
教师再举例子〔一人提一桶水沿水平方向前进了一段距离〕，分析尽管有力和有位移，然而位移不是在力的方向上的位移，那个力也没有做功。
最后教师强调指出：〝两个必要因素〞的含义是指〝缺一不可〞。
并总结出不做功的3种情形：
1、 S=0〔劳而无功〕
2、 F=0〔不劳无功〕
3、 F的方向和S垂直。
学生时刻：让学生自己举出一些有做功和不做功的例子。
物理学上规定：力对物体做的功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，这一规定不但包含了功的两个必要因素，而且告诉我们功的运算方法。
〔板书：二、功的运算：
1、公式：功=力×在力的方向上通过的距离
W=F•S
2、单位：F—N，S—m，所W—N• m
焦耳—J 1J=1 N• m〕
用手慢慢匀速举起两个鸡蛋，升高1米时，手对鸡蛋做的功差不多确实是1焦。
出例如题1：人拉着重为2000牛的车子沿水平方向前进5米，人拉车的力做的功是多大？
演示：人拉车的力做的功是：W＝F•S=2000 N×5 m =10000 J＝104 J。
分析：从上可知，不能简单地讲〝有了力有了距离就把它们相乘就得到功，要明确是什么力做功，力的方向上通过了多少距离。
〞
提咨询：要运算出人拉车的力所做的功还必须明白什么？〔拉力的大小〕假设人用了400牛的拉力拉车子，拉力做的功是多大？板演过程。
出例如题2：重力为100牛的物体，受到20牛的水平拉力，在水平面上匀速前进5米，那么重力做功是多少焦，拉力做功是多少焦？
1、判定一个物体是否做功，就要看它是否同时具备两个必要因素。
2、功的运算公式。
布置作业：P164 1、2、3、4。