八年级下册语文《列夫托尔斯泰》的优质教案五篇
《列夫托尔斯泰》教案(最新4篇)
《列夫托尔斯泰》教案（最新4篇）《列夫·托尔斯泰》教案篇一【教学目标】1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
【教学重难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
【教学过程】一、作家导入同学们，老师给你们介绍一位文学大师。
这对我们理解课文非常必要，所以同学们一定要仔细地听。
托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近60年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为。
他是世袭贵族，却一生致力于地寻求接近人民的道路。
他多次在自己的庄园进行，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格却称之为“世间最美的坟墓”。
俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是他。
真沙皇对他无可奈何，而他却在动摇着他的统治。
他是俄罗斯的世袭贵族，却一直致力于平民化，身体力行向贵族阶层反叛和宣战。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一把锋利的匕首。
他声名显赫，拥有庄园，却甘愿放弃一切、散尽钱财，去做一个一无所有的农民。
他拥有无数的文学信徒，却不容于家庭，晚年离家出走辞世于车站。
他一生创作了大量的文学作品，享誉世界，死后却安静而朴素，连一块墓碑都不要求。
他的遗言不是留给妻儿的，而是留给这个世界的，他说：“我爱真理。
”82岁，他走完了自己的一生。
留给我们的是90卷的文集，是艺术杰作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》。
他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
二、初读，初识托翁1、真正的托尔斯泰我们已经无缘得见，今天，就让我们通过奥地利作家茨威格的文字描绘去拜访这位世界文学巨匠。
本文是奥地利作家茨威格为托翁创作的一幅“肖像画”。
八年级语文下册列夫·托尔斯泰教学教案
八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握作者列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
（2）能够分析并欣赏作者的文学成就和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解列夫·托尔斯泰的作品和思想。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，激发学生对优秀文学作品的欣赏兴趣，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 掌握课文内容，了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析并欣赏列夫·托尔斯泰的文学成就和艺术风格。
三、教学难点：1. 深入理解列夫·托尔斯泰的作品和思想。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 合作探讨：分组讨论，分析并欣赏列夫·托尔斯泰的文学成就和艺术风格。
3. 案例分析：选取列夫·托尔斯泰的代表作品，进行深入分析和鉴赏。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
3. 合作探讨：分组讨论，分析并欣赏列夫·托尔斯泰的文学成就和艺术风格。
4. 案例分析：选取列夫·托尔斯泰的代表作品，进行深入分析和鉴赏。
6. 课后作业：布置相关的课后练习，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与情况，以及他们的积极性和主动性。
2. 理解与掌握：通过课堂提问和学生作业，评估学生对列夫·托尔斯泰的生平和主要作品的掌握程度。
3. 鉴赏能力：通过案例分析和讨论，评估学生对列夫·托尔斯泰文学成就和艺术风格的欣赏能力。
人教版初二下册《列夫托尔斯泰》语文教案
人教版初二下册《列夫托尔斯泰》语文教案《列夫托尔斯泰》课文原文人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。
这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯摹眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
他的面容没有一点光彩可言。
谁不承认这一点谁就没有讲真话。
无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢;这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。
他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。
“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗?”正因为如此，他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，冈而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
永远流浪的灭才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。
从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。
对他来说。
穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么小合适。
一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混;既有可能在市场上卖面包，也有可能披着大主教的法衣，举起十字架从跪地的教徒的头上掠过。
带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。
托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体;当军官的时候.没法把他从战友里面分辨出来;而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。
八年级语文下册列夫·托尔斯泰教学教案
八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习列夫·托尔斯泰的人道主义精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品简介。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等作品的主题思想和艺术特色。
3. 探讨列夫·托尔斯泰的人道主义精神及其现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析其作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：深刻理解列夫·托尔斯泰的人道主义精神及其现实意义。
四、教学方法1. 阅读指导：引导学生阅读列夫·托尔斯泰的作品，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 小组讨论：分组讨论作品中的主题思想和艺术特色，培养学生的批判性思维。
3. 课堂讲解：结合作品内容，讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
五、教学课时本教案共需5课时，每课时45分钟。
第一课时：介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
第二课时：分析《安娜·卡列尼娜》的主题思想和艺术特色。
第三课时：分析《战争与和平》的主题思想和艺术特色。
第四课时：探讨列夫·托尔斯泰的人道主义精神及其现实意义。
第五课时：总结课堂教学，布置课后作业。
六、教学过程1. 导入：通过播放列夫·托尔斯泰的生平介绍视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容展示：教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
3. 作品分析：让学生阅读《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》的部分章节，分组讨论作品的主题思想和艺术特色。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案知识目标1、理解、积累文中轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语。
2。
了解托尔斯泰的生平与人一辈子追求及精神境界。
能力目标1。
感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。
2、品评语言,学习课文运用神奇的夸张与连珠的妙喻描写形貌的手法。
３、体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶、教学重点诵读,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画,理解本文独特的艺术手法。
教学难点联系背景材料,深透理解托尔斯泰的人一辈子追求与精神境界。
教学方法诵读法联想法课时安排1课时教学程序设计一、导语设计同学们,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为俄国革命的镜子。
《战争与与平》《安娜？卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
今天,就让我们跟随奥地利作家茨威格,走近这位磨难中造就的伟人,探访他深邃而丰富的内心世界。
三、诵读,整体感知文意1。
范读课文后,学生自读,要求:听准字音,体会感情,理解词语含义、2、 (１)注音髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低眉锃亮犀利广袤无垠尴尬炽热(2)释义犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠2、学生自由诵读,揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。
考虑:(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
(2)从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效果。
(结合课后练习三)(3)文中第８语段托尔斯泰面部的其他部件-—胡子、眉毛、头发,都只是是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美,文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界,那么文中对托尔斯泰的眼睛作了如何的评价？学生考虑后回答,教师明确:(1)如:托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子、留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙、。
八年级语文下册列夫·托尔斯泰教学教案
八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；（2）掌握本文的基本结构，分析作者是如何围绕中心选择材料和组织材料的；（3）学习本文生动、贴切的比喻和形象的描绘手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解列夫·托尔斯泰的精神品质；（2）运用朗读、默读、速读等阅读方法，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：（1）感受列夫·托尔斯泰的伟大人格和卓越成就；（2）激发学生对文学巨匠的崇敬之情，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）梳理列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；（2）分析本文的材料选择和组织方式；（3）学习本文的比喻和描绘手法。
2. 教学难点：（1）深入理解列夫·托尔斯泰的精神品质；（2）运用阅读方法提高阅读效率。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；（2）激发学生对列夫·托尔斯泰的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章内容；（2）学生通过自主学习，掌握文章的基本结构，分析作者是如何围绕中心选择材料和组织材料的。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解列夫·托尔斯泰的精神品质；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 朗读感悟：（1）让学生朗读课文，感受文章的韵味；（2）通过朗读，引导学生体会列夫·托尔斯泰的内心世界。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
四、课后作业1. 根据课堂学习，梳理列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；2. 分析本文的材料选择和组织方式，思考作者为何如此安排；3. 选取本文中你喜欢的比喻或描绘手法，进行仿写练习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖3篇
1、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖教学目标知识目标：1、理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
能力目标：1、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点：诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点：联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学方法：诵读法联想法课时安排：1课时教学过程：一、导语设计今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、资料助读作者简介三、诵读，整体感知文意1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（1）注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gān gà）炙（zhì）热（2）释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。
器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。
滞留：停留不动。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
2、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖1、教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案
八年级下册《列夫·托尔斯泰》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析作品主题和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人类命运，培养热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点1. 作品情节的把握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 作品主题的理解和探讨。
三、教学难点1. 作品复杂情节的梳理。
2. 作品深刻主题的挖掘。
四、教学方法1. 自主学习：让学生预习课文，了解作者生平和作品背景，为课堂讨论做好准备。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析作品情节、人物形象和主题，分享学习心得。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，引导学生深入理解作品。
4. 课堂讲解：结合学生讨论成果，进行总结性讲解，解答学生疑问。
五、教学内容1. 课文导入：介绍作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 作品情节梳理：引导学生分析作品的基本情节，把握故事发展脉络。
3. 人物形象分析：分组讨论作品中的人物形象，评价其主要特点和作用。
4. 作品主题探讨：引导学生从不同角度探讨作品主题，培养批判性思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习成果，布置课后作业。
六、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 自主学习：让学生阅读课文，关注作品中的细节，为课堂讨论做好准备。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分析作品情节、人物形象和主题，分享学习心得。
4. 案例分析：选取具有代表性的段落进行分析，引导学生深入理解作品。
5. 课堂讲解：结合学生讨论成果，进行总结性讲解，解答学生疑问。
6. 课堂小结：总结本节课的学习成果，布置课后作业。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方法，激发学生的思维活力，提高分析问题和解决问题的能力。
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八年级下册语文《列夫托尔斯泰》的优质教案五篇写好教案是保证教学取得成功是我前提、更有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要过程，提高教学质量的基本条件，教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教师要通过教案链接这个两方面。
下面小编给大家带来关于八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案，方便大家学习。
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案1教学目标：1. 积累字词2. 学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。
3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
教具：PPT教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。
教学手段：自主、合作、探究第一课时一、自由交流：以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。
交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。
二、教师小结并导入：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。
三、自学检测：1、给加点字注音：黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠2、解词：器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文，品味语言、理解人物形象：(一)研读课文第一小节：1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。
2、请生齐读课文3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的?明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。
4、品读：请同学们找出文中使用比喻和夸张的语句，体会这样写的好处。
明确：这一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。
(二)第2——5节刚才我们集体研读了第一小节，下面请同学们自主研读第2—5节，看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方面的外貌特征，是如何写的。
(学生自由阅读，思考)五、布置作业八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案2一、研读第2—5节，理解人物形象、体会作者感情。
第2~5小节分别写了托尔斯泰哪些特点?明确：第2节、面部轮廓平庸粗鄙第3节、面容表情丑陋可憎第4节、面部特点毫无特色第5节、客人来访大失所望你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗?(学生自由发言)托尔斯泰其貌不扬，作者如实地予以描绘，从这些描述当中，你能体会出作者的思想感情吗?请同学们仔细地品读课文。
(“因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出作者对托尔斯泰的尊敬、热爱)二、研读课文第6~9小节，进一步理解人物形象，体会作者的思想感情。
听读第6~9小节，思考问题：自主探究：1、这部分写的是什么?(托尔斯泰的眼睛)2、这双眼睛有什么特点?(目光犀利、感情丰富)3、作者是如何刻画这一特点的?(比喻和夸张)请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。
合作探究：1、结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌?2、你是如何理解作者重点描写眼睛的用意?明确：1、欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。
2、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。
三、语言赏析：轻声朗读课文，将自己喜欢的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体交流，教师适当总结。
四、延伸训练：仔细观察自己，用100~150字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真详细，独特处更不能忽略，适当运用比喻和夸张，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班交流。
五、总结。
六、布置作业。
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案3教学目标：1.感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2.品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4.了解文章涉及深广的人文背景教学过程：一、导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介：1.斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2.列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学最杰出的作家之一。
他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
《战争与和平》是他前期的创作总结。
《安娜•卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判面、深刻、有力的一部长篇小说。
☆《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。
小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
☆《安娜•卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
☆《复活》托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。
他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。
主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
三、整体感知，理清文章脉络：1.疏通字词：2.理清文章脉络：感情基调：抑(1-5)外貌特点：须发茂密面部丑陋表情愚滞托尔斯泰形象：感情基调：扬(6-9)独具慧“眼”：目光犀利感情丰富威力巨大四、探究课文：学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。
1.找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
…”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
”总结：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。
不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。
比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸张是故意言过其实。
尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。
“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。
2.从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案4教学目的1.识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3.体会肖像描写的作用。
4.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
重点感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。
难点目标2教具多媒体一、导入请大家说说下面这段文字描绘的人是谁。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
(贝多芬)列夫托尔斯泰是世界文豪，他的长相又如何呢?现在，就让我们跟随奥地利作家茨威格，去一睹托尔斯泰的肖像，凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、检查预习1、注音髭(zī) 髯(rán) 鬈(quán) 黝(yǒu)黑滞(zhì)留禁锢(gù) 颔(hàn)首低眉锃(zèng)亮犀(xī)利广袤(mào)无垠尴尬(gān gà)炽(chì)热2、释义犀利：(武器、言语等)锋利，锐利。
器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
尴尬：(神色、态度)不自然;处境困难，不好处理。
滞留：停留不动。
诚惶诚恐：惶恐不安。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
愚钝：愚笨;不伶俐。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
上课老师修改3、回顾课文，了解列夫托尔斯泰的一生。
列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有<安娜卡列尼娜>、(战争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。