2015届九年级语文上册 2 雨说同步精品测案(提升版,含解析) 新人教版
九年级语文上册 2 雨说同步精品课件(提升版) 新人教版
灵活运用哟
☆课堂(kètáng)提高☆
【材料三】 在喜庆的日子里，人们喜欢舞龙灯，跳龙舞，赛龙舟，以祈求风调雨顺，国 泰民安。 【材料四】 龙具百兽之形态，汇天地之灵气。古人有“龙有九似”的说法：角似鹿，头 似驼 (马)，眼似兔(龟)，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。龙能显能 隐，千变万化，腾云驾雾，上天入海，呼风唤雨。 示例(shìlì)：我选材料三，探究的结果是：龙象征着吉祥平安。 我选_________，探究的结果是： 我选_________，探究的结果是：
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☆课堂(kètáng)提高☆
【答案(dáàn)】示例：第①句，要想实现心中的志向和抱负，就要不惧艰辛，敢于尝试， 勇于拼搏。（或：不经历艰险，就不能取得成功。）第②句，缺少必要的条件，就无法施 展才干。第③句，不要过于在乎外表，而要注重内涵。（或：一个人只要有高尚的精神追 求，就不会在乎物质上的贫乏与否。）第④句，要实现自己心中的理想，就要日积月累， 脚踏实地，一步一个脚印地努力奋斗。(言之有理均可） 【解析】 试题分析：此题考查学生的语言表达能力，根据理解写出自己悟出的道理。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
第一单元 歌咏 (gēyǒng)自然
第一课 雨说和品味意境的能力。
要学会 (xuéhuì)哟
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探
☆课堂(kètáng)探讨究 ☆
(tà nji ū)
诗中的春雨(chūn yǔ)有哪些象征一意义。
下
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你知道(zhī
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灵活运用哟
☆课堂(kètáng)提高☆
2. 同学们收集了不少与龙有关的谚语(yànyǔ)佳句。这些语句形 象生动，耐人寻味。请从下列四句中任选一句，写出你从中悟出 的道理。(3分) ①不下大海，难捉蛟龙。 ②龙无云不行，鱼无水不生。 ③山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 ④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。 我选第_________句，悟出的道理是：
九年级语文上册第一单元2《雨说》同步测试5新人教版
雨说一我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠1．“我来了，我走得很轻，而且温声细语地”，这正如杜甫的诗句“ ，。
”(3分) 2．“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，写出了春天“ ”的特征。
(2分)3．“别打开……别关起……别忙着……”因为我。
(4分)二（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场待待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着的种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地……雨说，我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣1、选段的最后一节韵脚是、、、，本诗押韵。
（3分）2、在诗人的笔下，雨是善解人意的。
雨的善解人意表现在哪里？试简要分析并用杜甫的诗句印证。
（3分）3、选段中画线句子将雨描绘成了一个什么形象？寄托了诗人什么感情？（3分）4. 节选的第一段和第二段运用了什么写法？在结构上有什么特点？其作用是什么？（3分）三（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐哨哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地我来了，我走得很轻，而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣1、选诗的第三节与第一节有什么关系？（3分）2、选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，该怎样理解这一诗句？（4分）3、选诗的第二节用了哪些修辞手法？有什么作用？（3分）4、如果你是“新苗”是“鱼儿”是……，你会对雨水说些什么呢？（4分）《雨说》参考答案一、1．随风潜入夜润物细无声2．春风和煦，天气平和3．春雨很疏，很细，很温柔，不会冷，也不会湿二、1.膏苗好谣 ao 2.田圃冷冻了一冬，种子盼望发芽；牧场一片枯黄，牛羊踪迹不见；鱼塘淡淡的余寒，滞阻了鱼儿的游动；小溪的水瘦了，听不到动听的歌谣。
人教版九年级语文上册第2课《雨说》同步练习及答案
人教版九年级语文上册第2课《雨说》同步练习及答案内容预览：2．雨说练习题一、积累与运用1．给加点字注音。
田圃（）小溪（）禁锢（）枯黄（）踪迹（）留滞（）喑哑（）丝缕（）抗拒（）蓑衣（）油膏（）耸立（）襁褓（）（）翅膀（）2．根据解释，在括号内写出本课中与其对应的词语。
①嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
（）②滞留，停留不流通。
（）③包裹婴儿的布或被。
（）④基督教接受入教者举行的一种宗教仪式，比喻重大斗争的锻炼或考验。
（）⑤（好些人）大声地叫或说。
（）⑥用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
（）3．填空。
《雨说》是采用________手法所写的诗歌。
它的作者是________（地名）现代诗人________（人名）。
4．朗读诗歌，需要掌握停顿和重音，使得诗读起来连贯而有节奏。
试着为下面的两节诗标出停顿和重音，并且按照标示朗读诗节（停顿用“／”表示；重音用“·”表示）。
示例：（雨说：四月／已在大地上等待久了……）等待久了的／田圃跟牧场等待久了的／鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子牧场枯黄／失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅／留滞着游鱼小溪渐渐喑哑／歌不成调子雨说，我来了，我来探访／四月的大地练习：第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了二、课内阅读（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地……跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣5．这两节诗共同描写的景物有哪些？它们在诗节中分别有怎样的特点与变化？6．这两节语内容上有什么联系？7．结合全诗看，“雨”是一个怎样的形象？作者运用什么表现手法写“雨”的？8．“雨是最寻常的”。
人教九上第2课雨说同步测试(附答案)
人教九上第2课雨说同步测试（附答案）人教九上第2课雨说同步测试（附答案）一、知识积累1、作家简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。
被称为“中国的中国诗人”。
15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。
他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“浪子诗人”。
诗风豁达而不失婉约，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
2、写作背景《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。
3、文体常识如何理解诗歌主题？一、把握意象，“意”是作者表达的中心，寄托的思想情感；“象”是具象，具体可感的事物。
二、体味诗情，充分运用联想和想象体味形象。
4、主旨写法归纳诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。
全诗运用拟人、比喻、反复等修辞手法，塑造形象、表情达意。
副标题起了揭示主旨的作用。
5、字词积累（1）根据注音写出汉字或给加点字注音。
yīn哑（）丝lǚ（）suō衣（）斗lì（）留滞（）油膏（）襁褓（）田圃（）（2）解释下列句中加粗的词。
（1）当鱼塘寒浅留滞着游鱼寒浅：_____________________________________________________ 留滞：_____________________________________________________ （2）去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：_____________________________________________________ （3）下列诗句中没有采用修辞手法的一句是（）A、小燕子见了我笑斜了翅膀啊B、牧场枯黄失去牛羊的踪迹C、雨说：我是到大地上来亲近你们的D、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起6、中考链接关于“春雨”的诗有许许多多。
2015_2016学年九年级语文上册专题02雨说(测)(提升版,学生版)(新版)新人教版
第一单元歌咏自然第二课雨说（30分 30分钟）一、语言知识及其运用（12分）1.下列句子停顿错误的一项是( )(3分)A．江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
B．等待/久了的/田圃/跟牧场C．谁不喜欢春天，鸟/落满枝头/像星星/落满天空D．大地的诗歌/从来/不会死亡2.下列加点的成语使用有错误．．．的一项是( )(3分)A．瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水．．．．让众多中外游客赞叹不已。
B．两弹元勋钱学森和他的妻子著名音乐家蒋英在工作中配合默契，相得益．．．彰．。
C．硅谷的创始者之一肖克利与他八个学生意见不和。
八位年轻人毅然与这位诺贝尔奖金获得者分道扬镳．．．．，在风险资本的支持下，成立了柴德费尔德公司。
D．汉语具有抑扬顿挫．．．．的音韵之美和简洁优雅的意义之美。
3.下列对病句的修改不正确．．．的一项是（）（3分）A.双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
（应把“不要”删掉）B.中考复习中，不少学生存在着复习重点不突出，时间安排不合理，有的甚至记住了前面的知识，又忘记了后面的知识。
（应在“不合理”后加“的现象”）C.大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。
（应该在结尾“任务”后加上“之一”）D.我校在这次校运会募捐活动中，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。
（应把“许多学校老师和同学”改成“学校许多老师和同学”）4.仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
( )(3分)初中三年,光阴荏苒。
忆同学少年,良多趣味。
我们曾谈曹操青梅煮酒，纵论天下英雄；我们曾诵李白举头望明月，细诉思乡情怀；____________，___________。
____________，________ _______。
这些都如片片枫叶，珍藏在你我青春的诗集中。
二、阅读下面的文字，分别完成下列各题。
（18分）永恒的思念琦君（1）父亲在民国十几年时，曾在浙江任军职，杭州的寓所，经常有许多雄赳赳的马弁进进出出。
九年级语文上册 2《雨说》同步练习 新人教版
2《雨说》一、积累与运用1、填空。
①郑愁予这首诗选自《________》，作者郑愁予1933年生，________诗人，诗集有《________》、《________》等。
②第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑________了腰啊/石狮子见了我笑________了泪啊/小燕子见了我笑________了翅膀啊。
③当雨未来时，田圃是________，牧场是________，鱼塘是________，小溪是________。
④雨来了，使田圃________，牧场________，池塘________，溪水________。
2、给下列加点字注音。
田圃．( ) 留滞．( ) 蓑．（）喑哑．( ) 襁褓．．( )( ) 禁锢．( ) 丝缕．( ) 知悉．( ) 耸．( ) 笠．（）3、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是 ( )。
A、生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事．．．．的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。
B、我们坚持独立自主的和平外交政策，使社会主义中国的国际地位与国际影响与日俱．．．增．。
C、西部地区自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，一定是大．有作为．．．的。
D、长期以来所形成的“正确答案只有一个”这种思维模式，已根深蒂固．．．．地存在于人们头脑中。
4、下面诗句未采用修辞手法的一句是( )A、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起B、牧场枯黄失去牛羊的踪迹C、雨说，我来了，我来探访四月的大地D、小燕子见了我笑斜了翅膀啊5、下列句子中的标点符号使用有错误的一项是( )。
A、通过看地图上等高线的分布和疏密情况，可以知晓大致的地形：等高线越密集，这一带的地势越陡；等高线越稀疏，这一带的坡度越缓。
B、谁不承认春天是美好的?诗人白居易曾这样说：“遇物尽欢欣，爱春非独我。
”C、水是人类赖以生存的特殊资源。
由于一些国家正面临水资源危机，这些国家的农业、工业、人民的生活、健康都受到威胁。
九年级语文上册《2+雨说》学案(含答案)+新人教版
2、雨说课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。
田圃pǔ：指田地。
禁锢gù：束缚，强力限制。
喑哑yīn yǎ：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
喧嚷rǎng：好些人大声叫喊。
洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。
主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。
襁褓qiǎng bǎo：包裹婴儿的布或被。
温声细语：声音细而温和委婉。
润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
（二）作者简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tāo），祖籍河北，1933年生于山东济南。
被称为“中国的中国诗人”。
童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。
在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。
课堂活动(一) 基础练习1、根据拼音写汉字或给加线字注音。
田pǔ（）禁gù（） yīn yǎ（）喧嚷（）襁褓（）润如油膏（）（二）整体感知1、有感情地朗读诗歌，注意停顿、重音。
2、“雨说”它在诗中出现了四次。
请为诗作的四个部分命名。
a．第一部分：(1至3节) 雨的到来b．第二部分：(4至5节) ___________________c．第三部分：(6至8节) ___________________d．第四部分：(9节) ___________________（三）品味拟人化的语言1、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?_____________________________________________________________________2、举例说明拟人手法的运用。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________（四）探究质疑1、说说“雨”的象征意义。
2015秋九年级上册语文(新人教版)备课资源(教案+课件+学案+练习+素材)：第2课《雨说》(5份打
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教师示例－－修辞手法及其作用
这首诗诗人运用了拟人的修辞手法，整首诗拟 人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思 维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用 具体的形象表现出来。 如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没 有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐 暗哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果 是严重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言， 拟人的方法得到实现。
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又如第5节的诗完全是照应了第1节“田 圃”、“牧场”、“鱼塘”、“小溪”。雨前、 雨后不同的景象，让我们形象地感到了雨前的 愁。雨后的喜。可见拟人的修辞手法让这首诗 更加形象，更加生动，更容易让人接受诗人的 忠告：“只要旗子笑，春天的声音就有了／只 要你们笑，大地的希望就有了”，而诗最后 “当你们自由地笑了，我就快乐地安息”不是 作者由衷的愿望吗？创造一切可能，让儿童们 幸福地无忧无虑的成长。
《郑愁予诗集》被评为“影响台湾三 十年的三十本书”之一，多次被选为台 湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种 奖励，作品被译为多种文字，现任教于 耶鲁大学。
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1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味。 2、学习抓住事物特征描写、在写景中抒情的写法。 3、体会诗中拟人、象征手法的运用。
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5、春雨有什么象征意义？ 春雨——
爱的使者（中国的长者们）
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6、结合全诗内容，说说诗歌运用的副标题有何作用
副标题它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发 点是为中国的广大儿童们。 诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们：应该去感 受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸 福成长。
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2 雨说
（20分 30分钟）
一．阅读下面的现代诗，完成后面的题目。
（10分）
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃著苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1．从这三节诗中，我们能领悟到“春雨”怎样的精神品质？（5分）
2．“第一样事”和“第二样事”所知的内容都是一样的，都是“我要教你们勇敢的笑”这样写不重复吗？（5分）
二、阅读下面的一首诗，然后按要求回答问题。
(10分)
人行道
在车来车往的街头，
横越马路是不那么自由——
只在一定部位划两条白线，
通过吗?必须从这儿行走！
严厉也是一种爱呀，
条条框框并非全是保守；
只因我们曾忽视规律和法则，
至今。
心上还有条流血的创口……
(1)概括全诗的主旨。
(限20字以内)(5分)
(2)简析这首小诗在表现手法上的特点。
(5分)。