浅谈信息技术课中的素质教育
浅谈初中信息技术课及信息素质教育
浅谈初中信息技术课及信息素质教育内容摘要：本文首先阐述了农村信息技术课的基本现状，指出上课环境、老师态度、学校态度、家长和学生的态度等等存在的问题；然后分析信息技术课的重要性；结合以上两点，提出了一些教学方法的改进；最后从培养学生在应用中创新的能力和信息道德这两点探讨在初中信息技术课程中怎样改进信息素质教育这一问题。
众所周知，现在这个社会是信息高速发展的时代，信息已成为当今社会发展的重要资源，是每个公民必备的素质。
所以，要培养社会需要的全能型人才，信息技术素质教育是必不可少的。
一、初中信息技术课的基本现状在农村中学，信息技术课程是最时髦的学科，本应该受到重视，但事实上，它却是最容易受到冷落的学科。
由于信息技术本身发展太快，直接影响着信息技术教育的方向和内容的稳定性。
长期以来，许多农村学校领导感到这门课程难指导、难评价、难控制，因此采取了不过问的“冷”处理办法。
相当一部分农村中学的信息技术教师在校内是兼职，没有时间和精力去认真上好信息技术课。
即便安排了专职信息技术教师，也常常会被叫去帮老师做课件和担起学校的文印工作等，自然也就会“冷”了这门学科。
而学生则认为信息技术课是一门不用考试的课程，不必花功夫进行学习；有的学生则认为上信息技术课就是玩玩电脑，听听歌曲、玩玩游戏……而有些老师也没有认清信息技术课的重要性，上信息技术课，看着学生玩，没有安排上课内容。
这些都严重违背了开设信息技术课的初衷。
二、信息技术课的重要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章加快教育信息化进程中指明：信息技术对教育发展具有革命性影响。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，反应了利用信息技术推到教育思想、观念、模式、内容、方法等深刻变革的历史进程。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
这是实现教育现代化，进入人力资源强国的一项战略任务。
三、改变教学方法信息技术课是一门实践性、概念性与技巧性极强的学科，以计算机和网络等现代化教育设备为工具和媒介，来引导学生学习。
素质教育在小学信息技术教学中的运用
素质教育在小学信息技术教学中的运用在传统的教学方法中多采用“教师——知识呈现的媒介——教科书——学生”的方式，主要以教师的教授活动为主，这样的教学是必造就一批呆板的没有创造力，跟不上社会步伐的学生。
在新的时代背景下，如何在信息技术教学中实施素质教育呢？下面本人就从信息技术教学在提高学生素质教育中的作用谈谈个人的几点浅薄的看法。
一、在信息技术课堂教学中实施素质教育“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件。
素质教育是充分发挥学生主体作用的同时，决不能忘记教师的主导作用。
注重人的个体和集体的统一，协调发展。
只有认清了事物的本质，才能正确掌握素质教育在课堂教育中的规律。
1、如何发挥学生的主体作用（1）培养学生兴趣。
兴趣可以使学生注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性与主动性，可以激发学生内在的主体性。
首先，教师可以通过讲授学生感兴趣的话题的方式提高学生学习信息技术的兴趣。
比如：讲到文字处理时，扩展语言输入法、手写输入法、扫描输入法等最新流行的非键盘输入方法等。
这不仅没有给学生增加额外的课业负担，反而极大地调动了学生的学习积极性。
其次，合理调整知识呈现顺序，一般地，课本首先出现的都是些理论性很强的课题，空洞的概念，学生很难理解，如果第一节课就滔滔不绝的介绍这些枯燥的术语，势必会挫伤学生的积极性。
针对大多数学生只见过计算机，而没有亲自操作过的好奇心理，教师应打破教材的顺序，第一节就安排学生上机，这节课只介绍机房的注意事项、安排座次，介绍了计算机的外观组成，并引导学生开机，利用“纸牌”游戏练习了鼠标的使用方法，第二节课安排在教室进行理论课的学习。
通过这样的调整，激发了学生的学习的兴趣。
（2）交给学生任务。
任务式教学针对不同的教学内容其任务的含义和完成方式不一样。
任务在含义上有以下几种：一种是操作数量上的任务，如学生学习汉字输入后，教师要学生完成一段文字的输入；一种是操作速度上的任务，如学生学习指法时，教师要求学生输入速度应达到多少以上；一种是操作质量上的任务，如学生学会画图后，教师要求学生画一幅完整的画，要求主题鲜明，色彩协调，充分使用画图技巧。
信息技术课中的素质教育
信息技术课中的素质教育深化教育改革，实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展，适应时代发展需要的新型人才，已成为当今教育发展的必然趋势。
信息技术作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。
作为课程，信息技术在各级各类学校已成为必修课，信息技术教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，作为素质教育的一环，信息技术教育在素质教育中占据了极其重要的地位。
中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
如何在信息技术课中实施素质教育，本文谈一下笔者在教学中的粗浅做法。
1发挥信息技术教育的基础作用，积极推进信息能力培养1.1 建设教学环境。
信息素质的培养，中学及其信息技术课有着得天独厚的条件，学校应该创设优良的信息化学习环境和教育环境，充分发挥中学教育的基础作用，如信息技术教师开设信息技术咨询信箱，开办橱窗――“信息技术园地”，不定期举行信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛，程序设计比赛，开办课外兴趣小组（或研究性学习小组），电脑第二课堂，举行现场教学，建立并开放电子阅览室和电子图书馆，建立网上学习研究中心等以多种形式为学生学习信息技术提供良好的环境。
1.2 优化教学内容。
中学信息技术课是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科内容。
应侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给学生大量的知识。
在中学信息技术课程教学中，教师一方面要对学生加强理论学习和基本操作技能的训练，另一方面要以教材中提供的软件为例，使学生学会举一反三，学会使用新软件的方法。
在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息，如何处理信息。
优化教学内容是为了让学生除了吸收传统技能的精华外，还应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”能力，从而学会把计算机作为工具来为实际工作服务，解决实际问题，而不仅是单纯地学习如何操作计算机。
面向素质教育的中小学信息技术教育浅谈
面向素质教育的中小学信息技术教育浅谈随着信息技术的飞速发展与普及，中小学的信息技术教育也成为了教育改革的重要一环。
面向素质教育的中小学信息技术教育应该注重培养学生的综合能力、创新思维和信息素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
中小学信息技术教育应该注重培养学生的综合能力。
综合能力包括信息获取、信息处理、信息传递和信息应用等方面。
学生应该学会使用信息技术工具来搜索和筛选信息，学会对信息进行分析和评价，学会用信息技术工具来创造和分享信息。
通过这样的教育，学生的信息素养和独立思考能力将得到提升。
中小学信息技术教育应该注重培养学生的创新思维。
创新思维是未来社会和职场所需要的一种重要能力，而信息技术的应用与创新密切相关。
在信息技术教育中，学生应该被鼓励和引导进行自主探究和解决问题，学会独立思考和创造。
教师可以设计一些开放性的问题和项目，让学生参与通过信息技术来发展自己的创新思维。
中小学信息技术教育应该注重培养学生的信息素养。
信息素养是指一个人能够有效获取、评价、处理和运用信息的能力。
在信息时代，信息素养已经成为人们生活和工作的重要素质之一。
中小学信息技术教育应该注重培养学生的信息检索能力、信息评价能力、信息利用能力和信息安全意识。
学生应该学会使用各种信息工具和资源来解决问题，学会分辨和评价信息的可靠性和真实性，学会合理利用和分享信息，同时也要学会防范个人信息泄露和网络安全问题。
面向素质教育的中小学信息技术教育应该注重培养学生的综合能力、创新思维和信息素养。
只有通过这样的教育，学生才能够适应未来社会的发展需求，成为有着良好信息素养和创新思维的优秀人才。
而教师在信息技术教育中起到了至关重要的作用，他们应该不断提升自身的专业素养和教育教学能力，创造良好的教育环境和条件，培养出更多的信息技术人才。
浅谈信息技术在素质教育中的作用
1 学会学习在信息时代，教育的责任已经不是教学生学会多少知识，而在于教会学生学会学习，即不仅让学生在上课时知道老师讲什么、为什么，下课后也能灵活运用已学的知识指导自己在网上、生活中学习。
现当今，教育的责任不是为了考试，而是教会学生更有效的学习，逐步培养学生独立自主地获取、掌握和应用知识的能力。
信息技术在学会学习中起到工具的作用。
它不仅是教师进行教学的工具，是课堂中反馈测评的工具，也是学生用来学习的工具。
1.1 弥补传统教学中的薄弱环节，激发学生学习兴趣爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师，能激发学生的学习欲望”。
作为教师，在教学中，有责任在传授知识的同时培养学生的学习兴趣。
而信息技术的应用在培养学生的兴趣起着不可替代的作用。
不论在课堂上，还是在课外，导入、讲授新课和复习的形式多种多样，不论是以旧引新、开门见山、设置悬念导入等，还是其他那种形式，教师都可以利用幻灯、录像、多媒体、网络等现代化信息教育技术手段，、做出让学生感兴趣的内容：以兴趣为前提，有意创设情境，使学生迅速注意，引发积极思维；从学生年龄特征、认知水平和实际接受能力出发；根据教材内容导言要简而精，语言生动形象，富有感染力，激发学生强烈的求知欲望。
1.2 营造学习氛围，培养求知欲望利用多媒体网络资源创设的对话情境，提出有效的问题，仔细观察学生的反应，认真倾听学生的回答，并适当提示和评价，尽可能地解决学生的各种学习问题，要重视培养学生质疑和发现问题的能力。
使师生之间，生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。
例如：波的传播，在生活中它的应用是非常广泛的。
但是，它看不见摸不着，学生在学习时比较难以理解。
这个时候，老师以动画的形式让波在屏幕上动起来，这样不但形象而且直观。
1.3 尝试学习是一种探究学习尝试学习的过程实际上就是探究的过程。
尝试学习的目的就是要培养学生的探究精神，让学生从小不断地尝试，为长大后的探究打下坚实的基础。
信息技术教学融入素质教育理念——小学信息技术课教师工作总结及思考
信息技术教学融入素质教育理念——小学信息技术课教师工作总结及思考2023年，信息技术已经深度融入到小学教育的各个领域，对于小学信息技术课教师来说，更需要注重如何将信息技术教学与素质教育理念结合起来，让学生在信息化的环境中不断提升自己的综合素质。
一、工作总结1.培养学生的创造能力信息技术不仅是一门知识，更是一种能力，尤其是对于小学生来说，更需要注重培养学生的创新意识和创造能力。
因此，在教学中，我充分利用多媒体课件、互动电子白板和视频等多样化的信息技术手段，让学生在学习的过程中感受到信息技术的魅力，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
2.注重培养学生的信息能力信息技术是信息时代的标志，学生的信息能力的强弱直接影响他们未来的发展。
因此，在教学过程中，我力求通过多方位、立体化的信息技术手段，激发学生的信息敏感性，使他们能够主动获取和利用信息，并培养他们的信息分析、整合和创新能力。
3.注重配合与协作信息技术是一项系统工程，对于教师来说，不仅要熟练掌握信息技术的应用技能，而且需要注重与其他教师和学校的IT教研组合作，开展信息技术资源的开发和共享，提高教学效果。
同时，需要加强与学生家长的沟通和协作，使整个信息技术教育形成有效的合力。
二、思考1.信息技术教学与素质教育理念的融合信息技术和素质教育理念本身就有着密切的关系，都强调“以人为本”的教育理念，都强调“启发式”和“探究式”教学模式，通过真实、意义深刻的教学场景的创设及真实问题的解决等资源进行信息技术课程的设计，能很好地实现信息技术教育与素质教育的融合。
2. 学校与社区信息化的深度融合学校和社区信息化的深度融合，将加速整个社会信息化发展，推动社会向数字化、智能化迈进。
通过学校与社区相互交流、资源共享，可以实现学校信息技术课程的精准定位和深度拓展，并让信息技术应用真正服务于社区的各个方面。
3. 加强师生信息技术素养的提升新时代需要全社会具备较高的信息素养，而作为信息技术的传播者和教育者，教师们需要在课程设计、教学实践、课后评估等方面，注重自身信息能力的不断提升，并帮助学生明确信息行为规范和信息安全意识，树立正确的信息价值观和培养信息伦理素养。
面向素质教育的中小学信息技术教育浅谈
面向素质教育的中小学信息技术教育浅谈随着信息技术的快速发展和普及，信息技术已成为社会发展和人才培养的重要领域。
作为信息时代的青少年，学习掌握信息技术已经成为必备的能力。
中小学作为青少年的主要学习阶段，信息技术教育也日益受到重视。
面向素质教育，中小学信息技术教育应该注重培养学生信息素养，充分发挥信息技术在学科教学中的作用。
第一，培养学生信息素养。
信息素养是指信息时代的生存和发展所必需的一种综合素质，包括信息意识、信息道德、信息知识和信息技能等方面。
信息技术教育不仅要注重学生的信息技术能力的培养，更要注重学生的信息素养的培养。
信息意识是指在实践活动中认识到信息的重要性、使用信息的价值，积极探索和利用信息资源的思想意识。
信息道德是指在信息技术使用中应该遵守的道德规范和准则，具有良好的信息道德素养的学生不仅在信息技术使用中更加谨慎，而且在真实生活中也更能够遵守社会道德规范。
信息知识是指学生应该具备的信息综合素养和领域知识，能够正确、准确地理解信息，正确评估信息的有效性和可靠性。
信息技能是指学生运用信息技术在实践中实现人类认知、交往、合作和创新的操作技能，其中包括信息处理能力、信息交流能力、信息共享能力和信息安全能力等方面。
信息素养是中小学生信息技术教育的基础，在信息技术教育中应该注重培养和发展。
第二，信息技术应用于学科教育。
信息技术不仅是中小学学生提高信息素养的重要手段，更是学科教育的重要辅助工具。
信息技术可以充分发挥自身的优势，促进学科知识的掌握和学习兴趣的培养。
例如，在历史学科中，信息技术可以利用网络资源，深入挖掘历史文献和资料，从而更好地开展历史研究和教学；在语文学科中，信息技术可以利用多媒体资源，构建语言文化资源库，提高学生语言运用能力；在数学学科中，信息技术可以利用数模软件，构建数学模型，培养学生的解决问题的思维能力和数学语言能力。
通过信息技术在学科教学中的应用，不仅可以增强学科知识的掌握，更可以激发学生学习的兴趣和主动性，提高学生的综合素养。
初中信息技术课中的素质教育
初中信息技术课中的素质教育宇宙浩瀚，世界神奇。
信息与人息息相关，信息技术是为人类认识世界、传递信息和交流情感的重要工具。
初中信息技术是一门新课程，该课程日渐重要。
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
信息技术已经渗透到社会生活的方方面面，我们只有提高信息素养，掌握信息技术，才能成为信息社会的主人。
渗透德育教育，是我们课程中的重要内容，在信息技术课上，我们积极利用内容设置、过程管理、节日活动等，进行爱国主义、集体主义、团结协作、积极进取等人生价值观教育。
一、寓教于乐兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。
因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
二、素质教育贯穿始终在教学中我注重学生的素质教育。
广播电视、网络、电话等信息技术在社会生活中的日益普及，使各种各样的信息如潮水般涌来，“信息环境污染”、信息安全等问题也随之而来。
面对信息时代出现的这些新问题，我们要学会负责、安全、健康地作用信息。
在实际教学中，我给学生播放一些有正义的宣传教育片，让学生学会辨别有用信息、无用信息和有害信息，自觉抵制垃圾信息。
教育学生不阅读、不散布、不制造妨害民族团结、国家安全、社会稳定及造成信息环境污染的各类信息。
教会学生在浏览网页时要有辨识和选择能力。
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浅谈信息技术教学中的素质教育
德阳市实验小学郑伟21世纪我们的素质教育是围绕培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”而培养创新人才。
教学的目的是“让学生学会获取知识和信息，让学生学会应用知识和信息，让学生学会创造知识和信息！”。
我把现在素质教育理解为：
素质教育=教育的传统+计算机多媒体辅助教学（CAI）+创新意识
在这样的公式中，“教育的传统”是基础；“计算机多媒体辅助教学”是手段；“创新意识”是目的。
换一句话说，素质教育就是在教育传统的基础上，运用计算机多媒体辅助教学手段，达到培养学生创新意识的目的。
那怎样在学生的计算机教学中进行“素质教育”呢？现在我就学校计算机教学中的素质教育谈一些体会。
一、明确目标，做到有的放矢
明确信息技术教育的目的，乃是推动信息技术教学改革，提高信息技术教学质量的一个重要因素。
小学信息技术教育的目的应该定为：1、使学生切实学好现代生活与学习所必需的信息技术基础知识，学会基本操作。
2、帮助学生了解信息科学和信息技术对现代科学技术发展的深远影响，培养学生信息意识和良好的信息素养。
同时在信息技术教学中，要结合教学内容和信息科学的发展史向学生进行思想教育，使学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，激发学生学好信息技术的热情，培养学生的创新精神和实践能力。
二、注重与其它学科的整合
现在的计算机已成为教育的工具而不是教育的目标，因此我们在教学实
践中应该有意识地引导学生将信息技术与其它学科有机地结合起来。
比如学生在学习演示文稿时，就可以以英语单词或句子为素材，插入相应的图片、声音制作出形象、生动的单词卡片或情景对话，这样学生不仅可以在“学中乐、乐中学”，而且还培养了学生的创造力、想象力和成就感，同时学习效果也事半功倍，真正做到了相得益彰。
三、在信息技术课中培养学生的信息素养
21世纪是信息时代，党的《21世纪教育振兴行动计划》把培养学生对信息的处理能力作为教育的重要内容，因此培养学生的信息素养信息技术教学实践中重要内容。
所谓的信息素养应包含三个方面，即：“信息辨析能力”、“信息收集能力”和“信息整理能力”。
在具体的教学活动中怎样培养学生这三方面的能力呢？我认为在我们的教学设计中应包含这三个内容：以任务为驱动、以学生为主体、以老师为主导。
学生可以将从老师提供的、有一定量的信息库中，收集、辨析并加以处理来形成自己的作品。
总之、信息技术教育是全面素质教育的一个组成部分，其目标是培养现代社会接班人的信息素质。