【数学】五年级数学教案——《总复习--数的认识》教学设计
五年级数学上册总复习教案
五年级数学上册总复习教案第一章：数的认识复习一、教学目标1. 巩固对整数、小数和分数的认识，掌握它们的定义及性质。
2. 提高学生对数的运算能力，熟练掌握加、减、乘、除等基本运算。
3. 培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整数的认识：整数的定义、性质、数位顺序、相邻数位间的进率等。
2. 小数的认识：小数的定义、性质、小数点的作用、小数的计数单位等。
3. 分数的认识：分数的定义、性质、分数与除法的关系、分数的计数单位等。
4. 数的运算：加、减、乘、除等基本运算的计算法则及运算定律。
三、教学重点与难点1. 重点：整数、小数、分数的概念及性质，数的运算定律。
2. 难点：分数的运算，应用题的解答。
四、教学方法采用讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生动手操作和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 回顾整数的认识，引导学生复习整数的定义、性质、数位顺序等。
2. 复习小数的认识，讲解小数点的作用，引导学生掌握小数的计数单位。
3. 讲解分数的认识，引导学生理解分数与除法的关系，掌握分数的计数单位。
4. 复习数的运算，讲解加、减、乘、除等基本运算的计算法则及运算定律。
5. 进行课堂练习，巩固所学知识。
六、课后作业1. 复习所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，提高运算能力。
第二章：几何图形复习一、教学目标1. 巩固对平面几何图形的认识，掌握它们的特征及分类。
2. 提高学生对几何图形的计算能力，熟练掌握周长、面积等计算方法。
3. 培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平面几何图形：三角形、四边形、五边形、六边形的特征及分类。
2. 几何图形的计算：周长、面积的计算方法。
3. 几何图形的应用：图形的变换、拼组等。
三、教学重点与难点1. 重点：平面几何图形的特征及分类，周长、面积的计算方法。
2. 难点：几何图形的应用，实际问题的解决。
四、教学方法采用讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生动手操作和解决问题的能力。
五年级下册数学教案-回顾整理 总复习 数的认识 ｜青岛版(五四学制)
《数的认识——总复习》教学设计课题：数的认识——总复习课型：复习课教学目标：1．使学生进一步理解整数、分数、小数、百分数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。
2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。
3．结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点：进一步理解整数、分数、小数、百分数等数的的意义及性质，能灵活运用各数。
教学难点：明确各数之间的联系，形成知识网络。
教学准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程一、激情导入：同学们，从幼儿开始，我们就开始学习数数，进入小学以后，又在老师的引领下学习数学，可以说我们天天和数打交道，提到数，你能举出生活中运用不同数的例子吗？（预设：学生可能会将学过的数，尤其是整数、小数、负数在生活中的运用举出例子。
）（设计意图：通过举生活中运用数的例子，一是可以让学生们感受到生活中离不开数，二是对学过数的类型进行整体回顾。
）总结：是呀，生活中为了表示不同量的多少，而要用到不同的数，不同的数可以表示不同的量，有时相同的数也可以表示不同的量。
数里的奥妙还真不少呢！这节课，我们就一起来将学过的数回顾整理一下。
（板书课题：数的认识）二、整体感知数（一）小组合作学习首先，请同学们默读学习任务单（课件展示）1.请以小组为单位，整理下学习了哪些数？2.将每种数举出5个例子。
3.要求列举出的数要有代表性。
请同学们以小组为单位开始讨论合作。
（学生讨论时，教师巡视加以指导，并选择整理较完整的小组到黑板上将自己组所整理的数写在黑板上。
）（设计意图：通过讨论，使学生对各种数的特点及分类进行系统的整理。
）（二）交流展示依次找到黑板上写数的同学交流，整理的是什么类型的数，所举的例子为什么最有代表性。
预设：1.整数：学生可能举出一位数、两位数、三位数等等，但是“0”可能列举不出来，这时教师补充：0是什么数呢？（整数），0是正负数的分界点，当表示一个都没有的时候也用“0”来表示，0也是整数。
2024年春季人教版五年级数学上册《总复习》教学设计
1.教学反馈：课后，教师应收集学生的反馈信息，了解他们对教学内容、教学方法和教学进度的看法。
2.学生反馈：鼓励学生提出对教学的建议和疑问，以便教师能够及时调整教学计划，满足学生的学习需求。
3.教学改进：根据学生的反馈和教师的教学反思，对教学设计进行必要的调整，以提高教学的针对性和有效性。
七、教学时间分配
1.导入：5分钟
2.复习巩固：45分钟
-数的概念、性质和运算方法：15分钟
-几何图形的性质和计算方法：15分钟
-统计方法：15分钟
3.综合应用：20分钟
4.总结反思：10分钟
5.课后作业：自主完成
八、教学反思
1.教师在课后对学生的学习效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2.根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
四、总结反思
1.教师引导学生总结本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.观察生活中的数学现象，记录并分享。
【教学评价】
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和学习态度。
2.练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
十二、教学资源
1.教材：《人教版五年级数学上册》
2.辅助教材：《数学练习册》、《数学奥林匹克》等
3.多媒体资源：PPT、视频、网络资源等
4.实物资源：几何模型、图表、教具等
十三、教学总结
本节课通过复习巩固、综合应用和总结反思三个环节，帮助学生系统地复习了五年级上学期的数学知识，提高了学生的数学素养和解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。通过定期的教学评价，教师可以及时调整教学策略，提高教学质量。
《数的认识》复习课
《数的认识》复习课教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第113页。
教材简析：本节课主要回顾复习整数、分数和小数的意义，读法、写法，数的改写，大小比较，小数的性质等概念，沟通这些数之间的联系。
其中第一个红点部分是对有关数的概念的回顾与整理，第二个红点部分是梳理这些数之间的联系，第三个红点部分是对小数与分数的基本性质进行整理。
教学目标：1、通过对数的认识整理与复习，建构一个系统的、全面的数的知识体系。
2、在数学活动中培养学生的数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程：一、情境中回顾，明确目标1、同学们，从今天开始我们就正式进入小学阶段的总复习。
首先请同学们说说整个小学阶段，我们学习了哪几种数？（板书：整数、自然数、分数、小数、百分数、负数、）倒数、约数、倍数等——是两个数之间的一种关系，它不是一种数的形式。
2、那谁能举例说说，生活中有哪些用数表示的信息？由于时间关系，我们就不再一一例举。
确实在我们的现实生活中，数可以说是无处不在，它为我们的学习和生活奠定了发展的基础。
所以，从今天开始，我们首先就来复习有关数的认识方面的知识。
3、你们觉得，我们要从哪几个方面入手，具体来复习数的认识的相关知识？同学们的提议非常正确。
今天这节课我们就重点来复习数的意义和分类方面的知识。
二、解决问题，系统构建（一）了解数的发展过程，加深对数的理解与认识。
1、首先给大家2分钟时间独立思考，认真回顾一下这些数的概念，实在想不起来的可以同桌两个人互相交流一下。
2、逐一指名汇报，什么样的数叫作整数？自然数、分数、小数、百分数、负数、整数---所有正整数、负整数以及0称为整数。
自然数---数物体的时候,用来表示物体个数，如0,1,2,3…分数----把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。
分母表示把一个物体平均分成几份,分子表示取了其中的几份。
数的认识与复习教案
数的认识与复习教案 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-《数的认识整理与复习》教案课前谈话：“人类失去联想，世界将会怎样”，能谈谈对这句话的理解吗？这句话中哪个词最关键？“沟通从心开始”能谈谈对这句话的理解吗？知道今天这节课学习什么吗？你怎么知道的？你可真会观察。
如果让你给我们今天这节课设计一个广告语，你有什么好主意？和老师想到一块去了，谁能解释一下这句话吗？今天咱们这节课的目标就是要温故而知新。
现在我们开始上课好吗？一、揭示课题，提出任务师：同学们，我们现在已经五年级了，五年的数学学习中一直在与数打交道，现在请同学们回忆一下我们都学过哪些数？师：今天这节课我们主要研究整数、自然数、分数、小数、百分数以及正负数，其他的数我们以后再研究。
师：课前请同学们对这部分知识进行了预习，谁来说说通过预习你都知道了什么？师：通过交流可以看出同学们对这部分知识掌握的还是比较扎实的，同学们还想对这些数有更深入的认识吗？二、借助数轴深入理解意义及分类。
（1）师：其实呀，我们学过的这些数都可以用数轴上的点把它们表示出来。
请看大屏幕，这是一条直线，如果我们用这个点表示0，这个点表示1，后面这个点又该表示几呢？接下来的点呢？这里的省略号表示什么意思？0左边的这个点又该用哪个数来表示？为什么？也就是说负数表示的意义与正数相反。
接下来的点又表示几呢？师：看着数轴上的0、1、2、3、4、-1、-2、-3、-4这些数，你能联想到我们学过的哪种数？如果我们给这些整数分分类，你会怎么分？说出你的理由。
师：同学们理解的很到位，也就是说整数可以分为正整数、零和负整数。
我们把这个重要的发现记录下来，同学们一起说。
刚才还有同学联想到了自然数？哪些数是自然数？自然数的分布区域在哪儿？这个区域包括0吗？什么叫自然数？同桌再互相说一说。
观察数轴上自然数的分布区域与整数的分布区域，你认为自然数与整数有什么样的关系？师：同学们理解的非常到位，也就是说整数里面包含着自然数，也可以说自然数是整数的一部分。
(青岛版)五年级数学教案 下册总复习——数的认识
（青岛版）五年级数学教案 下册总复习——数的认识教学内容：五年级下册总复习“数的认识”第一课时P113～116教学目标：1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。
2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。
3、对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。
4、掌握十进制计数法。
教学要点分析：教学重点：在已有知识经验的基础上，加深对各种数的意义的理解。
教学难点：分类整理，形成系统，理解数与数之间的联系与区别。
教学关键：数的意义的理解。
教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、 谈话导入同学们，在小学阶段，我们认识了很多的数，你能说说我们已经学习了哪几种数吗？（教师板书各种数）二、唤醒记忆，分类整理1、用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。
（1）教师先确定“0”的位置，然后由学生分别指出1、2、-1、-2所在的点各用什么数表示。
（2）引导学生发现规律。
从这条线上，你能发现什么规律？0 1.7 10 3 1 2-1 -2 0.3 1 10 7（3）请学生指出103、0.3、1107、2109、2.9所在的点各用什么数表示。
能不能说说为什么这些点要用分数或小数表示？你还发现了什么？（4）请学生在上面的这些数中分别找出黑板上板写的各种数。
我们还学过哪些分数？分数的个数是怎样的？分数可以分成哪几类？我们还学过哪些小数？它们的个数是怎样的？小数可以分成哪几类？我们还学过哪些自然数？它们的个数是怎样的？我们还学过哪些正数？它们的个数是怎样的？我们还学过哪些负数？它们的个数是怎样的？除了这些数，我们还学习过那些数？（引出百分数）2、归纳分类我们学过了这么多的数，有分数、小数、整数、正数、负数等等，同学们能自己尝试着将这些数归纳整理一下，看可以给个它们分成哪几大类吗？学生汇报。
（1） (2)在分类整理的时候，我们要注意什么？三、沟通联系，体验区别1、整数和分数之间有什么联系和区别？（负整数不在讨论的范围）（举例说明）联系：（1）它们都有各自的计数单位。
总复习《数的认识》教学设计
总复习《数的认识》教学设计总复习《数的认识》教学设计教学内容：五年级下册总复习数的认识第一课时P_3～_6教学目标：1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。
2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。
3、对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。
教学重点：在已有知识经验的基础上，加深对各种数的意义的理解。
教学难点：分类整理，形成系统，理解数与数之间的联系与区别。
教学关键：数的意义的理解。
教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、课前整理,课上交流,形成网络.1.课前,同学们把整数, 小数,分数，百分数进行了整理和分类,你是按什么分的,分成哪几类呢?把你的想法在小组内说一说,然后整理出一份你们认为最合理的,小组长做好记录.咱们比一比,看哪个小组整理的既全面又条理.2.哪个小组愿意给大家汇报一下你们小组整理的情况,其他小组的同学要认真倾听,一会儿你可以提问,可以补充,也可以反驳.(学生汇报交流,构建知识网络)二、唤醒记忆，沟通联系.1、用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。
（1）我们所学的这些数都可以在数轴上表示出来,首先确定 0 和1、-1、的位置，然后由学生分别指出2、-2、、0.3、1、1.7所在的点各用什么数表示。
（2）引导学生发现规律。
从这条数轴上，你能发现什么？(正数 0,负数 0,0既不是正数,也不是负数,0是正数和负数的分界点,从0往右,数越来越大,从0往左,数越来越小,把数按大小来分,可以分成正数,0和负数，真分数 1,假分数或=1)2.沟通联系，加深认识（1）教师：我们认识了很多的数，可是我们为什么要学习整数，小数，分数，百分数这些数呢？（指名学生口答）如果生活中缺少了数将会是怎样的呢？（只问不答）请同学们看一则新闻：（课件出示）看了这则新闻，你想说点什么？（出示数据）看到这些数据，你有什么感受？80%表示什么意思？教师小结：通过这些数据，我们可以很清楚地看出这次地震造成的灾害有多么严重，也同时深刻的感受到中华民族的伟大，人民的团结和友爱。
总复习--数的认识教学设计.doc
总复习••数的认识第三课时教学内容教科书第12册p85-86页"练习与实践"10-14题。
教学目标1.使学生通过回忆和整理有关倍数和因数的知识，进一步明确奇数和偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深对整数及其性质的理解。
2.使学生进一步加深对分数的基本性质以及分数与小数、百分数的互化的认识。
3.培养学生探索数的排列规律的能力，体会小数和分数的稠密性、有限与无限的辩证统一。
4.使学生在估计和验证的过程中锻炼估计数的大小的能力，进一步发展数感。
5.使学生进一步体会百分数的意义以及百分数与实际生活的联系，感受数形结合的方法价值。
教学重、难点及关键1、掌握倍数、因数、公倍数、公因数、奇数、偶数、单数与合数的概念。
2、掌握分数基本性质以及小数、分数与百分数的互化教学过程()复习有关倍数和因数的知识1、倍数和因数的意义学生练习(1)从小到大写出9的五个倍数。
(2)写出18的所有因数。
结合练习提问：怎样找一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？怎样找一个数的因数比较方便？(一对一对地找)一个数的因数个数是有限还是无限的？最小的是几？最大的呢？2.奇数和偶数指出下面哪些数是偶数，哪些是奇数？35、72、69、101、0、1、73、1003、2008什么叫偶数？什么叫奇数？3.素数和合数指出下面哪些是素数，哪些是合数？78、51、23、57、91、90什么叫素数？什么叫合数？4.公因数和公倍数(1)写出18和24所有的公因数，并指出其中的最大公因数。
(2)从小到大写出4和6的三个公倍数，指出其中最小的公倍数。
5.指导完成''练习与实践''第10题（二）复习分数的基本性质及分数、小数、百分数的互化1.让学生独立完成''练习与实践''第11题的第（1）小题学生口答，说明算理。
提问：你能说出分数的基本性质吗？小结：根据分数的基本性质，可以把一个分数写成和原来分子、分母不同，但大小不变的分数。
五年级上册数学教案-总复习教案-人教版 (1)
五年级上册数学教案-总复习教案-人教版一、教学目标1. 让学生全面复习本册数学知识，巩固和深化对数学概念、性质、法则的理解和应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学内容1. 数的概念：复习整数的认识，分数、小数的概念，数的运算，数的估算。
2. 量的计量：复习长度、面积、体积、重量、时间的计量单位及其换算。
3. 几何图形：复习平面图形的性质，立体图形的认识，图形的变换和图形的面积、体积计算。
4. 数据的统计：复习数据的收集、整理、表示和分析，概率的基本概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念和运算，几何图形的性质和计算，数据的统计和分析。
2. 教学难点：数的运算律的应用，图形的变换和面积、体积计算，数据的统计分析。
四、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2. 通过实际操作、合作探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3. 设计富有挑战性的问题，引导学生积极思考，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
4. 及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。
五、教学过程1. 导入：通过有趣的数学故事或游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 复习：带领学生回顾本册数学知识，巩固和深化对数学概念、性质、法则的理解。
3. 应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用能力。
4. 巩固：通过练习题，检验学生的学习效果，查漏补缺，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言，合作探究的情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，评估学生的学习效果，调整教学策略。
2024年统编版春季五年级下册数学《总复习》教学设计
-对于学生学习积极性不高的问题，教师可以通过设计有趣的教学活动、引入游戏化元素等方式激发学生的学习兴趣。
-对于教学资源不足的问题，教师可以充分利用现有资源，或者自制教具，同时也可以通过网络资源进行补充。
-对于教学进度难以把握的问题，教师应制定详细的教学计划，并根据实际情况灵活调整。
二十、教学效果评估
8.课后作业布置：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，帮助学生进一步巩固知识。
十二、教学策略
1.采用启发式教学，引导学生主动思考问题，培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.创设情境教学，将数学知识融入生活实际，让学生在实际情境中学习数学。
4.注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
5.及时反馈学生的学习情况，鼓励学生不断进步，提高教学效果。
十一、教学实施步骤
1.课前准备：教师提前准备好教学资源，包括PPT、教具、练习题等，确保教学顺利进行。
2.课堂导入：通过有趣的问题或活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课内容做好铺垫。
-设计一些概率题，让学生独立完成并相互讨论。
4.数学应用
（1）生活中的数学。
教学活动：
-学生举例说明生活中的数学应用，教师进行总结。
-设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）数学思维训练。
教学活动：
-学生进行数学思维训练，提高解决问题的能力。
-教师选取一些有趣的数学题目，让学生独立思考并分享解题过程。
1.学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式收集学生对教学的满意度、学习体验和改进意见。
2.教学成果展示：组织学生进行数学成果展示，如数学小论文、数学模型制作等，评估学生的综合运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 五年级数学教案——《总复习--数的认识》教学设计
教学内容：五年级下册总复习数的认识第一课时P113～116
教学目标：
1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。
2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。
3、对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。
4、掌握十进制计数法。
教学要点分析：
教学重点：在已有知识经验的基础上，加深对各种数的意义的理
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解。
教学难点：分类整理，形成系统，理解数与数之间的联系与区别。
教学关键：数的意义的理解。
教学准备：多媒体课件
教学过程设计：
一、谈话导入
同学们，在小学阶段，我们认识了很多的数，你能说说我们已经学习了哪几种数吗？（教师板书各种数）
二、唤醒记忆，分类整理
1、用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。
（1）教师先确定0的位置，然后由学生分别指出1、2、-1、-2所在的点各用什么数表示。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （2）引导学生发现规律。
从这条线上，你能发现什么规律？
（3）请学生指出、0.3、1、2、2.9所在的点各用什么数表示。
能不能说说为什么这些点要用分数或小数表示？
你还发现了什么？
（4）请学生在上面的这些数中分别找出黑板上板写的各种数。
我们还学过哪些分数？分数的个数是怎样的？分数可以分成哪几类？
我们还学过哪些小数？它们的个数是怎样的？小数可以分成哪几类？
我们还学过哪些自然数？它们的个数是怎样的？
我们还学过哪些正数？它们的个数是怎样的？
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我们还学过哪些负数？它们的个数是怎样的？
除了这些数，我们还学习过那些数？（引出百分数）
2、归纳分类
我们学过了这么多的数，有分数、小数、整数、正数、负数等等，同学们能自己尝试着将这些数归纳整理一下，看可以给个它们分成哪几大类吗？
学生汇报。
（1）(2)
在分类整理的时候，我们要注意什么？
三、沟通联系，体验区别
1、整数和分数之间有什么联系和区别？（负整数不在讨论的范围）（举例说明）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 联系：（1）它们都有各自的计数单位。
（2）整数可以转化成分母是1的分数形式。
区别：（1）分数是把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，分数用来表示不满1的数，整数则是表示几个1。
（2）它们的计数单位不同。
2、整数和小数之间有什么联系和区别？（举例说明）
联系：进制相同，都采用十进制计数法。
（填写数位顺序表）
区别：（1）小数是把单位1平均分成10、100、1000......份，表示这样的一份或几份的数，小数用来表示不满1的数，整数则是表示几个1。
（2）它们的计数单位不同。
3、分数和小数之间有什么联系和区别？（举例说明）
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联系：（1）小数是分数的一种特殊的表现形式，都用来表示不满1的数量。
（2）分数和小数可以互相转化。
区别：它们的计数单位不同。
4、分数与百分数之间有什么联系和区别？（举例说明）
联系：百分数是一种特殊的分数。
区别：分数可以表示数量，后面可以加单位，分数也可以表示两个数之间的倍数关系，分数还可以表示两个数相除，分数的分母可以是零以外的任何一个整数。
百分数则一般只用来表示两个数之间的倍数关系，分母是固定不变的。
四、应用提高
1、将下面的数填在适当的（）里。
1.82-15.72340
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （1）冰城哈尔滨，一月份的平均气温是（）摄氏度。
（2）五（4）班喜欢运动的同学占全班同学总数的（）。
（3）杨老师的身高（）米。
（4）某市今年参加马拉松比赛的人数是（）。
2、在括号里填上合适的数。
（1）270.46=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）
（2）2：（）=0.4===（）%
（3）一个数由7个组成，这个数是（），它的倒数是（）。
（4）把4千克葡萄干平均分成8包，每包是（）千克，每包占总数的（）。
五、总结展望
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同学们，这节课我们系统的整理复习了小学阶段我们所学过的各种数，这些数为我们的学习和生活奠定了基础，你们知道没有数之前人类是怎样来表示数量的多少的吗？如果现在没有了这些数，我们的生活会是怎样的？除了这些数你还知道那些数？数的知识浩瀚无比，你们要努力学习，打好基础，将来有更多的数等待你的发现和创造。