小学数学四年级下册各单元试卷分析报告.docx
【强烈推荐】四年级数学下册单元试卷分析
小学四年级下册数学试卷分析四（2）班熊超第一单元试卷分析（一）学生卷面反馈。
1.基础知识部分学生做得的十分理想,可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实,对学生应掌握的知识训练的到位。
学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。
大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固,仅有少数学生出现问题。
学生在三年级的计算能力比较差,乘法列竖式不会写,除法当作乘法列竖式,也不会试商,我们要要求学生计算做到“一步一回头”,不要到头来算总账。
2. 填空这部分基础知识,学生大部分发挥正常水平,都有明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的。
3. 学生对数找规律,掌握得很好,观察仔细,积极思考,能找出数的规律,填写的较好。
（二）今后的教学方向从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题,并不是他们都是真的不会,而是有的学生不够细心,比较浮躁,这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2. 通过测试我们发现看似简单的问题,不少学生做错,特别是计算题,我们有时也埋怨学生,但静下心来想一想,其实问题不是出在学生身上,而是我们对学上把握度上出了偏差,过高的估计了学上的能力,这是我们教学上的弱点,今后我们一定想办法克服这一毛病。
3. 立足于教材,扎根于生活。
教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
4. 平时练习时要有针对性,不要让学生泛泛做题,力争做到优生吃好,一般学生吃饱,学困生吃了,既不浪费时间,又收到良好效果。
5. 重视学生的学习过程,不要急于求成,教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯,加强学生的发散思维能力。
四年级下册数学考试质量试卷卷面分析报告范文
四年级下册数学考试质量试卷卷面分析报告范文2021年四年级下册数学考试质量试卷卷面分析报告范文本次检测中全校155位学生达90分以上，优秀率36.73%，总体情况比拟低。
一方面说明检测试卷比拟有一定难度，另一方面也说明各班数学教师在平时教学中还需要注意加强提优工作。
优秀率较高的班级有四〔1〕、四〔7〕，优秀率较低的班级有四〔1〕、四〔7〕。
最高优秀率的班级比最低优秀率的班级多了13人。
实事求是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。
这一差距一方面反响了班级学习水平的差异；另一方面也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要继续重视提优教学。
4、合格率〔60分以上〕情况分析本次检测中全校合格率到达98.10%，全校414名学生合格，8人不合格。
与以往的考试根本相似，共有30名学生不合格。
其中四〔1〕、四〔3〕、四〔4〕、四〔8〕这四个班合格率为100%。
最高合格率和最低合格率相差较小，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个体间的差异必将越来越大；二是反映出教师在近期教学中对学困生的关注程度的差异。
建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动〞。
5、低分率〔40分以下〕情况分析本次检测中全校没有出现低分学生，这是十分值得快乐的事。
实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的，在后续的学习也很有可能会出现低分学生。
作为四年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这局部学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。
三、失分情况分析一、计算局部：这一局部没有出现系统性的失分，学生失分比拟分散。
相对而言，口算与竖式计算正确率较高。
失分相对集中于脱式计算局部。
抽样班级显示，脱式计算共失分105分，生均失分近2分。
二、填空局部：失分主要集中于以下几题。
①第2小题：□÷○=10……10，□最小是〔〕。
分析：失分率在37%左右，学生出错的原因主要是对除法算式各局部之间关系掌握不到位，对“余数必须比除数小〞的规定理解不到位所致。
北师大版四年级数学下册试卷分析
四年级数学下册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试小数的意义及小数的加减法。
题型有：填空、判断、选择、比一比、竖式递等式列式计算题、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
二、分数统计分析分数段90—100 80—89 70—79 60—69 60—30 30以下及格率平均分人数 5 7 6 11 5 4 76.3﹪70二、班级测验总体分析这次考试有38人参加，无同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得不错，但还有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，大多数情况是基础知识没有掌握好或题目没有看清楚。
四、存在的问题1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第四小题中，学生能把数轴上的数都读出来。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于小数的认识不是很到位，例如：在填空题第9题根据题目给的数位，写出数字。
数字的最低位是千分位，可是学生却写错数的位置。
3、对于小数的性质理解不是很到位，在判断题中：在小数点的后面添上零或去掉零小数的大小不变。
是小数的末尾，不是后面，但是学生不是很理解。
4、做题步骤不是很清楚，如在解决问题第五小题中，学生都能够把题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺少步骤。
造成题目不完整。
五、改进措施1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
小学数学四年级第三单元试卷分析
小学数学四年级第三单元试卷分析一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有4人。
（一）我会填该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好，只是中间的第五小题，时间、路程、速度不是很明白，理解不够透彻，错误比较多。
（二）判断这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。
这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。
（三）对号入座。
这一部分题目所占的比值不大，正确率比较高（四）小小数学家这一部分题目是计算，越是简单的口算出错率很高，还有估算，对于两个因数后边的零，在积里边少了。
（五）我会解这一部分题目是理解性的题，稍微有一点难度，对于一年12个月，有个别学生不理解；还有就是单位之间的换算，明明前提是厘米，后边问题是米，去看不见，很是粗心；第三小题运用积的变化规律，增加了和增加到分不清，所以出错率比较高。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
最新四年级数学下册第1、2单元试卷分析
最新四年级数学下册第1、2单元试卷分析四年级数学下册第1、2单元试卷分析李兴文一、试卷命题的指导思想本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重双基的考查：不论是看图填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力和空间观念考查。
3、注重学生动手操作能力的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计七个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：问题出现最多的是第（4）小题，此题是为了考查学生对“位置”知识的掌握，多数学生对这方面的知识不是很清楚，尤其是不理解什么是哪个地方偏那个地方.（二）、选择题中的第3小题问题很多：缺乏空间想象力。
求的是路程速度和时间的关系.（三）观图题:距离不会算,基础差（四）观图填空计算题:方向混淆,计算错误(五)观光路线:学生的逆向思维,及其相对位置易混淆.(六)画图题,实践与操作,3题的(1)小题找出正北方向,很多同学没有认真审题,没有养成良好习惯.自己画一条线标出正北方向,不会在给出的图中画,不理解题目的意思因此丢分.(七)判断题部分：出错率较高的是以哪个物体为观测点，而学生并没有弄清方位，因此失分三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“方向与位置”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
四年级数学试卷分析报告
四年级数学试卷分析报告1. 引言本文是对四年级数学试卷的分析报告，旨在探讨学生在数学考试中的表现和问题，以及对教学的反思和改进。
2. 背景四年级是学生学习数学的关键阶段。
通过对学生的数学试卷进行分析，我们可以了解学生的学习情况和数学水平，进而更好地指导教学和加强弱项的训练。
3. 数据收集在本次分析中，我们收集了100份四年级学生的数学试卷。
试卷包含了各个数学知识点的题目，包括加法、减法、乘法、除法、小数、分数、面积等内容。
4. 分析结果4.1 总体得分情况通过对试卷得分的统计，我们得出以下结论： - 平均总分为70分，最高分为95分，最低分为45分。
- 样本中有30%的学生得分在60分以下。
4.2 知识点掌握情况4.2.1 加法和减法•80%的学生能够正确完成两位数的加法和减法运算。
•40%的学生在三位数加法和减法中出现错误。
•进位和退位的概念掌握较差，有20%的学生在加法和减法中经常出错。
4.2.2 乘法和除法•60%的学生能够正确完成一位数和两位数的乘法和除法运算。
•25%的学生在三位数乘法和除法中遇到困难，容易出错。
•对乘法口诀的掌握程度不一，大部分学生需要进一步加强练习。
4.2.3 小数和分数•30%的学生在小数和分数的理解和运算中感到困惑，容易出错。
•混淆小数和分数的概念，有10%的学生将小数误解为分数进行计算。
4.2.4 面积•50%的学生能够正确计算简单图形的面积。
•对于复杂图形的面积计算，有40%的学生存在困难。
4.3 错题分析通过对学生试卷中错误题目的统计分析，我们发现以下常见问题： - 未按照题意进行计算，忽视关键条件。
- 没有核对计算结果，导致粗心错误。
- 没有掌握计算方法和步骤，缺乏解题技巧。
5. 讨论通过以上的分析结果，我们可以得出以下结论：- 数学基本运算能力需要加强，包括加法、减法、乘法和除法的运算技巧。
- 小数、分数和面积的理解和运算需要进一步强化。
- 解题技巧和注意力的培养是提高学生数学成绩的关键。
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
学习必备欢迎下载四年级数学下册第一单元测试试卷分析一、试卷分析本次单元测试的范围为人教版小学数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试四则运算的内容。
题型有：填空、选择、合并综合算式、用脱式计算、解决问题等。
本张试卷内容紧紧围绕第一单元的知识点及之前所学内容展开，比较全面，相对本班级的学生情况里看，可能难度偏高。
三、班级测验总体分析本次测验有21参加考试，一人缺考。
由于本班学生基础较差，本次测验试卷难度对他们而言相对较大，因此全班仅5个人考及格，最高分为75分，平均分为40.43分，大部分学生的基础掌握不好，情况很不乐观。
四、存在问题1、学生基础差，填空题基本都是本单元所学定义，但是填错的同学有很多。
2、对于四则运算的基本运算顺序不熟练，计算顺序是混乱的。
3、计算能力较差，体现在直接写出得数一题中，简单的口算的满分的也很少。
还有后面的脱式计算，简单的乘除法算错的也大有人在。
4、变通能力差，在遇到解决问题这类题时，不知灵活变通，全班做对此道大题的同学寥寥无几五、改进计划1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
小学数学单元试卷分析
小学数学单元试卷分析(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学数学四年级第二单元试卷分析一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有11人。
（一）我会填（26）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。
（二）判断 15这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。
这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。
（三）选择题。
（15）这一部分题目所占的比值不大，但是出错率极高，尤其是时针分针所组成的角是什么角,出错率很高。
再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条，好多选成无数条，与过一点有几条直线混淆。
（四）我会画（23）这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，但是注意的细节学生很不注意，小毛病不少。
再就是画角，有个别学生忘记标明度数，也是一些小问题。
（五）我会算（21分）这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有3个小题，考察的使学生的计算能力，以及对平角，直角的理解程度，几个角的和是180度，几个角的和是90度，百分之二十的学生对此不理解，失分率很高。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
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小学数学四年级下册各单元试卷分析报告数孙年级四年级班级四 (10)学科任课教师志学沥监测单元第一单元单元四则运算主题73优生203学生数57人平分优生率6数％99合格487实考数57最高分合格率9数％总分100最低分37差生1差生率1数％本次单元测试题型有：填空、选择、竖式计算、用递等式计算、判断、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展试现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，题教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以分析改进教学方法。
本试卷共九道大题。
第一大题与第四大（题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的试掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不卷会做这道题。
第二大题与第五大题：判断题此题中 5 小内题，考查学生对四则运算顺序理解。
有个别的学生弄不明容白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对四则运及算顺序掌握情况学生大体上掌握的比较好。
第六、七大答题：列综合试题。
考查学生对四则运算顺序熟练程度。
第题八大题：脱式计算。
考查学生对四则运算顺序理解与学生情简便方法的运用。
绝大多数学生都能正确答题。
第九大况题：解决问题。
主要考查学生对四则运算理解与实际运）用。
此题以课本基础为主，主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况。
这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
岳溪小学学科教师试卷分析报告教与学四则运算顺序容易和运算定律混淆，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
1.计算正确率低，明白运算顺序，但是易算错。
2.将多个算式合并成一个算式较困难。
3.解决问题格式不清楚。
4.运用四则运算解决问题中出现较多的错误，学生在解决存需要多步骤才能解决的问题时，题目没有理解清楚，很多同学在解决时都存在着漏步骤从而导致出错。
在5. 本单元试卷填空题十分较重，对数量关系的理解还不的够，对解决问题时每个步骤所求得的含义不清楚。
问题1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
弥2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
补3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观措察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
施审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四 (10)数孙学科任课教师学志沥监测单元第二单元单元观察物体（二）主题83优生3学生数57人平分优生率625数％5799合格9实考数最高分合格率957数％总分100最低分57差生差生率％数本次单元测试题型有：填空、选择、连线、用递等式计算、判断、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在试学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也题能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教分析学方法。
（本试卷共三道大题。
填空题以基础知识为主，主要考试查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，卷只有一小部分学生不会做这道题。
选择题此题中 5 小题，内考查学生对图形观察的理解。
有个别的学生弄不明白了，容混淆了。
连线、作图题考查了学生对空间想象能力，很多及学生出错。
最后一个解决问题。
主要考查学生对观察物体答理解与实际运用。
题情况）岳溪小学学科教师试卷分析报告1. 对观察物体的方位表述不完整，例如：从上面看，很多学生回答的上面，我个人觉得不准确。
2. 从正面看和从前面看这个两个方位表述是否都可以存在争议。
单如果遵循书本是从前面看。
3. 从哪两个方位观察到的图形一样的这个问题很多学生存在问教题，例如：从前后两个方位，或者从左右两个方位来回答，而出与 题者意图我的认为是希望学生回答从前面看和从左面看一致。
学 4. 选择那些图形从某一个方位看到的事一致的这题很多学生没存有回答全，不是漏就是多选了。
5. 连线题有小部分学生没有看清题意。
而这个题目本身出题个在人觉得也有瑕疵，将一个正方形添上去要使从某个方位观察的实的题目要求的图形。
存在问题就是连线这种方式并不能清楚的表达问 学生的意思到底是将正方体摆放在哪个位置。
题6. 最后一个解决问题分值较重 18 分，已知从前面和左面观察到的图形求最多和最少需要多少个正方体绝大多数学生有错误。
弥补措施1. 加强学生空间观念的形成和培养。
2. 应该联系实际，注重从实物过渡到抽象。
3. 学生目前还处于抽象思维发展不完善的阶段，应该要充分让学生多观察实物，逐步的抽象教学。
审查人：审查时间：年月日上 期 学科教师试卷分析报告年级四年级班级四 (10)数 孙学科 任课教师学志沥监测单元第三单元单元运算定律主题优生223学生数57人平分优生率779数％57合格559实考数最高分合格率7100数％总分100最低分差生0差生率0 47％数1、这张试卷的基本题占 90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。
试卷共有五大题：一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。
二、判断题，考察学生用运算定律判断等式是否相等。
三、计算题，包括口算，竖式计算和用简便方法计试题算。
四、选择题考察学生对运算定律的掌握和运用，五、分解决问题，解决生活中的数学问题。
此次考试，从总体上析看学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解（决生活中的问题。
试卷内容及答题情况）岳溪小学学科教师试卷分析报告1、从卷面上看学生的书写还不够认真，卷面不够整洁乱涂乱抹现象极多，说明学生没有形成了良好的书写习惯。
2、填空题：本题面广，主要考察学生运算定律知识的掌握情况和知识灵活处理问题。
错的较多的题是第 2、 6 小题。
两题错误都是乘法结合律和乘法分配律分不清题，造成错误。
教3、判断题，个别学生审题不细，有错误。
与4、计算题，口算基本正确，也有极个别学生出现几题错误。
用简便学方法计算。
此题得分还好，但有学生不能做到细心的计算。
失分严存重的是计算题 576-135+224-65 ，学生符号好弄错，最后结果错误。
5、选择题，学生正确率较高，失分极少。
在6、解决问题。
共 5 题，其中第 1,2,3 学生做得很好。
第 4 题，少数的学生综合算式没有在减法加括号，出现错误。
第 6 题，学生分析不问到位，甲乙两地相距多少千米，应该相加，而很多学生没有这一题步。
导致失分严重。
1 、培养良好的学习习惯。
学生书写一定要工整。
2、学生课本基础知识还要加强训练。
3、课堂效果有待提高。
有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不弥佳，学生的注意力不够。
当然也证明强化训练不够。
4、进一步夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决问题关键。
基础训练讲究一补个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
5、数学教学重在提措高能力。
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提施高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系不断提高数学实践能力。
审查人：审查时间：年月日上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四 (10)数孙学科任课教师学志沥监测单元第四单元单元小数的意义和性质主题83优生3学生数57人平分优生率521数％57100合格8实考数最高分合格率649数％总分100最低分34差生差生率101％数本次单元测试题型有：填空、判断、选择、作图、填表、排序、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通题过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方分法。
析（本试卷共五道大题。
第一大题填空题主要考察学生小数的试意义和性质、数位顺序及计数单位、小数的组成、小数点卷移动改变书的大小、小数的单位换算等基础知识的掌握程内度。
主要答题情况 9、10 小题出现错误的学生较多。
也就容是主要对单位换算和更接近与哪个整数的考察。
第二大题及判断题整体情况较好。
但是还是有小部分有出错。
第三大答题选择题 3 小题看错题目的同学较多。
第 5 小题中两个不题同数位上的 3 的关系。
第四大题中第 2 小题排列大小是考情察学生的单位换算能力出错的学生也很多。
3 小题主要考察况学生求一个数的近似数，要用四舍五入的方法，观察所精）确的下一位，所以在四舍五入到千分位这一列中出错的学生很多。
第五大题解决问题中第 2 小题很多学生答题不全。
4、 5、6 小题很多学生读题不清楚，单位换算不明确，导致出错较多。
还存在一种思维定式。
对于被除数比除数还小的除法算式学生理解还存在困难。
岳溪小学学科教师试卷分析报告1 、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第四小题中，学生能把数轴上的数都读出来。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于小数的认识不是很到位，例如：在填空题第 9 题根据题教目给的数位，写出数字。
数字的最低位是百分位，可是学生在千分与位上写个零。
学3，对于小数的性质理解不是很到位，在判断题中：在小数点的后面存 添上零或去掉零小数的大小不变。
是小数的末尾，不是后面，但是学生不是很理解。
在4. 做题步骤不是很清楚，如在解决问题第五小题中，学生都能够把的题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺问 少步骤。
造成题目不完整。
题1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后弥的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
补2 培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，措让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提施 高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
审查人：审查时间：年月日上 期 学科教师试卷分析报告年级四年级班级四 (10)数 孙学科 任课教师学志沥监测单元第五单元单元三角形主题优生233学生数57人平分优生率783数％57合格437实考数最高分合格率2100数％总分100最低分差生1差生率1 38％数本次单元测试题型有：填空、判断、选择、看图计算、操作题、解决问题等。