2013年最新初中语文精品教学课件：我的老师 魏巍
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我的老师魏巍课件
文中写了几件事？概括事件的要素
要素 事件
时间
人物
地点
事件 起因
事件 经过
事件 结果
表现 内容
作者为何要写这七件事? 从课内到课外,从校园到校外,从平时到假 期.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵, 更表现对老师的爱. 是如何安排详略的?为什么？ 这七件事的安排详略得当,前五件略写,后两 件详写.使得文章结构疏密相间,更表现出师 生感情的步步加深.
感情线索：
回忆
（1、2段） 难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和 美丽的人
依恋
（3-14段） 七件小事
思念
（15段）
可惜…叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
拓展延伸
想一想，好好想一想，从幼 儿园时想起，一定有哪位老师让 你最难以忘怀，好啊，那就拿起 笔来吧，写一写那位让你难以忘 怀的老师啊！
我的老师
魏 巍
界首市田营中心校 邢俊杰
教学目标
领会记叙的要素
学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表
现人物的写法。 体会文章中蕴含的“依恋、思念老师”的深 厚感情，培养学生热爱老师，尊敬老师的良 好品德。
走近作者
魏巍，散文家、诗人、 小说家。原名魏鸿杰，曾用笔 名红杨树。 主要作品有： 散文集《谁是最可爱的人》； 长篇小说《东方》等。
掌握字词
魏巍 （wēi ） 榆（yú）钱 模（mó）仿 军阀（fá） 焚（fén）香 磕（kē）头 蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì ） 模（mú）样 褪（tuì ）色 占卜（bǔ）
整体感知：蔡芸芝老师是怎样的一 个人？
你从哪儿感知蔡老师是一位好老师的？
《我的老师》(魏巍)上课ppt
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文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
用你的心感悟
你认为课文中哪些词语、句
用
子用得最好？为什么？
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
举一两件令你感动的事例，
悟
介绍你的一位老师。
( mú) ( 模 样)
字词 学习
一.给生字注音.
焚香（fén）
磕头（kē）
褪色（tuì）
占卜（bǔ）
二.解释词语.
模仿: 照某种现成的样子学着做。
纯真: 纯洁真挚。
狡猾: 诡计多端，不可信任。
纠纷: 争执的事情。
三.用一个字概括本文的内容. 爱
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然
真挚感情。（√ ）
2、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一 个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”这句话 运用了描写的表达方式改变了人称，表达了对蔡
老师的强烈依恋之情。（ X ）
gū 孤独 hú 弧形
Hale Waihona Puke juàn 卷帙 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
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2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者（魏巍）,上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯《（谁是最可爱的人）》
魏巍我的老师教学课件
魏巍我的老师教学课件一、教学目标：1、掌握记叙文写作的基本要素及写作方法。
2、学习选择典型事例描写人物的方法。
3、赏析本文优美而饱含感情的语言。
4、体会作者在文中蕴含的对老师的深厚感情。
二、教学重点难点：1、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
2、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
三、教学准备：教师：收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
学生：有感情地朗读文章，感受老师心灵的美好；充分预习课文，了解作者，掌握生字词。
四、教学过程：（一）、导入新课：1，课前教师播放校园歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、师：亲爱的同学们。
听着这优美动听的天籁之音，我们也仿佛走进了一个广阔而迷人的情感世界，那是心与心的碰撞，爱与爱的交织。
是啊，世界上最复杂、最难以捉摸的感情就是师生情，它似父子情，又似母女情，更多的是心心相印的朋友情。
它常常会带领我们走进一个美妙而又令人神往的梦境中。
今天，老师就带你们走进魏巍的《我的老师》，相信大家看后一定会在思想感情上产生共鸣。
（引生入境）（二）、解题：《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
作者以儿童的眼光和手法抒发了对老师的挚爱。
（三）、展示教学目标：（见多媒体）（四）走进作者：魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。
少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
（多媒体课件展示）（五）、检查预习：见多媒体课（六）、整体感知：学生听本文的朗读录音后速读课文，然后讨论。
师：体会课文中表达的真情实感，最好的方法是朗读，用心去体会，用声音来表达。
魏巍《我的老师》ppt课件(14页)
初中语文第一册
汪曾祺《金岳霖先生》 鲁 迅 《 藤 野 先 生 》 莫言《我的三位老师》 冰 心 《 我 的 老 师 》
巍 巍 《 我 的 老 师 》
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树 。作者少年时在极其困难的条件下， 读了平民小学、高 小，勉强读了简易 乡村师范。抗日战争爆发后，他走上 了革命道路。魏巍一直生活在战士们 中间，解放战争时，在行军作战的间 隙写了大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的人》， 长篇小说《东方》等。
4、写一段话，送给你最喜爱的老师 。（100字左右）
1、“并没有存心要打的意思”是“我用儿童狡猾的眼光 察觉”出来的，请问，“我”可能察觉到了哪几个细节？ 2、“并没有存心要打的意思”可以看出，蔡芸芝老师是 个怎样的老师？ 3、 “我用儿童狡猾的眼光察觉”中“狡猾”怎么理解？ 说明“我”是一个怎样的孩子？
（1）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回 想起来，在那时却占据过我的心灵。
抒情句： （1）一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ （2）暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说， 又是多么漫长！ （3）我是多么想念我的蔡老师啊！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、本文共写了7件事： A、假装发怒 B、教舞 C、观察 蜜蜂 D、教读诗 E、处理纠纷 F 、看写字 G、梦中寻师 。 其中，表现老师对学生的温柔、 ABCDE 慈爱的是（ ）；写学生对老 师的热爱依恋的是（FG）， 写的详细的是（ EG ）。
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭好像 要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上, 大伙笑了,她也笑了.我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱 我们,并没有存心要打的意思.孩子们是多么善于观 察这一点啊.
汪曾祺《金岳霖先生》 鲁 迅 《 藤 野 先 生 》 莫言《我的三位老师》 冰 心 《 我 的 老 师 》
巍 巍 《 我 的 老 师 》
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树 。作者少年时在极其困难的条件下， 读了平民小学、高 小，勉强读了简易 乡村师范。抗日战争爆发后，他走上 了革命道路。魏巍一直生活在战士们 中间，解放战争时，在行军作战的间 隙写了大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的人》， 长篇小说《东方》等。
4、写一段话，送给你最喜爱的老师 。（100字左右）
1、“并没有存心要打的意思”是“我用儿童狡猾的眼光 察觉”出来的，请问，“我”可能察觉到了哪几个细节？ 2、“并没有存心要打的意思”可以看出，蔡芸芝老师是 个怎样的老师？ 3、 “我用儿童狡猾的眼光察觉”中“狡猾”怎么理解？ 说明“我”是一个怎样的孩子？
（1）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回 想起来，在那时却占据过我的心灵。
抒情句： （1）一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ （2）暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说， 又是多么漫长！ （3）我是多么想念我的蔡老师啊！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、本文共写了7件事： A、假装发怒 B、教舞 C、观察 蜜蜂 D、教读诗 E、处理纠纷 F 、看写字 G、梦中寻师 。 其中，表现老师对学生的温柔、 ABCDE 慈爱的是（ ）；写学生对老 师的热爱依恋的是（FG）， 写的详细的是（ EG ）。
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭好像 要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上, 大伙笑了,她也笑了.我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱 我们,并没有存心要打的意思.孩子们是多么善于观 察这一点啊.
魏巍《我的老师》ppt课件
初中语文第一册第二单元
张红霞
作者
词语
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 是啊，当我们采摘丰收果实的时候，您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了，心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐，也要保 持腰身挺直，形象端正，以 微笑面对苦难的人生态度， 成了学生们对他最深刻的印 象，为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年，曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤， 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下 遗书一度想过轻 生，但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月，经历了康复努 力，曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为， 即使拄着双拐， 也要保持腰身挺 直， 形象端正。 在 13 年的教师生涯里，他从未坐着 上课，一堂课下来 40 分钟，一天最多时有 6 节课， 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假， 每天第一个到校，最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年，为乡 村孩子们撑起了 未来的希望，
辨析下列各组字的形、音、义：
张红霞
作者
词语
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 是啊，当我们采摘丰收果实的时候，您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了，心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐，也要保 持腰身挺直，形象端正，以 微笑面对苦难的人生态度， 成了学生们对他最深刻的印 象，为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年，曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤， 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下 遗书一度想过轻 生，但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月，经历了康复努 力，曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为， 即使拄着双拐， 也要保持腰身挺 直， 形象端正。 在 13 年的教师生涯里，他从未坐着 上课，一堂课下来 40 分钟，一天最多时有 6 节课， 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假， 每天第一个到校，最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年，为乡 村孩子们撑起了 未来的希望，
辨析下列各组字的形、音、义：
我的老师课件(共26张PPT)
---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡 计多端，不可信任；在这里写出“我”的 调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老 师的理解。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
初中语文《我的老师(魏巍)》(共31张)ppt22
这些事情的顺序是否可以颠倒?
1蔡老师假装发怒
（课内） （课外） （假日）
2老师教我们跳舞
3老师带我们观察蜜蜂 4老师教我们读诗 5我们看老师写字 6老师排除小纠纷 7我梦里寻师
（平时） （平时） （校内）
（校外）
这七件事从课内到课外 ，从假期到平时，从校 内到校外，全面展示了 蔡老师爱学生的美好心 灵，表现了学生爱老师 之情。
写作:怎样写好写人的记叙文?
1.确定写作对象 2.选择典型事例 3.安排事例详略 4.注意事例的顺序 5.事例以什么线索串联起来
一.作者简介
魏巍，当 代作家， 原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 主要作品 散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
二.词语掌握
黑痣 海鸥
褪色
教鞭
狡猾
察觉
军阀 劝慰
五.作业设计 拓展延伸，写作训练
非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作 品的一个永恒的话题。假如作者在写 这篇 文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时 已在文学方面取得了较大的成绩，准备给 蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
•填空题
•记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿。 •《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿ •读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇， 有利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意 思。 •《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿解放后，他 的主要作品有散文集《＿＿》和长篇小说《＿ ＿》。
3、蔡老师是一个什么样的人？
4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
阅读后回答问题 •
从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和 几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到 “扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌 下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救 上来呀！要不他就要淹死了。可是不朋友们个子矮，力 气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办 呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马 光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！ • 只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。 只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从 洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。 • 这件事儿传出以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢。
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
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有一件小事，我不知道还值不 值得提它，但回想起来，在那时却 占据过我的心灵。 “值不值得”是委婉语，作者知 道是值得写的，事虽小，但在孩子 心中的份量很重，表现老师对我的 关怀及我的感激。
放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。 无声的动作，静态的描写，胜 过千言万语，写出孩子与自己喜爱 的老师依依惜别的深情。
1.
第一节中哪个词语统领全篇，展 开回忆？ 2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关 的令人难忘的往事？试用简洁的语言 概括（人物+事件）。
1.
难忘。“最使我难忘”突出了 “我”对蔡老师的挚爱和永远的怀 念。
2.
作者选取了哪几件和蔡老师有 关的令人难忘的往事？试用简洁的 语言概括（人物+事件）。
我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么依 恋！这里换用第二人称有什么好处？
换用第二人称，仿佛面对面倾诉 感情，更显得真切、浓烈。
研读探究
1.贯穿全文的感情线索是什么？ 难忘 依恋 思念
1. 回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我 小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对 蔡老师的回忆。 2. 依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举 蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师 的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老 师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人， 放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校， 感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载Байду номын сангаас着学生攀登科学的高峰。”
从幼儿园到初中，我们同学接触了 不少老师。可能不少老师都给我们同学 留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近 或畏惧。但其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
掌握字词
魏巍
（ ） 榆（ ）钱 察觉（ ） 姿（ ）势 模（ ）仿 军阀（ ） 焚（ ）香 磕（ ）头 时辰（ ）
蔡芸（ ）芝 黑痣（ ） 睡觉（ ） 恣（ ）情 模（ ）样 褪（ ）色 劝慰（ ） 瞌（ ）睡 占卜（ ）
掌握字词
魏巍
（wēi ） 榆（yú）钱 察觉（jué） 姿（zī）势 模（mó）仿 军阀（fá） 焚（fén）香 磕（kē）头 时辰（chen）
研读探究
联系作者蔡老师外貌、动作、行为 的描写，从总体上说说她是怎么样的一 个人？ 蔡老师年轻、美丽、善良、亲切， 热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一 位受学生爱戴的好老师。
总
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
我的老师
魏 巍
走近作者
魏巍，散文家、诗人、 小说家。原名魏鸿杰，曾用 笔名红杨树。 建国后，主要作品有： 散文集《谁是最可爱的人》； 长篇小说《东方》等。
学程之一：初读课文
1.
标节号，将书下注释中注音标 注到书上，用自己喜欢的方式读课 文，画出生字词。 2. 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎 样的一个人？（用文中的词句）
精心选材 详略得当
词义的辨析和推断
她从来不打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
表现了老师爱学生，师生间关系 亲密，融洽。
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。 狡猾是机灵、调皮的意思，它 形象的表现了一个淘气的孩子对老 师的深刻理解和爱戴。
拓展延伸
想一想，好好想一想，从幼 儿园时想起，一定有哪位老师让 你最难以忘怀，好啊，那就拿起 笔来吧，写一写那位让你难以忘 怀的老师啊！
（一）蔡老师假装发怒
（二）蔡老师教“我们”跳舞
（三）蔡老师让“我们” 观察蜜 蜂
（四）蔡老师教“我们”读 诗
（五）我们看蔡老师写字
（六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷
（七）“我”梦中寻找蔡老 师
作者为何要写这七件事?
考考你
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵,更表现对老师的爱. 是如何安排详略的?为什么？ 这七件事的安排详略得当,前五件略 写,后两件详写.使得文章结构疏密相间,更 表现出师生感情的步步加深.
蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì ） 睡觉（jiào） 恣（zì ）情 模（mú）样 褪（tuì ）色 劝慰（wèi ） 瞌（kē）睡 占卜（bǔ）
你觉得文中的蔡芸芝先生是 怎样的一个人？（用文中的词句） 温柔和美丽。 爱我们。 对我的接近和爱好文学，是有着 多么有益的影响。
学程之二：再读课文