初中英语教学的心得体会
2024年初中英语教学心得体会(通用4篇)
2024年初中英语教学心得体会（通用4篇）初中英语教学心得体会1（约1099字）在课堂上课时，我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
记得讲Unit5 Feeling happy关于情感的词汇时，我就叫了很多同学做出不同的表情，甚至自己也重复表演不同的表情，加深学生对这系列情感词汇的印象。
所以，初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识。
课文是初中英语教科书的核心，是每个单元中的主要内容。
课文形式、体裁各不相同，有对话、短文、故事、日记、书信等。
课文教学主要包含四个方面的内容：（1）帮助学生正确理解课文内容和主题意义。
（2）学习并掌握新的单词、词组、句型和语法等。
（3）掌握所学语言材料的语言交际功能。
（4）发展听、说、读、写以及语言运用的能力。
（5）逐步建立起自己的学习策略。
初中英语课文内容丰富，体裁多样，题材各异。
对不同的内容，体裁的课文，应采用不同的教学方法。
几年来的实践，我摸索了这样一种课文教学方法：理解掌握熟练运用。
一、理解充分、透彻地理解课文内容，理解是掌握、熟练和运用的基础。
在充分理解课文的基础上才能达到掌握、熟练和运用课文的语言材料。
教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时，就已经帮助学生理解课文内容了。
二、掌握在充分理解的基础上，记忆并掌握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇等语言材料，懂得它们的实际用法。
关键是实践，学生通过实践才能达到牢记。
这样就要求教师在上课过程中讲练结合，讲讲练练，讲是为练精心安排好实践训练的重要环节，使学生通过练习记忆掌握语言材料。
三、熟练在理解、掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求。
以至于形成英语语感，这是极为重要的。
四、运用在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟，即使出现一些错误也没关系，这是正常现象。
初中英语学习心得体会(十四篇)
初中英语学习心得体会(十四篇)初中英语学习心得体会篇一这个暑假我参加了为期三天的骨干教师培训学习，充分享用了教研室杨老师给我们精心安排的视觉和听觉大餐，现将学习心得总结如下：一.“有效把握教材，提升课堂教学质量”从认识教材、开发教材、解读教材、把握教材等方面，为我们从理论层面升华了对教材的认识，为我们有效把握教材提供了可行性建议，为我们的教学设计和课堂教学指明了方向。
二.“新课程背景下的初中英语命题探索”从命题理论、命题实践、命题注意事项、命题与教学等方面，深化了我们对命题的认识，明确了我们今后教学的一个努力方向。
三.全国优质课观摩，从课堂教学实践，给我们提供了丰富的视听大餐。
三位老师流利而充满激情的课堂用语、始终面带笑容的超强亲和力、充满机智的课堂应变能力和娴熟的课堂驾驭能力不得不让我们反思：我们的课堂为什么连沂南都走不出去？其中有一位老师的教学设计其实和我们平时的备课差不多，可我们的课堂却为什么走不出去？提升我们的自身素质和课堂驾驭能力是关键、是突破口。
说到提升自身素质和课堂驾驭能力，虽然就是那一句话，却需要我们有挑战自己和敢于批判自己的勇气，需要我们有坚持不懈的追求与努力“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
初中英语学习心得体会篇二XX月18日，我们一行人一起出发，在运城市中心汽车站坐大巴出发去临汾翼城县，经历三个小时的车程，终于到达了翼城县，步行到在酒店安顿好后，我对这次培训充满了期待。
六天的学习，每天都有专业素质过硬的教师来给我们培训，我觉得收获非常大，刚开始的两天，集中听了12节课，每天6节课，虽然安排过于密集，不过听课过程中收获非常多，尤其是郭月丽老师的听说课给我留下了深刻印象，课堂气氛活跃，课堂设计出彩，学生积极踊跃回答问题，组长与组员相互配合，出色地完成课堂任务，整堂课十分精彩，每个学生都学有所得。
郭老师讲的是Where is my schoolbag?的Section A的听说课，首先她先让学生观看一个视频，把学生的注意力吸引到课堂上——到本节课的所学内容上。
初中英语教学心得体会范文(精选3篇)
初中英语教学心得体会范文（精选3篇）初中英语教学心得体会1新课程的实施要求教师要以学生为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。
那么如何才能激发起学生的学习兴趣和提高教学效率呢，经过几年来在教学实践中的尝试和摸索，我总结出了以“兴趣”、“动手”和“鼓励”为中心的教学模式，我认为这种模式是英语教学的“法宝”。
一、兴趣：从“要我学”到“我要学”大家都知道，兴趣是一个人最好的老师”，初中生的生理和心理条件决定了他们的学习自觉性比较差，学习的动力和主观认识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学”，好像学习是为了应付老师或家长的，对于这种认识，教师应给予一定的引导，并注重激发学生的学习兴趣，那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢？下面是我的一些做法。
第一，注重初一的英语基础初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到学生以后学习英语的兴趣和信心，所以我通常很用心，在教学安排上也用更多的时间来准备，基础的好坏决定以后的学习兴趣，所以，教师最好能够让每一个学生都过关乃至优秀。
第二，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力学生的英语水平参差不齐，原因有很多，除了个别学生的智力水平低一点之外，还有不用功、方法不得当、信心不足等等。
在初始阶段，掉队的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒惰所致，这个时候，教师要多做点工作，督促和鼓励他们学习英语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，减少掉队的学生数量。
第三，有效的利用多媒体用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。
多媒体直观、形象、生动，能引导学生积极参与教学活动，这样大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也促进了学生思维能力的发展。
二、“动手”：从被动到主动动手，对于英语来说，不是动手做实验，而是要把单纯的“视听说写”以活动的方式来进行。
“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣”来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进学生的学习方法的需要；从技能来说，又是提高学生运用语言能力的方式。
初中英语教学心得体会范文(通用10篇)
初中英语教学心得体会范文（通用10篇）初中英语教学心得体会1英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。
在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。
一、教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。
这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。
这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。
故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。
而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
二、培养自立，发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。
著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。
因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。
要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。
可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
三、直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。
根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。
九年级英语教学心得体会(8篇)
九年级英语教学心得体会(8篇)九年级英语教学心得体会1随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。
尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。
在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。
总结这几年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、建立和谐融洽的师生关系长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。
英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的.“接收器”。
因此，英语教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。
在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。
它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。
这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。
罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”师生关系是影响学生最主要的情感因素。
有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。
许多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。
自信需要暗示和激励，而这种暗示和激励________于外界条件。
教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。
教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。
一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。
初中英语的心得体会（精选7篇）
初中英语的心得体会（精选7篇）初中英语的心得体会（精选7篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的初中英语的心得体会（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语的心得体会1为期两天的xx初中英语优质课评比活动已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。
虽然这13节优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
平时我们在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与省优的差距。
同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样然孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
七年级英语教学心得8篇
七年级英语教学心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语教学心得体会7篇
初中英语教学心得体会7篇第1篇示例：初中英语教学是一项充满挑战与乐趣的工作。
在教学的过程中，我不断总结经验，积累教学心得，不断完善自己的教学方法，提高教学效果。
下面将分享一些我在初中英语教学中所得到的心得体会。
激发学生学习兴趣是教学的重中之重。
在初中生这个阶段，学生的兴趣是最容易被唤起的，只要老师有足够的吸引力和耐心，便能激发学生对英语学习的兴趣。
在教学中，我会结合学生的实际情况，选择一些与他们生活息息相关的话题，设计生动有趣的教学内容，让学生在学习中感到快乐，提高学习的积极性。
培养学生的英语思维是教学的关键。
初中生正处于英语学习的起步阶段，他们的英语思维能力尚未完全建立，在教学中需要注重培养学生的英语思维能力。
我常常通过问题解答、小组讨论、思维导图等方式来引导学生运用英语进行思考和表达，让他们在实践中不断提高自己的英语思维能力，进而提高英语学习的效果。
巩固基础知识是英语教学的重要环节。
初中生的英语基础知识尚未牢固，因此在教学中要注重巩固基础知识。
我会通过课堂练习、作业布置、口头复习等方式帮助学生巩固所学知识，确保每一个知识点都得到了充分的掌握和理解。
只有打牢基础，学生才能在英语学习的道路上越走越顺利。
激发学生的学习动力是教学的长久任务。
初中英语学习是一个长期的过程，学生在学习过程中难免会遇到挫折和困难。
作为教师，我要时刻关注学生的学习状态，及时发现问题并加以解决，激发学生的学习动力。
我会与学生建立良好的师生关系，鼓励他们树立自信心，引导他们树立正确的学习态度，让他们在学习中不断进步，实现自己的学习目标。
第2篇示例：在初中英语教学中，培养学生的英语思维能力是至关重要的。
英语不仅仅是一门语言，更是一种思维方式。
在教学过程中，我会注重培养学生的英语思维能力，让他们学会用英语思考问题、表达观点，从而提高他们的英语水平。
在初中英语教学中，及时反馈和个性化指导也是非常重要的。
每个学生的学习能力和学习风格都不同，因此在教学过程中，我会根据学生的实际情况进行个性化指导，及时给予反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
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初中英语教学的心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
下面是WTT为大家整理的初中英语教学的心得体会，供大家参考。
初中英语教学的心得体会现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。
1. 引导学生的学习兴趣。
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
2. 激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。
及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
3. 保护学生的学习兴趣。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
英语是一门用来交流信息的语言工具。
在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。
同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
古人说:“授人以鱼不如授人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。
学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。
而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。
教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。
初中英语教学的心得体会一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢?1.找出不足，查补缺漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习，综合提高查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。
但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。
同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。
那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。
同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。
要做好这一点，需要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。
无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。
任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。
因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。
但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。
2.讲练结合，练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。
不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。
要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。
只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
初中英语教学的心得体会这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次培训我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。
教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。
学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。
因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。
不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。
要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。
教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。
传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。
教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。
怎样能使学生动起来。