小学科学三年级上册《不同用途的纸》教学设计
教科版三年级上册《不同用途的纸》说课稿
教科版三年级上册《不同用途的纸》说课稿一、教材简析《不同用途的纸》是教科版三年级上册《纸》单元的第三课，教学内容包括：“观察各种纸做的物品”、“搜集各种纸样”、“研究不同用途的纸（吸水的性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能）”三部分。
二、对教材的处理一英寸宽，一英里深课前第二课时三、学情分析在本单元的第一课《纸的观察》，学生已经接触过多种纸，他们已经知道纸是由纤维组成的。
通过比较不同的纸，学生也认识到不同纸的厚薄不同，也有学生说到不同纸的吸水性不同，这说明学生在生活中有观察过不同纸吸水性的情况。
1、知识储备2、技能基础三年级的学生思维处于具体运算阶段，思维上解除了自我中心性，他们会对自己的选择作出解释。
3、认知特点通过前面四个单元《植物》《动物》《我们自己》《水》的学习，学生已具备一定的观察能力，他们能观察比较出事物较明显的不同点。
在设计实验方案方面，学生在《比较水的多少》一课学生已有设计实验的经历，并学会了用不同的方法来解决问题。
但变量控制实验是三年级学生初次接触，学生对实验要控制的条件理解比较困难。
在实验操作方面，学生在《水》单元曾经使用过滴管进行实验，知道滴管的使用方法，但控制水滴数量方面不太熟练。
四、教学目标知道纸的吸水性有强弱，不同吸水性的纸就有不同的用途。
科学概念过程与方法情感态度与价值观1.感受纸在人们生活中的重要作用。
2.体会与人合作的重要性。
3.进一步体验探究的乐趣。
1.通过经历研究纸的吸水性强弱的实验设计，初步感受变量控制实验的研究方法和过程。
2.能用简单器材做观察纸的实验。
通过设计纸的吸水性强弱实验，初步感受变量控制实验的研究方法和过程。
通过经历纸吸水性的变量控制实验，认识纸的吸水性有强弱，知道不同吸水性的纸就有不同的用途。
教学重点教学难点五、教学重难点六、教学设想《科学课程标准》指出：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。
三年级科学《不同用途的纸》说课稿2
一，教材分析不同用途的纸张是第三版的教科书单元的第三课，教学内容包括：观察各种纸张做物品，收集各种图案，学习不同用途的纸张（水性能，承担性能的拉伸，以承受弯曲的性能）三部分。
二，教材的处理原文的内容太多，所以要在一个类中完成只能是表面的。
为了让学生探索一英寸宽，一英里深，我处理了教科书，只选择了不同用途的纸的研究，纸张吸水的内容要求学生探究。
唯一的探索方式是一英寸宽，让学生在教室里有更多的时间到一英里深的探索。
我看看各种纸做的项目和收集各种模式，这两个部分我会把学生放在学生面前自己完成，并且纸张承受伸展和承受弯曲的查询我将放入第二类。
三，学习情况分析这里我从知识储备，技能，认知特点三个方面分析学生的学习情况： 1，知识储备在本单元第一课的教学观察中，学生已经接触了各种各样的纸，他们已经知道纸是由纤维制成的。
通过比较不同纸张，学生也认识到不同纸张的厚度不同，有学生认为不同纸张的吸水率是不同的，表明学生在不同纸张的生活中观察到了吸水情况。
2，技能为本通过前四个单位的植物动物我们自己的水学习，学生有一定的能力观察，他们可以观察到更明显的差异。
在设计实验课程时，学生在比较水的数量，一类学生在设计实验中有经验，并学会使用不同的方法来解决问题。
但可变控制实验是三年级学生的第三次接触，学生理解实验的条件控制更困难。
在实验操作中，水单元中的学生已经用于进行实验，了解滴管方法的使用，但是水滴的数量不是很熟练。
3，认知特征三年级学生思维在一个特定的思维阶段，思考解脱以自我为中心，他们会解释自己选择自己。
四，教学目标根据教学材料和三年级学生的处理，我将本课的目标设定如下：科学概念：知道纸吸水性强而弱，不同的吸水纸有不同的用途。
过程和方法：通过实验研究纸的吸水强度，我们首先研究了变量控制实验的研究方法和过程。
2.可以使用简单的设备进行观察纸实验。
情感态度和价值观：感觉纸张在人们生活中的重要作用。
2.体验与人合作的重要性。
《不同用途的纸》教学设计
word资料可编辑《不同用途的纸》教学设计教材分析：《不同用途的纸》是《科学》（教科版）三年级上册第五单元《纸》。
纸是我们生活中常见的一种材料，三年级的学生都应该熟悉它。
教材是以纸作为例子，让学生对材料积累初步的认识，并为以后探究材料的活动打下基础。
这一课的教材安排了3部分内容，“观察各种纸做的物品”，“搜集各种纸样”，“研究不同用途的纸”。
以纸作为观察研究的材料，指导学生们从不同的角度，运用多种方法观察纸的内容，帮助他们获得更多关于纸的直接认识，并使他们体会到：原来“熟视无睹” 的纸，隐藏着那么多我们并不“了解”的东西。
促使他们更多地关注周围常见的事物，并自觉地去观察更多新的内容，逐步培养他们对事物的敏锐的洞察力。
本课的重点在第三部分“研究不同用途的纸”。
这部分内容，教材安排了三方面的关于纸的性能的观察研究活动：1、吸水的性能。
2、承受拉伸的性能。
3、承受弯曲的性能。
这三项活动是并列的，但为了让学生能充分地体验完整的“科学探究”的过程，在一节课中完成以上三个实验是难以实现的。
因此，本设计把“研究纸的吸水性”作为重点，让学生能够深入、透彻地进行科学探究。
主要是让学生通过小组合作设计实验方案，亲自实验经历实验过程，指导学生进行对比研究的时候，要突出对比的公平性，体现实验的准确性。
实验的结果，认识纸的吸水性有强有弱，知道不同的纸吸水性不同，也就有不同的用途。
希望学生能以纸的观察研究为例，在今后观察其他同类事物的时候，能举一反三，触类旁通。
学生分析：三年级的学生对纸不会陌生，在生活和学习中都会接触到纸和纸制品，并知道纸的种类很多。
在以往的认识中，他们对“纸有吸水性”有普遍的认识，知道纸能吸水，且不同纸的吸水性能各不相同，但他们从未试过运用对比实验的方法来比较不同的纸的吸水性。
把他们的关注对象引到这个“司空见怪”的问题上来，对于培养学生从生活中，从平常的事物和现象中去发现科学，进行科学探究，是很有益的。
三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思
三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思1、三年级科学《不同用途的纸》教学设计及反思教学目标：1. 认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。
2. 能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。
能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。
教学重点：引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。
教学难点：经历自行设计和进行对比观察实验的过程。
课前准备：学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒教学过程：一、激发兴趣，引入课题我们身边有哪些纸做的物品。
（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。
板书课题。
课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）1、研究纸的吸水性你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）可能出现的方法有：（1）、滴分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。
“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。
谁有补充吗？对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。
不同用处的纸中班科学教案
不同用处的纸中班科学教案不同用途的纸中班科学教案科学教育对于幼儿来说是非常重要的，它可以帮助幼儿培养观察力、思维能力和解决问题的能力。
纸是一个非常有用的材料，它可以用来制作各种不同的东西，从而帮助幼儿学习科学知识。
在幼儿园中，引入纸中班科学教案可以让幼儿通过实践和探索来学习科学。
一、纸的特性在这节课中，教师可以向幼儿介绍纸的特性和用途。
可以通过观察不同种类和厚度的纸张，让幼儿感受到纸的轻巧和柔软。
同时，在讨论纸的用途时，可以提到纸张可以用来绘画、书写、包装等等。
通过这种亲身的体验，幼儿可以更好地理解纸的特性和用途。
二、纸的吸水性在这节课中，教师可以向幼儿展示纸的吸水性。
可以让幼儿观察不同种类的纸在水中的反应。
幼儿可以亲自体验将纸张放入水中，并观察纸张的变化。
通过这种实践，幼儿可以发现纸的吸水性，进而理解为什么纸可以用来擦拭水渍或吸收水分。
三、纸的防水性在这节课中，教师可以让幼儿探索纸的防水性。
可以向幼儿展示一张普通纸和一张涂有防水涂层的纸，并让他们触摸并比较两种纸的不同。
接着，可以进行一个简单的实验，让幼儿将水滴在普通纸和防水纸上，并观察水滴的反应。
通过这个实验，幼儿可以发现涂有防水涂层的纸可以防止水渗透，进而理解为什么纸可以用来制作雨伞或防水包装。
四、纸的强度在这节课中，教师可以让幼儿了解纸的强度。
可以让幼儿观察不同种类和厚度的纸张，然后让他们亲自撕裂这些纸张。
通过这个实践，幼儿可以发现不同种类和厚度的纸张有不同的强度，进而理解为什么纸可以用来制作书籍或建筑结构。
五、纸的导热性在这节课中，教师可以让幼儿了解纸的导热性。
可以让幼儿观察一张普通纸和一张导热性较好的纸，并让他们触摸并比较两种纸的不同。
接着，可以进行一个简单的实验，让幼儿将热杯放在普通纸和导热纸上，并观察热杯的反应。
通过这个实验，幼儿可以发现导热纸能更好地传导热量，进而理解为什么纸可以用来制作保温杯套。
六、纸的色彩在这节课中，教师可以让幼儿探索纸的色彩。
不一样的纸教案
不一样的纸教案教案标题：不一样的纸教案教案目标：1. 了解不同类型的纸及其用途。
2. 发展学生对纸张的创造性思维和实践能力。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教学重点：1. 让学生了解不同类型的纸张。
2. 鼓励学生探索纸张的创造性用途。
3. 引导学生思考纸张的环境影响并提出解决方案。
教学准备：1. 不同类型的纸张样本（如普通纸、包装纸、手工纸、再生纸等）。
2. 创意工具和材料（如剪刀、胶水、彩色笔等）。
3. PPT或白板。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示不同类型的纸张样本，并让学生观察和触摸。
2. 引导学生思考：你们平时使用的纸张有哪些类型？你们知道这些纸张有什么不同的用途吗？探索（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组分发一些纸张样本。
2. 让学生观察和比较这些纸张的特点，并讨论它们的不同用途。
3. 鼓励学生提出创意，思考如何将这些纸张用于其他用途，如手工艺品、包装材料等。
创作（20分钟）：1. 让学生选择一种纸张，并提供创意工具和材料。
2. 引导学生根据自己的创意和想法，设计并制作一个独特的手工作品。
3. 鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力。
展示和总结（10分钟）：1. 让每个小组展示他们的作品，并分享他们使用纸张的创意和想法。
2. 引导学生讨论纸张的环境影响，并提出如何减少纸张浪费和促进可持续发展的解决方案。
3. 总结课堂内容，强调纸张的多样性和可持续利用的重要性。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或社区中继续探索和利用纸张，制作更多创意作品。
2. 组织学生参观纸张制造工厂或回收站，深入了解纸张的生产和再利用过程。
评估方法：1. 观察学生在课堂中的参与程度和创作能力。
2. 评估学生在展示和讨论环节中对纸张使用的理解和环保意识。
教学延伸：1. 将学生的创作作品展示在学校或社区展览中，鼓励更多人关注纸张的可持续利用。
2. 组织学生参与纸张回收和再利用的社区活动，培养他们的环保意识和行动能力。
纸的不同用途说课稿
不同用途的纸——汪琼各位评委，各位老师，大家上午好！今天我为大家说课的内容是《综合实践活动》中“研究不同用途的纸”。
下面我将从五个方面为大家说课：说内容，说学情，说目标，说教学过程，说教学评价。
首先，说内容。
本课是三年级上册第二单元’纸的世界”中的第一课“不同用途的纸”，它属于综合实践活动四大内容中的研究性学习。
学生在学习了观察植物，认识植物，做植物小制作的基础上又进入了本单元的学习。
本课主要由“观察各种纸做的物品”“搜集各种纸样”和“研究不同用途的纸”三个部分组成。
在理解教材的基础上，我充分了解了三年级的学情。
首先，三年级的学生对于实践活动的意义有了很明确的认识，并且很乐于参与进来。
其次，三年级学生也有了一定的实践经验，比如在前一单元，他们已经学会了如何去观察一个物体。
第三，学生对于问题的探究欲望增强，对现实生活中诸多疑问会提出自己的见解。
第四，学生已经具备了一定的实验操作能力。
在分析了学情以及课程标准的基础上，我确定了本节课的目标：1.在自学中，能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
2．在合作学习和探究活动中，让学生体验到合作学习的乐趣，形成合作学习的习惯。
3.发展学生的实践能力，以及良好的个性品质。
为了完成目标，我设计了本节课的教学过程。
首先是情境引入，我问孩子们平时生活中最喜欢的纸是什么，他们会说彩纸，折纸，餐巾纸等，通过这种提问的方式，引起学生对这个课题的兴趣，引入课题。
然后进入到本节课的第一个活动环节：先让学生观察，探究自己喜欢的纸，并说出喜欢它的原因。
部分孩子在无意中已经说出喜欢纸的原因正是它的特性，比如喜欢它颜色好看，喜欢它柔软。
接着让他们在小组内交换纸，讨论总结出这些纸的不同。
紧接着我出了一个思考题：你们在研究纸的过程中用到了哪些方法？学生会说用到了看，摸，拉，折叠等方法。
在我的引导下，他们又想到了：撕纸，在纸上面写字，用纸吸水等方法。
本活动的设计意图是：每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式。
不同用途的纸教学设计
《不同用途的纸》教学设计一、教学目标：1、通过收集纸样的活动，认识纸的多样性，能够了解纸的不同特征。
2、培养学生积极、主动探究“纸的性能”的科学态度。
3、研究纸的活动中感知物体的性能与用途的相互关系。
4、在合作学习和探究活动中让学生体验到合作学习的乐趣，形成合作学习的习惯。
二、教学重点：通过比较观察的实验了解一些纸的性能和用途。
三、教学难点：探究纸的性能四、教学准备：学生准备课前要求学生注意观察各种纸制品，还要搜集10种以上的纸样。
教师准备多种纸样，包括餐巾纸、书写纸、蜡光纸、粗纸、彩色纸、打印纸、滴管、颜色水等。
五、教材分析:“不同用途的纸”是三年级《科学》上册第五单元第三课时的教学内容。
这个内容，教材安排了三个实验：纸的吸水性、承受拉伸的性能、弯曲性的比较。
可以根据实际情况，选择其中的一两项活动在课堂上进行观察研究。
研究的时候，要突出对比体现科学课的特点，体现实验的准确性。
实验的结果，说明的是不同特点的纸有不同的用途。
在教学中，可以引导学生对几种常用的书写纸进行吸水性比较，以指导学生根据不同的书写要求选择合适的书写纸。
学生经过对纸的观察，对纸有了初步的感知，引导学生经历“吸水性”“承受拉伸性”和“抗弯性”等活动，探究纸的特征，了解纸的用途，学会用对比观察的方法来观察事物,提高学生对科学的兴趣，从而培养学生的科学素养。
六、教学思路设计：围绕交流不同用途的纸→研究不同用途的纸为主线。
突出以探究为主的教学方式，通过让学生在动手“做”中体验科学。
因此，本课时的教学我设计了：“纸的吸水性”，“纸的承受拉伸、弯曲性”等观察活动，通过这些教学环节，体现了“自主、合作、探究”的教学新理念。
七、教学过程:（一）不同用途的纸1、导入新课。
瞧瞧谁到我们课堂来做客了呢？（出示：蓝猫头像）它给我们带来了什么礼物？（出示：纸袋图案）这又是什么呢？（出示：挂历图案）日历，我们称为挂历，最后礼物是什么？有些纸比较硬，有些纸比较软。
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小学科学三年级上册《不同用途的纸》教学设计
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2．剪刀、胶水。
3．教师准备牛皮纸、复写纸、蜡光纸等，每人1份。
教学过程：
第一课时
一、交流不同用途的纸
1．学生介绍自己收集到的各种纸样，说说它们的用途。
2．小组内交流各种纸样，允许相互交换。
3．教师补充介绍几种特别的纸。
二、体会牛皮纸和复写纸的特性
1．每人发一张牛皮纸，观察它的特性。
2．牛皮纸和普通白纸比较，哪个方面特别不同？
3．用撕的方法比较牛皮纸和白纸的牢固程度。
4．用牛皮纸制作一个信封。
5．每人发一张复写纸，按照教师的要求，使用体会复写纸的作用。
6．观察复写纸的特点，找出复写纸能够复写的原因。
三、观察几种特别的纸
1．说说你认为哪种纸是特别的'纸？为什么？
2．观察人民币、瓦楞纸、蜡光纸、植绒纸等。
3．用蜡光纸制作一个纸玩具。
第二课时
一、研究纸的吸水性
1．纸的吸水性能有什么不同？怎么比较？
2．讨论书本上的方法有什么不公平的地方。
3．想办法你能找到一种更公平的方法吗？引导用同样大小的纸，同时浸入水中进行观察。
4．学生动手操作，记录观察到的现象。
二、研究纸的拉伸性能
1．讨论：怎样才能看出纸的拉伸程度？
2．引导学生首先要测量原来的长和宽，再测量拉伸之后的长和宽，两个数据进行比较。
3．学生动手操作，记录数据。
汇报。
三、研究纸承受重物的性能
1．小组讨论，怎样的实验才显得更公平。
2．根据小组讨论的结果，全班交流，指出缺点，改进计划。
3．按照改进的计划实验，记录，汇报。
四、讨论公平问题
1．刚才的三个实验都要求公平，这样有什么好处？
2．如果要研究各种书写纸的性能，你打算怎样研究？。