人教版小学五年级数学下册全册导学案
人教版五年级下册数学导学案(全册)
班级：主备人：审核人授课人日期课题：图形的运动（三）学习目标：1、1、认识旋转，理解旋转的三要素2、通过对具体图形观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。
班级：主备人：审核人授课人日期课题：图形的运动（三）学习目标：1、能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。
2、通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。
班级：主备人：审核人授课人日期学习目标：1、通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。
2通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。
班级：主备人：审核人授课人日期课题：图形的运动（三）学习目标：1、通过在方格纸上平移、旋转的方式用七巧板拼组鱼图。
2、欣赏图形拼组所创造出的美，感受平移、旋转在生活中的应用。
班级：主备人：审核人授课人日期课题：同分母分数的加减法（1）学习目标：1、探讨同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
2培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
班级：主备人：审核人授课人日期课题：同分母分数的加减法（2）学习目标：1、掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
2、能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。
班级：主备人：审核人授课人日期课题：异分母分数加减法（1）学习目标：1、掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算。
2培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。
班级：主备人：审核人授课人日期课题：异分母分数加减法（2）学习目标：1、熟练掌握异分母分数加减法的算法并能正确进行计算。
2培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。
班级：主备人：审核人授课人日期课题：分数加减混合运算学习目标：1、学会运用分数加减混合运算解决实际问题。
2理解该类型题目的解题思路。
班级：主备人：审核人授课人日期课题：分数加、减法的简便运算学习目标：1、经历整数运算定律推广到分数运算的探索过程；2、能灵活的进行分数加减法的简便计算。
2023年人教版小学数学五年级下册全册导学案
五年级数学下册导学案五班级数学下册主备人: 课型:探究课课题：第一课时轴对称图形学生姓名：一、学习目旳:1、使学生深入认识图形旳轴对称，探索图形形成轴对称旳特性和性质，并能在方格纸上画出一种图形旳轴对称图形。
2、从历史旳角度观测,感受数学旳应用价值、文化价值和美学价值。
3、通过轴对称图形旳变化,培养学生旳空间想像能力和思维能力。
学习重难点:掌握轴对称图形、特性。
二、自主学习1、欣赏课文第2页旳主题图旳图案。
它们有什么相似旳地方？2、在平常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页旳六幅图。
画出这些轴对称图形旳对称轴。
三、合作交流1、课文第3页旳例１.观测：这幅图画旳是什么？这幅图有什么特点?中间这一条直线表达什么?2、课文第4页旳例2．(１）讨论要画出这个图形旳轴对称图形，你想怎样画?（分组讨论)（2）小结:要画出这个图形旳轴对称图形，首先要抓住几种关健旳对称点,然后根据轴对称旳性质让学生自己动手画。
(3）全班汇报交流画旳环节和措施,尤其是窗户旳画法。
四、达标检测1、完毕书本第４页旳“做一做”。
2、完毕课文第8页练习一第1—2题。
五、反馈提高１.学生汇报预习1旳内容2.小组交流讨论预习2旳内容，交流过程中自己没预习到旳知识，要在弄懂、学会旳基础上补充到笔记本上。
六、总结、评价今天旳学习，我学会了：我在方面旳体现很好，在方面体现不够,后来要注意旳是: 。
总体体现(优、良、差）,愉悦指数(快乐、一般、痛苦课后反思：五年级数学下册导学案五班级数学下册主备人：课型:探究课课题:第二课时旋转学生姓名:一、学习目旳：1.深入认识图形旳旋转，探索图形旋转旳特性和性质,能在方格纸上把筒单图形旋转90度。
2.让学生初步学会应用对称，平移和旋转旳措施在方格纸杀个设计图案。
３.通过观测，想象，分析和推理等过程,独立探究,增强空间观念。
4．让学生体会图形变换在生活中旳应用,运用图形变换进行图案设计，感受图案带来旳美感和数学旳应用价值。
新人教版五年级数学下册全册导学案
（2）判断下面的说法是否正确，并说明理由：
①15是倍数，5是因数。
②6是3的倍数，是24的因数。
③4是12的因数，也是36的因数。
④48是12和6的倍数。
2、预习新知识
（1）试着找一找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数？
（2）你还有什么重大发现？
（2）什么是偶数，什么是奇数？
（3）根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？
三、合作交流
1、检查自主学习1。引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。
2、检查自主学习2。
（1）先小组交流、讨论，得出统一的结论。
课后反思：
五年级数学下册导学案
五班级数学下册主备人：复备人：课型：探究课课题：第三课时2、5的倍数的特征学生姓名：
一、学习目标
1、使学生掌握2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5的倍数。能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数
2、培养类推能力及主动获取知识的能力。培养学生预习的积极性。
第二单元导学案
五年级数学下册导学案
五班级数学下册主备人：复备人：课型：探究课
课题：第一课时因数和倍数学生姓名：
一、学习目标
1、使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。
2、使学生掌握找一个数的倍数的方法；能熟练地找一个数的因数和倍数；
3、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；
4、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。
（2）学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
五年级数学下册全册导学案(人教版)
五年级数学下册全册导学案(人教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址找次品（二）学习内容：教材练习二十六3--7题。
学习目标：我能运用找次品的方法解决实际问题。
我能在学习活动中，体会数学的优化思想。
学习重点：进一步理解用天平测次品的方法。
学习难点：运用找次品的方法解决实际生活中的简单实际问题。
学习过程：课前（独学）复习小明和爸爸现在年龄的和是34岁，3年后爸爸比小明大24岁。
今年小明和爸爸各多少岁？有5袋盐，其中4袋每袋500克，另一袋不是500克，但不知道比500克重还是轻．你如何用天平称出来？请写出过程。
妈妈买了500克毛线（10卷），其中有一卷不足50克，如果用天平称，至少要称几次才能保证找出那卷次品？课中基本练习小组合作完成练习二十六第5题。
独立完成练习二十六第6题。
完成练习二十六第7题。
拓展提升小组合作完成137页“你知道吗？”三、自我评价今天我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现☆☆☆☆☆第八单元总复习因数和倍数复习内容：教材第138页1、2题，练习二十七第1、2题。
复习目标：我能掌握质数与合数、公因数、公倍数、互质数等重要的概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2、5、3的倍数的特征。
我会求因数、倍数、最大公因数、最大公倍数的方法。
我能认真学习，树立学好数学的信心。
重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。
难点：辨析和理解知识之间的区别与联系。
复习过程：课前知识梳理、一个数的最小因数是（），最大因数是（），一个数的因数的个数是（）。
2、一个数的最小倍数是（），（）最大倍数，一个数的倍数的个数是（）。
3、自然数中，（）叫做偶数，（）叫奇数。
2的倍数的特征（）。
5的倍数的特征（）。
3的倍数的特征（）。
质数只有（）和（）两个因数；合数（）1和（）还有别的因数。
既不是（），也不是（）。
二、自主复习因数与倍数相关知识。
三、我的小问题：课中一、检查课前学习二、基本练习、下面的数，哪些是2的倍数？哪些是3的倍数？哪些是5的倍数？说一说你是怎样判断的。
人教版五年级数学下册全册导学案【精编版】
课题 课时 主备人学习目 标东门口小学五年级下册数学导学案观察物体（1）第一单元第 1 课时欧俊审核人课型 新授课 江艳萍执教时 间执教人1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物 图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
学习方 法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导学习重 学点习难 教点学准备能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
ppt、学案师导案生学案学生在个人理解教材 自 的前提下，独立完成，落 主 实自主学习的任务。
同时， 学 教师要适时地对学生预习 习 作出方法指导、信心鼓励 ︵ 和时间要求。
约7分钟︶用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，合 作 探 究 ︵ 约 1然后再提出一两个重点问 题让学生合作探究。
每个同学都可以充分 发表自己的见解，同时学 会的同学还必须教会不会 的同学，以达到共同提高 和小组整体成功的目的。
0分钟︶现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如 图）：如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变, 你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解 决。
１汇每个同学都可以充分报 发表自己的见解，同时学展 会的同学还必须教会不会示 的同学，以达到共同提高︵ 和小组整体成功的目的。
约10分钟 ︶达 标 检 测 ︵ 约一是学生小组内部或 小组间互相检查学生完成 情况，并作出评价。
二是 教师对发现的学生中存的 共性问题予以及时的点拨 或留待辅导时间予以专题 讲解。
7学生展示交流得出摆放的规律： 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正 视图保持不变。
人教课标版小学数学五年级下册全册导学案
人教课标版小学数学五年级下册全册导学案第一单元 : 图形的变换（学案）课题：第一课时轴对称图形（学案）1、设问导学：1、欣赏课文第2页的主题图的图案。
它们有什么相同的地方？2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页的六幅图。
画出这些轴对称图形的对称轴。
二、探究新知：1、课文第3页的例1、观察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？中间这一条直线表示什么？2、课文第4页的例2、（1）讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？（分组讨论）（2）小结：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关健的对称点，然后根据轴对称的性质让学生自己动手画。
（3）全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。
三、自学检测：完成课本第4页的“做一做”。
四、巩固练习：完成课文第8页练习一第120的所有因数，然后给他们分分类。
看一看能够从中发现什么？①每个因数的个数是否完全相同？②按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的表格只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数⑵观察思考：①有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？②4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？⑶你还有什么发现？二、探究新知1、检查自主学习1的内容。
（先说给同学听，然后老师检查）2、小组讨论交流预习学案2的内容。
小组成员说明自己的观点，并证明自己的观点是正确的。
4、全班交流。
小组代表分别发言，汇报讨论的结果，教师引导归纳因数的三种情况，明确质数和和数的概念。
明确特殊的数“1”既不是质数也不是和数。
5、100以内的质数表。
首先让学生思考：我们怎么来判断100以内的一个数字是质数还是和数呢？是不是用逐一检查的方法判断呢？有没有其他更简单的方法呢？首先分组讨论，然后教师引导学生找出方法。
三、课堂检测1、小组内的同学互相检查100以内的质数表，看看做的对不对。
2、教材练习四第1题。
新人教版五年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)
一观察物体(三)项目内容1.观察一个茶壶,画一画从各个方向看到的图形。
2.(1)用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是的图形。
(2)摆出从正面看是;从左面看是;从上面看是的图形。
分析与解答:(1)可以摆成( );也可以摆成( );还可以摆成( )。
(2)根据从正面、左面和上面看到的图形可知,这个几何体有( )层,有( )排,摆成的几何体是( )。
3.通过预习,我知道了从( )的角度观察同一个物体,我们可以看到不同的图形。
但从( )角度观察不同形状的几何体,得到的( )图形可能是相同的,也可能是不同的。
4.从上面看下图,看到的图形是( )。
5.由5个大小相同的小正方体搭成的几何体,从正面看到的形状是,从右面看到的形状是,这个几何体可能是( )。
A B C D温馨提示学具准备:同样大小的小正方体若干个。
知识准备:生活中从不同角度观察物体的经验。
参考答案1.略2.(1)(答案不唯一)(2)1 23.不同同一平面4.D5.C1因数和倍数项目内容1.直接写出得数。
12×3=5×9=2×15=8×5=18×1=7×6=4×11=13×4=2.在2×6=12中,( )和( )是( )的因数,( )是( )的倍数,也是( )的倍数。
3.18的因数有, , , , , 。
4.2的倍数有, , , ,…5.通过预习,我知道了在算式a×b=c(a、b、c均是非0的自然数)中,( )和( )都是( )的因数,( )是( )和( )的倍数。
6.一个数的因数的个数是( )的,其中最小的因数是( ),最大的因数是( )。
7.一个数的倍数的个数是( )的,其中最小的倍数是( ),( )最大的倍数。
8.填空。
(1)根据算式8×9=72,可以说( )是( )的因数,( )是( )的倍数。
(2)17的最小倍数是( ),它有( )个因数。
人教版五年级数学下册导学案全册
第一单元图形的变换第一课时轴对称学习内容：人教版小学数学五年级下册教材第2—4页。
学习目标：1.我能认识图形的轴对称，掌握轴对称图形的特征和性质。
2.我能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
3.我能运用对称的方法设计美丽的图案。
学习重点：掌握轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
学习难点：能利用轴对称的知识画轴对称图形。
课前（独学）阅读教材第2—4页。
1.欣赏教材第2页主题图，我能找出它们的共同点，写下来：2.生活中，有许多图形是轴对称图形，如：。
3.教材第3页上面的六幅图形都是图形，它们的对称轴有条。
我能把它们的对称轴都画出来。
4.我的小问题：。
课中（合作探究）一、激情导入新课二、独学检测1.互动分享收获。
2.质疑探讨。
新课标第一网三、合作探究(一)轴对称图形的特征和性质。
1.自主学习课本第3页例1。
根据自学内容，我发现：（1）A点与（）点重合，B点与（）点重合，C点与（）点重合。
A点与（）点，B点与（）点，C点与（）点，是轴对称图形的对称点。
（2）每组对称点到对称轴的距离（）。
2.小组交流后，代表汇报交流。
3.师生小结归纳。
轴对称图形沿对称轴对折后，互相重合的点叫做点；轴对称图形，沿对称轴对折，两侧的图形完全，对称点到对称轴的距离。
(二)根据要求在方格纸上画出轴对称图形另一半的方法。
1.自主学习课本第4页例2,并与组内同学交流自己的画法。
2.小组合作，讨论：怎样画得又快又好？我的想法3.小组代表展示汇报。
4.总结归纳。
画轴对称图形另一半的方法是：（1）找出所给图形的点。
(2）数出或量出图形的关键点到对称轴的。
（3）在对称轴的另一侧找出关键点的点。
（4）按所给图形的连接各点，画出所给图形的另一半。
5.试试身手：第4页“做一做”。
4.小组交流：第8页第2题。
5.我能利用轴对称变换设计美丽的图案（教材第8页第1题）。
五、自我评价w W w .x K b 1.c o M今天我学会了。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。
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人教版小学五年级数学下册导学案（初稿）
第二单元因数和倍数
第三单元长方体和正方体
第四单元分数的意义和性质
修改意见单位“1”的含义，我们可以把一条线段，一个圆或一些物体把
一个( )平均分成( )份，取其中的( )份，就是( )。
看成单位“1”，单位“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示
一个整体。
2、分数的意义。
1的含义。
(1)说一说
4
把一个( )平均分成( )份，取其中的( )份，就是( )。
(2)用分数表示阴影部分填分。
(一) (一) (一)
？
●●●●○○○
想一想。
1、把一个物体平均分成若干份，分成的份数用来做分数的( )
2、把一个物体平均分成若干份，取其中的几份的份数用来做分
数的( )
分数的意义：、等都可以看作一个整体，把这个
平均分成若干份，这样的或都可以用分数来表示。
3、小组展示、交流，师点评。
三、当堂训练。
必做题。
1、填空。
(1)在进行( )、( )或( )时，往往不能正好得到( )的结果，这时常用分数来表示。
(2)2000多年前，中国用( )表示分数。
(3)在分数里，中间的横线下面的数是( )，横线上面的数是( )。
2、根据分数涂色。
65 85 43 4
1 选做题，课本63页1，2，3题。
四．课堂小结：单位“1”的含义：我们可以把一条线段，一个
圆或一些物体看成单位“1”。
把单位“1”平均分成(若干)份，取其中的(1)份，就是(分数单位)。
单位“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示一个整体。
分数的意义：一条线段一些物体 等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的 一份或几份都可以用分数来表示。
修改意见
五、课后反思
课 题 认识分数单位P62
课 型 新授课 执 教 上课时间 主 备 人 审 核 年 级 五年级
课 时
4课时
教学目标 1、进一步理解分数的意义，认识分数单位，并正确应用。
2、能用自己的话正确表述一个具体含义。
教 学 重 难 点 认识分数单位，理解分数的具体含义。
学法指导 自主合作、当堂训练 学具准备 小黑板
教学流程
一．课前复习。
1、用分数表示下面各图中的阴影部分。
？
(一) (一) ( ) ( )
2、导入新课，呈现目标，分配任务。
二．导入新课。
(小组探究，师巡视)
1、认识分数单位，看图根据题意把棋子平均分后，再填空。
(1)把18个棋子平均分成2份 (2)把18个棋子平均分成3份 ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ 每份是这堆棋子的(一) 每份是这堆棋子的(一) 在这堆棋子中有( )个这样的2
1 两份是这堆棋子的(一)
修改意见
2、用直线上的点表示下面各分数，再把这些分数按照从大到小的顺序排列起来。
21、41
、81、8
5
选做题，完成课本63页的4题，5题。
四．课堂小结 小组互评
修改意见
五、课后反思
课 题 分数与除法P56、66
课 型 新授课 执 教
上课时间
主 备 人 审 核
年 级 五年级 课 时 4课时
教学目标
1、使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数的相除的商。
2、利用分数与除法的关系解决简单的问题。
教 学
重 难 点 分数与除法的关系。
学法指导 自主合作、当堂训练 学具准备 小黑板 教学流程 一．课前复习。
1、8
5的分子，分母各表示什么？它的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？ 2、口答。
4个5
1
是(一)。
3个8
1是(一)。
7
5里面有5个(一)。
9
4里面有( )个(一)。
3、导入新课，呈现目标，分配任务。
二．导入新课。
(小组探究，师巡视) 1、计算。
4÷7=
2、上面4÷7的商如果不能用近似 或小数表示，还可以( )表示。
3、学生自学65、66页内容，完成自学提示。
(1)把1个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？
修改意见
分别都把1个( )看作单位“1”。
(4)什么叫真分数，真分数有什么特点？(5)观察例2中的图，4
4、7
4、5
11这几个分数分别都把( )个圆看作单位“1”。
(6)比较例2中4
4
、7
4、5
11这几个分数的分子和分母的大小，可以看出：( )的分子和分母相等，( )和( )的分子比分线( )。
(8)什么叫假分数，假分数有什么特点？ 3.交流展示 4.学习小结 三、当堂训练。
必做题。
1、下面的分数哪些是真分数?哪些是假分数？
31 33 35 61 66 67
6
13 真分数 假分数
2、把上题中的分数用直线上的点表示出来。
3、试一试，自由写出三个真分数和三个假分数，组内交流。
(1)(一)(一)都是分母7的真分数。
(2)(一)(一)都是分母7的假分数。
修改意见。