二年级语文下册 回大地教案 北京版
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计一、教学目标1.了解诗歌创作背景，理解作者表达的情感，提高阅读欣赏能力。
2.学习诗歌语言特点，加深理解和记忆。
3.学会朗读诗歌，提高口语表达能力。
二、教学重难点1.诗歌语言特点的理解和掌握。
2.背诵诗歌及朗读技巧的训练。
三、教学内容和过程1. 教学内容本节课我们将学习北师大版小学二年级下册语文的《春回大地》，并通过阅读、讲解、背诵、朗诵等多种形式，深入了解诗歌的语言特点及其背后的含义。
2. 教学过程2.1 课前准备老师通过图片和词语等启发学生思考春天的特点，激发学生对春天美好事物的记忆，让学生更好地投入到学习中来。
2.2 导入课文老师让学生大声读出课文标题《春回大地》，并对课文进行语言点拨和介绍创作背景，让学生对该诗歌有初步理解。
2.3 讲解课文老师对课文进行逐句讲解，让学生掌握诗歌的语言特点及其背后的含义，增加学生理解和记忆诗歌的能力。
同时老师也让学生分享自己对于诗歌的理解和感悟，帮助学生更好地投入到诗歌的世界里。
2.4 背诵课文老师示范诗歌的朗读和背诵技巧，并让学生背诵课文，加深对诗歌的印象和理解。
2.5 朗读课文老师让学生在自己的位置上朗读课文，增加学生口语表达的能力，并让学生根据自己的理解进行朗读，让学生感受到诗歌表达的情感。
2.6 评价课文老师通过提问和讨论，让学生回顾和总结本节课所学的内容，加深对诗歌的理解和记忆。
四、教学效果评价老师在课后进行一定的评估，包括听读能力、理解能力、朗读能力、记忆能力等方面的评估，以及对学生在课堂上的表现进行评价。
五、教学反思与改进本节课的教学重点在于让学生感受到诗歌表达的情感，并掌握诗歌的语言特点。
在课堂上，可以采用多种方式进行讲解和学习，如通过图片启发学生思考，让学生自己获取知识；通过背诵和朗读训练，提高学生对诗歌的理解和口语表达能力。
根据学生的反馈和表现，可以对教学内容和方式进行相应的调整和改进。
(北师大版)语文四年级下册《大地的话》优秀教学设计
7.课后作业：布置具有实践性和拓展性的作业，如观察大自然并记录心得体会，或运用所学修辞手法进行写作练习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在新课导入阶段，教师首先通过多媒体展示一幅幅大自然的美丽画面，如青山绿水、蓝天白云等，让学生在视觉上感受到大自然的魅力。随后，引导学生谈论自己对大自然的认识，分享在生活中观察到的自然现象和体验。
2.课堂练习巩固：针对本节课的课堂练习，学生回家后可再次复习，确保对课文内容和修辞手法的掌握。家长可协助检查，共同关注学生的学习进步。
3.家庭讨论：学生与家人分享本节课所学内容，讨论大自然与人类之间的关系，以及如何保护环境。鼓励家庭成员共同参与，提高学生的环保意识。
4.课文仿写：选取课文中的一个段落，进行仿写练习。要求学生在仿写过程中，运用比喻、拟人等修辞手法，力求表达出自己对大地母亲的敬仰之情。三、教学重源自点和教学设想（一）教学重难点
1.理解课文《大地的话》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在实际写作中运用。
2.深入感悟课文所表达的情感，培养学生热爱大自然、尊重大自然的情感态度。
3.提高学生的阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息，进行合理推断和总结。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体手段，展示大自然的美丽景色，让学生在欣赏中产生对大自然的热爱之情，为新课的学习营造氛围。
在讲授新知环节，教师首先带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的情感表达。随后，教师逐段讲解课文，分析课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，并解释这些手法在表达大地母亲与人类关系方面的作用。
教师通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解课文内容，如：“课文中将大地比作母亲，这是一种拟人手法，让我们更能感受到大地对我们的关爱和滋养。”
北京版二年级下册语文教案
北京版二年级下册语文教案教案是教师的教学设计和设想。
教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是小编为大家整理的关于北京版二年级下册语文教案，欢迎大家阅读参考学习!北京版二年级下册语文教案1学习目标：1.学习本课生字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.在读中体会诗中的思想感情。
创意情境：山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。
自学要求：1.认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢?2.找一找，画一画有关的词语、句子。
用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么?对比读感悟美：A.那漂亮的瓦房就是课堂。
B.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
A.那平坦的土地，就是操场。
B.那最平坦的土地，就是我们的操场。
A.小河会告诉你，上课的铃声很清脆。
B.小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。
A.林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。
B.林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。
观察图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。
带着真实地感受有感情地朗读1、2、 3小节。
啊，在祖国的地图上，我们的学校，找也找不到，画也画不上。
但是我们的学校，却装得下----祖国的历史、今天和未来的理想。
自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗?? 为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。
小结提高：我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。
一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢!朗读全文，假如你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样向别人介绍你们的小学校呢?扩展学习：你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。
北京版二年级下册语文教案2教学内容：1 云会告诉你(第1课时)学习课文内容教学目标：1.能用“悠扬”写一句话。
北师大版小学四年级下册语文：《大地的话》教案
北师大版小学四年级下册语文：《大地的话》教案北师大版小学四年级下册语文：《大地的话》教案教学目标：1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。
2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。
3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词教学过程：一、谈话导入，入情入境教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。
）接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。
）二、读通课文，整体感知1、学生自由读课文，尽量将课文读通2、生字出示生字、词一段话写在书上与同位交流。
（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。
）5、在自读、交流的基础上再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。
即：还有许多大地体内的生灵，比如……[设计意图：前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读?D?D读通顺?D?D读懂?D?D有感情朗读，到最后由读变成说，而且要用心说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。
不要刻意的指导学生“有感情”朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了。
第6个环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。
二年级下语文导学案语文天地(十单元)_北师大版(无答案)
小学语文二年级下册第十单元导教案备课成员：（1）班小组：姓名：编号：课题：语文天地（十单元）总课时：两课时分课时：第一课时课型：合作提高学习目标：1.正确规范地听写字词。
2.能正确划分形近字，培育学生养成认真察看的习惯。
3.经过续讲课文内容，培育学生的想象能力和说话能力。
【学习流程】个案增补 /反省纠错流程一：自学指导★听写字词：刻称象谈论厌烦解决提示我能行★同学之间能够相互检查写对了没有，有错别字就更正过来。
【合作沟通】★写一写，比一比加点的字力气问题大象奇异．．．．汽车发问仿佛经过．．．．★认真察看上图中每组字的不一样，跟伙伴说一说自己的发现。
【沟通展现】★依据课文内容想象，谈谈后边的部分。
①有人说：“把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头，他说：“”。
②兔子在岸上说：“这回你理解了吧，光凭力气和发性情是解决不了问题的。
要想，一定。
”把说的话写下来吧！小学语文二年级下册第十单元导教案备课成员：（1）班小组：姓名：编号：课题：语文天地（十单元）总课时：两课时分课时：第二课时课型：合作提高学习目标：1.自读课文，理解课文内容。
2.练习默读课文，感觉少年瓦特擅长察看、勤于思虑的好习惯。
3.用“认、想、写、用”的方法独立识字。
个案增补 /反省纠错学习流程一：【自学指导】1.默读 P71 页课文，把不认识的字画出来并标出自然段序号。
2.自己想方法解决画出的生字，读准字音。
3.高声朗诵课文，直到能读的正确流畅。
【合作沟通】1.向你的同学介绍一下你是怎么认识那些生字的。
2.把课文读给你的伙伴听，相互正音。
4.把文中不理解的生词向同学讨教一下。
学习流程二：【自学指导】1.再读课文，你理解了课文的主要内容吗？2.细读课文 3— 6 自然段，想想：为何水开了，壶盖就会跳动呢？【沟通合作】1.和你的伙伴说一说你以为壶盖为何会跳动？2.瓦特如何知道了壶盖跳动的原由？而后他又想到了什么？结果如何？（在文中画出有关句子）3.和同学说一说：你以为瓦特是一个什么样的人？【拓展延长】1.瓦特的故事告诉我们什么？2.经过学习这个故事，你遇到了什么启迪？【当堂检测】◆认真读短文，回答下列问题王戎七岁的时候，和小朋友们一道嬉戏，看见路边有棵李树，结了好多李子，枝条都被压断了。
北师大版二年级语文下册全册教案
若笠乡若笠中心小学电子教案姓名学科年级时间电子备课文稿要求：1、电子教案统一使用：字号：小四；字体：宋体；行距：1.5倍；页边距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm；其他为常规设置。
2、教学设计以“课时”为结构版块，每课时必须包括“教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计”等要素，力争体现教师个体对教材的准确理解、把握以及对教材的创造性利用。
3、课时教案要求要素齐全，“教学反思”请在课后使用红色笔书写。
教案设计要体现学情，反映教师对教材的理解、创新，凸显教师个体教学风格。
严禁全盘照搬和抄袭。
备足学期相应的课时数。
4、打印要求：双面打印。
2016-2017学年度第二学期语文教学进度表总的教学目的、要求、措施一、教材分析本册教科书共15个单元，设置了两个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字。
第三单元《丁丁冬冬学识字(一)》学习根据形声字的声旁猜字音。
与前三册学过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合，每位学生都能够有办法独立认字。
第九单元《丁丁冬冬学识字(二)》学习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。
本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。
要继续培养朗读、默读的能力。
每篇课文后面的思考题帮助教学。
有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜做主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。
二、教学目的和要求1、认字420个(包括12个多音字)，写字230个。
2、学习音序查字法。
帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。
3、掌握字的间架结构和书写规则。
4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
练习写请假条、个人启事等实用便条。
北师大版小学二年级语文下册全册教案集(第四册)
·第一单元好习惯不懂就问教学目的：1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学方法：朗读法、调查法学法指导：指导学生自读自晤,遇到不懂的地方就问。
教学课时：两课时教学过程：·第一课时一、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
二、初读课文,了解大意。
1、让学生自己试着读课文,遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
三、教学生字1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
四、指导书写。
板书设计：不懂就问s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng孙诵私利刚吗鸦养良·第二课时一、精读课文,了解意思1、让学生自由朗读课文,说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分,有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
二、再读课文,解决问题1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
三、扩展活动1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？四、小结课文说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获板书设计：不懂就问不懂的事情就主动的问养成了良好的习惯·字典大楼教学目的：1、让学生学会课文中的生字,掌握“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点懂得查字典的好处教学难点让学生懂得查字典是一种好习惯,应该从小养成这种好习惯。
教学方法：朗读法、讨论法学法指导：练习法、讨论法教学课时：两课时教学准备：每人准备一本字典教学过程：·第一课时一、导课同学们你们在学习上如果遇到困难的时候,你们会想到去找谁？今天我给大家带来了一位新朋友,字典。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计教学目标1. 通过学习诗歌，了解春天的景色和自然现象，增强学生对自然的观察和感受能力；2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力；3. 发展学生的想象能力和创造力。
教学重点1. 学习诗歌，了解春天的景色和自然现象；2. 朗读诗歌，培养语言表达和朗读能力。
教学难点1. 内容理解：通过诗歌，让学生理解春天景象和自然现象；2. 朗读：在朗读中表达出诗歌的情感和意境。
教学方法1. 导入法：通过图片和问题的导入，引发学生对春天的感受和想象；2. 集体探究法：教师引导全班学生一起探究诗歌内容，并通过讨论、分析，使学生更好地理解诗歌意境；3. 听读法：教师朗读诗歌，让学生听、感受，并模仿朗读诗歌；4. 个别呈现：教师引导学生进行个别朗读，并通过点拨，提高学生的朗读效果。
教学步骤一、导入（5分钟）教师通过图片或者视频介绍春天的景象，引导学生了解春天是什么样子的。
二、学习诗歌（10分钟）1. 教师朗读《春回大地》诗歌，让学生跟读；2. 教师进行逐字或逐句解释，让学生更好理解诗歌内容；3. 全班共同探讨诗歌中出现的一些自然现象，如：花开、鸟鸣、风吹等。
三、理解意境（15分钟）1. 教师提问：a. 诗中写了什么？是哪一季节？b. 这种景象让你们感受到了什么？2. 学生讨论与回答，教师对学生的回答进行点拨和引导，让学生更好地把握诗歌的意境和情感。
四、朗读诗歌（20分钟）1. 教师进行示范朗读，并针对诗歌的情感和意境进行模拟表演；2. 教师指导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感表达；3. 随机抽取几位同学进行个别朗读，并进行点拨。
五、课堂延伸（5分钟）教师鼓励学生通过自己的观察和感受，表达出关于春天的诗歌或者歌曲。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行回顾，强调本节课的重点和难点，并进行学生反馈，了解学生对本节课的掌握情况和反馈意见。
教学资源1. 课件：图片、视频、PPT等2. 诗歌：《春回大地》3. 录音设备教学评估1. 学生课堂参与情况；2. 学生朗读效果、表达情感和理解诗歌的能力；3. 课堂延伸实践的作品等，进行评估和反馈。
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教学目的：
1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。
2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。
3.培养学生自己识字、记字的能力。
教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、
“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。
教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。
教学过程：
一、情境导入
现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？（小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……）随即处是：万物苏醒
随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。
导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地（板书）快读一读。
二、新授
1.自己读课文
指名A生读一读，然后B、C生读
出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。
2.出示：书中前六组
请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？
东——冻（解冻）
星——醒（苏醒）
牙——芽（发芽）
用加偏旁的方法来记字
地——坪（草坪）
虾——蜂（蜜蜂）
鸡——鸭（小鸭）
用换一部分的方法来记字
你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。
3.汇报。
说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。
看“冻”为什么加两点水？（如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？
什么叫解冻？（先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。
）“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较
“芽”方法同上
“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”？
还有其它记住“坪”的方法吗？
估计：1.加偏旁的方法平——坪
2.换偏旁的方法苹——坪
对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。
“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说
夆，笔顺多让学生说一说。
三、指导书写
板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字？仔细观察你发现了什么？左右结构的字要把两部分写窄一些。
板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写
其它的字，自己观察，自己写一写
四、作业：每个生字写3遍。