诗二首《天上的街市》《太阳船》教案
《天上的街市》教案（精选21篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选21篇）《天上的街市》教案篇1【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
3、珍视自由幸福的生活。
【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。
【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》。
后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。
他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
2、写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、给下列词语注音。
（1）缥缈（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）（3）闲游（xiányóu）（4）灯笼（dēnglóng）【探究活动二】再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体味诗歌的音乐美。
（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。
）写出你发现的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。
A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了作者怎样的情感？诗中反复出现的“定然”对表达这种情感有什么作用?（学法指导：请结合作者写诗的背景和词义来谈。
《天上的街市》《太阳船》ppt课件
2.诗中反复出现“定然”有什么作用? 强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美
好，反映了他对理想的执着。
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3.第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共 同特点构成比喻？
抓住了街灯和明星都是点状发光物体的共
同特征进行比喻。 4.第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特 点？为什么要这样写？
天上的街市是美丽、富庶和繁华的。表
现诗人对理想的追求，并以此反衬人间社会的
黑暗，表达对现实社会的不满。
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5.诗中的牛郎织女与传说中的有着明显的不同 ，作者为什么这样改编牛郎织女的故事?
改编后的牛郎织女的生活是自由、幸福 和美满的，表现了诗人对理想的幸福生活的 不懈追求。
16
探究主旨：
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
生活 光明 自由 幸福 美好
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课外搜集与牛郎织女相关的诗句
迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 终日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。
——（《古诗十 九首》）
河边织女星， 河畔牵牛郎。 未得渡清浅， 流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
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了解本诗的节奏和重音
天上的街市
远远的/街灯/明了，
··
好像/闪着/无数的/明星。
··
天上的/明星/现了，
··
好像/点着/无数的/街灯。
··
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。
··
街市上/陈列的/一些/物品，
·· 定然是/世上/·没·有的/·珍·奇。
你看，/那浅浅的/天河，
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版2
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版【教学目标】1.了解唐代诗人对社会现实的反映，感受他们的爱国之情和对人民的关注。
2.了解古代人们对自然的认识和感受，认识太阳、天空等自然现象。
3.培养学生的语感，感受诗歌的韵律美和情感美。
4.通过学习诗歌，提高学生的语言表达能力，训练学生的朗读能力和理解能力。
【教学重点】1.理解诗歌的意义和表达方式。
2.感受诗歌的韵律和情感。
3.提高学生的朗读和理解能力。
【教学难点】1.感受诗歌的情感和韵律。
2.理解唐诗中所反映的社会现实和自然现象。
【教学方法】1.导入法：通过与学生的互动，调动学生的情感，引起学生的兴趣。
2.课前预习法：要求学生在课前阅读课文，自主学习。
3.课堂讲解法：教师详细解释诗歌的意义，引导学生深入理解。
4.小组合作法：要求学生分小组，合作分析诗歌，讨论理解。
5.练习法：通过课堂练习，提高学生的理解能力和朗读能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过图片、音乐、诗句等形式，调动学生的情感，引起学生的兴趣。
2.让学生自由发言，分享自己对太阳、天空等自然现象的认识和感受。
二、预习检测（5分钟）1.让学生自主学习课文，并就所学内容进行预习。
2.教师可以通过随堂测试等方式检测学生的预习情况。
三、课堂讲解（30分钟）1.学生朗读课文，了解诗歌的意义和表达方式。
2.教师解释诗歌的含义和背景，引导学生深入理解。
3.让学生感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语感。
四、小组合作（15分钟）1.让学生分小组，合作分析诗歌，讨论理解。
2.鼓励学生提出自己的见解和思考，培养学生的思辨能力。
五、课堂练习和作业安排：课堂练习（1）请学生们谈一谈自己对于“天上的街市”和“太阳船”这两首诗的理解，并试着表达出其中的感受。
（2）请学生们试着模仿诗歌的写法，自己动手写一首以“我心目中的未来”为主题的诗歌。
作业安排（1）完成课堂练习中的第二项作业。
（2）根据课堂所学内容，认真阅读并理解本课课文。
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
一、教学目标：
1.了解唐代诗歌的特点和形式。
2.理解并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗，提高语感和鉴赏能力。
3.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
二、教学重点：
1.学习并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗。
2.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法。
三、教学难点：
1.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析。
2.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师介绍本课将学习两首唐诗《天上的街市》和《太阳船》，让学生简单了解唐代诗歌的特点和形式，激发学生对古代诗歌的兴趣和热情。
2.课文解读（30分钟）
教师让学生先阅读两首诗歌，并带领学生逐字逐句地解读和理解诗歌内容和意义。
教师可以采用讲解和讨论相结合
的方式，让学生理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析和讨论。
3.诗歌朗读和背诵（20分钟）
教师带领学生朗读和背诵两首唐诗。
教师可以让学生分组背诵，或在课堂上进行比赛，提高学生的语感和鉴赏能力。
4.课外拓展（15分钟）
教师介绍唐代其他著名的诗人和诗歌，例如杜甫、白居易等，引导学生进行诗歌欣赏和阅读。
同时，教师也可以让学生尝试自己创作一首诗歌，运用比喻、夸张等修辞手法，提高学生的写作能力。
五、课堂练习（10分钟）
教师布置课堂练习，让学生运用所学的知识和技能进行诗歌鉴赏和写作。
《天上的街市》教学设计（精选10篇）
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
《诗两首》教案人教版七年级上册天上的街市、太阳船
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船「篇一」审核人：杨颖阳泉市实验中学一、教材分析这两首诗歌是课改后新增的，那个时代离学生比较久远，需要先给学生介绍当时的时代背景，便于学生更好地理解文章，并让学生学习诗人追求理想，热爱祖国的精神。
二、教学目标知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会诗歌的主题思想。
过程与方法目标：理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象力的能力。
情感态度价值观目标：体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。
三、学习者特征分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，因此，需要教师联系当时的时代背景去引导学生理解并学习诗人追求理想和热爱祖国的精神。
四、教学方法自读法、探究法五、教学重点及难点教学重点: 学会诗歌赏析的方法。
教学难点:结合历史背景理解诗人的思想感情。
教学过程第一课时天上的街市一、新课导入夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，面对迷人的夜空，你会想到什么呢？长期以来，人们演绎了许多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想象得多么美丽，那么，天上到底是怎样的呢？诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心灵感受夜空。
今天，让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、自主学习1.生字注音缥缈（piāo miǎo）2.词语解释缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
定然：必定。
珍奇：稀有而珍贵。
3.作者名片郭沫若（1892-1978），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名文豹，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之。
初中语文太阳船教案6篇
初中语文太阳船教案6篇初中语文太阳船教案篇1教学目标】1.知识与技能(1)有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。
(2) 初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
2.过程与方法在诵读中理解，在理解中诵读，读与感结合。
3.情感态度与价值观体验人生，受到美的熏陶和感染。
【教学重点】1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学难点】结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学方法】诵读、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，你观察过日出没有，当太阳冉冉地从地平线上升起的时候，你会想到什么呢诗人吴望尧说，那是一只镀金的巨船，今天，我们来学习他的诗作《太阳船》。
二、初读课文整体感知1、资料助读吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。
40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》，散文集《自由的悲剧一写给年轻的一代》等。
2、字词掌握灯笼(lòng) 尧(yáo) 缥缈(Piāo miǎo) 焚起(fén) 神mì( 秘) 白zhóu(昼) 闪烁：①光摇晃不定的样子。
②比喻言语吞吐，多有遮拦。
子午线：为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线，即通过地面某点的经线。
3、朗读诗歌，把握节奏。
4、整体感知《太阳船》描写了太阳运行一天的情景。
早晨太阳升起，“缓缓地扯下了帆”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒;然后写太阳在太空穿行，又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”中“另一个”是相对于前面的“神秘的航线”而言;“焚起了大火”是指日薄西山晚霞灿烂，“溅起了银星千颗”指夜幕降临，星光灿烂。
三、合作交流，重点深研1、这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的太阳的颜色有怎样的变化太阳运行的时间顺序。
初中语文22 诗两首 天上的街市 太阳船教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
天上的街市一、导入有一位诗人，他不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵去感受夜空，在他的笔下，夜晚的星空是那样的美丽惊艳，那样的沁人心脾，这位诗人就是郭沫若先生。
这节课，就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》,做一次天上人间的神奇之旅，去听一听他与星空的私语。
二、展示学习目标师：在游览“天上的街市”之前，我们先来明确一下我们的方向。
大家请看大屏幕：幻：1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.运用联想和想象，想象诗的图画美，理解诗人的情感。
生：齐读。
三、自学质疑1、大声朗读诗歌，读准字音、节奏和停顿。
2、观看微课，整理记忆重点知识点。
3、小组内朗读，准备展示。
（约10分钟）四、朗读诗歌，体味诗的音乐美1.体味诗的音乐美师：有人说；“诗歌是凝固的音乐”。
下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。
那么,如何读出诗的音乐美呢？幻：一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。
这也是我们评价朗读的依据，请同学们记住了！（1）学生自读，扫清障碍。
师：下面请同学们先自由朗读一遍，扫除字音障碍！生：自由朗读。
说一下不会读的词语。
（2）老师范读，学生小声跟读。
师：同学们，知道吗？诗歌起初是用来唱的，所以，我们要把握好节奏，读出音乐的美感来！同学们刚才又读过一遍了！接下来听老师朗读一遍，听的过程中，标出节奏和重音,并且注意一下朗读的语调和语速。
师：觉得在读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏?语调是——[板书：语调]激昂还是柔和的呢?生：柔和。
师：哦，柔和的。
[板书：柔和]节奏呢?生：缓慢。
师：好，舒缓吧。
[板书：节奏——舒缓]师:的确,这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
所以节奏不宜强,语速不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
幻：停顿及重音。
（3）小组分段读，学生互评师：请按照大屏幕出示的停顿和重音，勾画好课本，个人先自读后，以小组为单位分段朗读，一人一节，读后互相评价！推选最优秀的人选，准备展示。
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诗二首《天上的街市》《太阳船》教案
〖知识和能力目标〗１、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
２、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
３、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
〖过程和方法目标〗１、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
２、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
３、训练学生的联想和想象能力。
〖情感目标〗培养学生热爱祖国、热爱生活。
〖德育目标〗１、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
２、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】１、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
２、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗？（生发言）因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
（教师播放录音──《小星星》）（听完后）好听吗？（生答）歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟；看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗？（生答）那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”（展示课题）去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
天上的街市有什么呢？是不是陈列有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等世间罕见的珍宝呢？那里的人们都在做些什么呢？下面，让我们一起来看看伟大诗人郭沫若是怎样由眼前城市的街灯联想到天上的明星，进而想象出天上街市的美丽图画来，并借此表达自己怎样的理想？”二、介绍作者和时代背景本诗写于１９２１年，当时“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了锋利的笔来抒发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会“腥秽如血，冷酷如铁，黑暗如漆”，可作者并不绝望。
在这首诗中，作者想象了天上的美好环境，充满了对理想世界迫切的向往和执著的追求。
三、整体感知，指导朗读１、教师配乐范读。
（《小夜曲》）２、学生正确、清楚地自由诵读，师作诵读指导。
明确：这首诗是比较成熟的现代格律诗，很适合朗读，朗读时要分清节秦，念准字音，读出感情。
⑴这首诗呈现出恬静，明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是诗的感情基调，全诗充满幻想色彩浓重的儿歌风味。
朗读时节奏不宜太强，音响不宜太重，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。
⑴诗歌的节奏主要是通过停顿表现出来的。
停顿没有固定的格式。
设计停顿时，一表达的意思清楚正确，不能把句子读破，二要有利于正确体现作者感情；同时，要从全诗着眼，使语句协调上口。
⑴重音：在朗读时，对某些起强调作用的词语加重语气。
３、听朗读录音，学生轻声跟读，注意体味抑扬顿挫的声调的传情达意。
４、生随着音乐有感情的朗诵全诗。
四、合作小组思考讨论老师巡堂辅导后进行抢答故事：１９２１年１１月，《文学周刊》上任还不到一个月的新编辑收到了年轻诗人郭沫若的诗歌《天上的街市》的投稿，脑中犯难了：好新奇美丽呵！可有些问题他还没弄明白，要不要给他发表呢？于是他就向有经验的老编辑请教以下几个问题，如你是那位老编辑，你怎样回答？（教师屏幕展示问题组，学生小组讨论，老师巡堂辅导，然后转入全班讨论。
）１、全诗共四节，第一节写了什么？第二三四节又写什么？２、牛郎织女的神话故事是怎样的？诗中所想象的牛郎织女的生活与神话故事的牛郎织女的生活有何不同？３、为何对神话故事牛郎织女作这么大的改动？４、诗作后三节连用四个“定然”和一个“定”字说明了什么？５、能否删掉第一节的街灯、明星而直接写天上的生活？这是什么写法？（Ａ、故事是编出来的，但这个环节创设的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理
解诗歌所表达的主题。
Ｂ、作一个有趣的设计最终的目的是初步培养学生的文学欣赏能力。
Ｃ、讨论时老师可以提示帮助学生，如讨论为什么要对传统的神话故事加以改动时，可让学生想，神话中的牛郎织女的悲剧是谁造成的？王母娘娘象征什么？这就可让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想了。
又如第５个问题涉及联想和想象这两个概念，要引导学生从诗歌出发，简单而又明确的理解清楚。
）１、第一节写了街灯和明星，第二节写了天上牛郎织女的幸福生活。
２、可先让学生讲牛郎织女的故事，再引导学生分析其不同。
神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而诗中他们在一起过着幸福美满的生活。
可抓住诗中的关键词语“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”、“闲游”分析。
３、可插入略谈写作背景：《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
１９２１～１９２３年，郭沫若三次从日本回国。
“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
就是这一时期，１９２１年１０月２４日，作者写下了──《天上的街市》。
郭沫若改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对黑暗现实的不满，对理想的向往与追求。
４、诗中的“定然”、“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
５、讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想和想象的手法。
⑴联想：第一节诗人看到“远远的街灯”，星星点点，很像天上的星星，就很自然的把街灯与明星联系起来。
这既描绘出迷人的夜景，又把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。
⑴想象：诗人描绘天上街市的美丽，物品的珍奇，浅浅的、不甚宽广的天河，牛郎织女来往闲游的幸福生活。
人间天上，亦幻亦真，表现了诗人的理想与追求。
这种想象，又是以第一节在人间看到的街灯、明星为基础的。
五、师提示并小结联想和想象这两个概念六、全班有感情的配乐朗读，语气舒缓，带出神往之意七、教师小结八、布置作业：课外阅读《星空》中的其他诗歌，更好的认识郭沫若诗歌创作风格。
太阳船教学目的：1．背诵课文，理解课文基本内容。
2．理解课文表达的主旨。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：吴望尧，浙江金华人。
40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈——穿过云层之后，霞光一片——没入云层之后，银星千颗第二步，精读课文，理解文意1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
”这句诗表达了怎样的含义？明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。
”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？明确：比喻。
作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。
4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
第三步、背诵课文，探究中心1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？2.本诗的主旨对你有何启示?四、质疑问难，个性解读1．你对本课还有哪
些地方不理解？2．你对本课还有哪些与众不同的理解？五、总结固趣：你学习本课之后有哪些收获？。