启发性ppt模板
ppt课件教案模板
---一、课程名称：（在此处填写课程名称，如：《小学数学入门》、《大学英语基础》等）二、授课教师：（在此处填写教师姓名）三、授课班级：（在此处填写班级名称，如：一年级（1）班）四、授课时间：（在此处填写具体日期和时间，如：2023年10月26日星期四 14:00-15:30）五、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握（此处填写具体知识点）。
- 学生能够理解（此处填写具体概念或原理）。
2. 能力目标：- 学生能够运用（此处填写具体技能）解决实际问题。
- 学生能够通过（此处填写具体方法）提高自主学习能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养（此处填写具体情感态度，如：团队合作精神、创新意识等）。
- 学生能够树立（此处填写具体价值观，如：环保意识、社会责任感等）。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：- （此处填写教学重点内容，如：公式推导、语法结构等）2. 教学难点：- （此处填写教学难点内容，如：解题思路、概念理解等）七、教学方法：- 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生思考。
- 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
- 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作能力。
- 多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容。
八、教学过程：（一）导入- 目的：激发学生学习兴趣，为后续教学内容做铺垫。
- 内容：- （此处填写导入内容，如：播放相关视频、提出问题引发思考等）（二）新课讲授- 目的：传授新知识，帮助学生理解概念和原理。
- 内容：- 环节一：讲解（此处填写具体知识点）- 环节二：示例演示- 环节三：学生练习- 环节四：总结归纳（三）巩固练习- 目的：巩固所学知识，提高学生应用能力。
- 内容：- （此处填写练习题目或活动）（四）课堂小结- 目的：总结本节课所学内容，强化重点难点。
- 内容：- （此处填写课堂小结内容，如：回顾知识点、强调注意事项等）（五）课后作业- 目的：巩固知识，培养学生自主学习能力。
启发性原则_图文(精)
6、巩固性原则
• 它是指教学要引导学生在理解的基础上牢 固的掌握知识和技能，长久的保持在记忆 中，以便在需要的时候迅速再现出来，以 利知识和技能的应用。
L/O/G/O
7、启发性原则
L/O/G/O
内容
1
2
3
启发性原则 的背景、含 义、由来、 具体要求
启发性原则 的特征、必 要性、优点
启发性教 学的模式 、注意的 问题
L/O/G/O
4、因材施教原则
• 《学记》 • “学不遢等”， • “不陵节而施”。 • “杂施而不孙，则坏乱而不休”。
L/O/G/O
5、循序渐进原则
• 它是指教学要按照学科知识的内在逻辑系 统和学生的认识发展顺序进行，使学生系 统的掌握基础知识、基本技能、形成严密 的逻辑思维能力。
L/O/G/O
L/O/G/O
• 教学的原则有哪些？
L/O/G/O
1、科学性与思想性统一的原则
• 它是指教学既要使学生获得系统的科学文 化知识，又要使学生受到一定的思想政治 教育，把知识教育和思想政治教育有机结 合起来。即教师在教学过程中既要教书又 要育人。 • 它体现了我国教育的根本方向和质量标准 L/O/G/O 。
2、理论与实际相结合的原则
• 它是指教学要以传授书本知识为主，加强 理论知识的教学和基本技能的训练，使学 生从理论与实际的联系中去理解知识，掌 握技能，达到学以致用。
L/O/G/O
3、直观性原则
• 它是指教师运用各种直观手段，引导学生 充分感知所学对象和教师语言的形象描述 ，获得生动的表象丰富他们的感性知识， 从而使他们能够正确理解教材，发展认识 能力。它有助于减少学生抽象概念的困难 。
一、背景
• 《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》指出；“教育工作 者要转变教育观念，改变人才培养模式， 积极实行启发式和讨论式教学，激发学生 独立思考和创新的意识，切实提高教学质 量。”教育工作者在教学方法上，要积极 采用启发式教学。
幼儿绘本PPT模板
辅助色
搭配1-2种辅助色，增加 层次感。
对比度
确保文字与背景的对比度 适中，易于阅读。
标题与副标题
标题
简洁明了地概括绘本内容，使用大号 字体突出重点。
副标题
补充说明绘本特色或亮点，使用小号 字体与标题区分。
插入图片或图标
图片
选择与主题相关的图片， 如动物、植物等，增加视 觉冲击力。
图标
使用简洁的图标表示绘本 类型或主题，如故事书、 科普知识等。
04 互动环节设计
提问与回答环节
设计有趣的问题
01
针对绘本内容，设计富有启发性和趣味性的问题，激发孩子们
的思考和表达能力。
鼓励孩子们举手发言
02
通过积极引导和鼓励，让孩子们养成主动发言的好习惯，增强
他们的自信心。
及时回应和肯定
03
对孩子们的发言给予及时的回应和肯定，让他们感受到自己的
思考和表达得到了重视和认可。
根据本次绘本PPT的学习内容，制定下一步的学习计划和行动方案
可以安排一些拓展活动，如绘本创作、角色扮演、故事续写等，以巩固 和加深对绘本内容的理解
鼓励学员在日常生活中多阅读、多思考，培养良好的阅读习惯和自主学 习能力
致谢辞及联系方式留存
表达对学员的感谢和祝福，感谢他们的 参与和支持
提供教师的联系方式，方便学员在课后 鼓励学员与家长、老师保持联系，共同
游戏环节
设计与绘本相关的游戏
根据绘本的主题和内容，设计相应的游戏，如角色扮演、拼图游 戏等，让孩子们在游戏中加深对绘本的理解和记忆。
分组竞赛
将孩子们分成不同的小组进行游戏竞赛，培养他们的团队合作精神 和竞争意识。
游戏规则简单明了
确保游戏规则简单易懂，让孩子们在游戏中能够轻松上手，享受游 戏的乐趣。
启发式教学PPT课件
2019/11/8
众所周知，启发式教学自东方的孔子、西 方的苏格拉底开始，至今已有两千多年的历史， 所以说，启发式教学是古老的；但是，启发式 又是一个新鲜的教学理念，随着社会进步，科 学技术传承、创新、发展，人们又赋予启发式 以新的内涵，各式各样和各种流派的启发式教 学风靡全球，有人称其为现代启发式。
优质 2019/11/9
6
比如,在数学“比的应用”学习时,可以用讲故事来设计启发问
题。“清朝时，有人向乾隆皇帝进贡了3筐芋头，每筐180个。乾隆
决定把其中的一筐赏赐给大臣和后宫,并要做到每人平均分配。有人
认为可以先分别给大臣90个,后宫90个，这样就平均了。但是宰相刘
墉说不妥。大臣有56位,分90个芋头,每人不到两个,而后宫有34人,分
优质 2019/11/9
13
讲授法不等于注入式、“满堂灌”。注入式、 “满堂灌”是把学生当作接受知识的容器，不注意 学生智力的开发和创造思维能力的培养，强制性地 让学生死记硬背。启发式则与之相反，只要讲授生 动有趣、形象逼真、透彻入理，使学生能够在较短 的时间内获得较多、较为全面的知识，并能把传授 知识、思想教育、发展智力有机地结合起来，这样 的讲授法就是启发式，不是注入式。
优质 2019/11/9
14
误区之四：放手让学生提问就是启发式。 有些教师说：启发式不就是要启发学生思维，
让学生动脑多问吗？那好，上课时，我就放手发动 学生发现问题，提出问题。这种看法和做法，其实 离启发式相去甚远。诚然，善于调动学生的积极性， 启发学生提出问题，这是启发式思想的体现。但是， 人的思维常常是在解决问题的过程中进行的。有问 题才可以推动人们进行积极的思维，“学起于思， 思源于疑”正是这个道理。
读书分享ppt模板
阅读促进交流和沟通：读书是一种共享体验，可以通过与他人分享读书体验来促进交流和沟通。共同阅读 的活动也可以拉近人际关系，培养友谊。
3.阅读拓展视野，培养同理心，拓展社交圈 阅读培养同理心：通过阅读不同文化、背景的作品，接触不同的人物形象 和故事情节，可以帮助人们理解他人的感受和想法，培养同理心和包容性。
这些方面都说明了读书对个人成长的积极影响，读书不仅可以帮助个人获取知识，还可以启发思维，培 养能力，塑造价值观，提升人生态度。
03
书中蕴含智慧
读书开启智慧之门
1.阅读提升知识、拓宽视野、培养创造力 阅读丰富多样的书籍可以帮助人们增加知识，拓宽视野。根据数据统计，每读一本书，个人的词汇量可平均增 加300个单词，从而提升语言表达能力。
读书对个人成长的影响
1. 知识的积累和拓展：通过阅读，个人可以获取各种领域的知识和信息。
无论是专业知识、历史文化还是科学技术，书籍都是人们获取和传递知识的重要媒介。阅读不仅能帮助 个人获得更广阔的视野和认识世界的能力，还可以提高个人的专业素养和实践能力。通过读书，个人可 以不断积累并拓展自己的知识体系，不断提高自己的综合素质。
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THANK YOU
ChatPPTChatPPT · 尤小优
2002334/95/4
3.书籍点亮智慧，改变生活态度与价值观 书籍传递智慧的火花能够改变人们的生活态度和价值观。阅读书籍不仅仅是获取知识， 更是一种对生活的思考和引导。书籍中所传达的智慧能够让人们意识到生命的意义和 价值，激发人们对于自我成长和追求卓越的渴望。通过读书，人们可以获得启发，理 解自己在社会中的角色，并更好地应对各种挑战与困境。
启发式搜索(共49张PPT)
其中：g(x)——从初始节点S0到节点x的实际代价； h(x)——从x到目标节点Sg的最优路径的评估代价，它体现了问
题的启发式信息，其形式要根据问题的特性确定，h(x)称为启发式 函数。
2022/10/14
6
评估函数
启发式方法把问题状态的描述转换 成了对问题解决程度的描述。
这一程度用评估函数的值来表示。
2022/10/14
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评估函数
S
搜索图G
2022/10/14
n ng
初始状态节点S
f(n):s-n-ng的估计最小路径代价
g(n):s-n的实际路径代价 h(n): n-ng的估计最小路径代价
节点n
目标状态节点ng
8
启发式搜索A算法
A算法的设计与一般图搜索相同，划分为二个阶段：
IF f(ni)>f(n,ni) THEN 令f(ni)=f(n,ni)
修改指针指向新父结点n
排序OPEN表（f(n)值从小到大排序）
2022/10/14
10
2022/10/14
4功指1搜 未做.若.退针建扩C索nL出从立为展图O，n一S一节到GE个此,目的把点S只这解标已S表放条包是扩节中路到含追展点；径一节起踪，建而个点始图则立得叫表节G有一到中O，点解P个的沿其ES成N叫；的初着的
始为空表；
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霍克尼启发的照片拼贴画 教学PPT模板
霍克尼的照片拼贴艺术
“一旦冲破单眼观察的限制，各种惊人的事情都可能出现。
”---hockney
大卫·霍克尼David Hockney
霍克尼，1937年出生于英国的布
拉德福德（Bradford ）
（布拉德福德）
《梨花公路》
《梨花公路》
地点:巴黎，巴黎，8月7日，8日，1985年1日
例如第一幅作品，《我的母亲》，约克郡博尔顿修道院，1982年。
霍克尼把同一地点拍摄的很多照片仔细剪辑并拼贴，天空，建筑，人物，草坪，全都是一张张拼出的。
这样一来，使得现场的各个细节得以凸显，却富有超现实的意味。
而下方故意露出的棕色皮鞋，和母亲的黑色皮鞋形成对比，暗示了拍摄者和被摄者，以及拍摄者和空间的多元关系。
画面中的人物在做什么，你是如何看出来的？
画面中的人物动了吗？为什么？
画面也会动起来吗？你有什么办法让画面动起来？
你们在画面中看到了什么？
它和你们平时拍的照片一样吗？
能不能猜一下，艺术家想要表达什么？
“画面的不同部分里包含着不同的时间，所以你的目光必须上下移动，扫视画面的每个角落。
当人们的目光随着时间的流逝逐渐移动时，画面也随着在时间中移动。
如果你能抛弃单点透视的观念，自然而然地你就会有一种更大的空间幻觉，因为它就存在于你的头脑中。
”-----hockney
霍克尼摄影拼贴作品。
教育的智慧教师读书分享会交流会读后感PPT模板
案 例 和 点 评 03
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书中有一个案例是“水彩笔的故事”。讲的是黄老师如何巧妙的处 理小朋友之间借笔不还这个问题的案例。教师用一句他是不是在画 画啊？那他肯定是想把画画完再还你，你先让他画完。做决定之前， 我们不妨多转个弯想一想。这位老师遇到问题先提问假设，然后加 以验证的思维方式很值得借鉴——但问题出现时，不是先寻求迅 速解题的方法，而是了解事情发生的原因，再采取最适当的解决方 式。这样不仅有效的解决了问题，还避免的问题再次发生。我想， 作为一名老师，我们并不是为学生处理麻烦的“救火员”，更重要 的是要以一种积极的心态去找到问题的根源，并引导学生不再犯同 样的错误。这中间就需要老师有一个非常好的思维习惯，“遇到问 题总想个为什么，然后加以验证”——这就是王晓春在点评中提 到的“科学家的思维方式”。
Book sharing meeting
由 此 启 发 大 家 05
请输入您需要编辑的文本内容，简约易懂
读
书
一
一
增
智
身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育的方法不可缺，教育 智慧不可少。只要拥有一颗不断探索的心，积极地去寻找教育智慧，才 能更有效的教书育人。
感谢观看 Book sharing meeting
如何了解身边的孩子，“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从学生一步步成长 起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思 考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。教 师放下架子，贴近学生，站到学生的立场上想想问题，换个角度考虑一下问题，这样才能走进学生的心灵。
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如果飞不起来，那就跑； 跑不动，那就走； 走不了，那就爬。
无论怎样，
都要继续前行。
Martin Luther King, Jr. – 民权活动家，牧师
<在此处添加引文>
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欲变世界，
先变
自身。
Mahatma Gandhi – 民权活动家
水滴石穿，绳锯木断
水滴石穿； 绳锯木断。
谚语
生活的每一点滴都充盈着
诗意。
Gustav Flaubert – 法国小说家
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写下
忘却的事情。
Isabel Allende – 智ห้องสมุดไป่ตู้作家
这颗心里绝对有某种东西永远不会变质，
生命不止，梦想不息
Mary Wollstonecraft – 英国哲学家、女权主义者
有时候，做梦 比 醒着更明智。
Black Elk – 拉苏族巫师
初见前路近可至， 细思
百事
说待忙。
Alan Turing – 英国计算机科学家
倘若随波逐流， 何以
惊艳
世人。