学校教育教学改革实施方案(小学)
小学学校教育教学改革方案
小学学校教育教学改革方案第一部分：背景介绍教育是国家的基石，而小学教育作为所有教育阶段的起点，对学生的成长与发展起着至关重要的作用。
然而，传统的小学教育模式却面临着一系列的问题，如知识灌输式教学、大班额等，亟待改革。
第二部分：调整教学内容和方式1. 更新教材：结合国内外教育最新成果，更新教材内容，注重培养学生的创新思维能力和实践能力。
2. 强化实践教学：增加实践环节，鼓励学生参与各种实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养自主学习能力：引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力，从而提高学习效果。
第三部分：优化教学资源配置1. 增加教师数量和素质：增加小学教师编制，提高教师的专业素养和教学能力，确保每个班级都有质量较高的教师。
2. 完善教育设施与装备：投入资金改善校园环境，购买先进的教学设备，提高学校教学条件，为学生提供更好的学习环境。
第四部分：优化评价机制1. 多维度评价：从知识掌握、创新能力、实践能力、道德品质等多个方面对学生进行评价，摒弃单一的分数评价制度。
2. 引入自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进学生之间的合作与交流，培养他们的自我认知能力和合作精神。
第五部分：加强教师发展支持1. 提供专业培训：定期组织各类培训班，提高教师的专业素养，使他们能够适应新的教育教学改革。
2. 支持教师研究和创新：鼓励教师进行教育研究和教学创新，提供适当的资金和资源支持。
第六部分：家长参与与支持1. 加强家校合作：鼓励家长参与学校教育教学活动，与教师密切合作，共同促进学生的全面发展。
2. 提供教育指导：为家长提供相关教育指导，帮助他们更好地理解和支持学校的教育教学工作。
第七部分：建立与社会的联系1. 打通小学与中学之间的衔接：加强小学和中学之间的沟通与合作，确保小学教育与中学教育的衔接无缝对接。
2. 开展社区教育活动：利用社区资源，开展一系列教育活动，与社会形成良好的互动关系，为学生提供多元化的学习机会。
小学课堂教学改革方案(精选7篇)
小学课堂教学改革方案（精选7篇）④组织好班主任群体工作，实际参观杜郎口中学，感受其精神面貌，从而形成思想触动。
特别是要全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。
⑤教导处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。
(四)理念宣示。
准备好相关的标语：“我的课堂我做主，我的班级我管理”、“在实践中体验，在体验中成长”、“规范办学行为，实施素质教育”等，悬挂在新大楼前，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。
三、实施阶段(一)改变教室布局1、各班增添花架，以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木，和谐化、友善化班级环境。
(2)改变桌椅摆放布局，三桌呈“T”字型摆放，将全班学生划分为6-7个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵”“合作学习”的小组组合策略。
(3)建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式，增加作业的面批次数。
(4)各年级增加水桶，便于学生课间自取白开水。
(二)、“学程预设案”的编制之所以将教案名称改为“学程预设案”，就是期望教师从备课开始，从研究自己如何教向研究学生如何学转变。
新的'备课要体现由“教”向“导”转变的思想，老师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学内容，进而紧扣学习目标，精心设计探究的题，以问题的形式呈现学习内容;教师还必须认真研究学生，把握学生学习的基础，精心设计引导学生学习的过程;积极运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。
学程预设案是课堂教学的总抓手，一备学生预习的内容和方法;二备学习内容问题化的呈现方式;三备如何抓住重点难点引导学生探究;四备如何关照不同层次学生;五备如何引导学生通过思维导图归纳所学知识。
备课是为上课准备的，所以必须注重问题的预设。
2023年小学课堂教学改革实施方案
2023年小学课堂教学改革实施方案一、指导思想新时代下，小学课堂教学改革必须全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻立德树人的根本任务，推进素质教育，坚持以学生为中心，以发展为导向，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，努力构建和谐、健康、丰富的小学课堂教学环境。
二、改革目标1.培养学生的综合素质。
通过改革创新，使学生具备良好的学习习惯、创新思维和实践能力，培养学生的创新、批判和合作精神，以适应21世纪的需求。
2.提高教师的专业素养。
通过改革创新，提高教师的教育教学水平，发挥教师的主体作用，推动课堂教学形式的多样化和活跃化，提升教师的教育教学质量。
3.改善课堂环境。
通过改革创新，打造和谐、健康、丰富的小学课堂教学环境，提高学生的积极性和主动性，培养学生的创造力和创新能力。
三、改革措施1.以学生为中心，注重培养学生的兴趣和创新能力。
教师应从学生的需求出发，调动学生的积极性和主动性，通过创设情境、引导思考等方法激发学生的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
2.推行学科整合教学。
将不同学科的知识内容进行整合，打破学科壁垒，促进知识的联通和交流，实现跨学科综合能力的培养。
同时，学科整合教学也能够提高学生对知识的综合运用能力。
3.推进信息化教育。
利用现代信息技术，结合学科教学内容，创造性地开展教育教学活动，提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学工具，在教学过程中加入互动性教学元素，使学生的学习更加生动有趣。
4.探索多元评价方法。
传统的考试评价方法无法全面评价学生的综合能力，应逐步引入多元评价方法。
通过学生作品展示、学业水平测试、个性化发展评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和发展情况。
5.提升教师的专业素养。
通过教师培训和专业发展，提高教师的教育教学水平，增强教师的教育教学能力。
加强教师与学科专家的交流合作，提升教师的教育教学研究能力。
6.改善课堂环境。
构建和谐、健康、丰富的小学课堂教学环境，提高学生的学习积极性。
小学课程教学改革实施方案3篇(1)
小学课程教学改革实施方案3篇Primary school curriculum teaching reform implementation pl an汇报人：JinTai College小学课程教学改革实施方案3篇前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学课程教学改革实施方案2、篇章2：小学课程教学改革实施方案3、篇章3：小学课程教学改革实施方案篇章1:小学课程教学改革实施方案一、指导思想20XX年xxx小学课程改革实验工作以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，围绕县局《关于进一步推进课堂教学改革的实施意见》工作要求，为真正把教学模式改革抓到实处，全面实施素质教育，提高教师学生素质，提升我镇教育教学和教科研水平，深化教育教学改革，全面提升教育教学质量，在全镇推进“10+30”课堂教学模式。
二、总体目标以更新教育教学理念为前提，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生课业负担为重点，努力构建师生平等交流，多维互动，具有创新性和生命发展意义的新型课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。
三、课改内容1．教师教学方式的改革2．学生学习方式的改革3．教学评价方式的改革四、组织机构为确保课堂教学改革的有效、稳步推进，镇教委组建课改领导小组和课改指导小组。
由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，各小学校长任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。
课改工作领导小组组长：张立全五．课改总体模式（一）时间模式：10+30，即教师讲授时间不得超过10分钟，学生自主活动时间不少于30分钟。
小学课程改革实施方案（精选12篇）
小学课程改革实施方案小学课程改革实施方案（精选12篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学课程改革实施方案，希望能够帮助到大家。
小学课程改革实施方案 1为有效实施新课程改革，加强教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，我校以开齐上足各门课程，优化课堂教学模式，全面提高教育教学质量和教学管理水平为基本思路，依据区教育局《长春市双阳区教育局20xx年工作要点》和《吉林省义务教育教学常规》相关规定，结合学校工作实际，制定课程改革实施方案。
一、课程改革的指导思想课程改革工作的重要指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生发展和教师提高，实现学校内涵式发展，积极推进我校新课程改革的工作。
二、课程改革工作的目标1、以新课程理论为指南，开齐开全课程，创新课堂教学模式，积极开展研究，努力提高课堂教学实效性，全面提高教育教学质量。
2、通过课程改革，充实新的课程内容，开发好校本课程，优化课程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、加快评价制度的改革，建立促进学生发展、教师提高的课程实施的评价体系。
4、完善教师培训机制，造就一批立志于课程改革的研究型教师。
三、课程改革工作的主要内容1、实施义务教育课程计划，建立国家、地方、校本三级课程有机结合的课程体制，开发特色教育资源，形成我校特有的校本课程内容。
2、创造新的教学模式，以“激趣质疑、合作探究、体验创新”课堂教学模式的教学方法和学习方式的改革与实践的研究为主题开展教研活动。
3、对教师进行培训，加强备课、讲课、作业、辅导、批改、评价等工作的实施与管理，有效开展教学活动。
四、课程改革工作的形式主要采取两种形式：1、教师自主研究。
2、集体研究：校本教研与大区域性互动式课堂教学实践研究。
我校突出校本教研的以校为本、体现科研需要依托、需要依靠、形成网络的特征，确定了“以学校为主体、以区域为依托、以教研部门为指导、以网络为平台”的校本教研形式，即结合本学区实际创建全新的教研模式，以转变课堂教学方法和学生学习方式为目标，以“区域性互动式课堂教学实践研究”为载体进行实践探究。
小学教学改革实施方案（3篇）
小学教学改革实施方案一、课堂教学的现状与问题：(一)教师方面：1、对学情了解不够。
在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。
2、重教轻学。
主要表现在：教师以“灌输”为主，学生以听为主。
教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学;不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。
3、重知识传授，轻情感态度的培养。
受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。
4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。
(二)学生方面：1、学习的依赖性强。
等、靠、拿思想严重。
2、畏难、厌学情绪突出。
怕动脑，随意性强。
3、学习习惯差。
不会预习、不会自学。
二、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。
三、课堂教学改革目标1、生生达标。
使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生有所学成，2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。
4、授课体现精讲精练。
最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。
5、通过课堂教学改革，努力达到以下目标：(1)____年春季学期末，___%左右的课摒弃讲授型;____年秋季学期末，___%～___%的课摒弃讲授型;____年春季学期末，___%以上的课达到要求。
(2)教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成绩有提高;学困生的成绩有所提高或人数有所减少。
四、课堂教学改革的措施1、构建学习小组。
引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。
2、充分预习原则。
小学课改实施方案实验小学基础教育课程改革实施方案
小学课改实施方案实验小学基础教育课程改革实施方案嘿，大家好！今天我来给大家分享一下我们实验小学的基础教育课程改革实施方案。
这可是我积累了10年方案写作经验的心血之作哦，咱们就直接进入主题吧！咱们得明确一个事儿，教育改革不是一蹴而就的，它需要我们用心去摸索，去实践。
那么，我们的改革目标是什么呢？一、改革目标1.培养学生综合素质，注重个性发展。
2.调整课程结构，提高课程质量。
3.创新教学方法，激发学生学习兴趣。
4.提升教师教育教学水平，增强教育科研能力。
我们来看看具体的实施方案。
二、实施方案1.课程设置（1）优化课程体系，形成特色课程。
我们将根据国家课程标准和学校实际情况，整合课程资源，形成具有我校特色的课程体系。
比如，我们将在语文、数学、英语等基础学科中加入拓展课程，如文学鉴赏、数学思维、英语口语等，以满足不同学生的需求。
（2）增加实践活动，培养学生实践能力。
我们将充分利用校内外资源，开展丰富多彩的实践活动，如科学实验、社会实践、志愿服务等，让学生在实践中锻炼能力，培养兴趣。
2.教学方法改革（1）创新课堂教学模式，提高教学质量。
我们将推行“以学生为中心”的课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师将不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和帮助者。
（2）运用现代教育技术，提高教学效率。
我们将充分利用现代教育技术，如互联网、多媒体等，为教学提供丰富的教学资源，提高教学效率。
3.教师队伍建设（1）加强教师培训，提升教育教学水平。
我们将加大对教师的培训力度，定期组织教师参加各类教育培训，提高教师的教育教学水平。
（2）开展教育科研，促进教师专业成长。
4.学生评价改革（1）多元化评价，关注学生全面发展。
我们将改变传统的单一评价方式，采用多元化评价，关注学生的全面发展。
除了考试成绩，我们还将在综合素质、实践能力、道德品质等方面对学生进行评价。
（2）实施激励性评价，激发学生学习积极性。
我们将实施激励性评价，通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中获得成就感。
2023小学教育改革实施方案
2023小学教育改革实施方案2023小学教育改革实施方案一、指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。
在教学设计上，要侧重学生学什么?怎样学?学的结果如何?教师如何指导?充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。
在课堂教学中，以教会学生学习为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。
近年来，我校以市级课题农村小学生自主学习课堂教学模式的实践研究为引领，不断在全校开展研究与实践。
进一步深入到课堂教学中，寻找教育教学理论与农村小学自主学习培养的最佳契合点，从理论上进一步丰富农村小学自主学习教学理论，从而在实践上更好地指导农村小学生自主学习的教育。
二、具体实施总概括起来：一个转变，两个变革，三大原则(一)教学观念的转变1、开展课改总动员通过观看生本课例，大量购买变革课堂的有关书籍，让全体老师形成一种课改势在必行的氛围，意识到是时候要变革传统课堂教学模式了。
2、做教师思想工作思想引领行动。
要想真正变革课堂，首先就要转变领导及教师的思想观念。
我校通过多次组织教师开会，分析当前学生不学、厌学等因素，统一达成共识：除了改革，我们别无选择!3、通过学习改变认识、提升教学水平(1)专家指引，开拓视野我校邀请一些骨干教师进行学习培训，有效地调动了老师们课改的积极性。
同时，我校通过往兄弟学校外出参观学习活动，大大开拓了教师们的学识视野，丰富了他们的实践经验。
(2)组织教师上网学习，并积极撰写学习心得体会我校一直以来都十分注重教师的学习和撰写学习体会。
今年，我校先后组织教师网上学习,极大地丰富了老师们获取知识来源。
同时让教师对教学问题以及个人学习心得及时反馈和分享交流，大大提升了教师们的教学水平和综合素养。
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孟姑集镇中心小学2017年学校教育教学改革实施方案为进一步优化教育发展方式，提高教育内涵发展水平，创建区域教育发展新优势，增强教育发展的持续动力，实现教育高位均衡发展，特制定学校教育教学改革实施方案。
一、指导思想认真贯彻落实党的“十八大”会议精神和国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展观为统领，以“推进教育率先发展，建设现代化教育强县”为目标，以“现代学校管理制度构建、课程建设、课堂教学改革、学校文化提升”为重点，优化教育发展方式，全面实施教育教学改革，全面深化素质教育，全力推进教育内涵发展，全力打造“幸福教育”，全力提升教育现代化水平。
二、改革目标通过改革，构建科学民主的现代化学校管理制度，促进学校创新发展；构建和满足学生发展需要的课程体系，促进学生全面个性发展；构建和谐高效的现代课堂，促进教师专业发展和学生自主发展；构建具有现代教育理念的学校文化，促进学校特色发展和内涵发展。
三、推进步骤与策略（一）构建科学民主的现代学校管理制度学校严格按国家的课程计划开设课程，教师必须按课程标准和教材进行教学。
各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，要统筹兼顾，相互配合，发挥整体的教育功能。
倡导自主学习、合作学习、探究学习。
推进现代学校管理制度构建的具体措施：按照“制定现代学校管理制度——学习现代学校管理制度——修改现代学校管理制度——通过现代学校管理制度——实施现代学校管理制度”的步骤，积极先行推进教育教学改革。
整体划分为五个阶段：１、学习酝酿阶段（2017年1月—2017年2月）学校班子成员、年级组长、班主任、教研组长、各科骨干教师组成学校现代学校管理制度制定小组，交流制定“学校管理制度”。
２、会议通过阶段（2017年3月）召开学校全体教职工大会，学习完善后的现代学校管理制度，本着少数服从多数，个人服从集体的原则教职工大会表决通过现代学校管理制度。
３、实施制度阶段（2017年3月——2018年1月）将完善后的现代学校管理制度纳入实施阶段。
对实施过程中的优秀教师多表扬、对于实施过程中起步较慢的教师多激励和帮助。
管理制度与以人为本相结合，实施好现代学校管理制度。
（二）构建满足学生发展需求的课程体系以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合农村孩子、地域特点、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。
逐步实现夯实基础，深化拓展，主动探究课程实施模式。
初步建立学校拓展型课程管理制度及课程评价标准。
各学科根据校级科研课题方向，根据学科特点，撰写校本课程（课堂+假期）。
在原有课程开发的基础上，学校特色课程建设初具规模，深化现有课程，提高课堂教学质量，充分体现时代的要求，有比较丰富的特色课程。
１、国家课程的校本实施（１）国家教材二度开发，因材施教重组内容《基础教育课程改革纲要》指出：教学不是简单地传递、灌输书本知识,而是结合具体教育情境批判地、创造性地运用教材的过程，其间涉及教材内容的调整和加工,教材资源的整合和教师自主开发教学资源等。
简而言之就是也就是对教材进行“二度开发”。
我校各学科教师在实施课程过程中，依据课程标准对国家教材内容进行适当地增、删、调整和加工，合理选用了教学资源，使之更好地适应学生的实际需求和特定的教学情境，它基于教材又超越教材。
这种“二度”开发，既包括对现有教材内容的直接使用，也包括对教材内容进行处理、加工和改造，即对教材内容的选择、组织和重构。
以教材为依托，站在学生立场、学科立场、课程论的立场来选择教学内容，体现教科书内容由静态向动态转化的过程。
（２）校本教材辅助教学，努力拓宽课程资源一个学校的教育教学要想形成自己的特色，那么就必须在“校本课程”上下功夫，而校本教材的开发则是校本课程实施的有力保证。
在近年来的教育教学实践中，我校各学科组教师都积极投入到校本教材的开发中。
如语文学科组全体教师紧紧抓住了“阅读”这一语文教学的核心，在合理有效使用人教版教材的基础上，结合我校参与的课题《阅读中外经典提高学生素质》这一课题研究工作开发了小学语文校本教材。
教材应立足于课本，体现时代气息，很好地衔接了课内外的知识，有助于学生多层面、多角度、多途径地感受语文，感受生活，在课外阅读这个大花园中流连忘返、乐此不疲。
各学科校本教材的开发为学生提供了更丰富的学习资源，拓宽了课程的资源。
（３）渗透幸福教育理念，培养学生幸福素养。
加大教研、科研的力度，不断提升课堂教学的效率，开展幸福素养教育课堂实践活动，构建幸福素养教育课堂模式，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生“理解幸福的思维、体验幸福的境界、创造幸福的能力、奉献幸福的风格”等幸福素养。
（４）整合各科教育资源，促进学生综合发展。
树立“综合发展教育观”，让教师学会跳出学科来审视自己的学科教学，促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能。
教师在教学中能够整合各学科及课外教育资源，能够变单科教学内容为综合教学内容，能够将知识内容与生活内容融合等，促进学生的全面发展与个性发展。
２、校本课程的特色开发（1）结合我校德育现状，紧紧围绕我校校园文化中提出的“健康、习惯、诚信”等九大主题，组织教师编写《小学班主任工作校本教材》，用以指导班主任日常教育工作，探索学生养成教育的方法，提高学生文明素养，养成良好行为习惯。
增强学生的幸福感和创造幸福的能力。
（2）传承传统文化，挖掘主题活动，丰富学生经历体验。
以体验教育为基本途径，以重大节日、纪念日为突破口，每月确定一个主题，开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动，切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。
（３）丰富校园文化活动，拓展学生活动渠道。
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
学校开发多种符合小学生身心成长的、符合学校办学特色的校园文化：如体育节、艺术节、科技节、读书节、英语节等主题文化活动，以拓展学生的活动渠道，丰富学生的学习经验，增强学生的幸福体验。
具体实施步骤1、准备阶段（2017年1月—2017年2月）学校成立学校课程建设领导小组，成立学校课程评审委员会，对校内、外可用资源（区域特色和学校师资特点等）进行分析调查，拟定学校课程建设整体实施方案等相关文件，召开相关部门启动会议。
2、实施第一阶段（2017年3月—4月）组织进行研究、确定学校课程建设整体实施方案，梳理现有校本课程、确定开发的新课程，确立部分新课程科目并组织开始开发工作，进行相关人员动员和培训等工作，认定部分合格课程。
3、实施第二阶段（2017年5月—7月）对基础型课程校本化实施，拓展型课程、探究型课程的具体开发和实施，课程校本化研究和开发成果的审定。
4、实施第三阶段（2017年9月—2017年10月）对基础型课程、拓展型课程、探究型课程进一步校本化实践，拓展型课程、探究型课程开发成果的推广和实践，迎接上级部门对课程建设实施情况的检查、督导，校优秀课程报送等工作。
5、实施第四阶段（2017年11月—12月）基础型课程校本化、拓展型课程和探究型课程优化提高，评选示范课程，示范课程展示活动。
6、总结阶段（2018年1月—4月）学校对学校课程建设和实施工作回顾总结，优秀成果评选、报送等工作。
（三）构建和谐高效的现代课堂以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提升，努力探索常规教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，使学生在有效的学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。
１、加强业务培训，提高教师领悟高效课堂的内涵通过多种形式的业务培训，促使全体教师准确理解高效课堂的内涵，更新教育教学理念，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革。
具体措施：（１）各教研组集中学习《济宁市整体推进教育教学改革实施方案》关于构建和谐高效的现代课堂的要求及高效课堂教学评价标准，讨论、领会高效课堂内涵。
（责任人：教研组长）（２）集中开展高效课堂的业务专题培训。
（责任人：吕相栋）（３）全体教师开展高效课堂的理论学习，每月写一千字的读书笔记和体会，五月份开展教师读书笔记展评活动。
（责任人：教研组长）工作成效：通过以上举措，使全体教师从思想上领悟高效课堂的内涵，转变教学观念，更新教学方式，为构建高效课堂打好思想基础。
２、高度重视教学设计，提高教学准备的实效性。
高效的课堂教学，必须有实效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
因此我们要抓好教学设计，提高教学准备的实效性。
具体措施：（１）抓实集体备课。
教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。
其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。
（责任人：教研组长）（２）开展教材研读活动。
各教研组组织学科教师通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
（责任人：教研组长）（３）落实案例研究和叙事研究。
全体教师在精心备课的基础上，对精品课进行分析，写出1-2篇高质量的案例分析，研究一位名师授课，写出一篇成长感悟。
课后认真总结，写好课后反思或课例分析，并每月上交一篇“高效课堂”的叙事研究。
学校五月份组织展览、交流、评比。
（责任人：吕相栋及教研组长）（４）加强常规管理。
教务处负责落实备课检查、指导、考核。
各教研组要突出集体备课的作用，强化常规的检查落实，加大高效课堂的研讨，促进教师教学设计与实施能力的提高。
（责任人：教研组长）工作成效：通过以上举措，达到所有教师能够正确理解教材、合理并创造性使用教材，落实常规，实现课前准备的实效性。
３、切实抓好课堂研究，提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”的主阵地，也是关键环节。
各教研组要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出符合我校实际的课型模式或教学流程。
具体措施：（１）创新课堂教学模式或教学流程。
各教研组要组织教师选一位名师的课进行本学科常态课的课堂教学模式研究，并进行不断的实验验证，提炼升华，使之进一步完善，形成基本固化的课堂教学模式,打造具有杨庄社区学校特色的课堂教学模式。
本学期每个教研组重点研究一种教学模式，进行反复实践论证，提炼升华，期末拿出成熟的、精品教学范式。
（责任人：教研组长）（２）开展高效课堂示范课活动。
三月份开展骨干教师高效课堂引路课、示范课活动，各教研组确定二到三名骨干教师分学段上公开课，各教研组认真组织学科教师进行听评课活动，开展对高效课堂的研讨活动。