何如构建有效初中语文课堂
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
初中语文高效课堂的构建
初中语文高效课堂的构建初中语文课堂是学生学习语文知识的重要场所，如何构建高效的语文课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从课堂氛围营造、教学内容设计、教学方法运用等方面，探讨初中语文高效课堂的构建。
一、课堂氛围营造初中语文课堂的氛围营造是构建高效课堂的第一步。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习积极性和主动参与度，培养学生的学习兴趣。
为了营造良好的课堂氛围，教师可以采取以下措施：1. 关注学生情感需求，尊重学生的个性差异，给予学生足够的情感支持和鼓励，让每个学生都能感受到被尊重和被理解。
2. 为学生创设积极的学习环境，教师可以在课堂上张贴一些与语文相关的图片、名言警句等，让学生在美好的环境中学习和成长。
3. 善于运用肯定和鼓励的语言，及时给予学生积极的反馈和认可，激发学生的学习动力，培养学生对语文学习的自信心。
4. 创设轻松愉快的学习氛围，采用多种形式的教学活动，如讨论、游戏、小组合作学习等，让学生在快乐中学习，提高学习效果。
通过以上措施，教师可以营造出积极向上、轻松愉快的语文课堂氛围，激发学生的学习热情，为构建高效课堂奠定基础。
二、教学内容设计教学内容设计是构建高效课堂的关键环节。
语文课程内容丰富多样，如何设计出符合学生学习特点和教学要求的教学内容，是语文教师需要认真思考的问题。
以下是教学内容设计的一些建议：1. 紧密围绕课程标准和学生实际，科学合理地安排教学内容，注重知识点之间的延伸和衔接，形成系统完整的教学内容。
2. 多样化的教学内容形式，如课文阅读、课外阅读、古诗词鉴赏、写作等，让学生在不同的内容形式中获得全面的语文素养。
3. 合理应用现代化教育技术，如多媒体课件、网络资源、智能教学设备等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
4. 设计有趣的教学内容，如通过故事、小说、实例等形式，引发学生学习兴趣，降低学生学习语文的抵触情绪。
三、教学方法运用初中语文教学方法运用的好坏，直接影响着课堂教学效果。
构建初中语文高效课堂,增强初中语文教学效果
构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果初中语文课堂是培养学生语文素养和语言能力的重要环节，如何构建高效的语文课堂，提高教学效果，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面是我对构建初中语文高效课堂的一些建议。
1. 设计合理的教学目标：每堂课都应该有明确的教学目标，并且与学生的实际需求相匹配。
教师需要根据学生的学情和获得知识的需求，结合课程标准和教学大纲，设定可行的教学目标。
目标要具体明确，包括知识、能力和情感等各个方面。
2. 激发学生的学习兴趣：语文教师应该善于发现学生的兴趣点，通过多样化的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，增强他们对语文学习的主动性和积极性。
可以采用故事讲解、游戏模拟、互动问答等方式，使课堂变得更加生动有趣。
3. 优化教学内容：在确定教学内容时，教师应该根据学生的实际水平和兴趣，合理选择教材和教学资料，使之既符合学科知识的体系和要求，又具有一定的趣味性和实用性。
教师还可以结合时事热点或学科交叉内容，设计一些新颖、有趣的学习任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4. 注重提高学生的语文实践能力：语文学科不仅仅是学习知识，更要培养学生的实际运用能力。
教师可以通过课堂演讲、写作训练、读书报告等活动，提高学生的表达能力和写作能力。
教师还应该注重培养学生的阅读能力和文献观赏能力，引导学生多读好书，提高他们的阅读理解能力和文学欣赏能力。
5. 引导学生主动思考和合作学习：语文教师应该从传授知识的角色转变为引导学生思考和合作学习的角色。
教师可以通过提出问题、引导讨论、开展小组合作等方式，激发学生的思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
教师还应该鼓励学生互帮互助，建立良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
6. 给予及时反馈和评价：教师在教学过程中，要及时观察学生的学习情况，给予积极的反馈和评价。
教师可以采用课堂测验、作业评阅、小组合作等方式，了解学生的学习进展和问题，及时纠正学生的错误和不足，并给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力和自信心。
构建初中语文高效课堂的有效策略
构建初中语文高效课堂的有效策略语文课堂教学是初中教育中非常重要的一环，如何构建一个高效的语文课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果成为每一位语文教师面临的挑战。
本文将探讨一些有效的策略，帮助语文教师们构建一个更加高效的语文课堂。
一、培养学生的语文兴趣1. 多样化的教学资源语文教学资源丰富多样，老师可以给学生讲述一些与课文相关的故事，展示一些与课文相关的视频资料，可以组织学生进行一些实地考察，例如走进课文所描述的环境中。
这样不仅可以让学生加深对课文内容的理解，也能激发学生的学习兴趣。
2. 创设生动形象的学习氛围语文课堂可以借助一些形象生动的教学工具，例如PPT、图片、实物等，使得课堂内容更加直观形象，吸引学生的注意力，引起学生对课文内容的兴趣。
语文教师还可以通过互动问答、小组讨论等形式，激发学生的思维，使得课堂更具生气。
3. 设计趣味性的教学活动在教学中引入一些趣味性的教学活动，例如口语游戏、课文表演等，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，增加学习的乐趣，同时也提高学习的效果。
1. 注重课文的阅读理解语文课堂要重视课文的阅读理解能力的培养，教师可以通过给学生讲解课文的背景知识、进行课文的解读，提高学生对课文的理解能力。
教师也可以设计一些相关的阅读题目，激发学生对课文的进一步思考。
2. 要注重写作能力的培养写作是语文学习的重要环节之一，教师在教学中要注重学生的写作训练。
可以通过给学生讲解写作技巧、进行写作指导等方式，帮助学生提高写作能力，同时也要鼓励学生进行多样的写作实践，例如作文、读后感、心得体会等。
3. 培养学生的口头表达能力除了注重阅读和写作能力的培养外，语文教师还应该注重培养学生的口头表达能力。
可以通过让学生进行朗读、复述课文、进行辩论等方式，提高学生的口头表达能力，同时也加深学生对课文内容的理解。
三、提高教学效果1. 科学的课堂管理语文课堂的管理对于提高教学效果非常重要，教师需要做好充分的准备工作，做到严谨有序。
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法语文课堂作为学生学习语文，提高语言能力的重要场所，对于初中生的语文学习至关重要。
如何打造一个高效的初中语文课堂，提高学生的语文学习效果，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面我们将探讨一下关于如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生学习兴趣学生对于学习语文的兴趣是学习的最大动力，因此在初中语文课堂上，教师需要激发学生对语文的学习兴趣。
具体来说，可以通过多媒体教学、小组讨论、情境教学等形式，引导学生参与到课堂中，让学生感受到语文学习的乐趣。
教师还可以通过与学生互动，了解学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣点展开课堂教学，使语文学习更加贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣。
二、设置灵活多样的教学形式在课堂教学中，灵活多样的教学形式可以使学生更主动地参与，提高课堂效率。
可以采用问答、小组合作、角色扮演等教学形式，让学生在活动中深入学习语文知识。
教师在教学中可以结合实际情境设计教学活动，让学生在实际情境中体验语文知识的运用，从而提高学生的学习积极性。
教师还可以采用游戏化教学的方式，设置一些趣味性的活动，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。
三、提高语文素养语文学科是培养学生语言文字表达能力，阅读能力和文学鉴赏能力的重要学科，因此教师在教学中应注重提高学生语文素养。
具体来说，可以通过朗读、写作、阅读、讲评等方式提高学生的语文素养。
在朗读环节中，可以让学生大胆发声，提高语音语调的美感；在写作环节中，可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作水平；在阅读环节中，可以引导学生通过阅读提高文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力；在讲评环节中，可以让学生发挥主导作用，提高学生的表达能力和批判性思维。
通过这些方式，可以有效提高学生的语文素养，使学生更好地掌握语文知识。
四、关注学生个性发展在教学中，教师应该充分关注学生个性的发展，通过多方面的方式促进学生的个性探索和发展。
构建初中语文高效课堂的有效策略
构建初中语文高效课堂的有效策略语文课是学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和文学素养的关键阶段。
如何构建初中语文高效课堂，提高学生的学习效果，是每位语文教师都面临的挑战。
下面我们将探讨一些有效的策略，帮助教师构建高效的初中语文课堂。
一、充分准备任何一堂课都需要充分的准备，语文课更是如此。
语文内容广泛，要想构建高效的课堂，教师需要提前对教材内容进行充分的阅读和理解，明确教学目标，合理安排教学内容和时间，并准备好所需的教学材料和教学工具。
只有做好了充分的准备工作，教师才能在课堂上有条不紊地进行教学，提高教学效果。
二、灵活多样的教学方式在语文课堂上，教师应该尝试不同的教学方式，灵活运用讲授、讨论、实验、示范等多种教学手段，调动学生的学习兴趣，激发他们的学习激情。
在讲解文学作品时，可以采用讲解结合讨论的方式，让学生在讨论中思考，从而深入理解作品内涵；在教学语法知识时，可以通过游戏、练习等方式，增强学生的记忆和理解能力。
通过灵活多样的教学方式，可以使学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
三、启发性的教学方法语文是一门文科学科，灌输式的教学方法并不适合语文课堂。
教师要尽量采用启发性的教学方法，引导学生主动思考、独立发现问题的解决方法。
在讲解课文时，可以通过提问、反问等方式引导学生思考，让他们自己发现问题的解决方法；在进行写作教学时，可以给学生一些启发性的写作题目，引导他们通过自己的思考和观察找到写作素材，并进行自由发挥。
这样的教学方法可以培养学生的思考能力和创造力，提高他们的文学素养。
四、注重互动课堂互动是高效课堂的重要组成部分。
教师要善于和学生进行互动，让他们在课堂上有话说、有问题提出，从而增强课堂的活跃程度。
在课堂教学中，可以通过提问、讨论、小组活动等方式引导学生参与激发学生的学习积极性，提高课堂的教学效果。
五、鼓励创新语文课程涉及的内容广泛，不仅包括语文知识，还包括文学欣赏、写作等方面。
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法初中语文课堂是学生学习语言和文学知识的重要场所，如何打造一个高效的语文课堂对学生的学习和成长至关重要。
下面我将结合自己的教学实践和研究经验，谈谈如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、注重学生主体地位在初中语文课堂中，应该注重学生的主体地位，要让学生成为课堂的主人。
教师应该尊重学生的个性和思维方式，激发学生的学习兴趣，引导他们树立正确的学习观念。
在教学中，可以采用多种手段，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，让学生参与到教学活动中来，让每个学生都有机会展示自己的才华和特长，从而激发学生的学习热情。
二、注重培养学生的语文素养在初中语文教学中，不仅要注重学生的语言表达能力，还要注重培养学生的语文素养。
语文素养是指学生通过语文学习，能够欣赏文学、理解文学、鉴赏文学、表达文学，具备一定的文学鉴赏能力和文学表达能力。
为此，教师应该注重培养学生的文学情感，激发学生对文学的情感共鸣，帮助学生理解文学作品中的内涵，培养学生的审美能力和表达能力。
三、注重课堂实践在初中语文课堂中，应该注重实践教学。
通过课堂实践，可以使学生更好地理解语文知识，提高语文能力。
在阅读课上，可以组织学生进行小组合作阅读，让学生在课堂上就能深入感悟文学作品的内涵，理解文学作品的主题和思想。
初中语文教学应该注重培养学生的创新思维。
教师可以设计一些富有创意的作业和活动，激发学生的创造力，培养学生的创新精神。
在写作课上，可以设计一些有趣的写作主题，要求学生进行想象和创作，从而培养学生的创造力和表达能力。
五、注重多元评价在初中语文教学中，应该注重多元评价。
多元评价是指在教学过程中，教师通过多种评价手段，全面了解学生的学习情况，对学生的学习情况进行综合评价，从而更好地指导学生的学习。
在语文教学中，可以采用笔试、口试、实践等多种评价方式，全面了解学生的语文能力，促进学生的综合素质发展。
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法初中语文课是学生认识世界、了解文化、培养思维能力和语言能力的关键阶段，如何打造高效课堂是每位语文老师都需要探索的问题。
下面是我尝试的几点做法：一、情境化教学语文学科本身就是文学、历史、哲学、社会科学等多学科的综合性知识，要让学生对语文知识产生兴趣、理解其中的精髓，就需要把语文知识融入到生活中去。
在课堂中，我常常使用情境化的教学模式，通过模拟、表演等方式，让学生身临其境地参与到语文教学中来。
比如，用抒情、叙事、议论等方式演绎文学名篇；通过故事、历史事件等方式让学生感受文化的传递和独特性；用道理、思辨、分析等方法引导学生思考语文背后的哲学和人生意义。
二、探究式学习语文学科是一个发现与创造的过程，不应该把知识灌输给学生，而是应该引导学生探究和发现知识。
在课堂上，我常常采用探究式学习的方式，开放式的问题让学生自己去发现答案，培养他们的探究能力和学习习惯。
如，在教授文言文时，我通常设计具有难度的文言文段落，让学生组织语言、分析结构、找出词义，甚至进行文言文写作的实践，通过问题与讨论推进文言文习得与运用。
三、多元评价语文课程评价是完美教学的关键环节，传统的笔试方式不能充分体现学生对语文知识的掌握和运用。
在语文课程评价中，我坚持采用多元评价的方式。
包括语言思维能力的考核、创意与表现能力的考核、阅读与写作能力的考核等多方面的评价，使学生在文化攀登、学科习得中得到多重激励，而不是只关注“举头三尺有神明”式的获得高分。
四、课外拓展语文课程的拓展不仅要局限于课堂，还需要创新的方式让学生多方位地拓展自己的文化视野，丰富自己的人文素质。
在课外拓展方面，我尝试设计“语文阅读计划”，为学生提供丰富的外文文化书籍，开展经典名著阅读活动、诗词朗诵比赛、影评赏析等活动，不仅让学生拓宽了自己的视野，掌握了更多的语言表达技巧，并进一步激发了他们的学习兴趣和自主性。
总之，如何打造高效的初中语文课堂，是每个语文教师需要思考和探索的问题，只有不断创新和实践，才能做出不断进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈何如构建有效初中语文课堂
【摘要】本文结合自己的语文课堂教学经历，从钻研教材，设计好开课，激发学生兴趣，学生积极参与、自主学习四个方面，分析了“浅谈如何构建有效初中语文课堂”的途径。
【关键词】构建；有效课堂；语文教学
【中图分类号】g633.3 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
当前在初中语文课堂教学中，大多数语文教师都感受到进行语文课堂教学改革的迫切性，并在努力地进行语文课堂教学改革尝试。
但是如何实现语文课堂教学的最佳有效性，如何构建初中语文有效课堂，却让许多语文教师感到困惑。
那么如何实现语文课堂教学的最佳有效性？如何构建有效初中语文课堂呢？我就自己语文课堂
教学的经历，谈谈自己的体会。
1.钻研教材，是构建有效初中语文课堂的前提
在语文课堂教学中，常有两种现象。
第一种现象：一些语文教师上课忙忙碌碌，授课过程中，教师东讲一点、西扯一点；教师提问学生要么是：“是不是？”类问题。
要么是难得让学生摸不着边际，对着问题一头雾水。
但是一节课下来，教学目标不能完成，教学重点不突出，教学思路混乱无章，课堂学习气氛压抑沉闷，学生几乎昏昏欲睡。
课后教师反思却定位为：学生基础差，学生不活跃，不配合。
第二种现象：课堂学生热闹非凡，学生一会小组讨论学习，一会游戏表演。
但是讨论的问题，还没有经过讨论就能正确回答了，
学生的表演与教学内容的内缺乏有机联系。
两种课堂现象，表现出了语文课堂教学的低效性，探究原因主要是教师课前没有钻透教材，备课不充分。
教材是教学大纲的具体化，是教师传授知识的主要依据，也是学生学习知识的主要源泉。
于永正老师曾说过：“教学的艺术就是钻研教材的艺术”。
教师要想有效地组织教学，顺利地完成教学任务达到传授知识，培养能力之目的，首先必须认真钻研所任学科的教材。
钻研教材的质量是影响和制约教学质量的最关键的因素。
只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，把知识、能力和思想教育有机结合起来，才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。
作为一名语文教师，必须认真钻研教材吃透，才能用准用活教材，因材施教，才能减轻教师和学生的负担，提高教学效果。
2.设计好开课是构建有效初中语文课堂的基础
俗话说“好的开始是成功的一半”。
教师走上讲台的第一句话，第一个举动，第一个环节便影响着整个堂课的教学效果。
新课的导入是教师第一句话，第一个举动，第一个环节的显现，是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟内，迅速把注意力集中到所学课文上，导入方式至关重要。
导入导得好，便会引起学生的兴趣和注意力，收到事半功倍的教学效果。
我在语文教学中，常根据教学课文内容进行新课导入的设计，或
激情朗诵，或生动描绘，或借用视频、图片、录音创设一个美妙的情境。
通过创设情境吸引学生的眼球、情感，唤起学生的感情共鸣，使学生产生迫切的求知欲。
例如我在上毛泽东的七律《长征》时，对“飞夺泸定桥”电影视频进行了选择性剪辑，并在开课时播放给学生看。
播放“飞夺泸定桥”电影视频不但吸引了学生的眼球，集中了学生的注意力，而且学生学习课文的热情下子点燃了起来。
接下来学生感情朗读，热烈讨论，踊跃发言，教与学的目标在愉悦的氛围中完成。
最终实现了课堂教学的最佳有效性。
3.激发兴趣，是构建有效初中语文课堂的保证
我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生只有“好之”、“乐之”才能产生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，形成以学为乐的正确态度。
3.1巧设问题，引发学习兴趣。
巧妙而且有价值的问题才能使学生的思维活跃，主动积极、愉快地获取知识。
在语文课堂教学中，我常依据语文课文内容，巧妙创设问题，使学习变被动为主动。
例如在上“生于忧患，死于安乐”一文时，我以“忧患真能使人生存发展？安乐真能使人颓废吗？”这样一个与文章观点相反的问题，让学生去谈自己的看法。
因为观点有异于文章自然容易引起学生求知的好奇心与对知识探究的兴趣。
于是学生在自主探求两个观点的依据的同时学习了文本，并走出了文本，认识得到了延伸。
3.2通过比赛活动，调动学习兴趣。
在课堂中开展比赛活动，充分利用学生的自尊心、表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理特点，
通过教师的引导调动下，为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，可以有效地防止学生学习疲劳和产生学习厌烦情绪，积极的参与到竞争学习中，有效地提高学生的学习兴趣。
例如在上“春”一课时，我让学生以小组形式进行比赛学习，让各小组从“春草图”、“春花图”“春风图”“春雨图”中选出一段。
让学生带着五个任务：①文段写了什么？②抓住什么特点写？③用了什么修辞方法？㈣表达了作者怎样的感情？⑤说说你喜欢的句
子及理由。
比一比哪一组读得好，任务完成得好。
由于，以比赛的方式开展学习，小组成员讨论、分析、合作，学生表现十分积极、主动，专注。
学生在竟争而又轻松的氛围中完成了学习任务。
3.3鼓励表扬，激发学习兴趣。
俗话说“聪明的孩子是夸出来的”。
心理学家还指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。
因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得
到激励与肯定。
因此，在语文教学中，我们应多给学生一些成功的体验，从而激发学生学习语文的兴趣。
学生学习的兴趣是有差异的，每一个学生都有自己喜欢的科目，在语文教学中，我常发现一些学生在语文课堂中看其它学科的书或做其它学科的练习。
我知道这些学生对语文不是很感兴趣，而且对个别科目特别喜欢。
为此，我在引导学生树立正确的学习方法的同时，特别关注这些学生学习语文的亮点，一旦发现他们学习语文闪光点，我便适时地表扬他们，使他们在语文学习中获得更多成功的体验，从而使他们对语文学科产生学习兴趣。
4.学生积极参与、自主学习是构建有效初中语文课堂的体现
语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话与合作交流过程中进行。
因而，学生能否积极参与语文课堂学习，能否进行自主学习并和同学合作探究学习是语文课堂教学的有效性的体现。
而要实现成为积极参与的语文学习的主人，首先要教师更新观念，正确进行语文课堂角色定位。
要从传统的知识传授者，输灌者，转变为课堂学习的组织者、引导者。
要充分地解放学生，让学生从知识的被动接受者转变为主动学习者、探求者，让学生不但能获得知识，并能充分地体验获得知识的过程，在体验获得知识的过程中形成知识技能。
其次，教师要转变教学的方式，灵活运用多种教学策略。
改变枯燥乏味的教师讲，学生听的语文课堂教学方式，精心设计教学方案，巧妙运用电影、网络、风俗民情、自然风光等语文资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文学习。
再其次，教师要充分尊重学生人个体差异。
语文课堂教学中，只有教师充分地尊重学生的个体差异，才能做到因材施教。
教师尊重学生，学生才会“亲其师，信其道”，才会自主参与语文课堂学习；教师充分地尊重学生的个体差异的因材施教，学生才能有更多机会地参与课堂学习。