统编版小学语文六年级上册第七单元22.月光曲拓展积累课件
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部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件

品读课文
(1)盲姑娘的家境如何?
盲姑娘的家境贫寒,从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
品读课文
(2)盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬?
①贝多芬正在小镇上演出; ②弹得如此纯熟,对乐曲 的感情体会得这么深刻,只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
品读课文
(3)贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲?
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐,很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动,因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
(2)用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验, 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们,音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴,但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家,因为一次偶然的机缘,便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说,却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课,我们再一起细细品读这 个动人的传说,去感受音乐的魅力。
第一部分(第1自然段):介 绍贝多芬,点明题意。
第二部分(第2—10自然段): 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文,理清脉络
第一层(第2自然段):写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层(第3—9自然段):写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层(第10自然段):写贝多芬 飞奔回客店,花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面:一个秋天的夜 晚,月亮分外清朗。月光下,莱茵河水静静地流淌着,贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想,在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路,以及在小路上散步的贝多芬外,根据故事的发展,画面上还应该 有什么?
【部编本】六年级上册《月光曲》课件

12
六年级上册语文课件-22月光 曲 人教(部编版) (共49张PPT)
课文讲解
说一说
本文主要内容是:写了贝多 芬在散步时听到盲姑娘兄妹 的谈话,就给盲姑娘弹了一 首钢琴曲,盲姑娘猜出他就 是贝多芬,他又即兴为盲姑 娘弹了一曲并飞奔回客店连 夜谱写《月光曲》的传说。
六年级上册语文课件-22月光 曲 人教(部编版) (共49张PPT)
19
课文讲解
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不
同的是,“恬静”往往用于人的内心感到 舒适而表露出一种平静的神态;“安静” 除了表示心理活动,还可以用来描写环境 没有声音的干扰。 1 夜深了,周围(安静)极了,一切都再沉睡中。 2 姑娘那(恬静)的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
20
课文讲解
联系语境辨析词语
幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。
不同的是,“幽静”是优雅寂静,“ 静”有安静的意思;“清幽”是秀丽 而幽静,“清”含有秀丽的意思。
18
课文讲解
辨别词语,选词练习:
1 春天的樱花公园,(清幽)的林中
小道上不时走过三三两两的游人。
2 这片树林远离大路,树木茂盛,显
得很(幽静)。
“断断续续”的钢琴声,说明了什么 ? “断断续续”的钢琴声,说明盲姑 娘喜欢贝多芬的曲子,但弹得不熟 练;还说明贝多芬听到有人弹他的 曲子,又不熟练,才走进茅屋给兄 妹俩弹奏。
21
课文讲解
从兄妹俩的谈话中,你看出了什么 ?贝多芬听了谈话,会想写什么?
22
六年级上册语文课件-22月光 曲 人教(部编版) (共49张PPT)
六年级上册语文课件-22月光 曲 人教(部编版) (共49张PPT)
11
统编(部编)版语文6年级上册 第七单元 月光曲 课件(25张)

想象一下,贝多 芬听了兄妹俩的对话 会想些什么?
第二次对话
皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:“先生,您找 谁?走错门了吧?”贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子 给这位姑娘听的。”
贝多芬被兄妹俩感动,主动为小姑娘演奏乐曲。
我的音乐只应当为穷苦人造福,如 果我做到了这一点,该是多么幸福。
——贝多芬
思考:究竟是什么打动了贝多芬的心,让他推门而入为陌 生的盲姑娘弹奏曲子呢?联系相关资料及上文内容说一说?
赞叹情感表现得充分。
赞叹弹奏技巧的高超。
表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。
“弹得多纯熟哇!感情多深哪! 您,您就是贝多芬先生吧?”
读好两个“您”,第一个表示猜想,语调可以延长, 第二个要读出肯定的语气。盲姑娘梦寐以求的愿望变成 现实,从两个“您”可以体会到盲姑娘的激动之情。
贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢?
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高, 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风, 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸 边涌过来……
想一想
月光照耀,波光粼粼
月亮升高,风卷巨浪
月光照耀,波涛汹涌
第一幅:月亮正从“水天相接”处 升起,海面上“洒满了银光”。此时的 音乐是悠扬舒缓的。
①盲姑娘作为穷苦大众中的一员,家庭贫困,这让贝多芬心生同情; ②贝多芬被盲姑娘对音乐的热情深深地打动了; ③贝多芬被皮鞋匠兄妹俩之间的手足情深感动了。
第三次对话
贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯 熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
“陶醉”写出了兄妹俩完全沉浸在美妙的琴声之中的 神态,体现了音乐艺术带给人的巨大感染力。
统编版语文六年级上册第七单元第23课《月光曲》课件

(A ) 【点拨】“听”“推”“走”是对贝多芬的动作描写。
幽静
平静
恬静
贝多芬说,不,他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
因为贝多芬的钢琴曲太美妙了,所以皮鞋匠兄妹听得都 入迷了。
B
B
悠扬舒缓
明快有力,气势逐渐增强
课后练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( B )
A. 入场券. (juàn)
B. 恬. 静(tián) C. 弹. 琴(tán)
一缕(.lǚ)
A. 语言描写 B. 外貌描写 C. 动作描写
1. 窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,
脸很清秀,可是眼睛失明了。
( B)
【点拨】“十六七岁”“脸很清秀”等是对盲姑娘
的外貌描写。
A. 语言描写 B. 外貌描写 C. 动作描写 2. 贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。( C ) 3. 姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
体现了妹妹对音乐的热爱,同时表达了她想听 贝多芬亲自弹奏的强烈愿望。
贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。 一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍, 总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹 的,那有多好哇!”一个男的说:“是呀,可是音乐会的 入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难 过,我不过随便说说罢了。”
乐曲旋律的三次变化
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
这几幅画面是皮鞋匠真的看到的吗?这里 用到了怎样的写作手法?
这几幅画面都是皮鞋匠在 听着乐曲时想象到的,运用了 联想的写作手法。
皮鞋匠从贝多芬曲子的强弱变化中想象到了 不同的画面。这时美妙的音乐已经进入他的心灵 深处了。那么盲姑娘在听了这首优美的曲子之后 有什么样的表现呢?
幽静
平静
恬静
贝多芬说,不,他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
因为贝多芬的钢琴曲太美妙了,所以皮鞋匠兄妹听得都 入迷了。
B
B
悠扬舒缓
明快有力,气势逐渐增强
课后练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( B )
A. 入场券. (juàn)
B. 恬. 静(tián) C. 弹. 琴(tán)
一缕(.lǚ)
A. 语言描写 B. 外貌描写 C. 动作描写
1. 窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,
脸很清秀,可是眼睛失明了。
( B)
【点拨】“十六七岁”“脸很清秀”等是对盲姑娘
的外貌描写。
A. 语言描写 B. 外貌描写 C. 动作描写 2. 贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。( C ) 3. 姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
体现了妹妹对音乐的热爱,同时表达了她想听 贝多芬亲自弹奏的强烈愿望。
贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。 一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍, 总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹 的,那有多好哇!”一个男的说:“是呀,可是音乐会的 入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难 过,我不过随便说说罢了。”
乐曲旋律的三次变化
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
这几幅画面是皮鞋匠真的看到的吗?这里 用到了怎样的写作手法?
这几幅画面都是皮鞋匠在 听着乐曲时想象到的,运用了 联想的写作手法。
皮鞋匠从贝多芬曲子的强弱变化中想象到了 不同的画面。这时美妙的音乐已经进入他的心灵 深处了。那么盲姑娘在听了这首优美的曲子之后 有什么样的表现呢?
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优秀课件(共87张PPT)

善解人意, 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫,而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话,你感受到了什么?
◎兄妹俩的家境
贫寒
◎妹妹
热爱音乐、体贴哥哥
◎哥哥
关心妹妹、心中内疚
说一说
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想?他是怎 么做的?
我的音乐只应当为穷苦人
造福。如果我做到这点该是多
么幸福。
——贝多芬
而且懂音乐。 表示猜想, 表示肯定。
语调延长。
贝多芬没有回答,他问盲姑娘∶“您爱听 吗?我再给您弹一首吧。”
贝多芬也深深地为自己能在 穷人中有这样的知音而感动
自由朗读课文第8——10自然段,思考:
1.请用“——”画出文中实在事物。 2.请找出穷兄妹听贝多芬弹曲子时的联想。 3.从哪些地方可看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了?
水天相接:形容水面广阔,远远看去,好像和天 连接在一起。
波涛汹涌:形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续: 一会儿中断,一会儿继续。 谱写: 编写(歌曲或乐曲)。
微波粼粼: 微小的波浪闪闪发光,形容水明净的样子。 纯熟: 很熟练。
整体感知
自由朗读课文,理清课文层次。
第一部分: (第1自然段) 简介贝多芬及《月光曲》的谱成。
钢琴声
故事的起因
理解对话,感受人物的心灵美。
一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别 人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听 贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!”一个男的 说:“是呀,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又 太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便 说说罢了。”
思考:姑娘为什么说她是“随便说说”?
整体感知
自由朗读课文,思考:
统编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优质课件

读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。
谱莱茵盲 纯键缕陶
谱写
琴键
莱茵河
盲
一缕
陶醉
纯熟
多音字
原文示例
(传奇) ·传(
)说是这样谱
传
(传记) 成的。
这本传
记里有许多关于少年英
雄的传
奇故事。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 熟练 ≈ 破绽也看不出来。
纯熟
盲姑娘仿佛看到了: 联想
月光照耀, 波涛汹涌。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 等他们醒过神来,贝多芬早已离 开了茅屋。
通过描写兄妹 俩如痴如醉的状态, 表现了曲子的美妙。
从对兄妹俩的这段描述中你 体会到了什么?
兄妹俩同时被琴声陶醉, 都产生了美妙的联想,这从侧 面衬托了贝多芬创作的成功。
体会一下贝多芬飞奔回客店时的心情是 怎样的?
琴声 断断续续
听
议论 热爱音乐
月 光
弹奏——弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作——创作《月光曲》,联想
情 境 与 情 感 的 完
美
结
记录——飞奔 一夜功夫
合
钢琴名曲
致爱丽丝 梦中的婚礼 蓝色多瑙河 悲怆奏鸣曲
蓝色的爱 杜鹃圆舞曲
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴 给盲姑娘听,为什么弹完一曲又弹一曲。
文章体现了贝多芬怎样的品质?
文章体现了贝多芬怎样的品质?
既表现了贝多芬的善良、富有爱心以及 对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富 的想象力和卓越的音乐才华。
如果你是盲姑娘,在听到贝多芬第二次的演 奏后,你有什么想对他说的?合理想象说一说。
本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的经过 的传奇故事,表现了盲姑娘对音乐的执著热爱, 同时也表现了贝多芬对人民的 同情和热爱 ,赞扬 了他卓越的音乐才华。同时告诉人们,美好乐曲 的产生不仅要依靠 丰富的想象力 ,更要依靠高尚 而真挚的情感。
谱莱茵盲 纯键缕陶
谱写
琴键
莱茵河
盲
一缕
陶醉
纯熟
多音字
原文示例
(传奇) ·传(
)说是这样谱
传
(传记) 成的。
这本传
记里有许多关于少年英
雄的传
奇故事。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 熟练 ≈ 破绽也看不出来。
纯熟
盲姑娘仿佛看到了: 联想
月光照耀, 波涛汹涌。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 等他们醒过神来,贝多芬早已离 开了茅屋。
通过描写兄妹 俩如痴如醉的状态, 表现了曲子的美妙。
从对兄妹俩的这段描述中你 体会到了什么?
兄妹俩同时被琴声陶醉, 都产生了美妙的联想,这从侧 面衬托了贝多芬创作的成功。
体会一下贝多芬飞奔回客店时的心情是 怎样的?
琴声 断断续续
听
议论 热爱音乐
月 光
弹奏——弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作——创作《月光曲》,联想
情 境 与 情 感 的 完
美
结
记录——飞奔 一夜功夫
合
钢琴名曲
致爱丽丝 梦中的婚礼 蓝色多瑙河 悲怆奏鸣曲
蓝色的爱 杜鹃圆舞曲
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴 给盲姑娘听,为什么弹完一曲又弹一曲。
文章体现了贝多芬怎样的品质?
文章体现了贝多芬怎样的品质?
既表现了贝多芬的善良、富有爱心以及 对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富 的想象力和卓越的音乐才华。
如果你是盲姑娘,在听到贝多芬第二次的演 奏后,你有什么想对他说的?合理想象说一说。
本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的经过 的传奇故事,表现了盲姑娘对音乐的执著热爱, 同时也表现了贝多芬对人民的 同情和热爱 ,赞扬 了他卓越的音乐才华。同时告诉人们,美好乐曲 的产生不仅要依靠 丰富的想象力 ,更要依靠高尚 而真挚的情感。
统编版语文六年级上册23《月光曲》(课件)

第一幅画面:此 刻音乐清幽、舒 缓。
第三幅画面:音 乐高昂激越,节 奏越来越快。
第二幅画面:随 着景象的变化, 音乐气势逐渐增 强,曲调出现转 折。
【句解:这句话的意思是兄妹俩很爱音乐,被 美妙的琴声所吸引,表面上是写兄妹俩,实际 上也衬托出贝多芬高超的演奏技巧。】
"飞奔"说明贝多芬的心被创作的灵感 包围着,他急切地需要把曲子记录下来
第四部分(10段):讲了
04
贝多芬奔回客店,记
录曲子。
研读第二部分内容,文中写 了几次对话?你体会到什么?
这是皮鞋匠兄妹俩的对话:失明的妹妹为了弹好曲子流露 出想听贝多芬弹奏的愿望。哥哥因为“音乐会的入场券太 贵”,家里“又太穷”,无法使妹妹达成所愿而不安,妹妹 反过来安慰哥哥“别难过”。对话写出了兄妹俩的情深, 表现了盲姑娘既热爱音乐又善解人意的品格。
背景资料
《月光曲》的由来:《月光曲》在本课指 的是贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》。 德国诗人路德维希·雷尔施塔勃用“瑞士 卢塞恩湖上的明媚月光”来形容这首奏鸣 曲的第一乐章,于是有了《月光曲》这个 名字。
生字乐园
Байду номын сангаасpǔ
lái
yīn
máng
谱 莱茵盲
chún
jiàn
lǚ
táo
纯 键 缕陶
快速阅读课文,想一想课 文可分为几部分?讲了什 么内容?
结构梳理
主体概括
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》 的传说故事,表现了音乐家贝多芬的善良品格——对 穷苦人的同情和热爱,以及他丰富的想象力和卓越的 才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠 丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。
部编版语文六年级上册 《22月光曲(含第23课)》 ppt

幽静
清幽
① 一天夜晚,他在( 幽静 )的小路上散步,听到断断续 续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。
② 月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得 格外( 清幽 )。
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谱莱茵盲 纯键缕陶
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谱莱茵盲 纯键缕陶
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按照课文内容排序,把序号填在括号里。 ( ③ )微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。 ( ⑤ )忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。 ( ② )他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。 ( ① )皮鞋匠静静地听着。 ( ⑥ )被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来…… ( ④ )月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
② 月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得 格外( )。
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幽静
清幽
① 一天夜晚,他在( 幽静 )的小路上散步,听到断断续 续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。
② 月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得 格外( )。
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学习任务
默读课文,用横线画出人物的三次对话,思考: 贝多芬当时在想些什么?
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我的音乐只应当为穷苦人造福。如果 我能做到这点该是多么幸福。
—— 贝多芬
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思考:中华人民共和国的国歌的原名是什么? 这首歌是怎样创作出来的呢?
中华人民共和国的国歌的原名是《义勇军进行曲》。 1935年,日本帝国主义侵占我国东北三省之后,又把魔爪伸 向了华北。人民群众自愿组织起义勇军,奋起抗战。戏剧家 田汉以此为题材,写了一个电影剧本《风云儿女》,电影的 主题歌就是《义勇军进行曲》。田汉是在被国民党特务逮捕 前,把这首歌词写在香烟的包装纸上的。后来,这首歌词交 到音乐家聂耳手中。聂耳看到这振奋人心的歌词,激发起极
3. 我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。 生活是这样美好,活它一千辈子吧。 4.苦难是人生的老师。通过苦难,走向欢乐。 5.智慧、勤劳和天才,高于显贵和富有。
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人教版 语文 六年级 上册
拓展积累
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“和平女神”舒展着双臂,高抬的左手上有一只展翅欲飞的和平鸽。 那似在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体,远远看去,好似中国 的“中”字、和平的“平”字,又似英文单词“World”(世界)的第一 个字母“W”。
思考:中华人民共和国的国歌的原名是什么? 这首歌是怎样创作出来的呢?
中华人民共和国的国歌的原名是《义勇军进行曲》。 1935年,日本帝国主义侵占我国东北三省之后,又把魔爪伸 向了华北。人民群众自愿组织起义勇军,奋起抗战。戏剧家 田汉以此为题材,写了一个电影剧本《风云儿女》,电影的 主题歌就是《义勇军进行曲》。田汉是在被国民党特务逮捕 前,把这首歌词写在香烟的包装纸上的。后来,这首歌词交 到音乐家聂耳手中。聂耳看到这振奋人心的歌词,激发起极
3. 我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。 生活是这样美好,活它一千辈子吧。 4.苦难是人生的老师。通过苦难,走向欢乐。 5.智慧、勤劳和天才,高于显贵和富有。
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中华民族的最强音
“起来,不愿做奴隶的人们,
把我们的血肉,筑成我们新的长城……” 无论走到哪里,只要听见这歌声,每一个中国人都会激动起来,中
60年后的今天,阳光洒在这座鲜花盛开的海边小城,来自世界各 地的官员、老兵及近千名当地居民会聚一堂,隆重举行和平女神像 揭幕仪式。这座雕像是正在和平崛起的中国,在这个值得纪念的日 子,赠送给法国和世界人民的珍贵礼物。
鼓点声中,仪仗队高举着当年盟军的旗帜,将各国代表团引领入场。 广场上空,中、法、美、英等国国旗迎风飘扬。雕像背后,红色绸布横 幅上写着:欢迎和平女神登陆诺曼底。法国官员在揭幕式上发表了意味 深长的讲话:“在这里,诺曼底,我们深深地体会到和平和自由的价值, 我们知道作了多少牺牲才重新赢得了和平和自由。这座雕像将向世界各 地来这里凭吊历史的人们传递和平的信息。”
本文揭示了希望世界和平的主题。
感受美好自然,培养语文素养!
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
华民族的自豪感就会油然而生。
这就是中华人民共和国的国歌,原名《义勇军进行曲》。
1935年,日本帝国主义侵占我国东北三省之后,又把魔爪伸向了华
北。人民群众自愿组织起义勇军,奋起抗战。戏剧家田汉以此为题材,
写了一个电影剧本《风云儿女》,电影的主题歌就是《义勇军进行曲》。 田汉是在被国民党特务逮捕前,把这首歌词写在香烟的包装纸上的。后 来,这首歌词交到音乐家聂耳手中。聂耳看到这振奋人心的歌词,激发 起极大的创作热情,立即动手谱曲。他把自己关在简陋的住房里,一会 儿弹琴,一会儿高唱,一会儿按着节拍走动。他把对祖国和人民的爱, 对敌人的恨,都倾注到每一个音符中。这首歌曲高昂激越,催人奋进, 尤其是结尾句:“我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 进!”坚定有力,反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、 誓死保卫祖国的伟大精神,唱出了中华民族的最强音。
大的创作热情,立即动手谱曲。他把自己关在简陋的住房里, 一会儿弹琴,一会儿高唱,一会儿按着节拍走动。他把对祖 国和人民的爱,对敌人的恨,都倾注到每一个音符中。
和平女神像
1944年6月,反法西斯盟军集结了280余万兵力,在法国诺曼底地 区发起了登陆战役,与德军进行了一场罕见的殊死搏斗。位于登陆 中心位置的格朗康迈西海滩,硝烟弥漫,炮声震天,战斗极为惨烈。
“和平女神”如一位纯情的少女,展开天使般美丽的翅膀,在放飞 圣洁的白鸽。她以中国传统写意的雕塑语言,将敦煌壁画中飞天的福瑞 祥和与西方天使的端庄华贵结合起来,形象地表达出和平友好这一亘古 不变的伟大主题。中国人民用世界和平女神像,登陆诺曼底,希望她能 伴随人类的脚步,在和平发展的大道上不断向前。
几百名参加过第二次世界大战的老兵,大多已经八九十 岁,他们专程赶来参观世界和平女神像。两位分别来自美国 和德国、当年都参加过诺曼底战役的老兵,在这个阳光普照 的日子,在和平女神像前,紧紧地握住了双手。
夜幕降临,10米高的和平女神像仰望苍穹,两束宝蓝色 的激光柱从她的眼中射向长空,颈项的珠链晶莹透亮海风 中大型的音乐喷泉翩翩起舞,与夜空的烟花交相辉映……
思考:和平女神像是怎样的造型?本文揭示了什么主题?
“和平女神”舒展着双臂,高抬的左手上有一只 展翅欲飞的和平鸽。那似在微风中展开的飘带与女神 的双臂连为一体,远远看去,好似中国的“中”字、 和平的“平”字,又似英文单词“World”(世界)的 第一个字母“W”。
人教版 语文 六年级 上册
拓展积累
描写海面的词语:
微波粼粼 波涛汹涌
白浪翻滚 惊涛骇浪
风号浪吼 碧波荡漾 风平浪静 水波不兴
描写音乐美妙的词语:
悦耳动听 宛转悠扬 游鱼出听 袅袅余音
余音绕梁
贝多芬的名言 1.涓滴之水可磨损大石,不是由于他力量强大,而是 由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地努力,才能够 获得那些技巧。 2.我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一 点,该是多么幸福。
了最危险的时候”,而眼下革命取得胜利,新中国即将成立,是否应该 把这句改一下。周总理说:“我们面前还有帝国主义反动派,我们的建 设越有进展,敌人越嫉恨我们,就越想法破坏我们,你能说不危险了吗? 倒不如留下这句词,使我们耳边警钟长鸣。”一席话使人豁然开朗,全 体政协委员一致通过:以《义勇军进行曲》作为代国歌。后来,经过岁 月的检验,这首歌被正式定为国歌。
1935年7月,电影《风云儿女》上映,这首歌迅速传遍全国,长城内 外,大江南北,无数爱国志士唱着它,走上抗日救亡前线,这首歌成为 鼓舞人民的战斗号角。
1940年,美国著名黑人歌唱家保罗•罗伯逊热情地唱起这首歌,并灌 制了唱片。于是,这首歌又传遍世界,成为世界反法西斯战线一首高昂 的战歌。
1949年9月,新中国建立前夕,全国政协讨论国歌时,著名画家徐悲 鸿和著名建筑学家梁思成,力荐用这首歌作为新中国的国歌。毛主席、 周总理都支持他们的意见。这时有人提出:歌词中有一句“中华民族到
在一群戎装笔挺的军人护卫下,在欢乐祥和的乐曲声中,和平女神 像紫红色的布幕揭开了。宽阔的海滩,顿时安静下来,人们庄严肃穆, 翘首凝望,像在倾听和平女神的呼唤,思绪在海风中飞扬。
“和平女神”舒展着双臂,高抬的左手上有一只展翅欲飞的和平鸽。 那似在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体,远远看去,好似中国 的“中”字、和平的“平”字,又似英文单词“World”(世界)的第一 个字母“W”。